Cpe unab

Modelo de Intervención
Etapa Formación y
Acompañamiento
Región Andina Orinoquía 1
Contrato UNAB – CPE 2010

PARA DELEITARNOS CON EL
ACOMPAÑAMIENTO A LAS IES QUE
PARTICIPEN DE LA ETAPA DE
FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Para seguir cosechando éxitos en nuestra labor diaria, proponemos tener a mano siempre
esta receta gourmet que incluye particulares ingredientes extraídos de la savia que circula en
el equipos humanos de CPE-UNAB, el equipo base:

Algunas gotas de la c a l i d e z de Elis e Ivama…
Una pizca de la tranquilidad de Marlon Gyovanny , Yoahagen, Liz C, Lizney, Ana María
Unos cuantos gramos del fino humor de Freddy
Unas cucharadas soperas de la organización de María Nela , Fabián, Érika Marcela
Un trozo de las p r e g u n t a s inquisidoras de Hernando
Unas gotas de la alegría de Leyla Natalia
El toque secreto de Claudia Salazar

Se mezclan todos estos ingredientes con un poco de la s a b i d u r í a de María Mercedes y
experiencias de los nuevos integrantes del equipo para elaborar fórmulas que no resulten
explosivas y se obtiene un año entero de felicidad y éxitos en cada una de las IES
acompañadas y en el proyecto CPE-UNAB

“La realidad de nuestros semejantes implica que todos
protagonizamos el mismo cuento: ellos cuentan para nosotros,
nos cuentan cosas y con su escucha hacen significativo el cuento
que nosotros también vamos contando...nadie es sujeto en la
soledad y el aislamiento, sino que siempre es sujeto entre sujetos:
el sentido de la vida humana no es monólogo sino que proviene
del intercambio de sentidos, de la polifonía coral. Antes que nada,
la educación es la revelación de los demás, de la condición
humana como un concierto de complicidades irremediables”

FERNANDO SAVATER, “El Valor de Educar”

Etapa de Formación y
Acompañamiento 2010

Objetivo

Propuesta para para la ejecución del Contrato relacionado con
las acciones necesarias en la realización del proyecto

“Desarrollo de la Etapa de Formación y acompañamiento
educativo de Computadores para Educar 2010-2011 en la región
Andina Orinoquía 1”


CPE UNAB 2010

Beneficiarios:
Departamentos:
Maestros: 2610
Santander Directivos: 435
Norte de Santander
Arauca Número de
Casanare instituciones:

435


Departamentos y
Municipios en el 2010

Norte de
Santander
Toledo
El Zulia Cúcuta
Cáchira Cácota
Salazar Sardinata
Hacarí Gramalote
El Cármen Lourdes
Cucutilla San Cayetano
Bucarasica Ábrego
Casanare Chinácota Herrán
Pamplona La Playa
Nunchía Aguazul Tibú Mutiscua
Yopal Monterrey Hato corozal La Esperanza Ocaña
Sácama Aguazul Támara Labateca San Calixto
Paz de ariporo Pore Recetor Los Patios Villa del Rosario
Sabanalarga Trinidad Tauramena Chitagá
Maní Recetor Pore


Departamentos y
Municipios en el 2010

Santander
Arauca
Confines
Simacota B/bermeja
Vélez Girón
Pente Nacional Santa Bárbara
Rionegro El Playón
Charalá Tona
Zapatoca San José de Suratá
Guadalupe Cerrito Miranda Tona
Cerrito Guaca Lebrija Encino
Saravena Málaga Guadalupe Albania Simacota
Contratación Pinchote Cabrera Guavatá
Tame
Landázuri Curití La Paz Aguada
Arauca Enciso Los Santos San Vicente Coromoro
Tame Matanza Bolívar de Chucurí Palmas del
Arauquita Sabana de Torres Oiba Chipatá Socorro
Cravo norte San Andrés Suaita Florián Betulia


Elementos
característicos
 Visita periódica

 Contacto permanente no presencial

 Práctica conjunta

 Conversación

 Experiencia vivencial


Características del Contrato
• Tiempo de ejecución: 12 meses a partir
del 8 de julio.


C a r ac t e rí s t i c as d e l
C o n t r at o
• Responsabilidades:
LA UNAB, asegura el manejo académico,
administrativo y financiero de los recursos
asignados por “Computadores para Educar”
y de los aportados por la Institución.


C a r ac t e rí s t i c as d e l
C o n t r at o
Obligaciones Académicas de la UNAB:

o Selección y formación del equipo que desarrolla trabajo en campo
(1 por cada 15 sedes), el académico y administrativo exigido por el
convenio.
o Realizar el alistamiento en cada sede educativa (435)
o Desarrollar la Formación, asesoría y seguimiento presencial a los
maestros (172 horas distribuidas en visitas que incluyen
actividades de alistamiento, nivelación, formación pedagógica,
formación técnica y formación en gestión.)
o Desarrollar un proceso de Formación, asesoría y seguimiento no
presencial y a distancia (Cursos y mesa de Ayuda, Administración
sitio web)


Características del
Contrato

o Realizar encuentros de socialización de experiencias:
• 435 Institucionales
• 1 Regional
• 1 Sueños de aula
o Hacer una estrategia de sostenibilidad del proyecto para
las instituciones beneficiadas desde el 2004 (Información
en la Web de CPE. Proyectos colaborativos en línea y
cursos de formación en línea)


Contrato


o Efectuar una investigación sobre las competencias de
los docentes participantes en el uso de las TIC.
o Publicar un artículo sobre el proceso de formación y
acompañamiento implementado.


Contrato

Obligaciones Administrativas de la UNAB:

o Registrar en el sistema SIMEC los datos de
seguimiento al proceso (14 formatos x 435 IE = 6.090)
o Publicar un artículo sobre el proceso de formación y
acompañamiento implementado.
o Elaborar tres informes técnicos con sus respectivos
soportes.


Contrato
Aportes de las administraciones locales y sedes educativas:

o Disponer de los recursos necesarios para garantizar la alimentación y hospedaje en
condiciones apropiadas de por los menos dos formadores de las universidades que
periódicamente se desplazarán a la institución.
o Garantizar el tiempo y condiciones básicas para la participación en todo el proceso
de formación, asesoría y apoyo de los maestros y directivos (rector y coordinador
de la sede beneficiada) de la institución.
o Ubicar y destinar espacios adecuados, las ayudas educativas básicas y los
computadores necesarios para el desarrollo de los procesos de formación.
o Coordinar oportunamente con la Universidad para que se adelante exitosamente la
Etapa de Formación y Acompañamiento.


Estrategias
Etapas
Formación, asesoría y seguimiento in situ

Formación, asesoría y seguimiento no
 Preparación
presencial
 Iniciación
Socialización de experiencias entre
escuelas participantes
 Apropiación
Alistamiento

 Sistematización del proceso
 Institucionalización

 Sostenibilidad del proyecto


Alistamiento
Socialización de Experiencias entre
Formación, Asesoría y Seguimiento Instituciones Educativas
Presencial In Situ  Encuentros Institucional, Regional, y Nacional
 Foros Virtuales Regionales
 Eje de Pedagogía
 Jornada de puertas abiertas
 Eje de Gestión
 Eje de Infraestructura Tecnológica Sistematización del proceso
Formación, Asesoría y Seguimiento  Memorias
no Presencial
Sostenibilidad del Proyecto
 Mesa de Apoyo Tecnológico. Línea Gratuita
01 8000 910171  Caticis
 Sitio Web: www.unabvirtual.edu.co/cpe  Proyectos colaborativos en línea


Alistamiento

Coordinación con las Instituciones Educativas y ratificación de compromisos

Actividades a realizar
 Estudio del material entregado
 Contacto Telefónico
 Visitas a los nodos para la presentación formal del proyecto a
representantes
 Reconocimiento de vías de acceso
 Reconocimiento y documentación de las condiciones en las instituciones
 Firma de compromisos y pactos de cooperación
 Entrega de materiales
 Socialización de información relacionada con el proyecto
 Jornada de sensibilización y formación de la EGI en las sedes que no
han vivido este proceso. (Aproximadamente el 65% de las sedes
asignadas)


Formación, Asesoría y
Seguimiento Presencial In
Situ
Eje de pedagogía
Modelo Conexiones: Integración Curricular, Trabajo Colaborativo e Incorporación de TIC’s
desde la planeación y diseño de actividades y proyectos pedagógicos
de aula

Áreas a trabajar
¿Cómo se va a trabajar?
Duración y distribución del tiempo
¿Quiénes participan?
¿Qué tipo de material didáctico
se va a usar?


Áreas a Trabajar

Tecnológica
Pedagógica Didáctica
Práctica en el uso y/o
o Modelo Cognitivo-Social o Diseño de proyectos de aula
conocimiento de herramientas
o Tipos de Integración Curricular o Aprendizaje colaborativo
básicas de productividad y
o Sentido pedagógico de las TIC o La Pachamama
conectividad.

¿Cómo se va a
trabajar?
META
Fortalecimiento de los docentes en su Jornada pedagógico-tecnológica: Dinámica de trabajo:
formación para el desarrollo de o Tres visitas por nodo o Reflexión-acción-reflexión Seguimiento:
procesos educativos cualificados en o Modalidad seminario-taller o Producciones individuales y grupales o En la visita de cierre
los tres elementos básicos del Modelo o Una visita institucional o Estrategias de participación y socialización o Acompañamiento y
Conexiones o Foros virtuales realimentación en encuentros

Duración y distribución del
tiempo

Jornadas de formación pedagógica y tecnológica:
o Primera: 16 horas
o Segunda: 24 horas (Jornada de puertas abiertas)
o Tercera: 24 horas
o 1 visita institucional de cierre: 16 horas

se va a usar?

o Cartilla de formación en medio digital
o CD de Recursos y/o memoria USB por docente participante (contiene:
Experiencias con TIC’s, Materiales adicionales de lectura)
o Material audiovisual y gráfico
o Textos pedagogizados


Seguimiento Presencial In
Situ
Eje de gestión
Sensibilización de Directivos docentes, docentes y Comité CPE que lleve a la producción de
proyectos sostenibles de gestión institucional o planes de acción a favor del mejoramiento de los
procesos administrativos relacionados con la dinámica escolar a partir de la renovación y uso del
aula de informática

¿Qué se va a trabajar?
¿Qué tipo de material didáctico se va a usar?


¿Qué se va a
trabajar?

Herramientas para diagnóstico de Herramientas de o Proyectos de gestión y planes
necesidades o Productividad/conectividad y de
o Priorización de problemas actividades administrativas escolares sostenibilidad
o Mapa causa-efecto o Productividad/conectividad y o Administración de recursos
o Diagrama organizacional de Venn actividades de gestión tecnológicos
o DOFA o Estrategias de sostenibilidad de
proyectos
¿Cómo se va a
Trabajar?

Jornada de formación en Gestión: Momentos:
o Modalidad seminario-taller o Sensibilización
o Construcción de propuesta para o Análisis de problemas o necesidades institucionales
satisfacer necesidades desde las TIC o Reflexión y planteamiento del plan de acción o
o Nodales proyecto de gestión institucional

tiempo

Jornadas de formación en gestión a directivos: Jornadas de formación a docentes:
o Primera: 24 horas de docencia directa o Primera: 4 horas
o Segunda: 16 horas de docencia directa o Segunda: 4 horas

¿Qué tipo de material didáctico o Agenda de trabajo
se va a usar? o Recursos didácticos físico-impreso
o Recurso audiovisual
o Recurso gráfico


Seguimiento Presencial In Situ

Eje de infraestructura tecnológica
 Dejar capacidad instalada en cada institución educativa para realizar mantenimiento preventivo y
soporte técnico en los equipos donados
 Generar sentido de pertenencia hacia el aula y demás recursos entregados
 Sensibilizar a la comunidad educativa para que vele por el mantenimiento y cuidado de los
equipos

¿Qué se va a trabajar?
¿Qué tipo de material didáctico se va a usar?


¿Qué se va a
trabajar?

Talleres de mantenimiento preventivo Talleres de mantenimiento
o Limpieza externa e interna de PC’s correctivo Talleres de mantenimiento
o Diagnóstico y revisión general o Configuración de software de redes
o Organización y eliminación de archivos o Formateo de Disco Duro o Configuración protocolo de
temporales o Reinstalación de software red
o Actualización e instalación de software o Revisión de cableado y
antivirus dispositivos activos
o Implementación de
mecanismos de
¿Cómo se va a sostenibilidad y renovación
Trabajar? de la infraestructura
tecnológica
o Seguimiento al uso,
Momentos: administración y
Jornada de formación Técnica:
o Sensibilización organización de la sala de
o Modalidad taller
o Observación cómputo y “Terminal
o Pedagogía activa: aprender haciendo
o Recreación Services”

tiempo

Jornada de formación en soporte técnico y
mantenimiento preventivo
o Modalidad taller
o Pedagogía activa: aprender haciendo
o 2 visita institucionales de 8 horas cada una
se va a usar?

o Material impreso
o Cartilla
o Herramientas mínimas


Seguimiento No Presencial
Mesa de apoyo pedagógico CPE- UNAB Región Andina Orinoquía 1
Servicio de soporte que busca:
 Asesorar y hacer seguimiento a los docentes y directivos docentes, en las necesidades y requerimientos
que presenten luego de las jornadas de formación
 Cerrar la brecha entre la formación y la aplicación de los conocimientos allí abordados
 Aumentar las posibilidades de sostenibilidad del proyecto y facilitar la inmersión en la práctica educativa
con apoyo de las TIC
Descripción de funcionamiento
Luego de la primera jornada de formación
 Etapa I: Contacto y Conocimiento inicial a directivos
 Etapa II: Contacto y Conocimiento inicial a docentes
 Etapa III: Motivación y seguimiento
Línea gratuita 01 8000 910171
Sitio Web: www.unabvirtual.edu.co/cpe


Seguimiento No Presencial

Sitio Web:
www.unabvirtual.edu.co/cpe
Herramienta de soporte que busca:
 Favorecer la consolidación de la Red
Educativa CPE REDUC@R, en el
nivel III o virtual
 Servir como espacio de comunicación
y mecanismo de soporte efectivo que
facilita el contacto permanente con los
beneficiados impactados en Fase de
profundización, actuales y de años
anteriores
 Dar cuenta del estado del proyecto y
las acciones que se realizan en torno
a éste propiciando los espacios de e-
goverment


Socialización de Experiencias
entre Instituciones Educativas
Encuentro institucional
Espacio para hacer socialización de experiencias desarrolladas en la Etapa de Formación.

Se efectúa en cada institución para que la comunidad educativa conozca acerca de los logros obtenidos
por la institución en su proceso de trabajo con el proyecto Computadores para Educar Región Andina
Orinoquía 1


Encuentro regional y nacional
Buscan fundamentalmente generar espacios de encuentro presencial de las redes naturales y virtuales y
su integración para:
 Intercambio de saberes
 Observación de experiencias In Situ
 Adecuación de las prácticas educativas en otros
contextos con realidades culturales, sociales y
condiciones geopolíticas diferentes
 Ubicación de nuevas posibilidades de interacción
y trabajo colaborativo
Estrategias de convocatoria:
 La invitación especial a participantes de la Etapa
de Formación 2004, 2005, 2006, 2007, 2008 y
2009, 2010
 Invitación masiva a participantes EFA 2010-
2011.


Encuentro Regional y Nacional
Canales de comunicación
 Medios virtuales (Sitio Web de CPE Región Andina Orinoquía 1)
 Medios tradicionales (correo certificado a cada Institución Educativa)
 Medios electrónicos (e-mail) respaldados por MAP y Formadores
 Medios masivos de comunicación (Facultad de Comunicación, oficina de comunicaciones
de la UNAB y página Web institucional
 Medios impresos (periódico institucional y afiches promocionales)



Foros virtuales regionales
El proceso precisa el desarrollo de actividades que se realicen asincrónicamente y en línea, por lo
cual se organizará un cronograma para participar y que exista la respectiva retroalimentación por
parte de la UNAB.
El ejercicio de reflexión para los foros virtuales se orientará en forma escalonada,
alrededor de las siguientes temáticas:
Para directivos
Para docentes
Reflexión y valoración en
1. Reflexión y valoración torno a las TIC y sus
en torno a las TIC y oportunidades en la
sus oportunidades en actualización de los
el ejercicio docente. procesos pedagógicos y de
2. Reflexión sobre el uso gestión de la sede educativa.
de tecnologías Web
2.0


Jornada de puertas abiertas al interior del Nodo en el desarrollo de la
Tercera Visita de Formación Pedagógica y Tecnológica


Sostenibilidad del Proyecto
C AT I C I S
Club de Amigos de las Tecnologías de la Información
y comunicaciones


Sistematización
del Proceso

Memorias: carpeta
institucional


Sostenibilidad del
Proyecto

Proyectos colaborativos en línea


Logros
Computadores para Educar
UNAB


Productos Logrados
Sedes Educativas
PLANES DE ACCIÓN ACTIVIDADES DE
AÑO PROYECTOS PÁG. WEB BLOGS SISTEMATIZACIÓN DE PROCESOS
(DIRECTIVOS AULA

- Agendas y talleres diseñados
Impresos.
2004 54 2 - - 5
- 2 CD de recursos por institución
educativa.

2005 145 - - - 145 - Portal

- Portal
2006 187 - - - 106 - 1 cartilla
- 2 folletos diagramados

-Portal.
70 (12 Arauca – 21 Cesar – 11
- 1 cartilla
2007 109 Norte de Santander – 26 - 18 68
- 1 folleto diagramado.
Santander – 0 Guajira)
- 1 CD CPE RNO.

- 1 CD CPE RNO a manera de infografía que
da cuenta del proceso de trabajo durante el
año. Éste fue entregado a cada sede
2008 164 68 145 131 133
educativa.
- Portal.
- Blog Lecciones Aprendidas.


Productos Logrados
Investigación

AÑO PROYECTOS PRODUCTOS
- Ambiente Virtual de Aprendizaje.
“Experiencia de Formación virtual para el desarrollo de la - Documento informe final.
sistematización del proceso construido durante los años 2004 y - Ponencia.
2006
2005 en el proyecto computadores para educar Región - Invitación a evento internacional y nacional de
Nororiente-UNAB “ experiencias de formación de maestros en TIC.
- Blogs elaborados por los docentes participantes.
- Documento académico.
- Informe.
“Acompañamiento educativo de tipo E-Blended para la Auto- - Escenario formativo (Moodle) E-blended (Curso de
2007
gestión de Centros Tecnológicos Comunitarios”. formación en Gestión Modalidad Virtual).
- 12 proyectos de autogestión en instituciones de
La Guajira.

• Instrumento para hacer seguimiento y evaluación de competencias
“Análisis del desarrollo de competencias (pedagógicas, técnicas
en un proceso de formación en incorporación de TIC en educación
y tecnológicas, comunicativas y colaborativas, éticas y
2008 • Documento: informe final que evidencia con cifras concretas el
ciudadanas) en docentes de la fase de profundización del
alcance en el desarrollo de competencias de un programa de
programa Computadores Para Educar Región Nororiente 2008”.
formación de docentes para la incorporación de TIC.


Productos Logrados
Investigación

AÑO PROYECTOS PRODUCTOS
- Ambiente Virtual de Aprendizaje.
“Experiencia de Formación virtual para el desarrollo de la - Documento informe final.
sistematización del proceso construido durante los años 2004 y - Ponencia.
2006
2005 en el proyecto computadores para educar Región - Invitación a evento internacional y nacional de
Nororiente-UNAB “ experiencias de formación de maestros en TIC.
- Blogs elaborados por los docentes participantes.

- Documento académico.
“Acompañamiento educativo de tipo E-Blended - Informe.
2007 para la Auto-gestión de Centros Tecnológicos - Escenario formativo (Moodle) E-blended (Curso de formación en gestión
Comunitarios”. Modalidad Virtual).
- 12 proyectos de autogestión en instituciones de La Guajira.

- Instrumento para hacer seguimiento y evaluación de
“Análisis del desarrollo de competencias competencias en un proceso de formación en
(pedagógicas, técnicas y tecnológicas, comunicativas incorporación de TIC en educación
2008 y colaborativas, éticas y ciudadanas) en docentes de - Documento: informe final que evidencia con cifras
la fase de profundización del programa Computadores concretas el alcance en el desarrollo de competencias de
Para Educar Región Nororiente 2008”. un programa de formación de docentes para la
incorporación de TIC.


Productos Logrados
Participación en Eventos Nacionales de
socialización de experiencias
EXPERIENCIAS
AÑO No. PARTICIPANTES RECONOCIMIENTOS ESPECIALES
PREMIADAS

2004 N/A N/A N/A
73 docentes pertenecientes a los departamentos de Santander, Norte de
Santander, Arauca, Cesar y la Guajira.
3 recibieron mención y
2005 1 premiada
reconocimiento especial por su
Participación de 5 instituciones vinculadas al proyecto con experiencias de
calidad.
exposición.
Al evento de la RIBIE asistieron 32 instituciones vinculadas
al proyecto con experiencias, 7 integrantes del equipo
2006 - -
CPE- UNAB, y un experto de la Universidad como
expositor.
2 premiadas.
12 maestros participantes en el
Participaron del
31 docentes pertenecientes a los departamentos de acompañamiento con la UNAB
2007 encuentro de
Santander, Norte de Santander, Arauca, Cesar y la Guajira. recibieron reconocimiento por a
EDUCARED en
calidad de sus trabajos
España.
34 docentes pertenecientes a los departamentos de Santander, Norte de
Premio Ratón en la Categoría Mejor
Santander, Arauca, Cesar y la Guajira.
2008 - Formador CPE: Leyla Natalia Nevado
Castellanos.
Participación de 2 experiencias seleccionadas como ponentes.


PRODUCTOS LOGRADOS
Desarrollo del proceso de
incorporación de TIC
Momentos del proceso: Transformaciones en rol de los docentes:

• Logran darse cuenta de los avances en su
• Primero: dotación e infraestructura. La llegada proceso de incorporación de las TIC a su
de los computadores termina siendo un gran quehacer.
logro para las IE y consideran que esto afecta
a la región, en la medida en que sus hijos se
verán beneficiados. • Evidencian la satisfacción en los
estudiantes y los lleva a sentirse
comprometidos y con retos frente a su
• Segundo: enfrentar el reto de la incorporación trabajo.
de TIC. Los primeros acercamientos de los
docentes a los recursos.
• Reconocimiento del computador como una
herramienta fundamental para el trabajo del
• Tercero: construcción y el desarrollo de docente es otro de los efectos de CPE.
proyectos. Impactan al interior de la institución
y la comunidad en general. Resultados:
cambio de actitud que se manifiesta en el • El proyecto desarrolla en los docentes cierta
interés por la incorporación de las TIC en sus capacidad para trabajar en equipo,
procesos educativos precisamente por el enfoque en la propuesta
CPE de la UNAB de trabajo colaborativo.


Productos Logrados
Transformaciones en los procesos de Expectativas de los estudiantes frente al
enseñanza – aprendizaje aprendizaje

• El interés del los docentes abanderan el • Quizás son los estudiantes los más sensibles a los
proyecto. De allí que uno de ellos manifieste su movimientos generados por el proyecto, de allí que
profundización en el tema de la enseñanza. uno de los cambio importantes en su actitud frente
al conocimiento.
• Es importante resaltar que, en general, los
docentes participantes en el proyecto • La llegada de los computadores a la institución
encontraron en las TIC una herramienta que educativa les inyectara alegría y a los distintos
facilitaba su labor como docentes y enriquecía integrantes de la comunidad.
sus procesos de enseñanza.
• Es interesante ver que en los estudiantes no se
• Los docentes son capaces de enfrentarse al uso encuentran evidencias de temores frente a los
de las TIC, de aprenderlas, de comprender la quipos, sino por el contrario gran ansiedad de
manera de incorporarlas y de guiar a sus entrar en contacto con ellos.
compañeros.
• Los computadores en la institución educativa se
• Integración de las áreas para el desarrollo de convierte en un motivante para asistir a ella.
proyectos con TIC.


Productos Logrados
La proyección a la comunidad

• Los proyectos que logran tomar fuerza trascienden las fronteras de la institución educativa.

• El efecto de “bola de nieve” de algunos proyectos se desarrolla gracias a la capacidad de gestión de quienes lo
proponen y logra obtener recursos para seguir ampliando sus fronteras.

Los efectos externos de la experiencia

• El proyecto CPE UNAB trasciende las barreras de lo local para abrirse y darse a conocer en otros escenarios gracias
al desarrollo de encuentros locales, regionales y nacionales.

• Los encuentros son importante para los docentes porque les permite darse a conocer, dar a conocer su trabajo, su
institución educativa y su comunidad educativa.

• Este ejercicio de reconocimiento de su trabajo, de posicionamiento del mismo y de ellos frente a otros docentes, les da
credibilidad en los proyectos que están desarrollando.

• Ponerse en evidencia frente a otros y colocar en público sus proyectos enriquece su trabajo porque les permite
comparar, aprender, enseñar y en general, enriquecer sus aprendizajes.


Impacto Alcanzado
Computadores para Educar
UNAB


CPE UNAB 2004-2008

Año Cobertura Escuelas Beneficiarios
Santander, Norte de Santander y Arauca 423 Maestros
2004
(21 Municipios) 56 56 Directivos
Santander, Norte de Santander, Arauca
766 Maestros
2005 Guajira y Antioquia
149 149 Directivos
( 58 Municipios)

Santander, Norte de Santander, Arauca y Guajira 947 Maestros
2006
(50 Municipios) 147 147 Directivos

Santander, Norte de Santander, Arauca y Guajira 900 Maestros
2007
(52 municipios) 144 146 Directivos

Santander, Norte de Santander, Arauca,
1400 maestros
2008 Cesar y Guajira 222
222 directivos
(71 municipios)


CPE UNAB 2009-2010

Beneficiarios:

Maestros:1148
Departamentos:
Directivos: 287
Santander
Arauca
Número de
instituciones:

287


IMPACTO ALCANZADO
Hallazgos de la UNAB en el desarrollo del
proyecto CPE - UNAB
El despertar de un sentimiento común

• El proyecto CPE ha servido para fortalecer el PEI en las instituciones
beneficiadas educativas vinculadas.

• El Programa ha permitido retomar y recrear proyectos y procesos
pedagógicos en las IE incorporando las TIC.

• Las IE han empezado a aplicar estrategias metodológicas diferentes
a las tradicionales, favoreciendo las relaciones interpersonales
entre los maestros disponiéndose a trabajar colaborativamente.

• La estrategia de formación propuesta rescata el sentir del maestro
y acude a la experiencia vivencial.

• La estrategia toca al maestro y tiene relación con una condición
humana que le confiere sentido a lo que se piensa, se hace, se
tiene, se es.


IMPACTO ALCANZADO
proyecto CPE - UNAB
Las formas sencillas de acercarse a temas y trabajo
complejo y relativamente nuevo

Muchos de los docentes participantes, de edad avanzada, expresan
que:

• A pesar de tantos años que llevan trabajando en el área
educativa no se habían dado cuenta que aún pueden aprender y
aportar de manera significativa a sus estudiantes.
• Que la tecnología informática no es el monstruo al que le
temían.

“El Proyecto CPE-UNAB hace accesibles
temas y procesos, gracias a su lenguaje y a su
potencialidad para acercarse a la tecnología
informática y trabajar con ella de manera sencilla y
práctica.”


IMPACTO ALCANZADO
proyecto CPE - UNAB
Apelación a valores fundamentales que más que retórica
requieren un clima para desarrollarse

• La propuesta de acompañamiento que se hace desde la UNAB,
de compartir experiencias, de ser solidarios, de viajar a cada
escuela, de aportar al mejoramiento de la calidad de vida de la
comunidad, ha sorprendido gratamente. “Es lo que estaba
esperando”, dice una maestra.

• La iniciativa de CPE UNAB de asumir los conceptos pedagógicos
impregnados de un carácter lúdico y humano, de fantasía y
emotividad beneficia al maestro.

• La cohesión no está orientada necesariamente por la norma, más
bien ésta se produce por factores como la conciencia de que la
transformación de la escuela es asunto de todos, con lo cual se
puede aportar a la construcción de una ética en ese sentido.


IMPACTO ALCANZADO
proyecto CPE - UNAB
Destacar el papel preponderante del maestro
y la escuela en la vida de la Comunidad
Resultados que se convierten
• Es importante para los educadores saber que es parte de un en pruebas de que SÍ se
movimiento nacional alrededor de la incorporación de las TIC en puede…
las prácticas educativas, no estar afuera, ser tenidos en cuenta
por otros sectores de la sociedad.
Sorprende la cantidad de
• La escuela y el maestro, desde su organización y de la acción de productos que hacen que la
la UNAB, han logrado mostrarse y ser reconocidos por otras
escuelas y por agentes de la comunidad. esperanza, en ocasiones difusa
y etérea, aterrice en el plano de
lo concreto y verificable, lo que
invita a continuar trabajando en
pos de ese ideal de escuela y
educación que queremos.

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