1. MALTRATO INFANTIL - OGI
CASO MUTISMO SELECTIVO
1. en la istitucion en la cual trabajo, tengo una paciente que fue abusada porsu padre, la nena tiene 7 años, y presenta un
cuadro de mutismo selectivosevero, ya en la escuela y en el hogar al cual asiste todos los días, nohabla con nadie, solo
mantiene comunicación verbal con su familia, madre yhermanos. En sus producciones se puede ver la insistencia de dibujar
vivorasu otros simbolos fálicos. En la primera entrevista con ella me hablo, solorespondio algunas preguntas, luego dejo de
hacerlo completamente, en la cualpresento trastornos__de lenguaje. La pregunta es; ¿ el mutismo puede ser laconsecuencia
del abuso sexual o se trata de un trastorno del lenguaje debidoa fallas en la estructuración subjetiva(simbiosis). O
estatransgresión(abuso) puede cerrar todos los accesos a ley del discurso. Y sies asi ¿cómo intervenir?
RESPUESTA
Muchas gracias por la pregunta.Siento que para responder un poco más concretamente, me faltan datos. Por ejemplo, porque
se alude a fallas en la estructuración subjetiva en este momento. La nena hablaba normalmente por loque veo y el trastorno
aparece a posteriori del abuso. A qué trastornos dellenguaje aluden? Qué tipo de abuso fue exactamente, si es que lo saben,
cómollega el dato a oídos de ustedes?Muchas veces los chicos que son abusados sexualmente, ya vienen siendovictimas de
"sutilezas", ciertas miradas, ciertas caricias, etc. Los chicossaben que algo de eso "anda mal" que es "sucio" pero no lo
pueden poner enpalabras, ya sea por amenazas, por temor a que no les crean, perofundamentalmente, creo, porque creen que
ellos son tan "_ malos y sucios"que fueron ellos los que provocaron el hecho. Además muchas veces losabusadores usan
frases que marcan esto.A manera de ejemplo, el año pasado, y también en una institución en la quetrabajaba me encontraba
haciendo diagnósticos por trastornos de aprendizaje.Noté que una nenita de 6 años no se integraba con nadie, no hablaba
connadie y siempre estaba "a la cola de todos los eventos por más divertidosque fueran.Siempre parecía estar como
espiando lo que sucedía, sinparticipar.Hasta allí parecía una nena con dificultades de integrarse consus pares, nadie la había
derivado para diagnosticar nada.La mamá la habíaabandonado y vivía con su papá y 5 hermanos, había una hermana
menor ,de 2años, el resto de 13 para arriba.La escena recaía sobre ella solamente.Empezamos a trabajar con un dibujo libre,
eran dos nenas con los típicosojos vacíos, agujeros en el cuerpo a manera de botones, etc.Trazos con muchapresión. nada
fálico a la vista.Jugamos con muñecas Barbie y sus correspondientes muñecos. Y allí alude a losexual, al manoseo . No
había habido penetración, sólo manoseos del papádesde hacía casi 2 años. Nadie lo sabía, ni siquiera en el hogar
adondeacudía en el que había una psicóloga. Con esto quiero decir dos cosas. Lanena hizo transferencia
conmigo( probablemente porque sabía que yo estabaallí para OTRA COSA, para los nenes que tenían dificultades con el
colegio,y es así como yo no ofrecía un lugar de_peligro que la hiciera sentirseexpuesta. y lo pudo simbolizar en el
juego.Podía haber hecho transferenciacon cualquier otro.Del dibujo sólo puedo reconocer violencia, agresión,
noviolación.Pero lo más rico fue el juego, en el que no le pedí palabrasjustamente por esto de lo mal que se sienten , pero
ella solita lo actuabaen su producción.Bastaron dos sesiones para desplegar algo de esta fantasmática, el asunto luego siguió
por las vías que corresponden y elabuso se comprobó.Personalmente creo que el mutismo sí puede ser consecuencia del
abuso y a lomejor también de esto que la arrasa en la demanda:la denuncia..Pero repito no_sé si es este caso porque me
faltan datos.La manera de intervenir, para mí,sigue siendo a través del juego. Permitirleese despliegue , estar alerta a los
significantes que puedan aparecer pormínimos que parezcan y esperar a que pueda ponerlo en palabras.Generalmentelas
urgencias son por el pedido de separación del agresor del nucleofamiliar,etc...Pero el inconciente tiene sus tiempos_.Espero
que estas lineas te puedan ser de utilidad. De todas maneras estoestá abierto a todos los inscriptos al seminario que quieran
realizar su aporte.
1. Quiero enviarte más datos acerca del caso que te comente dias atrás, conrespecto a la nena que presenta mutismo
selectivo.Te cuento que fue derivada a consulta psicopedagogica, por no hablar con nadie en el hogar al cual asistía en 1998
a jornada completa. Actualmenteconcurre en contraturno con una escuela primaria. Se encuentra cursandosegundo grado.
Cuando la entreviste por primera vez, pudo decir algunaspalabras, con diifcultad de pronunciación, dislalias, omisión de
silábas,silogismos por ejemplo en lugar de decir Aguirre, el apellido de su padredecía IRE o en lugar de decir cintia decia
TULACITA. En ese momento tenía 5 años a punto de cumplir 6 años, sin concurrencia a jardin de infantes, no reconocia
colores, letras y se mantenia completamente aislada de suscompañeros. Entonces comence un trabajo de investigación el
cual mepermitiera descubrir que le estaba sucediendo a esta nena. Solamente habloconmigo esa y otra vez más y luego
nunca más volvio ha hacerlo. Comence apreguntarle si le estaba sucediendo algo malo o si le hacian algo que lahicieán
sentir mal, a lo cual asintio, le pregunte que era, le di opcionespara contestar y elementos para que me pudiera comunicar
aún que sea porgestos lo que le pasaba, le ofrecí dibujos y muñecos en los cuales pudomostrar que su papa le tocaba todas
las partes del cuerpo inclusive losgenitales, luego de algunas entrevistas en las que sostuvo lo mismo, leinforme a la madre
lo sucedido la cual se mostro muy fría y para nada sorprendida, solo pregunto ¿y ahora que hago?, le pedí que tratara de
hablarcon la nena en un clima de confianza y seguridad a lo cual accedio,fianlmente le cuenta que su papa le tocaba la cola,
con muchas reservas.Luego se hace la denuncia correspondiente por parte de la mamá y con elapoyo del equipo técnico del
hogar. Luego de algunas idas y venidas el padrese va de la casa porque la situación con su mujer era insostenible,
estaimpedia que se acercara a su hija por pedido del equipo. En el marco de estasituación me cuestiono, ¿ Se puede
reestablecer un vinculo positivo entre unpadre abusador y su hija?.Siguiendo con la evolución de ella, aprendio los colores,
adquirio loselementos básicos para el aprendizaje de la lectoescritura, en cuanto anociones temporoespaciales y de
causalidad, su estructura de pensamiento esconcreto, logra escribir palabras sueltas y actualmente esta intentandoescribir
oraciones, su nivel de conceptualización podría decirse que essilabico-alfabetico, pero continúa con su mutismo selectivo
solo habla en sucasa con su mamá y sus hermanos.Solo volvi a escuchar su voz una vez en quele pedí que me grabara en un
casette lo que ella quisiera y alli pudecorroborar junto con una fonoaudióloga que presentaba trastorno del lenguajey que
tenia relación con fallas en las estructuras subjetivas, hipotesis quese iva corroborando con lo historico vivencial que tria la
madre sobre suhija, habia tomado el pecho hasta los 5 años, algo del orden de lasexualidad se jugo con su padre y su mamá,
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2. MALTRATO INFANTIL - OGI
de alguna manera hay un plus de satisfacción que se ira recatetizando continuamente.La niña nace luego del fallecimiento
de un hermanito muerto, viene a ocuparsu lugar?.En cuanto a sus producciones han ido mejorando, al principio era muy
poco loque podia representar en un dibujo, habia solo un bosquejo de la figurahumana y de la clasica casita, luego su figura
humana se parecia bastante auna flor con brazos y piernas, y dibujos con inclusiones reciprocas serepetían constatemente,
actualmente hay una figura humana más estructuradacon diferencias evidentes entre un hombre y una mujer, y las
inclusionesreciprocas van desapreciendo. Aún así continua con su mutismo selectivo yalgo tambien llamativo y
característico de ella es que no comía en elcomedor con sus compañeros, sino que esperaba y espera que todos terminende
comer para luego comenzar ella, en estas últimas semanas se nego a comerdirectamente, tal vez porque, su hermana mayor
esta embarazada, ella estamuy celosa y quiere quedarse con su mamá en su casa porque tiene miedo quele quite su lugar, ya
que es la más chica del grupo familiar.Me pregunto porque no habla, ¿no habla porque tiene la boca tapada con lateta de la
mamá?, ¿por qué esta silenciada por un mandato paterno? ¿Estemutismo, es un indicador de un trastorno o estamos frente a
una psicosis?.Desde ya muchas gracias, por la respuesta anterior, quisiera decirte que elmaterial del seminario hasta ahora
enviado me parecio excelente y de granutilidad por lo que si fuera posible que enviarán el resto de los modulos yaque es un
servicio de gran valor para el trabajo en instituciones en lascuales la violencia social y familiar es moneda corriente.
RESPUESTA
Creo que el caso que exponés no tiene una manera única de ser pensado puesto que hay aprendizajes primeros que ignoro
cómo se dieron. Aprendizajes vitales. Creo que el abuso sexual no determina un sintoma psiquiatricodeterminado y único,
ya que las secuelas que deje dependen de la edad del abuso, dato que ignoro,del tipo de abuso, de la duración de ese abuso
entiempo , esto quiere decir que los efectos más o menos desvastadoresdependen de factores cuanti y cualitativos.Algunos
de los síntomas quemencionás y que pueden ser leídos como desconfianza en sí mismo, bajaautoestima,desconfianza en el
adulto , reacciones de hipervigilancia contrael medio, aislamiento, etc. pueden traducirse como fallas primordiales en
eldesarrollo de una relación de confianza con los demás.En especial con losadultos.Estos niños abusados por otra parte son
ESTIMULADOS SEXUALMENTE porel mismo manoseo, en este caso, lo cual los vulnerabiliza y los descolocafrente a
los pares. Se genera ansiedad o se favorecen las fobias o lasdepresiones.Volviendo al tema de los aprendizajes, esta niña
vivió ADHERIDA A LAECUACION BOCA PECHO HASTA LOS 5 años, momento evolutivo donde debería haberestado
por entrar en la latencia, finalizando la primera etapa del Edipo.Acá estamos hablando, me parece de padre y madre con una
modalidad vincularintrusiva, cada uno desde su posición, el padre avanza con las manos, y lamadre con la teta, por lo tanto
es ESPERABLE QUE LA ÚNICA SALIDA QUE LEHAYA QUEDADO A LA NIÑA SEA EL HIPERACOMODARSE A
ELLO. POR OTRA PARTE EL TIPODE VINCULACIÓN PATOLÓGICA DE ESTA FAMILIA HAN CAUSADO SIN
DUDA UNA PROFUNDA FALLA EN LA CONSTITUCIÓN SIMBÓLICA,(el lenguaje está implicado en ella).Hubo en
esta niña intentos no verbales que le fueran reconocidos por eladulto durante sus primeros añitos de vida.?Si su boca se
obturó con un pecho inacabable e insaciable en sugoce(materno), al lenguaje que ella podría haber desarrollado no se
lebrindó probablemente mucha cantidad de estímulo para que no dejara lugar a ninguna otra demanda que no fuera la que el
Otro quería. Esto no le debehaber marcado a la madre ningún lugar posible de independencia entre ella yla niña. Ni que
hablar del padre.Si bien es cierto que el mutismo selectivo , se da por origen traumático,que implica una forma de fobia
social porque se da en aquellos ambitos queson vividos como ámbitos de desprotección por quien lo padece, también
escierto que dentro del hogar habla, con anormalidades en el habla, o con unretraso en el desarrollo del lenguaje, no
sabemos, pero habla. HABLA? De qué habla??? . El hogar es sentido entonces como lugar seguro? Si esto es así,la
hiperacomodación de la que hablamos no tiene sentido porque estoscuadros de mutismo selectivo cursan con marcadas
conductas oposicionistas,negativistas, ciertas compulsiones,etc.y generalmente no duran años sino quevan desde semanas a
escasos meses.Generalmente, además,cursan cuadrosenuréticos y anoréxicos asociados. Hay esas conductas?Hay, desde tu
relato, una relación muy intima y ambivalente entre madre e hija, Un abuso sexual que no la sorprende, y que no denuncia,
algo que esbastante común.Me parece que no lo pensaría desde un autismo,o psicosis infantil.No hayrelato de estereotipias,
conductas bizarras,rituales,mal uso de pronombres, etc.Creo que lo veo más por el lado de una disfunción gravísima de la
familiadonde prima una renegación como ley, que podría haber causado ciertaobturación de la palabra, es probable que haya
hablado tarde y"mal" causandotrastornos funcionales del habla.Para poder saber si sería beneficioso que el padre reanude un
vínculopositivo, yo diría que lo inicie,habría que pensar muy bien las condicionespsicológicas de este padre que reniega la
ley del incesto,y de la madre quede alguna manera usa una teta incestuosa también.Como beneficio para suposible
estructuración subjetiva hay una imperativo que alude a la funciónpaterna, nombre del padre que metaforice este deseo de la
madre. Si el padrebiológico por estructura no puede,deberá ser alguien o algo que cumpla la función fallida. Aquí hay ya un
padre imaginario y un padre simbólico que nohan operado,Espero que este aporte te sirva. Y espero además aportes de
quienes leen elseminario.Un cariñoSilvia CasadoTe sugiero la siguiente bibliografía como para seguir pensando:
FRONTERAS ENTRE NEUROPEDIATRÍA Y PSICOLOGIA - Natalio Fejerman yE.Fernández Alvarez-Ed.Nueva
VisiónAutismo y psicosis infantiles- Frances Tustin- Ed. Paidós Psicosis infantiles en los 4 primeros años de vida- Massié-
Rosenthal- Ed.Paidós.
COMENTARIO
Estimada Roxana: dentro de mi experiencia como psicóloga he conocido muchos casos como el suyo, lo primero que tienes
que hacer es tratar de eliminartodo sentimiento de culpa por parte de la niña pues ella ha sido amenazaday se le ha inculcado
que es una persona sucia y culpable, con lo cual si noes ayudada desde ya crecerá sintiendo asco y rencor hacia sí
misma.Por otro lado, el abuso sexual por parte de un adulto debe ser castigado y abordado para evitar que siga haciendo
daño esta persona, pero a su vezdebeser ayudado bajo tratamiento de terapia intensiva, pues es casi seguro que el padre de
dicha niña también ha sido víctima del abuso sexual. También debes denunciar el abuso ante las autoridades competentes,
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no loolvides.Es importante tratar esto con especialistas en terapia infantil. Suerte. Amparo Patricia Reyes, Psicóloga
especialista en educación y orientación familiar, Colombia
CASO N° 1 DEL MTRO. JAVIER HERNANDES
2. Como parte de los casos que se comentan, yo tengo dos situaciones quequisiera me dieran una orientación sobre qué
hacer, mi especialidad no es laclínica, pero creo que algo si puedo intervenir.Situación UnoAl término de una plática sobre
abuso sexual, una alumna X de catorce añosde edad me confiesa haber sido abusada sexualmente a los ocho años, el
tío(quien es el abusador) emigró posteriormente a E.U. y cada vez que regresaacosa sexualmente a esta niña quien prefiere
callar ante su madre pues suhermano es su adoración, la alumna cree no haber superado la situación puesargumenta que no
ha logrado establecer noviazgos duraderos por falta detolerancia al contacto físico, comienza a no gustarse y mira en todo
hombrea un posible acosador, lo cual le ha generado problemas con algunos compañeros profesores.Observo en su plática
un lujo de detalles que me parecen demasiados por loexplícitos y no sé por qué tengo la impresión de que encuentra algún
tipo deplacer en recrear la escena en que es victimada, hace asociaciones frecuentes a su "culpa" por haber aceptado
quedarse sola y no se desprendefácilmente de su papel de víctima.Mis preguntas, luego de canalizarla a servicios de
orientación másespecializados: ¿Cómo puedo ayudarle a acepatarse sin culpas? ¿hay algúnprocedimiento para superar su
resistencia al contacto físico? ¿puedoestablecer alguna estrategia con la madre?
RESPUESTA
Sobre el caso del abuso sexual quisiera comentar lo suguiente: en primer es correcto haber hecho la derivación al equipo
especializado.Puesto que hay acciones que deben tomarse ya , es menor de edad.Quisiera abordar primero el tema de la
madre que siente adoración frente aeste hermano que es nada menos que el abusador de su hija.Me pareceimportante
destacar algo de lo que decía en la clase 5. Las niñas que sonabusadas sexualmente a menudo sienten seriamente lastimada
su relación conla madre puesto que subyace en todo niño la fantasía de esa madreomnipresente que debe protegerlos contra
todo mal.Las madres, por otra parte suelen jugar su propio rol frente al abuso, yasea ignorando los hechos- a manera de
defensa inconsicente- o bien, lo sabeny no toman las medidas adecuadas.Hay algunas lineas teóricas que sostienenque esto
sucede porque a su vez las madres han sufrido su propia historia deabuso. Esto me parece que siempre es un dato que hay
que tener a mano, yabrir una escucha muy diferenciada sobre esto.Di Sabatino, por ejemplo, refiere que en muchos casos, la
edad de inicio delabuso de las hijas suele ser la misma que la de los padres.Es una posturaque uno puede aceptar o no, pero
que me parece válido tenerla en cuenta yaque estas madres pierden confianza en sí mismas como madres ya que no han
podido superar la negación , la ira, la culpa y la propia depresión.A su vez, esto genera en los niñas conductas ambivalentes.
Por un ladointentan dejar pistas, contar algo indirectamente...y luego, por el otrolado, por miedo se callan y esto genera
culpa por guardar el secreto ybásicamente mucho dolor frente a la falta de protección.Sobre la parte de su relato que refiere
a las conductas de la niña. esimportante recordar dos cosas. Los abusadores transfieren cierto poder a lasniñas, más allá del
hecho traumático,ya que entre ellos se establece uncógico de abusos que sólo ellos conocen. Las niñas cuando el abuso
esreiterado, no ignoran los rituales del caso.No olvidemos que los abusadores sobreestimulan las zonas erogenas de
laschicas a una edad que no corresponde según las etapas del desarrollopsicosexual. Son niñas que llevan años actuando
como adultos en un cuerpo deniñas y que se ven privadas del acceso que corresponde a su propiasexualidad.La culpa y la
angustia, más todo lo erógeno hacen posible estasconductas que Ud. bien nombra. Hay un aparente goce en lo que cuenta,
endetalles que a veces exceden lo "esperable" y a la vez la ambivalencia delrechazo a los contactos con los hombres. Esto es
algo que también se juegaen el orden de la prostitución, a lo que muchas de estas niñas, si noresuelven el trauma vía
análisis, quedan condenadas.Aceptarse sin culpas no creo que sea algo que pueda hacer si no es por estavía.Creo
conveniente que se fijen las estrategias en común con las personasa quienes Ud. derivó el caso para no adelantar etapas en
relación a lo quevía análisis vaya pudiendo armar.Hay una imagen inconsciente del cuerpo quedebe ser además reparada.Es
importante que se tenga en cuenta que tipo deabuso sufrió, no es lo mismo una penetración que otro tipo de
actosperversos.Sí, creo que de su parte, sería una ayuda importantísima tratar de trabajarel poder hablarlo con la madre
desde los lugares simbólicos que mencionoarriba, la protección de la madre,etc.De todas manerass, ella tiene 14 añosy esto
no puede quedar así. Y como siempre, el debate que da abierto a quién quiera hacer su aporte.El caso dos, va aparte.
CASO N° 2 DEL MTRO. JAVIER HERNANDES
2. Caso dos: Un alumno de trece años que llevaba una vida típica de clase media sufre derepente el colapso de su mundo al
separarse los padres, la madre se ve sindinero y tiene que trabajar, el muchacho es sacado de la escuela de paga enla que
estaba y es inscrito en nuestra escuela pública a donde están los"niños malos" por así decirlo, su imagen frágil y cuidada
rompe con elestereotipo de alumnos que tenemos, por lo cual es fecuentemente molestadopor los chicos, quienes tiene
curiosidad, obviamente, nuestro alumnoresponde agresivamente. Al paso de los días me encuentro con una serie dedetalles
preocupantes:Sus dibujos son sumamente agresivos, las manos permanentemente en losbolsillos, las "raztras" peinados
típicos y ceños frincidos y bocasapretadas me dan la imagen de una gran represión y que no se debe anosotros,
precisamente.Yo entiendo que está en un momento dificil y me gustaría orientar a susprofesores para que lo ayuden a
superar el momento, pero el gesto de susdibujos, con las manos escondidas, me hacen suponer que habrá
resistenciasagresivas y que, tal vez, alguno de mis compañeros reaccioneinconvenientemente.¿Cómo establezco la
entrevista con alguien que, de entrada, no colaborará?¿Cómo lo introduzco en un grupo social que no es el suyo
definitivamente?¿Qué otros datos requiero?les agradezco de antemano su atención y comentarios a estos dos casos ypronto
enviaré más.Atentamente
RESPUESTA
Este es un mensaje para todos los inscriptos en el seminario, que respondeal segundo caso presentado por Javier.Los invito a
exponer sus puntos devista sobre el mismo.He pensado algunas líneas de trabajo que intentan responder a sus
preguntas,pero en principio quisiera hacer alguna aclaración.Los adolescentes suelen dibujar ese tipo de "personajes"
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porque respondencon ello a sus deseos internos de rebelión, y creo que para alguien con una"imagen tan fragil y cuidada" es
también un intento de aludir a su deseo deideal. Digamos que no me parece demasiado preocupante.El tema de las manos en
los bolsillos no solo nos remite a la agresiónreprimida, como Ud. bien dice, sino que además puede relacionarse conciertos
episodios masturbatorios, propios además de la edad, y con la culpaque lo sostiene.Haciendo una lectura de su presentación
familiar, no es raro que hayaagresión en su casa, al menos podría pensar que pasa con este papá que noestá desde su relato
incorporándose a las pérdidas del hijo, y posibilitandosu permanencia en una escuela con carácterísticas diferentes a las de
suentorno.Por qué o de quién es el decir de las escuela de los chicos malos???.Como nome queda claro, podría pensar que si
viene desde la casa sería un castigopara él??? Y si es así, ya hay una línea de castigo que viene dada por laseparación y otra
por el cambio de escuela...más lo que pueda haber vividoantes.Entonces creo que sus conductas son las esperables.Una
buenaentrevista con los padres sería también enriquecedora, preguntar qué esperandel hijo, qué esperan que la escuela le
brinde, que otras situaciones deabandono vivió que pueda estar reciclando ahora, relación con el padre,conla madre,datos de
la primera infancia sobre sus aprendizajes asistemáticos,hermanos,etc.etc.Creo que la mejor manera de lograr una
aproximación del grupo hacia él yviceversa es poniendole PALABRAS a lo que le pasa tanto a uno como al otrofrente a ese
obligada convivencia, cuales son los miedos, los temores, lasansiedades, las fantasías que se juegan acá, cuales serían los
deseos lasexpectativas...y de allí tratar de lograr objetivos en comun, un proyecto encomún que aproxime a ambas
realidades. Eso sería a nivel áulico y en cuantoa su relación personal con él, me parece que el primer paso es tratar
demostrarse como figura confiable que posibilite una escucha con lo que lepasa, una escucha , que no trascienda más allá de
lo que él quiera. Frente a tanta resistencia tal vez habrá que pesquisar por donde andan sus interesesde adolescente, grupos
musicales, peliculas, libros, héroes, hobbies,chicas, deportes,etc.Es lógica también la reacción de curiosidad del grupo
porque se les aproximatambién algo de lo temido y de lo rechazado por desconocido, por estereotipos culturales,etc.Creo
que Ud. tiene posibilidades de hacer un muy buen trabajo si lograestablecer el rapport con él sin forzarlo...con sus
tiempos...que comprendaque él ocupa un lugar en sus deseos (que tal vez no fue así con su propiopadre) .Analizar las
habilidades de este niño, puede servir para ver en que tipo deproyecto incluirlo.No quiero extenderme mucho sobre esto
porque no séexactamente cómo trabajan uds.Creo que hasta acá es una primera aproximación a un pensar diferente. Ud.
medirá si con esto le alcanza o no,En ese caso le pido, me vuelva a escribir..
CASO DEL NIÑO “SUMISO AL MALTRATO DEL PADRE”
3. Desearia me pudieran ayudar en el siguiente caso, se trata de un niño de> cinco años, cuyo padre esta al cuidado del niño
la mayoria del tiempo,> asiste al Colegio inicial donde trabajo y el padre corrige al niñopegandole> con la correa o sino con
insultos, sin embargo dado el tipo de relacion> afectiva el niño llora y le pide perdon al padre y se acerca mucho mas a> él,
al parecer el maltrato hace que se acerque mas a el , despues estancomo> amigos , hasta que el niño vuelva a decir algo que
el padre evalue como> inapropiado y es castigado con cachetadas, insultos, jalones en elcabello,> o correazos.> En la
evaluacion el niño se dibuja exactamente igual que el padre siendola> diferencia solo el tamaño(el niño mas pequeño,
mientras el dibujo de la> madre es de una persona con los brazos abiertos y mucho mas grande que el> niño y el padre.> El
niño refiere que su padre es su mejor amigo.> El padre no asiste muy seguido alas entrevistas siendo poco flexible a las>
sugerencias que se le puedan indicar.> La madre tiene un horario de trabajo que no le permite asistir alas> reuniones y
segun el niño esta embarazada.
RESPUESTA
Agradezco su consulta y comenzamos como siempre a tirar puntas para pensar.Este niño, humillado,desvarolizado, estaría
por su edad cronológica en unmomento clave de su estructuración edípica.Un momento de prohibición delincesto, de
reconocimiento de los padres como seres sexuados, deidentificación con el padre,de elección de objeto,y de surgimiento
delsuperyo como instancia que surge a posteriori de esa primera aceptación dela castración.Esto nos permite pensar el
porque de dibujarse igual al padre,aunque más chico, ya que por lo que Ud. dice este padre es LA LEY. no larepresenta, Ley
sancionadora, ley que irrumpe en su cuerpo con el golpe, elinsulto. Me sorprende un poco que frente a quien presenta tanta
sumisión,realice una figura igual al padre. Ud. no da cuenta de indicadores defiguras fragmentadas, débiles,repasadas como
intento de sostén o denuncia deagresividad.Digamos que yo esperaría ver un gráfico con trazos débiles,incompleto. Habría
que ver esto un poco más.Recordemos lo que Ana Freud teoriza sobre la identificación con el agresor.Creo yo que ud.
debería indagar un poco más acerca de las posibilidades desimbolización de este niño.Ver que despliegue hace en el juego
sobre laviolencia que lo acosa.Sobre que instancia de la estructuración subjetivatramita.Qué pueden significar los brazos
abiertos de la madre? Muchascosas.Protección al hijo(pero también al padre)?, fantasías de incesto porla recepción con los
brazos abiertos al padre y al hijo?, una madre tal vezmás violenta?Por supuesto que mi último deseo es que esta respuesta se
pareciera a unareceta de cocina donde uno mezcla tantos ingredientes y sale tal cosa.Lamentablemente esto está lejos de esa
semejanza.Sería interesante que Ud. pudiera asociar todo lo simbólico:palabra, juego,dibujo como producción del
inconsciente, e INDAGAR TODO AQUELLO QUE NO SEENTIENDA YA SEA EN LA CASA CON LOS PADRES O
CON EL NIÑO.Ud. ya sabe que el niño es golpeado. Lo ha visto. Bastaría ver qué papelocupa esa madre
"agigantada".Podría aplicar el test de Patita negra o el CAT, que además utiliza lapalabra,Finalmente en el juego siempre
aparecen los significantes, sólo hay queescucharlos.Espero puede serle de alguna utilidad este pantallazo.Si considera
quequiere ampliar los datos> , por favor no dude en volver a escribirme.
CASO DE MALTRATO ESTUDIADO POR PSI. FORENSE
4. Quisiera hacerle una consulta referente al tema del seminario, me desempeño como psicóloga forense y como parte de los
innumerables casos que analizó está el maltrato infantil, sin embargo existe cierto número de niños que a pesar de haber
sufrido abuso sexual, tanto por familiares como por desconocidos, no evidencian mayores consecuencias emocionales,
durante las entrevistas y evaluaciones narran lo sucedido naturalmente, como si no se vieran afectados, claro está que en su
gran mayoría son niños provenientes de zonas rurales, desprovistos de muchas carencias (económicas, afectivas, sociales y
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culturales). Además de ello el trabajo que se realiza con ellos solamente es de peritaje por lo tanto se realizan en dos
sesiones dado que se tiene que emitir el informe respectivo para el proceso legal, otra de las limitaciones constituye la falta
de material para evaluar dicha área (sólo utilizó DFH, FAMILIA y BENDER).
RESPUESTA
Primero me parece importante plantearnos que cuando hay un niño golpeado o abusado sexualmente estamos frente a
contextos de violencia y explotación donde la familia no solo no está capacitada para contener amorosamente a la o las
víctimas sino que tampoco puede brindar pautas sociales de convivencia, esto ya habla mucho de las posibilidades que
tendrá el niñode poner en palabras el hecho y ligarlo al afecto. Por otro lado, si el desarrollo sano se basa en las relaciones
solidarias que se efectuan dentro de un marco de amor mutuo y de respeto, al faltar estos puede caerse en estos niños en
conductas autoagresivas, de aislamiento social, de apatía generalizada, depresión,tendencia a evadir las dificultades,etc.
Estamos frente a serios daños emocionales,físicos,cognitivos y sociales. Los mecanismos de defensa a los que apelan son:
Disociación frente a lo que le pasa Omnipotencia Negación Renegación-mucho más grave- El relato y los sentimientos que
ponga en juego cuando lo haga, se sostienen desde aquí. Los intentos que desde lo forense se hacen por esclarecer el hecho,
a mi juicio, deben estar siempre enmarcados en algunos puntos importantes: -ayudarlo a entender que no es culpable de lo
que le haya pasado. -transmsitirle la idea de que podrá recuperarse de ello. -hacerle sentir que hay un grupo de personar que
intentarán protegerlo, que no está solo. -felicitar su valentía por poder decirlo- -preguntar con prudencia, sin juicios,sin
alarmarlo- -hacerle saber que se le cree,por más terrible que parezca lo que cuenta. En cuanto al material proyectivo al que
Ud. alude, además del juego, el Rorschach es ideal, también en el test de Persona bajo la lluvia hay dos profesionales que
han editado un librito muy chiquito,pero muy útil porque luego de una profunda investigación han hallado 10 indicadores
que aluden al abuso sexual.A manera de ejemplo, son: Pobreza de detalles ausencia de paraguas sonrisa maníaca- por
ejemplo cuando a la figura la parte un rayo. cortan la figura a la altura de la pelvis y le agregan un símbolo fálico lluvia
sectorizada que le cae solo a él. Cae un rayo y los parte al medio. Figuras fragmentadas-implican disociación. Trazo rígido y
angular. Uso del doble o dibujo del diablo-disociación- Entre 5 y 8 años no dibujar manos ni pies. Entre 6 y 12 años dibujar
cuello bastante largo, manoplas en lugar de manos y pies de pato en lugar de pies. Tamaño pequeño-desvalorización-
Emplazamiento en el ángulo inferior izquierdo de la hoja-
5. Estimados coordinadores, desde ya es un gusto poder compartir con uds este seminario , de gran utilidad no unicamente
para el equipo sino tambien parala divulgación del tema y la concientización.En el trabajo de campo con niños. Solos
abordaron el tema en grupos. (Estamos hablando de niños marginalizados en villas miserias) a partir dediscusiones, dibujos
y representaciones,El día del niño realizaron las representaciones y mostraron los dibujos. Eraposible observar la
incomodidad de los padres ante esto.3 Situaciones marcaron como situaciones de abuso físico por grado deimportancia y de
temor: el de un desconocido en el barrio, b) el de losdocentes, c) el de los familiares.Nos iteresó mucho el modo de tramitar
este dolor, que trabajamos durante losgupos posteriores, aunque hubo uno que no se puede destrababar hasta hoy. (el de la
escuela)En los anteriores, paraban el abuso con gritos y denuncias, pero no referiana contarselo a los padres, sino simpre
aparece una tía.U otro familiar cercano.Gracias por poder compartir este espacio. No tenmos formas de scanear losdibujos
todavía y los relatos de historia.Sin duda el disparador para el equipo fué el seminario.Por otra parte entendemos de las
pautas son meramente iindicativas notaxativas , hablo de las pautas de detección.
RESPUESTA
En primer lugar me alegro de que el seminario oficie como desobturador o de disparador de aquello que NO SE
NOMBRA.El trabajo de divulgación y como Ud.bien dice, de concientización es de suma importancia siempre-Me quiero
detener un instante en el tema de los indicadores de detección.Como tal son simplemente eso...indicadores, que en base al
trabajo dequienes sistematizaron tests y demás, nos permiten hacer un intento deaproximación a lo oculto, a lo que el
inconsciente denuncia en surepetición...pero,tampoco nos olvidemos que podremos equivocarnoscuantitativamente, pero no
cualitativamente ya que un niño que tiene comportamientos que demuestran su autoestima lesionada, su falta detolerancia a
la frustración, su angustia, su forma de aprender en su noaprender,,,a las claras denuncia un avance de otro sobre su cuerpo
o sobresu mente.Ojalá puedan ampliar un poco el detalle de esta experienca y compartirla contodos nosotros, muy rica por
lo que Ud. relata, ya que la idea de esteseminario es esa...entre todo buscar nuevos abordajes del tema, nuevasestrategias de
contención,etc.
PROBLEMAS DE INTEGRACION
6. Por otro lado deseo presentarle ciertas dudasrespecto a una niña que estoy atendiendo. La misma tiene 5 años, concurre
alJardín desde el año pasado, en el mismo manifiesta problemas de integración:no comparte tareas dentro ni fuera del aula
con sus compañeros, no realizalas tareas propuestas por la docente si ésta no se sienta con ella, seasusta ante los ruidos y
gritos, el contacto físico con otros niños yadultos, grita y llora si se revientan globos (por esto último no asiste
acumpleaños), no mira a los ojos a las personas (habla mirando hacia abajo).Comence haciendo un diagnóstico diferencial,
estudios neurológicos dieron resultado normal, su nivel de lenguaje es acorde a su edad cronológica pero estereotipado
(repite varias veces la misma pregunta o frases, por Ej. Dra.mi tio me hace caballito, Dra. mi tio me hace caballito, Dra. la
señoritahoy me reto, etc) su capacidad de aprendizaje es muy rica, (sabe todas lasletras y números). Comencé a tener dudas
respecto al diagnóstico en cuanto aque hay muchos síntomas típicos de niños que son abusados, como evitar elcontacto
físico, no mirar a los otros, dificultades en la socialización,estereotipia, dificultades de separación con la madre. En la casa
convivendos familias, los padres de la niña y su hermano y por otro lado la abuelamaterna y hermano de la madre. Los
padres refieren que la problemática de laniña es debido a que tanto la abuela como el tío contradicen sus
decisionesconstantemente.En cuanto a las producciones de la niña son muy pobres, la figura humanaestá hecha con palotes,
en la cara tiene 3 agujeros vacios que representanojos y nariz y todos poseen vestidos con varios agujeros vacios a la
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6. MALTRATO INFANTIL - OGI
manerade botones, no hay diferencias entre lo que es una figura mascukina de unafigura femenina.En cuanto al juego es
totalmente rígido, saca algo lo mira y lo guarda, nologra armar un juego a no ser que sea a través de una situación
deaprendizaje (unir animales con su respectivo nombre, buscar letras paraarmar palabras, colorear una figura, etc.) tiene
predilección por pintardibujos y lo hace de forma totalmente prolija pero tambien estereotipada,saca los lápices en el orden
que están los usa de a uno y cuando llega alfinal comienza nuevamente por el primero, mas de una vez intenté cortar
laactividad sin que haya terminado la secuencia a lo cual responde angustiandose terriblemente, las primeras veces accedí a
que continuara,ahora la contengo en su angustia y puede dejar algo sin concluir.En este momento los padres están asistiendo
a entrevistas con una psicólogapara tratar de definir el diagnóstico, ya que tenemos la duda en cuanto aque sea una niña con
una estructura psicótica o bien que sus síntomasresponden a abuso.Agradecería me diera algunas pautas para poder aclarar
el diagnóstico, yaque el trabajar en un Hospital Privado son pocos los casos de abuso yviolencia que recibimos, y cuando es
así no estamos lo suficientementecapacitados para trabajarlos, por lo cual debemos derivarlos, pero antesdebemos tener un
diagnóstico certero ya que para esto debemos seguir lospasos legales correspondientes.Desde muchas gracias.
RESPUESTA
.la niña concurre al jardin desde el año pasado....Pregunto,¿ qué datos setienen al respecto sobre su integración,
problemáticas del lenguaje,reacción específica a los ruidos, etc? Qué datos pueden extraerse de laentrevista de admisión con
sus padres,o quién la haya inscripto en lainstitución?.manifiesta problemas de integraciónntacto físico con otros niños y
conadultos... Pregunto,¿cuál es su reacción , a qué nos referimos con contactofísico, darle la mano, acariciarla, sentarse al
lado de ella como hace ladocente...?..grita y llora si se revientan globos...por eso no va acumpleaños....Pregunto, ¿esa
hipótesis parte de la casa, y si es así, queotros datos pueden corroborar esto para permitirnos pensar que esto alude aotra
cosa?.comencé haciendo un diagnóstico diferencial...lo neurológico dio resultadonormal. Pregunto, ¿qué tipo de estudios se
le practicaron, quién los indicóy bajo que parámetros de investigación?..lenguaje estereotipado.. Doctora, mi tio me hace
caballito...la seño hoyme retó...Pregunto, con 5 años por qué dice Doctora y no nomina a quien estácon ella. Mi tio me hace
caballito...Se le pregunto algo del valor de...Ah..y como sería eso...a quién más le hacen caballito, etc...tratando depesquisar
si es ella quien se sube a las "rodillas" de...o alguien la pone aella de caballito para..comencé a tener dudas sobre su
diagnóstico...Pregunto¿Cuál diagnóstico?El de abuso? ¿ de qué tipo de abuso?..los padres refieren que la abuela y el tio
contradicen sus decisionesconstantemente. Pregunto.¿qué tipo de decisiones contradicen?. (o sea quedesde alli, al menos la
niña toma algún tipo de decisiones). A modo dedato, por qué la niña debe ser contradecida, por miedo a que se lastime¿,?
por qué se ejerce una autoridad que le compete a los padres.. En cuanto al DFH- figura humana- según Koppitz , el dibujar
brazos y piernasen dos dimensiones es un indicador esperado en las niñas, recién a los 7años,y bastante común a los 6, pero
no hacerlo a los 5 no es indicadorválido.Pregunto, es la cara un intento de redondel, aunque falle en elcierre?Ojos vacíos
implican el no querer ver, al igual que los botones, implican unatravesamiento del cuerpo por un goce del Otro,llamese
golpe o abuso sexualEs muy usual verlo.Igual que la ausencia de boca, que implica no hablar...no hay diferencias entre una
figura másculina y una femenina. Pregunto¿cómo fue la consigna? Dibujá una persona lo más completa posible,
ponerlenombre, edad, y luego, Dibuja una persona del sexo opuesto ( o similar)también con nombre y edad, y fue allí que
hizo lo mismo?.el juego es totalmente rígido...saca mira y guarda...Hay allí construcción de una secuencia. A que alude? No
hay juego estereotipadoporque hasta alli, lo que no hay es juego. En todo caso hay un inventario,primer momento del
juego.No logró ni organización y construcción de esasecuencia- pero si de otras que detallo luego-ni la integración
yapropiación final.Trató de clasificar el material de la caja o sólo lo manipuló Guardó lo quesacó?. Tapó la caja ?.Mira
...cómo mira, mira sin ver...como los ojos vacíos del dibujo?Hubo reacción emocional frente a algún material por mínima
que sea..pinta prolijamente...o sea que hay reconocimiento de un límite. Algo hacede tope.Qué lugar tiene el nombre del
padre?.saca los lapices en el orden en que estan...otra secuencia...a que alude? Digo esto para tratar de encontrar un valor a
lo que está expresando esto de sacar, usar o mirar y guardar...en la secuencia parece aludir a tapar,nomostrar, más ojos
vacíos...más boca cerrada..Pregunto, que se juega en esa repetición...alguna necesidad de reparar.?Me pregunto si hubiera
sido interesante tomar FK- "Dibujá a tu flia.haciendo algo", para poder ver a quienes incluye, qué pasa con este tio yesta
abuela...y para ver qué hacen. cómo interactúan ,etc.Muchas veces, se toma FK con toda la familia junta, se les da la
consinga, yse pone la caja de lápices en el centro. Se pueden ver allí infinidad deinteracciones, tales como: quién da las
directivas, si se reparten loslápices, si cada uno elige uno,qué pasa si dos quieren el mismo- son solo lápices de colores, no
negros-Si el jugar está inhibido, a veces usar los dibujos sin mucha interrogaciónverbal, suele dar buenos resultados.Talvés
no pueda cambir la pasividad del vivenciar por la actividad deljugar.No olvidemos además que el juego resulta de la
interacción de sus propiasseries complementarias.Sin embargo y a pesar de todo...esta niña parece tener mejor desempeño
en loescolar. Puede aparear nombre con animal. Al menos, parece que hay una LETRAde la cual quiere apropiarse Desde
esas perspectivas, pregunto, que estrategias pone en juego para resolver dichas situaciones problemáticas.Conocer a esa
edad y en tales circunstancias todas las letras, todos losnúmeros y poder combinarlas da cuenta de cierto grado del uso de
símbolosimportante.Si pensamos que el "saber" es una construcción personal, es una intersecciónentre el aprendizaje y el
juego, es posible que sea entendible su no jugar. El saber, dice Alicia Fernandez, en su libro La inteligencia atrapada,
seconstruye haciendo propio en conocimiento de otro( que es siemepre del otro)y eso solo se logra jugando..No leo en el
mensaje perseveraciones en lo simbólico, ni actitudesbizarras,ni se relata falta de adecuación a la realidad,o
indiferenciaciónentre sujeto y objetos, rasgos propios de la psicosis.Talvés podría pensarse desde las escenas paradigmáticas
del aprendizaje delas que habla A.Fernandez, con relación a la asimilación-sea hipo o hiper,con relación a la acomodación-
también hipo o hiper, o finalmente conrelación a la triangularidad del aprender, tomando a la institución comosuper
yo.Teniendo en cuenta que el desarrollo emocional se logra a partir de unaconfianza básica de los primeros momentos ,que
más adelante posibilitarà laconcentración en la acción,y donde lo social del medio al que pertenece estáademás implicado,
creo que hay otras puntas para ir tirando. Esta niñaacepta obligaciones, responsabilidades, se ajusta a normas, con
quecapacidad de cooperación cuenta.?.la familia consulta...Pregunto...qué valor tiene el aprendizaje para estafamilia...por
qué consultan ahora? Quién los manda, o ellos lo deciden?En fin, hay muchas maneras de pensarlo, pero pocas de
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7. MALTRATO INFANTIL - OGI
estigmatizarlo si loponemos del lado de una estructura tal como la psicosis, con datos quesiento que por lo menos , a mi me
faltan. Sin duda habrá cuestiones profundas en lo emocional. El tema sería tratarde pesquisar por donde entrar con esta niña,
ver a qué aluden las secuencias, ver qué puede producir y desde que matriz de aprendizaje.La psicopedagogia analítica da
cuenta siempre de esta concepción de losubjetivante y lo objetivante que van de la mano, aún en el maltrato, en elabuso, en
el abandono porque se imprime a manera de huella mnémica quesignifica al aprender,al cómo se aprende y al qué se
aprende desde un lugarmuy personal,muy de la clínica del uno por uno.Espero haber podido colaborar con algo, que aunque
sea mínimo, permita undespliegue de cuestiones que puedan irse articulando para ver desde actuary qué hacer.
TIPO DE AMIASTADES DE UN NIÑO MALTRATADO
7. ¿Qué tipos de amistades busca un menor maltratado?tenía esta duda, porque en realidad sospecho que no solo el primo
fuemaltratado de chico, sino también ella lo es ahora.
RESPUESTA
Abramos un abanico de posibilidades que nos permitan ir armando unarespuesta a la pregunta ¿Qué tipo de amistades busca
un menor maltratado?En principio, podríamos decir lo mismo de siempre,La clínica implica larelación del uno por uno. O
sea no hay absoluto.Dentro del relativismoentonces partamos de la familia. ¿Cuál es su principal objetivo?,
nospreguntamos. La respuesta podría ser: LA DEFENSA DE CADA UNO DE SUSMIEMBROS.Esta flia, que transmite
identificaciones, mitos,valores, que debeposibilitar un sentido de pertenencia psicológico y favorecer las primerasbases de la
constitución subjetiva, obtura en algún punto su función con ungolpe, con una omisión, con una forma de maltrato que
coagula el normaldesarrollo de los sentimientos básicos de amor, odio, envidia, celos,etc.Maltrato que además altera la
circulación de la economía libidinal de esafamilia ya sea permitiendo la distribución del afecto o no.No es la paradojadel
porque te quiero te aporreo.No sabemos, en este uno por uno, cómo cada uno ha procesado estos hechos
deviolencia.Inferimos que las relaciones con sus pares adolescentes dependeráde ¨sus propios conflictos entre él y las
imagenes introyectadas de su tramafamiliar.Pensemos algunas cuestiones :estamos hablando de grupos familiares
quepresentan cierto tipo de características patológicas. Esto puede traducirseen:-confusión de lugares y funciones a cumplir
entre los miembros-rigidez y estereotipos en la resolución de problemas-severas tendencias a las actuaciones y
renegaciones-clima de terror-vivencias persecutorias y paranoides--forclusión de hechos relevantes en la familia--conductas
de rechazo-no reconocimiento de algún miembro de la flia comosujeto.-duelos no elaborados-etc.Esto, y mucho más, puede
devenir en conductas autodestructivas autoagresivas)o heterodestructivas( autoagresivas).La autoagresión toma las formas
del alcohol, drogas, falta de cuidados personales,conductas de alto riesgo, involucrarse con personasinadecuadas,etc. Las
hetero , apuntan a actos de delincuencia.Generalmente se involucran enun grupo. El golpeado quiere golpear.Ser parte de
una masa, le otorgaimpunidad la falta de identidad. Dice Freud en su artículo "Psicología delas masas y análisis del yo" que
"el individuo en masa adquiere una potencia invensible merced a lo cual puede permitirse ceder a instintos que antescomo
individuo aislado hubiera forzosamente frenado."Pensemos por otro lado que todo adolescente intenta ser el protagonista
desu vida,intentando cometer sus propios errores.Otros, renuncian a esaconducción y dejan eso en mano de sus padres.
Estos eligen por ellos.Eso esgrave.Otros intentan REPARAR a los padres de la infancia , ya sea siguiendoel ejemplo de
ellos,en lo bueno, o EVITANDO IMITARLOS.En el pasaje hacia la adolescencia, de niños no victimizados, ya de por síel
yo se vuelve más vulnerable aumentándose las ansiedades ,los temores y las angustias del primer vínculo.Crecer implica
perder la condición de niño.Algo que las víctimas pierden tempranamente.El diálogo corporal que de porsí los adolescentes
establecen, viene en estos casos con las marcas delmaltrato.Si los modelos sociales actuales imprimen la búsqueda de un
hedonismopermanente qué sucede con la búsqueda de los ideales del yo queevolutivamente deben darse en esta etapa ,con
estos chicos?El yo ideal del comienzo, del narcisismo temprano no se acota.Estos chicosse vuelven entonces
omnipotentes,no consideran a los demás,no pueden esperary se unen a quien sientan y actuen como ellos.Hay pura pulsión
que sedesborda- no será aquí sin consecuencias.Hay otras posibilidades.Dentro del grupo de pares al que pertence,
analizarqué lugar ocupa dentro de él. Lider? Chivo emisario? Complementario?Esto , además de lo emocional va a
compañado por cierto nivel de pensamientoque hay que lograr.El sujeto acá, dice Piaget "tiene un espacio para ser
elprotagonista de su propio aprendizaje".El ideal de llegar a la lógica formal, obliga el tránsito por lo hipotéticodeductivo
que le permite al adolescente hacer hipótesis, razonar sobre untema con independencia de sus datos,poder abordar el mismo
tema desdediferentes ángulos, analizar causas, consecuencias de su acción, elaborarsíntesis, en fin una gran cantidad de
operaciones cognoscitivas deberán poder manejarse siempre y cuando las identificaciones parentales posibilitenuna salida u
otra.En resumen: no es que todo joven golpeado se unirá a cierto grupo vandálicopara poder encontrar satisfacción en estos
lazos,porque también puede serque esas marcas en el cuerpo causen una imposibilidad a la independencia,ouna necesidad
de reparar en la sociedad lo que sufrió en el cuerpo, y en esecaso buscará grupos solidarios, más o menos místicos, etc.Esto
es un poco lo que decíamos en la clase 4, no de todo hijo golpeado naceun golpeador. Habrá marcas, sí y muchas, pero no
siempre expresables de esamanera.
AMISTADES DE UN NIÑO MALTRATADO 2
7. Nuevamente te escribo, esperando la contestación de mi primera preguntaque tenía que ver con las características de las
amistades que un menormaltratado suele buscar. Para mí es importante poder identificar esteaspecto pues, actualmente me
hallo intentando terapia con una jovencita de15 años. Te cuento a continuación los datos que he recabado que me
hacenpensar que estoy ante un maltrato. Aunque me faltan herramientas paraidentificar el tipo. Ella es una jovencita, que
llega a mí por un problema grave familiar,pues, fue capturada por su padre intentando escaparse con un primo hermanode
ella (ya mayor de edad). Su padre relata que tiene sospechas que ellosestán enamorados desde hace 1 año, pero que pensó
que eran solo chismes.Dice, además, que no sabe como sucedió, pues ellos se criaron juntos (en lamisma casa han nacido y
crecido 4 familias, en condiciones totalmente dehacinamiento). Por su parte, los dos primeros encuentros que tuve con ella,
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8. MALTRATO INFANTIL - OGI
noconversó, pues solo respondía a las preguntas con un si, un no o un no sé.Como mi relación con su madre es de confianza,
decidí llevarla a pasar unfin de semana conmigo. Cuando llegó a la casa, no quiso dormir en una camaindividual, según ella,
porque todavía se cae de la cama. Además me pidióque le dejara la luz toda la noche prendida y que necesitaba 3
almohadaspara poder dormir abrazadas a ellas. A media noche, espié un poco y notéque dormía en posición fetal, con una
almohada de frente, otra en laespalda y la otra extrañamente la colocó en el piso, a nivel de la cabeza. (en la mañana
disimuladamente le pregunté y me dijo que la pone para evitar golpearse la cabeza, si se cae de la cama). Ese día durmió
mucho, tambiéncomió bastante. Luego en la noche, se acercó a mi y me empezó a contar suhistoria de amor con su primo.
Durante su monólogo (no tuve la necesidad depreguntarle nada, pues ella sola dijo todo), repetía mucho que su tío (elpadre
del novio) maltrataba mucho a su hijo, que le pegaba con lo queencontraba, que tiene recuerdos de su infancia cundo le
pegaron a su primocon un palo en la espalda y el pasó toda la noche en el baño sucio y oscuroy ella lo acompañó, y así
repetía mucho que siempre estaban encerrados en elbaño oscuro y sucio. De pronto, se quedaba callada y decía, -mi papi no
haceeso-, y proseguía contando la historia de su primo. Comentaba que su primoes muy violento, que pelea en la calle, que
sus amigos tiene vicios... yvolvía a señalar -mi papi no es así-. Me repetía mucho que su primo y ellalloraban juntos cada
vez que le golpeaban. Además me comentó que él lapersigue por todos lados, que no la deja tener amigos ni amigas. Esa
mismanoche me mostró una carta que el muchacho le dijo que la quería más que asus padres y que se mataría si ella no
volvía. Después de esa noche, comencéa sospechar que ella también era maltratada, pues en la mayoría de los casosdonde
su primo era golpeado, ella también era castigada o por lo menos encerrada con él. Después de esa noche, traté de hablar
con su padre, perocuando le comencé a confrontar con respecto a la relación con su hija, y lepregunté el porque la madre de
la niña no había asistido a la consulta, miróel reloj y se fue. El viernes la mamá de la niña, me llamó y me dijo que elpadre
se la había llevado a Colombia (país de origen de los padre) y que nisiquiera ella sabe donde está su hija. Hoy, ya él está en
el país, pero diceque no le va a decir a nadie donde está la niña, para que el primo no seentere. Aquí en Venezuela,
acabamos de estrenar una nueva Ley de Protección alMenor (LOPNA), y ella tiene derechos legales para buscar a su hija,
de hechoya están tramitándose. Pero, una vez que vuelva, es necesario hacer unchequeo sobre la situación psicológica de la
menor. Temo que sigaencubriendo a su padre y a su novio.
RESPUESTA
Intentaré ir abriendo interrogantes a distintos puntos de tu relato. Como el recorte del caso es muy breve, disparo puntas
como para que indagues:1- A pesar de las condiciones de hacinamiento este padre habla de ¨sospechaso de chismes de hace
un año atrás..Además no sabe cómo sucedió ya que ellosse criaron juntos...(justamente). Cómo es esto que el padre la
captura)2- Qué tan de confianza es la relación con la madre que no aporta datos aesto que pasa?Cuando la madre te llama
para decir que él padre la secuestró que relata sobre su no asistencia a la entrevista con vos?3- Cómo llega a vos la hija¿ De
quién es la demanda. Qué demandan? Quéinformación tiene ella sobre para qué va a verte?4- Por qué cree ella que todavía
se cae de la cama. por qué coloca unaalmohada creyendo que va a caer? Hay algún otro indicio que permitasospechar
rituales obsesivos ¿Por que quiere protegerse la cabeza o pensarque eso es lo que se lastimará?. Por qué no quiere apagar la
luz, a qué leteme.(va aquí una pequeña anécdota como para pensar.Hace algunos años cuandomis hijos eran chicos,
invitaron a un amigo a dormir. La madre aclaró que sino era con la luz prendida no podía dormir. A la hora de acostarse,
yoapagué la luz como todas las noches.Le pregunté si creía que podría dormirasí. Asintió. Cuando la madre se enteró...no lo
podía creer hasta que luegoreconoció que era por sus propios miedos que había acostumbrado a sus hijosa dormir con la luz
prendida...marido incluído.Digo esto porque a veces seven estas cosas también. Se proyectan miedos,La almohada delante y
atrás, puede implicar cierta necesidad de protegersecomo también la falta de otro cuerpo. Esto podría pensarse así:
generalmenteen los casos de familias hacinadas, es usual que los niños compartan lacama,ya sea con otros hermanos o con
sus padres. Cuando esto es cotidiano y porlargo tiempo trae aparejado dificultad en el reconocimiento de los límites
delpropio cuerpo. Dónde terminan mis pies y empiezan los del otro?, porejemplo. Si pensamos que esto se hace en etapas
muy iniciales de la vida,esta falta de claridad en los propios límites no deviene sin problemas.Alcrecer. si falta el otro en la
cama, esto puede ser vivido con una ciertaangustia de desprotección que puede ser taponada con almohadas, frazadas,ositos,
etc.Miedo a caerse por desconocimiento de sus propias fronteras.Otra lectura puede ser la de la defensa ante un manoseo.
Pero hasta aquí noes indicador válido.Quizás, esa podría ser una hipótesis que puede irarmándose si uno se pregunta porque
durmió tanto. Por la comodidad de unacama para ella sola, por la seguridad de una protección?, qué es durmiómucho para
una adolescente de 15 años. No olvidemos que una de las características de esa edad es justamente la evasión a través
delsueñodonde esa hipersomnia es usual.5- El encierro en el baño oscuro y sucio a qué alude? A hacer cosas sucias?Por qué
ella siempre encerrada con él, era idea de ella, él la obligaba,nadie los veía,por qué ella estaba castigada también?No nos
olvidemos quehabla de un primo muy violento, con amigos con vicios, cuáles vicios,?Alguno que compartan con el primo?
Me parece que frente al hecho del secuestro sí hay abuso físico ypsicologico por parte del padre. Del lado de la madre suena
a abandono ensus dos costados.Uno podría pensar, en realidad este padre la quiere toda para él lo mismoque el primo. No
acepta compartirla con nadie...O tal vez puede pensarse quefrente a todas las características de este primo, el padre
esté,equivocadamente , intentando protegerla?.El hecho de que ella diga..mi papi no..suena a negación que algodelata
.Pero...a qué papi se refiere?6- Qué aspectos de la relación entre padre e hija intentaste confrontar quehicieron que él se
fuera ?7- Específicamente que temés que encubra del padre y qué del novio?8- Por qué el padre se la lleva sin que la madre
lo sepa?Me parece interesante comentar la necesidad de no dar nada por supuesto,indagar, indagar,indagar, pero no siempre
desde el qué, o el por qué, queactivan la culpa. A manera de ejemplo.Yo preguntaría: Cómo sería esto de losvicios?, en
lugar de¿ Qué vicios tienen estos amigos?.¿ Se entiende?. Noolvidemos que debes construir una relación lo más
transferencial posiblepara poder obtener la información que buscas. Me es imposible por el momentohacer muchos más
aportes por la falta dedatos. Te pediría que me vuelvas a escribir con aquellos aspectos que tehaya parecido necesario
indagar y lo seguimos pensando juntas.Cuál es en realidad tu hipótesis?
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