3. Objetivos
Desarrollar una propuesta integral para fortalecer el desarrollo
cognoscitivo para niños y niñas de 0 a 5 años para fortalecer y
garantizar un adecuado desarrollo cognoscitivo y fortalecer la
integración psico-afectivo entre madres e hijos.
Estructurar de una propuesta plan de trabajo en aula o contextos
abiertos que sirva como herramienta para estimular al desarrollo
cognoscitivo de un grupo de niños y madres en condiciones de
extrema vulnerabilidad y contextos desfavorables.
4. INTRODUCCIÓN
Si queremos entrar a mayor explicación, los seres humanos
poseemos vías de sensibilidad afectiva, llamados también canales
afectivos, a través de ellos nosotros damos afectos, abrazamos con
ellos, acariciamos con nuestros brazos y manos. Estos canales
afectivos son vías de sensibilidad que fluyen fácilmente por nuestros
brazos y nuestras manos, pero a veces estas vías se cortan, se
bloquea, se paralizan en esas zonas creando diferentes estilos en las
actitudes del desplazar afectos y nos hace sentir tipos de manos y
tipos de abrazos muy diferentes unos de otros.
5. Nos damos las manos y nos vamos a encontrar con manos
duras, manos rígidas, manos huidizas, manos temblorosas,
manos punta de lanza, manos cóncavas. ¿Qué nos indica
todo esto?. Que sus vías de sensibilidad están bloqueadas,
esa persona puede sentir afecto pero no puede brindarlo con
facilidad (es en lo que trabajaremos), porque de los afectos
positivos se va nutrir la criatura, así como la pareja a través
de los caricias mutuas que se profesen. Por lo tanto, la
obstrucción de las vías de sensibilidad afectiva se hace
importante recuperar inmediatamente..,
6. La estimulación cognitiva es una técnica
neurosicológica que busca potenciar o
mejorar la capacidad mental de una
persona en cualquier etapa de la vida. Se
trabajan áreas de la memoria, el lenguaje y
la atención; si se usan métodos de
aprendizaje cognitivo apropiado se
mejorará significativamente la calidad de
vida de una persona.
Conceptos
7. PLAN GENÉTICO DEL
DESARROLLO NEUROCEREBRAL
DEL NIÑO
Los genes se activan o desactivan de
acuerdo a factores del ambiente externo,
siendo muy importantes :
el amor familiar:
nutrición-salud:
el estímulo temprano lo cual potencia
la capacidad neuronal del niño para un
crecimiento equilibrado física y
emocionalmente.
¡Alimenta a tus hijos,
día a día con AMOR!
10. A traves de espacios de estimulación temprana dirigida a
niños de
11.
12. MEMORIAS SENSORIALES son una
serie de almacenes de información
provenientes de los distintos sentidos
que prolongan la duración de la
estimulación.
MEMORIA OPERATIVA (DE CORTO
PLAZO) es el sistema donde el individuo
maneja la información a partir de la cual
está interactuando con el ambiente.
MEMORIA DE LARGO PLAZO es una
«base de datos» en la que se inserta la
información a través de la «Memoria
Operativa», para poder posteriormente
hacer uso de ella.
El proceso de la memoria es un acto cognitivo
que incluye las siguientes fases: Comprensión,
Fijación, Retención, Evocación, Reconocimiento.
Mirar Oír Tocar
Atención
Evento
Memoria
Memoria de
Operativa
Memoria de
largo plazo
13. Los genes se activan o
desactivan de acuerdo a
factores del ambiente
externo, siendo muy
importantes: el amor
familiar, nutrición-
salud, el estímulo
temprano lo cual
potencia la capacidad
neuronal del niño para un
crecimiento equilibrado
física y emocionalmente.
14. Todos nacemos con un potencial
genético, que se desarrolla de
acuerdo a los estímulos que se
reciba, sea mediante estímulo
temprano y/o de entornos retadores.
Estímulo temprano en los primeros
tres años de vida del niño, inciden
en la rapidez y el tipo de aprendizaje.
Entornos retadores, tales como
impulsar las oportunidades de
aprendizaje mediante interacciones
sociales y las actividades físicas que
son claves para aumentar el
crecimiento de conexiones
neuronales múltiples.
15. Durante los tres primeros años de vida el cerebro alcanza el 90% del tamaño adulto y
coloca en su lugar la mayor parte de los sistemas y estructuras que serán responsables del
funcionamiento emocional, conductual, social y fisiológico para el resto de la vida. Por eso
las experiencias de vinculación repetitivas durante la infancia proveen una base sólida
para futuras relaciones saludables.
16. Cómo crear vínculo: Poner al bebé al pecho, acunarlo, amamantarlo, acariciarlo,
hablarle suavemente, sonreírle, cuidarlo, protegerlo, son actitudes que promueven la
experiencia del vínculo
17. LOS SENTIDOS
TACTO
Las primeras experiencias táctiles son literalmente una fuente de vida
La piel es el órgano sensorial más grande con el que contamos. El contacto piel a piel juega
un rol necesario en el futuro desarrollo físico y emocional del infante.
19. • Estimulación Auditiva
El bebé en gestación recibe las vibraciones sonoras a través de la conducción nerviosa (la piel) y
después del quinto mes de gestación, se agrega la conducción ósea
La música estimulante facilita en su bebé la estimulación de ondas cerebrales que activen su
maduración. Estos estímulos musicales están interviniendo en las leyes de la plasticidad, dando
facilidad a las multiplicaciones neuronales que se desarrollan cerebralmente.
20. AMAMANTAR
La madre al amamantar es mucho más sensible a las necesidades de su bebé. La lactancia facilita la crianza porque la
mamá comprende y satisface mejor las necesidades de su hijo.
La lactancia es uno de los procesos más importantes en la vida del bebé y de su madre; para el bebé es reconocida la
cantidad de beneficios a nivel físico y mental el suministro de la leche materna; y para la madre estos son algunos de los
beneficios a nivel mental y físico. Amamantar es una sensación placentera que aumenta la capacidad lúdica de la mujer,
favoreciendo el conocimiento y manejo de su corporalidad.
Ayuda a la mujer a adquirir seguridad y confianza en su rol de madre y aumenta la autoestima; facilita el vínculo afectivo
madre-hijo, este contacto proporciona una sensación de bienestar y placer.
21. Entonces los sentidos juegan un papel fundamental, en la estimulación de nosotros los bebes.
¡Claro!
Porque es a través de los sentidos: oído, tacto, vista, gusto y olfato que estamos generando la
conexión vivencial de la madre con su feto en formación, o su bebe ya nacido ;desencadenando
una reacciónmultisensorial
chupe tanto pero tanto pecho…que ya por fin estoy llenito, feliz , y me siento muy protegido y
amado…
22.
23. CUESTIONARIO PARA MADRES GESTANTES
Panel de preguntas relacionadas con todos los aspectos
vivenciales de la gestante y su pareja.
APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE RECUPERACIÓN
AFECTIVA
24. Ejercicios de respiración y relajación dirigido a las madres
Se desarrollaran al iniciar los encuentros ejercicios de
relajación y respiración dirigidos a las madres para facilitar
la oxigenación profunda y la relajación en la madre para
generar un espacio tranquilo.
Funcion: Motivacion
Materiales: Colchoneta, incienso, música suave
25. 4 (2)
MODELO DE ATENCIÓN MADRES Y PADRES ADOLESCENTES
DÍADA MADRE-HIJO
PADRES QUE HAN SEGUIDO MODELO DE ATENCIÓN
MADRES –BEBÉS HOSPITALIZADOS
GRUPO MADRES LACTANTES
ALIMENTACIÓN
Fortalecer Maternidad
Lactancia eje de la Atención Emocional
Experiencias de Grupo Compartidas
REUNIONES GRUPOS MADRES PADRES
ADOLESCENTES
Compartir Experiencias Contener Emociones
PUERICULTURA Reforzar Talleres o Iniciar
DESCIFRAR LENGUAJE DEL BEBÉ Producto de la Observación y la Discusión
ATENCIÓN EMOCIONAL INDIVIDUAL SI SE
PRECISA
Según el Estado Mental que se detecte de la Madre o el
Padre
INFORMACIÓN MÉDICA CONSTANTE Atención Médica y de Enfermería dentro del Modelo de
Contención y Sostenimiento de la Madre Adolescente
REFUERZO DE LA PRESENCIA DEL PADRE Compañía y Sostenimiento para la Madre y el Bebé.
Afianzamiento de la Paternidad
SEGUIMIENTO: VISITAS DOMICILIARIAS
SEGUIMIENTO TELEFÓNICO
LÍNEA TELEFÓNICA PERMANENTE DE ATENCIÓN:
MATERNAJE, PATERNAJE, LACTANCIA
26. 5 (2)
MODELO DE ATENCIÓN MADRES Y PADRES ADOLESCENTES
DÍADA MADRE-HIJO
PADRES QUE NO HAN SEGUIDO MODELO DE ATENCIÓN
MADRES –BEBÉS HOSPITALIZADOS Y NO HOSPITALIZADOS
GRUPO MADRES LACTANTES
ALIMENTACIÓN
Fortalecer Maternidad
Lactancia eje de la Atención Emocional
Experiencias de Grupo Compartidas
APOYO INTENSIVO A LA LACTANCIA Acercamiento por la Comprensión del Significado Emocional
de Amamantar
REUNIONES GRUPOS MADRES PADRES
ADOLESCENTES
Compartir Experiencias Contener Emociones
PUERICULTURA Iniciar Conocimientos Prácticos, Manejo del Bebé
DESCIFRAR LENGUAJE DEL BEBÉ Producto de la Observación y la Discusión
ATENCIÓN EMOCIONAL INDIVIDUAL Siempre en madres y padres que no han Realizado Talleres de
Modelo de Atención.
INFORMACIÓN MÉDICA CONSTANTE Atención Médica y de Enfermería dentro del Modelo de
Contención y Sostenimiento de la Madre Adolescente
REFUERZO DE LA PRESENCIA DEL PADRE Compañía y Sostenimiento para la Madre y el Bebé.
Afianzamiento de la Paternidad
SEGUIMIENTO: VISITAS DOMICILIARIAS
SEGUIMIENTO TELEFÓNICO
LÍNEA TELEFÓNICA PERMANENTE DE ATENCIÓN:
MATERNAJE, PATERNAJE, LACTANCIA
27.
28. El objetivo de la estimulación temprana es reconocer y promover el potencial de cada niño.
A toda acción debe incorporarse el afecto y la estimulación, ya que sin afecto no funciona la estimulación.
No todos los niños son iguales y no responden de la misma forma.
El adulto debe ser sensible a la respuesta del niño para saber hasta donde y cómo administrar los estímulos.
Mantener contacto visual durante la estimulación ayuda para darle confianza y seguridad.
El mejor terapista se encuentra en casa y es en el hogar donde comienza la estimulación temprana.
