1. MANUAL PROGRAMA GEOSIS
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OBJETIVO:
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El objetivo del programa es ayudar al alumno a entender
cómo es y cómo se estudia el interior terrestre. No pretende
sustituir a las unidades o apartados que tratan este tema en los
libros de texto, sino servir de complemento y de herramienta que
facilite su comprensión a través de:
- La investigación por sí mismos de cómo debe ser el interior
terrestre a partir de los datos que se conocen (aprendizaje
significativo). Este objetivo es doble, por un lado el
alumno descubre qué formas hay de estudiar el interior
terrestre, por otro, se familiariza con una forma de
investigación cada vez más extendida, la modelización.
- La aportación de datos (sobre la estructura y composición
del interior terrestre) que permita contrastar las
conclusiones obtenidas en el primer apartado, así como
servir de base de información para la elaboración de
actividades o cuestionarios propuestos por el profesor
(al final de este documento se proponen varios).
BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA
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El programa se divide en tres ventanas principales o
subprogramas, su elección se realiza desde una pantalla inicial
o pantalla menú.
- Programa quot;Modelos sísmicosquot;. Representa el programa más
importante de esta aplicación. El programa muestra el
diagrama sísmico de un planeta imaginario (este diagrama
lo crea de forma aleatoria o bien el propio alumno lo
escoge entre una lista de diagramas predefinidos, entre
ellos se encuentra el diagrama de la Tierra). A partir de
la interpretación del diagrama el alumno propone un modelo
(número, profundidad y estado físico de capas). Una vez
terminado, el programa calcula cómo sería el diagrama
teórico del modelo propuesto y lo compara con el diagrama
real o experimental (modelización). Si el modelo teórico
se ajusta a los datos experimentales el programa considera
la hipótesis correcta y muestra la estructura del interior,
en caso contrario pide al alumno que repita el modelo
intentando ajustar aquellas zonas donde exista menos
coincidencia entre datos. El programa presenta dos niveles
de dificultad (bajo, alto), se puede empezar por el bajo o
bien elegir aquellos diagramas predefinidos mas fáciles.
El propio profesor puede secuenciar la complejidad de los
diagramas. Una vez el alumno quot;dominequot; la técnica se

2. resolverá el diagrama de la Tierra, de esta forma será el
propio alumno quién proponga una estructura del interior
terrestre, las conclusiones particulares a las que llegue
serán constatadas y ampliadas con los siguientes
programas.
- Programa quot;Estructura de la Tierraquot;. Presenta la estructura
y composición de la Tierra. El programa contiene una serie
de información que servirá para:
* Contrastar y ampliar las conclusiones obtenidas
con el programa de modelización.
* Representa una base de información para resolver
cuestiones o actividades propuestas.
- Programa quot;Estructura de la corteza terrestrequot;. Persigue los
mismos objetivos que el programa anterior, en este caso se
particulariza y amplía la información sobre la capa
terrestre que más nos interesa por su cercanía: la Corteza.
REQUERIMIENTOS MÍNIMOS Y ACONSEJABLES DEL EQUIPO
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El programa funciona bajo Windows (Windows 3.x o
Windows 95). Los requerimientos mínimos son:
- 1 MB de RAM
- Procesador 486.
- El programa no ocupa más de 1.4 MB (un diskette)
- Resolución de Pantalla 640*480
- Color alta densidad 16 bits
El único carácter aconsejable para un óptimo funcionamiento
es una velocidad de procesamiento alta (200 Mhz o mayor). Sobre
todo para el primer programa quot;Modelos sísmicosquot;, dado la necesidad
de tiempo que conlleva el cálculo de los diagramas teóricos.
INSTRUCCIONES DE FUNCIONAMIENTO
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El programa ejecutable junto con los documentos que le
acompañan, librerías, etc.. no superan los 1.4 MB de memoria,
(un diskette). Desde el propio diskette se puede realizar la
ejecución llamando al programa INICIO.EXE. No obstante, se
aconseja copiarlo en el disco duro para disminuir el tiempo de
espera.
SUGERENCIAS DE APROVECHAMIENTO DIDÁCTICO
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Etapas educativas o Disciplinas a las que va dirigido
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Este programa está pensado para el área de Ciencias de la
Naturaleza, por su nivel y contenidos va dirigido a los alumnos de
4º de E.S.O. y 1º de Bachillerato.

3. Objetivos educativos que se pretenden
(integración en el currículum)
.....................................
Los objetivos genéricos que persigue el programa se han
explicado al principio de este documento. Como objetivos educativos
que son propios del área y nivel al que van dirigidos (incluidos
dentro del diseño curricular) destacamos:
- Comprender los métodos, teorías y modelos más
importantes y generales de la Geología, que les
permitan interpretar y explicar los principales
sistemas naturales.
- Analizar críticamente hipótesis y teorías
contrapuestas que permitan desarrollar el
pensamiento crítico y valorar sus aportaciones
al desarrollo de la Geología.
- Utilizar con cierta autonomía estrategias o
destrezas investigativas, tanto documentales como
experimentales, que les permitan diseñar procesos
y estrategias para la resolución de situaciones
problema, formular hipótesis a partir del análisis
de los resultados y utilizarlos para matizar
conceptos, reconociendo el carácter de la Ciencia
como proceso cambiante y dinámico.
- Desarrollar actitudes positivas hacia la Geología,
y su aprendizaje, que permitan tener interés y
autoconfianza cuando se realizan actividades de
investigación en esta ciencia.
- Desarrollar actitudes que suelen asociarse al
trabajo científico, como la búsqueda de información
exhaustiva, la capacidad crítica, elaboración de
hipótesis, la necesidad de verificación de hechos,
el cuestionamiento de lo obvio y la apertura ante
nuevas ideas.
- Comprender el sentido de las teorías y modelos
geológicos como una explicación de los sistemas
naturales, valorando su aportación al desarrollo
de estas disciplinas.
- Interpretación de los datos proporcionados por los
diferentes métodos de estudio del interior: análisis
de sismogramas, datos sísmicos.
- Valoración de la importancia de los avances
tecnológicos en el desarrollo del conocimiento sobre
las características planetarias de la Tierra.
Propuestas de utilización
.........................
Como ya hemos comentado el programa se divide en ventanas o
subprogramas secuenciados en el tiempo y con objetivos distintos:

4. - Primero se debe introducir al alumno en los métodos de
investigación en Ciencias, en concreto con el uso de la
modelización como herramienta para estudiar sistemas
inaccesibles o complejos (Interior de la Tierra,
Ecosistemas, etc..). En este punto se debe explicar, como
ejemplo de método de estudio indirecto, el método sísmico
(el programa presenta una opción que permite introducirnos
en este método).
- Una vez establecidas las bases teóricas del método sísmico
(en este caso no hace falta un conocimiento detallado ya
que el propio programa a través de un proceso de prueba y
error permite que el alumno aprenda con sus fallos) se
procederá a utilizar el programa quot;Modelos sísmicosquot;.
- El propio profesor puede secuenciar la complejidad de los
diagramas. Una vez el alumno quot;dominequot; la técnica se
resolverá el diagrama de la Tierra, de esta forma cada
alumno elaborará un modelo propio del interior terrestre.
- Mediante la consulta de los programas quot;Estructura de la
Tierraquot; y quot;Estructura de la corteza terrestrequot; el alumno
contrastará y ampliará su modelo con el que la Ciencia
propone.
- Como punto final se pueden proponer una serie de cuestiones
que se resolverán a partir de los conocimientos adquiridos
y mediante búsqueda de información y utilización de los
programas descritos. Un ejemplo de este cuestionario
puede ser:
* ¿Por qué sabemos que el núcleo externo está fundido?
* ¿Cómo sería el diagrama de la Tierra en caso de que
todas las capas fuesen sólidas?
* ¿Qué diferencias existirán entre el diagrama
sísmico de la corteza continental y
oceánica?
* ¿Qué característica diferencian la corteza oceánica
de la continental?
* ¿Presenta las mismas características la capa
sedimentaria a lo largo de toda la corteza?.
* ¿Cómo varía el espesor de la corteza de unos puntos
a otros?