Este documento describe la aplicación C-maptools, un programa para crear mapas conceptuales. Se dirige a estudiantes de 5o grado de primaria. Requiere una sesión de 3 clases en el aula de informática. Los objetivos son aprender a hacer mapas conceptuales, trabajar en grupo, enseñar sobre plantas y animales, y usar herramientas TIC. La propuesta es dividir a los estudiantes en parejas para que creen un mapa conceptual sobre el tema usando el programa durante 3 sesiones.
Este documento describe una propuesta metodológica para utilizar la herramienta Cmaptools para crear mapas conceptuales sobre la diversidad de los seres vivos con alumnos de 6o curso de primaria. La actividad se desarrollará en 4 sesiones donde los alumnos trabajarán en grupos para investigar información sobre diferentes seres vivos y crear mapas conceptuales individuales y uno final conjunto. El objetivo es que los alumnos aprendan a utilizar Cmaptools y relacionar conceptos sobre la diversidad de los seres vivos de forma significativa.
El documento propone una actividad TPACK para estudiantes de 2o de Educación Infantil. La actividad tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan formas geométricas, colores y disposiciones espaciales. Los estudiantes trabajarán en parejas usando ordenadores, internet y un juego interactivo para ordenar piezas geométricas según un modelo, desarrollando habilidades motoras y de identificación de características. La evaluación medirá la capacidad de los estudiantes para diferenciar características de las piezas geométric
Taller Mapas Conceptuales, III Convención Internacional / X Nacional de profe...UNAM, ENP, [HMS]
Se presentan la guía de actividades del Taller de Mapas Conceptuales impartido en la III Convención Internacional / X Nacional de profesores de Ciencias Naturales, noviembre 2012, Toluca Estado de México.
Este documento presenta una clasificación de medios didácticos realizada por un estudiante para su clase de Diseño y Desarrollo de Recursos Tecnológicos Educativos. La clasificación está inspirada en el trabajo del Dr. Pere Marquès de la Universidad de Barcelona e incluye materiales convencionales, audiovisuales y nuevas tecnologías. También incluye una tabla con las funciones que cumplen los diferentes medios como presentar información, organizar aprendizajes y desarrollar habilidades.
Este documento describe un proyecto para crear una gaceta informativa llamada "Gasparín.com" para un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos informar sobre las actividades del centro, fomentar la participación de estudiantes, maestros y padres, y desarrollar habilidades lingüísticas y de comunicación. Se detallan las competencias que desarrolla el proyecto y la metodología que incluye la creación de una página web y blog para publicar noticias con fotos y comentarios.
Este proyecto busca desarrollar habilidades de lectura, escritura y análisis de imágenes en estudiantes de tercer grado a través del uso de herramientas tecnológicas como Word y Paint. El proyecto consiste en cinco actividades que incluyen lectura de cuentos, diagnósticos, creación de párrafos y relatos con imágenes, y un concurso de cuentos.
Este documento presenta un proyecto de aula en Lengua Castellana e integrado con tecnología para estudiantes de quinto grado. El proyecto se centra en fortalecer las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes mediante la producción de textos narrativos siguiendo un procedimiento estratégico. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar características de textos narrativos en la web, crear sus propios textos y dibujos ilustrativos usando el programa Paint.
Este documento presenta una plantilla para generar una idea argumental y guión narrativo para una historia llamada "Narrapolis". La historia trata sobre una maestra innovadora que se apunta a un curso en línea sobre narrativas digitales y decide crear un juego interactivo para enseñarles a sus alumnos a crear narrativas digitales. El juego propone una serie de retos individuales y grupales para que los alumnos aprendan sobre narrativas digitales de una manera gamificada.
Este documento describe una propuesta metodológica para utilizar la herramienta Cmaptools para crear mapas conceptuales sobre la diversidad de los seres vivos con alumnos de 6o curso de primaria. La actividad se desarrollará en 4 sesiones donde los alumnos trabajarán en grupos para investigar información sobre diferentes seres vivos y crear mapas conceptuales individuales y uno final conjunto. El objetivo es que los alumnos aprendan a utilizar Cmaptools y relacionar conceptos sobre la diversidad de los seres vivos de forma significativa.
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Taller Mapas Conceptuales, III Convención Internacional / X Nacional de profe...UNAM, ENP, [HMS]
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Este documento presenta un proyecto de aula para el área de Lengua Castellana en grado quinto que se centra en fortalecer la producción de textos escritos. El proyecto dura tres horas e involucra el uso de la tecnología y el programa Paint. Los estudiantes aprenderán sobre textos narrativos, crearán sus propios cuentos ilustrados, y presentarán sus trabajos ante la clase.
Este documento presenta un proyecto de introducción a la programación creativa para alumnos de 2o de ESO usando las herramientas Scratch y Processing. El objetivo es que los estudiantes comprendan conceptos básicos de programación a través de la creación de proyectos relacionados con diferentes asignaturas escolares. Trabajarán en mini-proyectos con Scratch en el centro y realizarán una encuesta y visualización de datos con Twitter y Processing en un laboratorio.
3.3. memoria del proyecto y link de proyecto scratchAngu Morea Alonso
Este documento describe un proyecto para alumnos de 6o curso de primaria llamado "¿Quién vive aquí?". El proyecto tiene como objetivo enseñar sobre ecosistemas utilizando el lenguaje de programación Scratch para crear actividades interactivas sobre diferentes ecosistemas. Los alumnos aprenderán a programar en Scratch mientras seleccionan escenarios, seres vivos y programas para mostrar el orden adecuado. El proyecto cubrirá contenidos de ciencias naturales y otras áreas mientras los alumnos trabajan en
Este documento presenta una propuesta para crear una plataforma interactiva en formato de juego de mesa para que los alumnos desarrollen narrativas digitales. El objetivo es que los alumnos adquieran competencias digitales, comunicativas y de trabajo en equipo a través de la creación de una página web con las instrucciones del juego. El juego guiaría a los alumnos por los pasos necesarios para crear una narrativa digital utilizando herramientas como Wix, Photoshop y aplicaciones móviles.
Este documento presenta un proyecto de aula cuya meta es motivar y enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará videos, canciones, PowerPoint y el programa Scratch para enseñar de manera lúdica. Los estudiantes crearán canciones y poesías sobre las tablas y demostrarán su aprendizaje a través de actividades en Paint.
Por qué utilizar los programas que traen todas las pcsAwen_monica
Este documento discute las ventajas de usar programas como procesadores de texto, hojas de cálculo, gráficos y presentaciones como recursos didácticos en el aula. Estos programas permiten que los maestros creen materiales educativos personalizados y dinámicos con diferentes fuentes, tamaños, colores y formatos. También ayudan a los estudiantes a modificar, corregir y eliminar partes de su trabajo, lo que les permite aprender de los errores. El documento concluye que estos programas pueden usarse como medios
El documento discute el uso de computadoras en el nivel inicial de educación. Señala que los programas educativos deben adaptarse al nivel de los estudiantes y permitir exploración e interacción. También deben presentar problemas reales para resolver y evaluar el progreso de los estudiantes. Al seleccionar software, los maestros deben considerar aspectos psicológicos, curriculares, técnicos y organizativos para garantizar un uso efectivo de la tecnología en el aula.
Orientación del taller de "Mapas conceptuales y ciencia" impartido el 5 de octubre del 2012 en Villahermosa, Tabasco como parte de las actividades del 28 Simposio Internacional de Cómputo en la Educación
Este documento propone el uso de la narración digital en una unidad didáctica sobre cuentos fantásticos para estudiantes de primaria. El objetivo es que el profesor incorpore la herramienta Storybird para que los estudiantes creen sus propios cuentos. El Facilitador Pedagógico Digital ayudará al profesor a registrarse en Storybird y mostrará a estudiantes y profesor cómo usar el programa. Los estudiantes crearán sus cuentos individuales en Storybird.
Este documento describe un proyecto escolar sobre gastronomía para alumnos de 8 a 12 años que se llevará a cabo durante todo el curso escolar. El proyecto involucra a varias escuelas y tiene como objetivos recopilar recetas culinarias familiares, conocer la importancia de la gastronomía y comparar tradiciones entre países. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales para crear presentaciones digitales sobre recetas típicas de sus regiones. El proyecto se evaluará mediante la participación de los estudiantes
Este documento describe un proyecto colaborativo entre dos escuelas para que los estudiantes creen una guía sobre juegos. Los estudiantes aprenderán sobre juegos mientras practican su inglés y trabajan en equipo. El proyecto se desarrollará en varias fases donde los estudiantes explorarán conceptos de juegos, diseñarán parques ideales y crearán recursos como un juego de mesa y una caja de juegos. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de comunicación y colaboración a
Proyecto eTwinning para la integración de la tecnología de diseño e impresión 3D con el bloque de contenidos “Geometría” del área de Matemáticas de 3ºESO
Este documento presenta un taller sobre mapas conceptuales y el software Cmaptools. El objetivo es enseñar los conceptos básicos para construir mapas conceptuales multimedia e hipertextuales de manera colaborativa. La metodología es a distancia con sesiones grupales. Se enseñarán las funciones básicas de Cmaptools creando mapas de uno de sus cursos y de lecturas recomendadas.
Este documento presenta información sobre dos aplicaciones de software: Inspiration y Cmaptools. Inspiration es una herramienta diseñada para crear mapas conceptuales y mentales que facilitan la comprensión de temas a través de habilidades como la síntesis y el análisis. Cmaptools permite construir, visualizar y clasificar ideas mediante mapas conceptuales para organizar información de forma individual o colaborativa. Ambas aplicaciones son útiles para la enseñanza y el aprendizaje al representar conocimiento de manera gráfica.
Este documento propone el uso de una presentación Prezi para enseñar a estudiantes de primaria sobre los diferentes tipos de plantas. La presentación se utilizará para proporcionar información visual sobre la clasificación y características de las plantas. Se plantean actividades antes, durante y después de la presentación para evaluar la comprensión de los estudiantes, como hacer mapas conceptuales y crear carteles mostrando cada tipo de planta. El objetivo es que los estudiantes aprendan las características y estructuras de las plantas de una manera
Modelo curricular interactivo para el área tics3142554627
El documento presenta un modelo curricular interactivo para la enseñanza de informática en educación básica y media. El modelo permite generar en línea el plan de estudios de informática para cada grado de una manera sencilla y adecuada a cada institución. Ofrece herramientas como plantillas y ejemplos para facilitar el diseño curricular y ayudar a los docentes a planificar de manera secuenciada la enseñanza de las herramientas informáticas fundamentales.
El documento presenta un modelo curricular interactivo para la enseñanza de informática en educación básica y media. El modelo permite generar en línea el plan de estudios de informática para cada grado de una manera sencilla y adecuada a cada institución. Proporciona herramientas como plantillas y ejemplos para facilitar el diseño curricular y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de la informática.
CmapTools es una herramienta gratuita que permite a usuarios crear, compartir y debatir mapas conceptuales. Facilita el desarrollo de mapas conceptuales como organizadores del conocimiento para estudiantes. Permite construir mapas individuales, compartirlos en línea, enlazarlos a otros mapas, y editarlos de forma sincrónica a través de Internet. CmapTools hace sencillo crear mapas conceptuales de forma individual o colaborativa y explota las posibilidades de aprendizaje y colaboración de Internet.
Este documento describe una propuesta metodológica para utilizar mapas conceptuales con estudiantes de segundo ciclo de primaria. La propuesta involucra el uso de la herramienta CmapTools para que los estudiantes creen mapas conceptuales de sus árboles genealógicos familiares a través de cuatro sesiones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar CmapTools y comprendan el funcionamiento de los mapas conceptuales.
Este documento describe la aplicación Cmaptool, que permite crear mapas conceptuales. Se dirige a estudiantes de 6o grado para que aprendan a organizar la información de manera jerárquica. El objetivo es que los estudiantes sinteticen los contenidos por sí mismos en lugar de memorizarlos. Se propone explicar un tema de estudios sociales a lo largo de varias sesiones usando mapas conceptuales creados en Cmaptool.
Este documento presenta la planificación de una clase digital sobre gráficos. Incluye elementos curriculares, objetivos, contenidos, actividades, evaluaciones y estrategias pedagógicas. Los estudiantes aprenderán a construir tablas de datos y gráficos de barras usando herramientas tecnológicas. Realizarán actividades como recopilar datos de Internet y crear una tabla y gráfico. El profesor guiará las explicaciones y evaluará el trabajo de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo para alumnos de 6o primaria. El proyecto tiene como objetivo que los alumnos aprendan geometría básica y se familiaricen con herramientas TIC, al tiempo que desarrollan un conocimiento más amplio de su entorno y de otras culturas. Los alumnos crearán una maqueta de una ciudad que incluirá elementos culturales, formas geométricas y códigos QR con información adicional. El proyecto se desarrollará a lo largo de dos trimestres e implicará diferentes
Este documento presenta un proyecto de aula para el área de Lengua Castellana en grado quinto que se centra en fortalecer la producción de textos escritos. El proyecto dura tres horas e involucra el uso de la tecnología y el programa Paint. Los estudiantes aprenderán sobre textos narrativos, crearán sus propios cuentos ilustrados, y presentarán sus trabajos ante la clase.
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Este documento presenta un taller sobre mapas conceptuales y el software Cmaptools. El objetivo es enseñar los conceptos básicos para construir mapas conceptuales multimedia e hipertextuales de manera colaborativa. La metodología es a distancia con sesiones grupales. Se enseñarán las funciones básicas de Cmaptools creando mapas de uno de sus cursos y de lecturas recomendadas.
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Este documento describe una propuesta metodológica para utilizar mapas conceptuales con estudiantes de segundo ciclo de primaria. La propuesta involucra el uso de la herramienta CmapTools para que los estudiantes creen mapas conceptuales de sus árboles genealógicos familiares a través de cuatro sesiones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar CmapTools y comprendan el funcionamiento de los mapas conceptuales.
Este documento describe la aplicación Cmaptool, que permite crear mapas conceptuales. Se dirige a estudiantes de 6o grado para que aprendan a organizar la información de manera jerárquica. El objetivo es que los estudiantes sinteticen los contenidos por sí mismos en lugar de memorizarlos. Se propone explicar un tema de estudios sociales a lo largo de varias sesiones usando mapas conceptuales creados en Cmaptool.
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El mapa semántico es una herramienta que representa conceptos y sus relaciones mediante nódulos y líneas de conexión. Tiene beneficios tanto para la enseñanza como para el aprendizaje, ya que permite activar conocimientos previos, construir significados y relacionar nueva información. Mindomo es un software web gratuito que facilita la creación y compartición de mapas semánticos de manera colaborativa, permitiendo incluir diferentes tipos de contenido.
Este documento presenta la asignatura de Graficación, parte de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales. La asignatura enseña técnicas de modelado gráfico 2D y 3D, iluminación y sombreado para el desarrollo de software gráfico y aplicaciones que requieran interfaces visuales. El temario cubre conceptos matemáticos, representación y manipulación de figuras, transformaciones geométricas, así como el uso de librerías gráficas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a dise
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El documento presenta un planificador de proyectos para la creación de cuentos por estudiantes de quinto grado. El proyecto se centra en fortalecer las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes mediante la producción de cuentos siguiendo un procedimiento estratégico e incorporando el uso de herramientas tecnológicas como la web y el programa Paint. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar sobre textos narrativos, crear sus propios cuentos e ilustrarlos digitalmente antes de presentarlos a la
Este proyecto busca que los estudiantes exploren el mundo utilizando Google Earth. A lo largo de dos meses, los estudiantes aprenderán a usar las herramientas de Google Earth para observar lugares geográficos, analizar relieve terrestre y obtener información geográfica. Luego, investigarán las rutas de navegantes como Colón y Vasco de Gama, y presentarán sus hallazgos. El proyecto desarrollará competencias TIC en los estudiantes y docentes.
Este documento presenta un proyecto educativo de 9 meses sobre ecosistemas naturales para estudiantes de 10-11 años. El proyecto involucra a múltiples escuelas y busca que los estudiantes comprendan la relación entre los componentes de un ecosistema, tomen conciencia de la importancia de la información y el procedimiento adecuado, y desarrollen habilidades de comunicación y trabajo en equipo. Los productos finales incluyen un Twinspace público, un blog, y una exposición con los trabajos de los centros participantes.
La propuesta busca generar interés en el uso de herramientas organizadoras digitales como mapas conceptuales, semánticos y mentales entre estudiantes de primer año de secundaria a través de la interacción con programas como Bublus, Mindomo y Mindmeister. El proyecto se desarrollará en cuatro meses e involucrará tres fases: introducción teórica, práctica con los programas y evaluación.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a estudiantes de tercer año a crear mapas conceptuales digitales sobre hongos usando la aplicación Mindomo en tabletas. El objetivo es desarrollar habilidades de escritura y comprensión leyendo a través de la organización visual de ideas. La secuencia incluye descargar la aplicación, explorar sus funciones, importar imágenes y videos sobre hongos de Google y crear y guardar mapas conceptuales.
Proyecto de criterios y pautas de evaluacion para asignatura b-Learning-Proje...Luis Fernando Salgado
Propuesta de planificación de asignatura por la modalidad E-Learning,presentado en el componente Docente en Educación Interactiva a Distancia, cohorte XI, en la plataforma Sistema de Aprendizaje Interactivo a Distancia ( SAIA), (UFT,PSM,UTS,AC).
Subject planning proposal by the mode E -Learning , presented at the Faculty component Interactive Distance Education Cohort XI , the System Interactive Distance Learning ( SAIA ) , ( UFT , PSM, UTS , AC) platform.
2. ÍNDICE
Páginas
Descripción de la aplicación 2-4
Destinatarios a los que va dirigidos 5
Recursos necesarios para aplicarlos 6
Objetivos 7
Propuesta metodológica 8
Referencias 9
2
3. DESCRIPCIÓN DE LA APLICACIÓN
C-maptools es un intrumento muy eficaz para elaborar mapas conceptuales, relacionado con el
aprendizaje significativo. Su éxito radica en la utilización de los contenidos a aprender como
base y la capacidad para relacionarlos con otros conceptos que el alumno ya sabe. La
organización de los conceptos se hace de forma jerarquizada y relacionada. El trabajo que
realiza el alumno a la hora de elaborar el mapa, es que éste reflexione, analice y relacione los
conceptos. En definitiva, su elaboración es un instrumento de aprendizaje.
El programa también permite trabajar de forma colaborativa entre los alumnos, además de
compartir a través de la red los mapas con el resto de internautas.
Cmaptools nos permite organizar de forma jerárquica las ideas clave que sabemos (es una forma
de reflejar de forma sencilla que entendemos o sabemos de un tema y relacionarlo con otros
temas) de una forma rápida, sencilla e incluyendo archivos de todo tipo como imágenes, video y
texto.
C-maptools trabaja con 3 ventanas:
1- Donde se crean las carpetas para guardar los mapas conceptuales y todos sus archivos
vinculados.
2- Donde se crea el mapa conceptual.
3- Donde nos permite editar los estilos del mapa conceptual, como la tipografia, imagen y color
de fondo y de los objetos, el estilo de las flechas...
Además C-maptools también nos permite exportar el mapa conceptual como imagen y como
página web.
Para empezar a utlizarlo debemos darle a archivo y nuevo mapa luego hacemos doble clic en el
lugar indicado y escribimos el concepto más importante a partir de ahí empamos a estructurar
nuestro mapa . Arriba a la izquierda encontramos las siguientes opciones:
• Archivo: nos permite abrir el mapa, guardarlo, crear uno nuevo, imprimirlo,
exportarlo...
• Editar: en esta opción encontramos pegar , copiar, seleccionar lo que nosotros
deseamos...
• Formato: este apartado se refiera al estilo del mapa . Podemos ponerle un fondo,el
diseño automático , cambiar las mayusculas y las minusculas y el apartado de
estilos. Este último esta subdividido en:
o Fuente: nos permite cambiar el tamaño, color y tipo de letra, alinear el texto y
incluir simbolos.
3
4. o Objeto: podemos decidir las forma color i sombra de los conceptos.Linea: permite
poner las direcciones de la flechas ,el color ,el tamaño y estilos de las lineas.
o Cmap: Nos permite ponerle un fondo a nuestro mapa conceptual.
• Colaborar: Trabajar de forma conjunta para elaborar el mapa conceptual.
• Herramientas: Con la ventana de herramientas podemos validar los enlaces, crear
presentaciones de mapas, corrección ortográfica, etc.
• Ventana: Nos permite ver los estilos y las herramientas de las que podemos sacar
provecho.
• Ayuda: Nos da soluciones y nos guia en posibles problemas que tengamos.
4
6. DESTINATARIOS A LOS QUE VA DIRIGIDOS
Esta actividad va dirigida a alumnos de 3er ciclo de primaria. En concreto, a 5º curso.
6
7. RECURSOS NECESARIOS PARA APLICARLOS
• El aula de informática con 14 ordenadores.
• 3 sesiones de clase.
• Descarga del programa c-maptools.
7
8. OBJETIVOS
- Aprender a hacer mapas conceptuales, saber captar de manera sencilla las ideas principales del
tema a trabajar.
- Trabajar actividades en grupo para conseguir un comportamiento social constructivo y
dialogante.
- Proporcionar al alumno los conocimientos y las herramientas necesarias para adaptarse a la
tecnología.
- Enseñar el área de conocimiento del medio natural, cultural y social, en el apartado del
bloque 2 La diversidad de los seres vivos:
• Diferenciar las partes constituyentes y las principales funciones de las plantas.
• Asociar las características físicas y las pautas de comportamiento de plantas y
animales según el entorno en que viven (camuflaje, cambio de color, grueso del
pelaje, etc.). La adaptación al medio.
• Identificar las relaciones de interdependencia entre los seres humanos, las plantas y
los animales.
- Utilizar las herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), al
mismo tiempo que explicamos el tema.
8
9. PROPUESTA METODOLÓGICA
• El grupo estará divido por parejas de 2 alumnos en cada ordenador.
• Las sesiones de clase serán de 60 minutos cada una aproximadamente divididas en:
o 1ª clase: realizar el proceso de descarga del programa cmaptool.
o 2ª clase: que los alumnos puedan familiarizarse mediante pruebas de
práctica con el uso de las herramientas para que posteriormente se realice
la actividad con determinada soltura y sin graves problemas que puedan
interrumpir el proceso del ejercicios.
o 3ª clase: proyecto y desarrollo de la actividad.
Los alumnos realizarán la actividad práctica consistente en la creación de un mapa conceptual,
cuyo mapa estará constituido por determinadas palabras generales que sinteticen su significado
del tema determinado, mediante la jerarquización de mayor a menor grado de importancia, con
lo cual, realizarán el ejercicio mediante el diseño de mapas textuales en combinación con los
mapas visuales.
Como información complementaria al tema a tratar, utilizarán varias herramientas a través de
internet para que sirvan de complemento del ejercicio, el uso de vídeos e información adicional
mediante el uso de iconos que enrriquecerán el contenido del mapa conceptual, así como la
ampliación de conocimientos de los alumnos sobre el tema determinado.
9
10. REFERENCIAS
- http://weib.caib.es/normativa/contingut_normativa_.html “Currículum de educación primaria
de l’àrea del coneixement del medi natural, cultural i social del bloc 2. La diversistat dels éssers
vius”.
- http://www.scribd.com/doc/2465505/Edicion-de-mapas-conceptuales-Cmap-Tools
- http://www.scribd.com/doc/2465505/Edicion-de-mapas-conceptuales-Cmap-Tools
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