Manual edicion de videos

Mi Taller Digital:
“Aprender a desarrollar Edición de Videos”
Enlaces Centro de Educación y Tecnología
Ministerio de Educación
Diseño:
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Los cursos han sido desarrollados basándose
en la metología del Programa Intel Aprender
Esta obra está bajo una licencia Creative Commons
Atribución-CompartirIgual 3.0 Chile

Mi Taller Digital:
Aprender a desarrollar Edición de Videos

www.enlaces.cl - Ministerio de Educación
Índice
Sesión 1: Bienvenid@s al Taller .........................................................................................................................................................................
Paso 1: Planéalo: ¿Qué son los medios de comunicación? ..................................................................................................
Paso 2: Hazlo: Planificando el proyecto ......................................................................................................................................
Paso 3: Revísalo: El primer acercamiento ...................................................................................................................................
Paso 4: Compártelo .............................................................................................................................................................................
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Sesión 2: ..................................................................................................................................................................................................................
Paso 1: Planéalo: La televisión .......................................................................................................................................................
Paso 2: Hazlo: Afinando el programa ...........................................................................................................................................
Paso 3: Revísalo: Comparando con otros ...................................................................................................................................
Paso 4: Compártelo .............................................................................................................................................................................
Sesión 3: .................................................................................................................................................................................................................
Paso 1: Planéalo: El guión ...............................................................................................................................................................
Paso 2: Hazlo: Realizando un guión .............................................................................................................................................
Paso 3: Revísalo: Lectura y ensayo del guión ............................................................................................................................
Paso4:Compártelo.............................................................................................................................................................................
Sesión 4: ..................................................................................................................................................................................................................
Paso 1: Planéalo: Producción ..........................................................................................................................................................
Paso 2: Hazlo: Pauta del Programa deTelevisión .....................................................................................................................
Paso 3: Revísalo: Verificar los acuerdos .......................................................................................................................................
Paso4:Compártelo.............................................................................................................................................................................
Sesión 5: .................................................................................................................................................................................................................
Paso 1: Planéalo: Corroborando elementos ..............................................................................................................................
Paso 2: Hazlo: Filmación ...................................................................................................................................................................
Paso 3: Revísalo: Contrastando lo realizado ..............................................................................................................................
Paso4:Compártelo.............................................................................................................................................................................
Sesión 6: .................................................................................................................................................................................................................
Paso 1: Planéalo: Revisando el material filmado .....................................................................................................................
Paso 2: Hazlo: Material para completar el proyecto ..............................................................................................................
Paso 3: Revísalo: Material final .......................................................................................................................................................
Paso4:Compártelo.............................................................................................................................................................................
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Mi taller Digital: Edición de Video
Sesión 7: .................................................................................................................................................................................................................
Paso 1: Planéalo: Post producción de programas ...................................................................................................................
Paso 2: Hazlo: editando programas .............................................................................................................................................
Paso 3: Revísalo: como va el avance del proyecto ..................................................................................................................
Paso4:Compártelo.............................................................................................................................................................................
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Sesión 8: .................................................................................................................................................................................................................
Paso 1: Planéalo: Herramientas TIC para difundir proyectos ..............................................................................................
Paso 2: Hazlo: Eligiendo una herramienta TIC para el proyecto ........................................................................................
Paso 3: Revísalo: Registren su selección con argumentos ....................................................................................................
Paso4:Compártelo.............................................................................................................................................................................
Sesión 9: .................................................................................................................................................................................................................
Paso 1: Planéalo: organizando el trabajo de difusión ...........................................................................................................
Paso 2: Hazlo: publicando contenidos .......................................................................................................................................
Paso 3: Revísalo: el resultado online ............................................................................................................................................
Paso4:Compártelo.............................................................................................................................................................................
Sesión 10: ................................................................................................................................................................................................................
Paso 1: Planéalo: Preparando la presentación ..........................................................................................................................
Paso 2: Hazlo: Relevando el proyecto ..........................................................................................................................................
Paso 3: Revísalo: Encuesta final ......................................................................................................................................................
Paso4:Compártelo.............................................................................................................................................................................
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Vamos a hacer una pregunta….
¿Sabes lo que es una METODOLOGÍA?
Seguro que más de alguien de tu grupo tiene alguna idea…y tú?
¡Hola!
te damos la bienvenida a esta primera sesión delTaller “Aprender a
desarrollar Proyectos Audiovisuales”. Como puedes ver, hemos confor-
mado un grupo de alumnos que a partir de hoy y durante 9 sesiones más de
trabajo, utilizaremos la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos
para concretizar desde una planificación hasta un producto terminado listo
para ser mostrado en la última sesión de trabajo.
Una de las primeras cosas que debes saber, es que trabajaremos
en 4 grupos, y que la forma en que este grupo funcione
se reflejará en el producto que logren concretar.
Sesión N° 1
Bienvenid@s al Taller
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Sesión1
Ahora que sabes lo que es una metodología, ¿puedes dar al grupo algunos ejemplos?. Discutan algunas
metodologías que usas en tu vida cotidiana, para descargar música, para hacer algún trabajo, etc.
Una metodología es una forma de hacer las cosas, un método. Hay metodo-
logías de estudio, metodologías para jugar un partido de futbol, metodo-
logía para cocinar, en fin, el ser humano ha creado a lo largo de la historia
metodologías (formas de hacer las cosas) que permiten a los demás seguir
una secuencia de pasos o acciones para conseguir un fin. En este caso, la
metodología de trabajo para este taller, será la de Aprendizaje Basado en
Proyectos, que nos permitirá una serie de aprendizajes tanto tecnológicos, de
comunicación, de pensamiento y de trabajo colaborativo.
Seguro notaste, que las metodologías que describen tus compañeros para
hacer cosas, son una secuencia de pasos que permiten concretar la acción
deseada.
En este taller, de Aprendizaje Basado en Proyectos, también hay una secuen-
cia de pasos que realizaremos siempre, para lograr nuestro objetivo.
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Sesión1
¿Qué crees que aprenderás en este taller?
Paso 1 Planéalo. Se darán indicaciones y sugerencias para realizar el trabajo grupal
Paso 2 Hazlo. El equipo pone en práctica lo aprendido y trabaja para darle forma al proyecto.
Paso 3 Revísalo. Se revisara el logro del desafío de la clase y el avance del proyecto del taller.
Paso 4 Compártelo. Se comparten los avances con el grupo y se discute el proceso y los desafíos futuros.
Comparte tu opinión con el resto de tus compañeros, comenten
sus ideas y motivaciones para estar aquí.
Pasos o momentos de cada sesión de taller
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SI NO REGULAR AFIRMACIÓN
Tengo manejo del computador en términos de teclado y navegación en
Internet.
Tengo acceso a un computador con Internet y puerto USB en mi casa o en el
colegio
Tengo mucha creatividad y entusiasmo para crear.
Me gusta trabajar en equipo
En este taller esperamos que puedas desarrollar una serie de habilidades, conocidas como las
HABILIDADES del SIGLO XXI…. ¿Sabes cuáles son?
Así como hay cosas que tú esperas de este taller, también nosotros esperamos que tu ya conozcas o mane-
jes algunas habilidades y procedimientos. Marca aquellas afirmaciones según corresponda:
Las habilidades del siglo XXI, son la que varios expertos han definido
como aquellas habilidades (saber hacer) que un ciudadano que vive
en esta época debe tener. Por ejemplo, hace muchos años bastaba
con que las personas supieran leer, escribir, sumar y restar. Con eso
bastaba para que una persona sencilla pudiera desarrollar su vida sin
problemas.
Para el siglo XXI ya no basta con eso, ahora son necesarias otras
habilidades para que puedas desarrollar tu vida familiar, escolar y
posteriormente laboral. Este taller te ayudará con algunas de ellas.
Sesión1
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Sesión1
Habilidades del Siglo XXI, una interesante discusión
Iniciemos este tema por lo más importante… ¿Cuáles piensas tú que son las habilidades que necesitas para
tu vida actual y futura? Discútanlo en el taller. Enumeren las opiniones para resumir.
Para este taller, hemos planificado que tú desarrolles un conjunto de habilidades, en la medida que vamos
avanzando sesión a sesión. A continuación listamos las competencias que trabajaremos, revísalas y compa-
ra con lo que discutieron en la clase.
Listado e competencias
Conciencia Global Utiliza las habilidades del siglo XXI para comprender y atender los temas globales.
Trabajo colaborativo
Trabaja colaborativamente con personas que representan diversos puntos de vista con
un espíritu de respeto mutuo y dialogo abierto en contextos personales y comunitarios.
Competencias
de creatividad e
innovación
Desarrolla, implementa y comunica nuevas ideas a otros.
Es abierto y responde a perspectivas nuevas y diversas.
Demuestra inventiva en el desarrollo de proyectos.
Actuar con ideas creativas para realizar una contribución tangible en el campo en el que
ocurre la innovación.
Competencias
de pensamiento
crítico y solución de
problemas
Ejerce un racionamiento para la comprensión.
Toma decisiones complejas.
Analiza y sintetiza información con el fin de dar respuestas a problemas concretos.
Identificar y formular preguntas significativas que aclaren varios puntos y conduzcan a
mejores soluciones.
Competencias de
Comunicación y
Colaboración
Demostrar habilidades para trabajar efectivamente con diversos grupos.
Asumir responsabilidad compartida para trabajar de manera colaborativa.
Competencias
en manejo de
información.
Accede y evalúa críticamente la información de manera efectiva y hace uso de ella para
solucionar asuntos relacionados con su proyecto.
Utiliza adecuadamente tecnologías digitales, herramientas de comunicación o de redes
para acceder manejar y generar información con el objeto de responder a las necesidades
educativas actuales.
Competencias en TIC
Utiliza las tics como herramientas para investigar, organizar, comunicar, evaluar
información.
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Sesiones
Hay una serie de objetivos que iremos logrando en cada sesión, el detalle es el siguiente:
S1: Planificar S6: Finalizando las grabaciones
S2: Historia y legalidad S7: Post producción de videos
S3: El guión de televisión S8: Implementando el espacio virtual
S4: Producción de programas S9: Evaluando el proyecto final
S5: Grabando programas S10: Presentación de los proyectos
Seguro el tutor ya les comentó que, a pesar de que el taller no tiene una NOTA que sea parte de tus
asignaturas, tenemos que revisar o evaluar los siguientes aspectos de su trabajo:
1. Planificación del proyecto, la que podrán ir corrigiendo semana a semana y entregar la versión
final en la sesión 9.
2. El informe de proyecto de cada grupo, en la sesión 9.
3. El producto final, que será mostrado en la sesión 10 en donde se realizará una presentación de los
proyectos de cada grupo.
Para cada uno de estos elementos hay una rúbrica, o pauta de chequeo que te servirá de ayuda. Podrás
encontrarlas en los anexos de este manual.
Armar equipos de trabajo es un proceso complejo y no hay una única forma para hacerlo, te sugerimos que
como grupo decidan la estrategia para hacer los grupos:
Sesión1Sesión1
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Sesión1Sesión1
Armar equipos de trabajo es un proceso complejo y no hay una única forma para hacerlo, te sugerimos
que como grupo decidan la estrategia para hacer los grupos:
• Por afinidad: Los se organizan naturalmente en 4 grupos, ya
sea por intereses, amistad o cercanía
• Al azar: Pongan en una bolsa 20 papeles: 5 con el numero
1, 5 con el numero 2, 5 con el numero 3 y 5 con el numero
4. Los integrantes del taller sacan un papelito de la bolsa y
se reunen con aquellos co mpañeros que tienen el mismo
numero.
• Por proyección: el curso comenta los intereses, expecta-
tivas y manejo que tiene cada uno de los integrantes del
curso, una vez que todos comentan se pide a 4 estudiantes
que lideren la creación de un grupo y que inviten a otros
compañeros.
Recuerden que deberán trabajar durante todo el desarrollo del taller, pon atención a las opiniones y gustos
de tus compañeros para que formes parte del grupo en donde tendrás que trabajar. Manos a la obra!
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¿Qué son los medios de comunicación?
Son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera como
las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrede-
dor a nivel económico, político, social, etc. En resumen, los medios de comunicación son el canal mediante
el cual la información se obtiene, se procesa y, finalmente, se expresa, se comunica.
En este taller abordaremos un medio de comunicación que puede ser implementado digitalmente: la te-
levisión. Este medio será protagonista de este taller en conjunto con las TIC que nos permitirán implemen-
tarlo online y además utilizar herramientas de la Web 2.0 para difusión y contacto con los usuarios para
mostrar su proyecto.
Paso 1: Planéalo
Discutan acerca de sus programas de televisión favoritos o ideas que les gustaría llevar
a cabo en su proyecto. No olviden tomar notas.
Sesión1
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Sesión1
Paso 2: Hazlo
Ahora que sabes lo que haremos en el taller, debes conformar tu grupo, el cual debe
tener 5 integrantes.
¡No olviden poner un nombre que identifique al grupo!
Planificando el Proyecto
Las posibilidades de los proyectos son infinitas, por lo tanto el desafío de cada uno de los grupos es echar a
volar su imaginación y pensar en un proyecto que considere la creación de programas de televisión la cual
se difundirá a través de Internet. Algunos ejemplos para ayudarlos con ideas son los siguientes:
Programas de entrevistas.
Programas Deportivos
Programas Juveniles
Programa misceláneo
Serie o teleserie
Reportajes
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Paso 3: Revísalo
El primer acercamiento
Ahora es necesario que completen la planificación en el archivo que bajaron. Guarden el documento en un
pendrive o en el computador en que estás trabajando, con el nombre de tu grupo.
La planificación debe tener al menos los siguientes temas:
• Nombre del proyecto
• Nombre del grupo
• Integrantes
• Objetivos del proyecto
• Breve descripción del proyecto
Cuando tengan lista la
planificación, Usen la planilla de ejemplo para
realizar su planificación y así utilizarla en las siguientes
sesiones, respalden la información para que todos los
integrantes tengan acceso al documento. Recuerden que el
proyecto puede modificarse más adelante, tomen notas de sus
decisiones para continuar su trabajo
Sesión1
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Sesión1
Te sugerimos que se organicen al interior del grupo y elijan a un representante
que pueda exponer al taller, el proyecto que han planificado realizar en las
próximas sesiones.
Paso 4: Compártelo
Planificación inicial del proyecto
Nombre del proyecto
Nombre del grupo
Integrantes:
1:
2:
3:
4:
5:
Objetivo del proyecto (qué queremos hacer)
Breve descripción del proyecto
¡Recuerda que esta planificación servirá de base para ir avanzando en tu proyecto!
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En esta clase revisaremos la televisión y algunos conceptos importantes para posteriormente revisar y dis-
cutir los tipos de programas que existen de manera de iniciar el proceso de producción televisiva. En esta
sesión tendrán la oportunidad de iniciar el trabajo de filmación usando la cámara y practicando lo apren-
dido en el taller.
Para llevar a cabo lo anterior los tópicos a tratar son los siguientes:
• La televisión
• Tipos de programa
• Uso de la cámara
• Desafío de la clase“Probando la cámara”
Sesión N° 2
Paso 1: Planéalo
Sesión2
La Televisión
La televisión es un sistema para la transmisión y recepción de imágenes en movimiento y sonido a distan-
cia. Sugerimos que vayan a la plataforma para revisar la historia de este medio de comunicación en Chile y
en el mundo.
Televisión por cable
El televidente paga por la instalación del sistema, que incluye
una mejora en el sonido y la imagen. La televisión por cable
surge en función de los poblados más rurales o alejados de la
señal del satélite de comunicaciones normal, por lo que son
ellos quienes primeramente acceden a este servicio en Estados
Unidos.
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Sesión2
En la década del ’70, la oferta programática se extiende, incluyendo canales especializados de películas,
música, deportes, entre otros, accediendo a esta oferta también los grandes poblados. Luego se incluye
el cableado con fibra óptica, las empresas que incluyen la televisión por cable incorporan otros servicios
como Internet banda ancha y telefonía.
Televisión local
Con televisión local nos referimos a la consolidación de sistemas televisivos
locales y regionales. Esta forma de hacer televisión forma parte de un fenó-
meno que primeramente se da en Estados Unidos para luego masificarse en
Europa. Uno de sus objetivos es la descentralización de la televisión. Esto se ve
intensificado por factores políticos (descentralización política en Estados Uni-
dos), culturales (diferencias de idiomas entre distintos sectores) y tecnológicos
(sin los avances de este tipo hubiese sido imposible crear emisores locales y
regionales).
Televisión e Internet
Desde la década de los ’90, se establece una cre-
ciente relación entre Internet y televisión. Cada
vez más las personas se transforman en consumi-
dores y usuarios a la vez; existen canales para ver
videos, emisoras que tienen páginas Web a través
de la cual se puede acceder a distintas ofertas pro-
gramáticas, emisoras de televisión que solo exis-
ten en la red. Así mismo muchos programas de
televisión se han enriquecido gracias a Internet,
fomentando la participación a través del envío de
mensajes, por ejemplo.
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Tipos de programas de Televisión
Hablando de programas de televisión, es posible distinguir distintos tipos de acuerd al contenido y objeti-
vos de cada uno. Estos tipos se detallan a continuación.
Programas informativos: Son los que se encargan de enseñar a la audiencia la actualidad más relevante.
El telediario es el programa informativo por excelencia. Otros programas informativos son el tiempo, las
entrevistas, los informativos deportivos y los programas de reportajes. Ejemplos:
• Noticiarios: 24 horas, Teletrece, Última Mirada.
• Reportajes: Aquí en vivo, Contacto, En la mira, Cara & Sello.
• Entrevistas: La entrevista del domingo.
• Deportivos: Show de Goles, zoom deportivo.
Programas divulgativos: Se encargan de educar y formar a la audiencia. Todos los espacios culturales
como los documentales y los musicales son de este tipo. Asimismo, todo programa televisivo que trata
sobre ciencia, libros, viajes, etc., forman parte del género de los divulgativos. Ejemplos de estos programas
son:
• “Recomiendo Chile”: programa sobre costumbres geografía y comidas típicas de Chile.
• “La tierra en que vivimos”: programa acerca de la flora y fauna de nuestro país.
• “Oh My Geek”: programa con noticias, entrevistas y análisis de productos que muestra las últimas
novedades tecnológicas y revolucionarias, incluyendo videojuegos.
• “Ciencia al día”: microprogramas que muestran grandes investigaciones y descubrimientos que es-
tán realizando científicos chilenos de la facultad de ciencias de la Universidad de Chile.
Entretenimiento: Entre las funciones de la televisión está la de entretener. Esta es la función que prima
más en la televisión actual, ocupando el mayor tiempo de las emisiones. Entre los programas de entreteni-
miento hay dos tipos, los de ficción y los de no ficción.
Ficción: Los programas de ficción son aquellos espacios en las que se representa la realidad me-
diante historias imaginarias. Es el caso de las series, las telenovelas, las películas y dibujos. Ejemplos:
• Series: Los 80, Big Bang Theory, Los simuladores,“Algo habrán hecho por la historia de Chile”,
“La Colonia”. Sesión2
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Sesión2
• Telenovelas: Bakan, Karkú, Floribella, Vampiras.
• Películas: “Kiltro”, “Chilean Gothic”, “La Nana”, “Machuca”, “Mirage man”, “Promedio Rojo”, “San-
gre Eterna”,“El limpia piscinas”.
• Dibujos animados: Los Simpson, Ben 10, Tom y Jerry, etc.
No ficción: este tipo de programas pueden ser híbridos y contar con elementos de información y di-
vulgación. Es, por ejemplo, el caso de los magazines, matinales, programas juveniles o infantiles, que
funciona como un contenedor en el que hay entrevistas, música, conversación, juegos, concursos,
etc., dentro de este tipo de programas se encuentran:
• Programas infantiles: 31 minutos, Cachureos, el Profesor Rossa, Bakan.
• Programas juveniles: Yingo, Calle 7, Mekano.
• Misceláneos: Matinales, Sábados Gigantes.
• Programas de Conversación: Tolerancia 0, El diario de Eva.
• Concursos: Quien quiere ser millonario, Quiero mi fiesta.
• Talk Show: Animal Nocturno, Primer Plano, Así Somos.
• Reality Shows: La granja, Pelotón, Año 0, Talento Chileno, Mi nombre es.
• Otros: El club de la comedia, teatro en Chilevisión.
Producción de televisión
En televisión existen distintos formatos de programa, desde los más tradicionales a la innovación que los
creadores y guionistas van incorporando año tras año. Muchos formatos de programas son traídos desde el
extranjero, así como también algunos programas chilenos se venden en otros países.
Cabe preguntarse cuál es la base para la creación de un programa de
tipo estándar, que contenga lo básico para ser nombrado“programa
de televisión”.
Podemos estructurar un programa de televisión según sus compo-
nentes agrupados, generalmente, en tres momentos: la etapa de
pre-producción (antes de la grabación del programa), etapa de pro-
ducción y la etapa de post producción (luego de la grabación del
programa).
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La producción de televisión es un proceso administrativo que involucra las siguientes etapas:
• Diseño del proyecto: tomar una idea y analizar la factibilidad de llevarla a cabo.
• Guión: considera la definición del argumento, sinopsis, escaleta o pre-guión, montaje y guiones téc-
nicos y literarios.
• Pre-producción: considera la elaboración del presupuesto, diseño de escenografía, vestuario y uti-
lería, realización del casting o selección del elenco y scouting o elección de locaciones (de ser nece-
sario)
• Producción: implica el trabajo con las cámaras, iluminación, audio, elenco, ensayos en frío (sin cáma-
ras) y ensayos con cámaras y la grabación.
• Edición o Post producción: revisar las grabaciones, agregar efectos, créditos y la musicalización.
Uso de la cámara
Para este curso se entregará una cámara marca Genious Digital D-shot 510. Esta cámara como se menciona
anteriormente, no tiene gran complejidad al utilizarla ya que trae todas las características de una cámara
estándar:
- Pantalla táctil de 2.4 pulgadas con la que será más fácil poder
elegir las opciones de grabado.
- Tiene los controles para poder ver en pantalla las grabaciones
realizadas
- Tiene un zoom digital de 4x
- Conexión USB 2,0
- Formatos de grabación JPEG/ Video AVI Motion jpeg /Sonido
Web.
- Pesa 228 gramos
Sesión2
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Sesión2
Paso 2: Hazlo
Hayvariascosasquehacerparalograrlameta,esfundamentalqueseorganicen
parapoder decidireltipodeprogramaquerealizarán,eltema,losrolesdecada
unoytambiénparausarlacámaraparafilmar.¡Asegúrensedeestarcoordinados
con sus compañeros para lograr todos los objetivos y grabar su programa!
1. Nombre del programa
2. Público al que va dirigido el programa
3. Tipo de programa
4. Información para armar el programa
5. Características del programa (de que se trata)
6. Elementos para mejorar la producción del programa
Cuando terminen suban su planificación a la plataforma con el nombre de su grupo
Llegó la hora del desafío. Los grupos deben organizarse para idear un programa de
televisión de, al menos, 5 minutos y también para hacer las pruebas con la cámara.
Organicen los turnos de trabajo, los roles de cada integrante del equipo y planifiquen la
grabación considerando los elementos que les parezcan relevantes.
Recuerden tener siempre a mano su planificación y en base a sus anotaciones organicen el trabajo para
probar la cámara y también para avanzar en otros elementos que sean importantes. Tienen la oportunidad
de indagar en Internet, planificar y practicar los nuevos conceptos aprendidos.
Afinando el programa
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No olviden grabar esta primera filmación, en las siguientes sesiones podrán retomarlas o revisarlas para ver
como mejorar su trabajo.
Finalizando este taller es importante considerar algunas preguntas para relevar lo aprendido, el trabajo de
equipo y los avances. Discutan todos juntos:
• ¿Qué diferencias hay entre un programa de radio y uno de televisión?
• ¿Qué elementos podríamos incluir la próxima vez que grabemos el programa?
• ¿Qué puedo hacer para innovar en el proyecto final?
Paso 4: Compártelo
Es importante indagar acerca de otros programas similares y
también de ideas que pudieran ayudarlos a hacer un programa
mucho mas entretenido. Discutan el contenido del programa,
lostextosyverifiqueneltiempoparagrabarelprograma.Antes
de grabar completen la planificación.
Paso 3: Revísalo
Comparando con otros
Sesión2
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Sesión2
En esta sesión los equipos trabajarán en la construcción de los libretos y guiones para producir sus progra-
mas de televisión. Además indagarán en la red buscando ejemplos e ideas para su proyecto. Para llevar a
cabo lo anterior los tópicos a tratar son los siguientes:
• El guión de televisión.
• Desafío de la clase“Creando el guión de nuestro proyecto”.
El Guión
La creación de guiones para los distintos formatos de programas
en Televisión no es uniforme. Existen diferencias que permiten
que cada género televisivo cuente con características propias
que comienzan en la elaboración de un guión apropiado ¡Te in-
vitamos a revisar y comprender las distintas formas de realizarlo!
Paso 1: Planéalo
Sesión N° 3
El guión de televisión
El guión es una parte fundamental del programa televisivo y un recurso básico para la organización de la
producción. Todo guión trata de una persona o personas en un lugar o lugares, haciendo algo. El guión
está al servicio de la idea y es la puesta en práctica de las teorías y técnicas para transmitir el mensaje de la
mejor manera posible.
• Argumento del guión: cuenta de manera resumida la historia, contenido y finalidad de la produc-
ción. Explica los acontecimientos y personajes principales.
• Sinopsis: Narración concisa que resume los acontecimientos de la historia y apunta a visualizar es-
cenas o episodios.
• Escaleta: La escaleta permite ver de manera general la historia, incluyendo la relación entre sus per-
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• ¿Qué?
• ¿Cuándo?
• ¿Dónde?
• ¿Quién?
• ¿Cómo?
Existen distintos tipos de guiones:
Guión dramático disposición lineal de incidentes, episodios o acontecimientos relacionados entre sí, que
conducen a una resolución dramática, dividida en tres momentos:
• Primer acto o principio: En esta etapa se presenta a los personajes y la interrelación de todos ellos
con un conflicto. Al final del primer acto hay un nudo en la trama, una fractura del orden (aconteci-
miento importante que realiza el enganche con la historia).
• Segundo acto o confrontación: Es la parte con más peso de la historia, pues ocurre la confrontación.
La esencia de cualquier drama es el conflicto (crear obstáculos al personaje que le impiden satisfacer
su objetivo).
• Tercer acto o resolución: El final de la historia tiene que ver con la resolución del personaje, ¿Cómo
acaba?, ¿tiene éxito o fracaso? Este modelo es conocido como paradigma.
sonajes, la sucesión espacio-temporal de las escenas, la secuencia y duración de cada una de ellas.
Es lo más próximo al guión literario, pero no incluye diálogos. Todo guión debe ofrecer información
completa sobre lo siguiente:
Sesión3
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Sesión3
Guión literario: Es una narración argumental (por ejemplo en películas, series dramáticas) que contiene
toda la información frente a los personajes, los decorados, la ambientación el vestuario, el entorno, así
como la acción dramática, los diálogos (Frases y expresiones que pronuncian los intérpretes a lo largo de la
narración) y la voz en off (elementos sonoros cuyo origen no es visible en la pantalla) que oiremos durante
la proyección. Un ejemplo de este tipo de guiones se observa a continuación.
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Guión técnico: El guión técnico está a cargo completamente del realizador. Especifica sobre el papel lo que
se debe ver y escuchar durante la proyección del film, y en el mismo orden en que aparecerá en la pantalla:
fragmentación del guión en planos, numeración de las escenas y secuencias, definición de cada plano,
aspectos de la iluminación, posición de la cámara en cada momento, movimientos, efectos especiales, evo-
lución de los intérpretes en el escenario artificial o bien en los exteriores, detalles de ambiente, de decora-
ción, de la música que se tiene que grabar en cada toma, de los ruidos y efectos que hay que incorporar, los
diálogos, etcétera. Ejemplo de guión técnico.
Sesión3
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Sesión3
Storyboard
No es considerado como un guión propiamente tal, pero muchas veces se utiliza para trasladar el guión
técnico a papel de forma gráfica con el dibujo del encuadre necesario.
El storyboard consiste en añadir a las especificaciones del guión una viñeta dibujada en la que se represen-
ta el contenido visual de cada plano formando luego una secuencia de dibujos que representan distintos
momentos de la película. Por lo tanto, el Storyboard es un esbozo rápido de las viñetas para hacerse una
idea global de cómo quedará la historia.
Es frecuente en las producciones publicitarias, dibujos animados y algunos filmes de ficción.También es útil
en las acciones complicadas.
Además se agrega una viñeta indicativa del encuadre, donde se señalan además los ángulos, posiciones de
miradas, posiciones de personas, proyectores de iluminación, etc.
Ejemplo:
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¿Qué se debe considerar al momento de generar el guión?
La idea: Es la principal estrategia que nos ayudará a alcanzar el objetivo planificado. Todos los programas
tienen una idea matriz, una política de trabajo. Esta idea originaria depende de tres factores:
La audiencia o público al cual se destina el programa, lo cual incluye un tramo
etáreo específico, un género y forma que se debe realizar. El guión se puede basar
en los gustos y preferencias de la audiencia, mezclados con los gustos propios.
Contenido: Sobre lo que tratará el programa. Determina el ritmo, la ambientación
y el género. Los temas a tratar y la forma en que se abordarán a lo largo del
programa
Forma: Influye en los contenidos y en la audiencia. Requiere de creatividad e
ingenio para encantar al público
Paso 2: Hazlo
Eldesafíoparaestasesiónesiniciartuproyectodemediosaudiovisualescreando
el argumento y un guion para tu programa. Para ello, recuerden lo revisado y
organicen su equipo para discutir las ideas e iniciar su proceso creativo.
¡Manos a la obra!
Sesión3
Realizando un guión
32

Sesión3
Estos tres factores (audiencia o público, contenido y forma) son los objetivos que cada programa debe
plantearse y re pensarlos siempre que se realice un nuevo capítulo. Para el desafío es necesario realizar la
planificación como lo realizado en la clase anterior (anexo 1), definiendo (anexo 1.b):
Proyecto
1. Definir el tipo de programa de televisión a realizar.
2. Definir roles de cada participante del grupo.
3. Crear el guión de acuerdo al programa elegido incluyendo:
a) Argumento
b) Guión técnico
c) Definición de los recursos necesarios
Argumento del programa
Nombre del programa
La historia resumida
Resumir los principales acontecimientos
Liste y describa los personajes principales
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Paso 3: Revísalo
Paso 4: Compártelo
Cada grupo se organiza para leer el argumento y su guion final
y se preparan para ensayarlo y compartirlo con el resto el curso.
Tomen notas y presenten su idea como si estuvieran frente a
alguien que va a comprar su proyecto.
Recuerden guardar las notas, ideas y sugerencias que recopilen para ir mejorando su guión y para crear
nuevos capítulos de su programa para completar su proyecto.
Lectura y ensayo del guión
Cada grupo hará un “ensayo” o explicará su programa al resto del taller. Una vez
revisados los programas de cada grupo discutan en conjunto:
• ¿Cuál fue la parte más fácil y la más difícil de este desafío?
• ¿Tienen más ideas para continuar con sus programas?
• ¿Estuvieron cómodos con los roles que le tocó a cada uno?
• ¿Surgieron más ideas después de escuchar el trabajo de sus compañeros?
Sesión3
34

Sesión3
Sesión N° 4
Paso 1: Planéalo
En esta sesión se seguirá implementando el proyecto, mejoraremos los detalles pendientes en el guión,
produciremos el material para realizar las grabaciones y continuaremos el desarrollo de las actividades
necesarias para realizar su proyecto. Los temas a tratar son los siguientes:
• Produciendo los programas.
• Desafío de la clase“Trabajando coordinados”.
Producción
Hemos revisado los principales elementos para poder planificar programas y escribir los guiones para po-
der crear un material completo. Ahora llegó el momento de organizar al equipo para afinar los detalles y
concretar el proyecto multimedia que fue planteado al inicio de este proceso. A continuación revisaremos
pasos que son necesarios para poder realizar este trabajo de Producción de Programas.
Realizando el programa de televisión
En la realización de los programas de televisión se requieren de una serie de pasos que dicen relación con
la planificación y coordinación de todos los elementos necesarios para la grabación y que responden a
ámbitos tales como:
• Lugar: Interior o exterior.
• Escenografía: Decorado o locación del set.
• Utilería: Elementos que permiten la realización de acciones programadas.
• Iluminación: Puede ser ambiental o de ciertos personajes.
• Tiempo: día o noche.
• Vestuario y/o maquillaje de cada personaje.
• Guión, libreto y ensayos.
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En esta etapa del proceso se capitaliza el tra-
bajo realizado en las clases anteriores, en espe-
cial en la pre-producción (creación del guión y
acuerdos de producción), la cual se espera esté
terminada y todos los detalles visualizados para
iniciar las grabaciones.
El equipo de trabajo ya está organizado y se
han repartido los roles para esta etapa, por lo
cual es importante considerar nuevamente los
elementos relevantes para la filmación
Las sugerencias para la realización de programas son las siguientes:
• Organizar el uso de la cámara, horarios y tipos de tomas que se realizarán. Para ello se revisan videos
de programas similares al formato escogido, se toman notas de ejemplos y se investiga en Internet
y otras fuentes.
• Se considera la iluminación para el tipo de programa, el horario (mañana, tarde, noche) para ayudar
a la ambientación de la grabación. Todo está registrado en la Planificación del Programa y se ha con-
siderado el detalle para cada una de las escenas.
• Se realizan pruebas de audio y uso de micrófonos para estar seguros de la claridad y la calidad que
se puede apreciar en la grabación.
• El elenco participante de la filmación está definido, conocen sus libretos, su participación y han en-
sayado para la grabación.
• Se ha realizado al menos un ensayo en frío con todo el elenco.
• Se ha realizado al menos un ensayo con cámaras, sonido, y vestuario en el set.
Sesión4
36

Sesión4
Paso 2: Házlo
• Tienen a mano la planificación de su programa.
• Tienen a mano la lista de materiales e insumos que necesitarán para implementar el programa.
• Realicen la reunión para discutir los detalles de los capítulos del programa.
• Organicen detalles para la grabación.
• Comiencen con los ensayos.
Ejemplo de reunión de pauta:
Reunión de Pauta Programa“ESTRELLAS MUSICALES”
Equipo de trabajo
(nombres)
Ricardo Méndez, José Barrera, Ana Castillo, Viviana Soto
Título del Capítulo “Chico Trujillo” N° de Capítulo a realizar: 2
Tarea Responsable Observación o acción a realizar
Observaciones a
la planificación
(cambios,
ajustes, mejores,
sugerencias)
Ricardo Méndez
Viviana Soto
Creo que es bueno que busquemos la historia del grupo para contarla
durante el programa.
Yo entrevistaría a la gente para saber que canciones de Chico Trujillo
son sus favoritas
Ideas para
estructurar
el guión del
programa
Todo el equipo
aporta para crear
el guión
1.- Presentar el tema del programa
2.- Contar la historia en 4 partes
3.- Poner 4 canciones
4.- Al final contar la canción favorita de la gente.
Es hora de avanzar en el proyecto abordando todas las tareas necesarias para llevar a
cabo sus programas. El equipo aprovecha la experiencia en la realización de su guión y
las reuniones de pauta para producir su proyecto audiovisual.
Ahora, ¡comienzan los ensayos y manos a la obra!
Pauta del Programa de Televisión
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Paso 3: Revísalo
Verifiquen lo planificado, los acuerdos tomados y las tareas de
cadauno.Asegúrensedepreparartodoparagrabarelprograma
en la siguiente sesión, esta vez incorporando el material que
prepararon hoy.
Definición de
Roles
Locutores: Viviana Soto y Ricardo Méndez
Periodistas: Ana Castillo y Viviana Soto
Dj: José Barrera
Materiales
necesarios para
implementar el
guión (entrevistas,
búsqueda de
información,
sonidos, efectos,
música, etc.)
Ricardo Méndez
José Barrera
Ana Castillo,
Viviana Soto
Yo voy a indagar la historia para contarla durante el programa
Yo voy a buscar las canciones que usaremos en el programa.
Nosotros haremos la biografía de cada integrante de la banda y la
encuesta para preguntar a las personas si les gusta Chico Trujillo y sus
canciones favoritas.
Calendarización de tareas para poder grabar el programa
Preparación del
material
5 de Octubre Todos colaboran y entregan ese día
Preparación del
guión
10 de Octubre
Ricardo Méndez y Ana Castillo van a armar el guión con los
contenidos creados
Revisión del
resultado
11 de Octubre Todos revisan el guión
Grabación del
programa
11 de Octubre Todos participan
Ahora bajen su pauta desde la plataforma y realicen su reunión. Cuando terminen, pongan manos a la
obra para realizar las acciones necesarias para implementar sus proyectos.
Sesión4
Verificar los acuerdos
38

Sesión4
Paso 4: Compártelo
Es hora de compartir los avances del proyecto con el resto del curso. Discutan todos juntos:
• ¿Cómo organizaron la reunión de trabajo de cada grupo?
• ¿Cómo organizaron las tareas y responsabilidades de cada participante?
• ¿Cómo llevaron a cabo los primeros ensayos y la inclusión de los detalles de producción?
• ¿Cuáles son los desafíos más grandes de su proyecto?
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En esta sesión tendrán la oportunidad para aplicar las didácticas aprendidas durante las sesiones anterio-
res. Se trabajará con los conceptos de guion y producción, por su puesto poniendo en práctica el trabajo
grupal.
• Organizar la filmación.
• Trabajo coordinado para primeras tomas.
Corroborando elementos
Luego de haber revisado en las sesiones anteriores las principales características de los programas deTV, su
historia y también elementos importantes para la elaboración de ellos como es esencialmente la creación
de un guion y la consideración de los elementos de producción, damos paso a la ejecución de los planes
elaborados grupalmente.
El trabajo creativo y colaborativo fue plasmado en distintas tablas que sirvieron de organización de roles y
tareas para cada uno de los miembros del grupo. Es tiempo de revisarlas y considerar los datos concorda-
dos para comenzar el proceso de filmación.
Utilización de videocámara
Para la filmación de cualquier proyecto televisivo, es importante definir en qué formato se grabará y a tra-
vés de qué instrumentos. En esta ocasión contamos con la Cámara de video Digitial D-shot 510.
En esta etapa previa a la filmación deberán revisar el manual minuciosamente antes de utilizarla y chequear
que todos los componentes estén disponibles al momento necesario, por ejemplo, antes de comenzar ase-
gúrate deben procurar tener la batería cargada y los implementos del set montados.
Sesión N° 5
Paso 1: Planéalo
Sesión5
40

Sesión5
Luego de revisar que todos los elementos del set y la grabadora estén
funcionandocorrectamente,eshoradeponerenprácticaloaprendido,ensayar,
jugar y continuar creando los detalles de su proyecto.
¡Manos a la obra!
Paso 2: Hazlo
Paso 3: Revísalo
Se recomienda que comiencen a grabar y ensayar las tomas necesarias para su programa de televisión,
respetando siempre los roles acordados en las sesiones anteriores.
Prueben distintos ángulos para llevar a cabo sus escenas, con duraciones variables que permitan tener una
amplia gama de situaciones que luego post producirán.
Filmación
Contrastando lo realizado
Verifiquen lo realizado según las pautas previas consideradas para esta etapa.
Revisen los cambios que ocurrieron durante la puesta en marcha de la filmación
41

Paso 4: Compártelo
Es hora de compartir la experiencia de filmación con el resto del curso. Guíense por las siguientes pregun-
tas:
• ¿Respetaron la distribución de roles y tareas realizadas en las sesiones anteriores?
• ¿Qué cambios notaron entre la planificación en papel y la realización en la práctica de su
proyecto?
• ¿Qué aspecto fue el más difícil de abordar y/o coordinar con los demás integrantes?
Sesión5
42

Sesión5
Sesion n° 6
En esta sesión deben continuar grabando para poder completar su proyecto. En la sesión anterior realiza-
ron ensayos y diversas tomas de su proyecto, ahora, deben revisar el material generado buscando que se
requiere volver a grabar, elementos que falten, posibles mejoras o nuevas ideas para incorporar al proyecto.
En esta etapa es importante contar con el guión y los documentos de las reuniones de pauta para tener
claro todo lo que se necesita para completar el proyecto, para lo cual se realizará lo siguiente:
• Revisar el material filmado y definición del material faltante.
• Generación de tomas extra de apoyo al proyecto.
Revisando el material filmado
El equipo se prepara para revisar todas las grabaciones que se han realizado en sesiones anteriores y te-
niendo como apoyo la planificación del programa, el guión y la reuniones de pauta se procede a evaluar el
material visual para tomar decisiones respecto a las tomas faltantes.
En este momento el grupo se focaliza en contrastar la planificación del programa con las filmaciones obte-
nidas y se espera que se tomen decisiones para agregar nuevas tomas, se termine de filmar las escenas o
segmentos faltantes y que de esa forma se cuente con el material necesario para pasar a la etapa de post
producción.
Para apoyar este trabajo es importante proyectar el producto final que el grupo se imaginó y que contras-
ten el material recopilado con lo que necesitan para estructurar el programa completo considerando los
diversos espacios o segmentos, cortes y escenas que pudieran ser útiles para dar continuidad a los videos
finales.
Para colaborar con esta etapa consideran algunos de los siguientes tips:
• Siempre tengan a mano su guión para estar seguros que tienen todas las escenas o segmentos pla-
nificados para su programa.
Paso 1: Planéalo
43

• Intenten contar con más de una grabación por escena, asegurándose de utilizar diferentes enfoques,
ángulos y luces para tener elementos para seleccionar posteriormente.
• Repitan las escenas cuando lo consideren necesario, posteriormente podrán revisar y seleccionar la
mejor.
• Jueguen con los espacios, enfoquen a la izquierda o a la derecha, muevan un poco la cámara para
dar espacio, encuadren…echen a volar su imaginación.
• Graben material extra, escenas de personas caminando, tráfico vehicular, una escena de un parque,
un edificio, teléfonos, objetos o momentos que les puedan servir de apoyo para dar continuidad a
su programa y que les sirva para complementar las escenas principales.
Siempre se recomienda grabar más escenas de las necesarias para así contar con alternativas para el pro-
ducto final. El equipo decide lo que requiere para finalizar el proceso de filmación y poder entrar a la si-
guiente etapa para editar el programa.
Sesión6
Paso 2: Hazlo
Luego de revisar el material grabado en la sesión anterior el grupo se prepara para
filmar las escenas faltantes, mejorar aquellas que no satisfacen sus expectativas y
para generar material extra para ayudar en la siguiente etapa.
¡Manos a la obra!
Material para completar el proyecto
44

Sesión6
Paso 3: Revísalo
Se recomienda tomar nota y listar todas las grabaciones
disponibles para el programa, describiendo brevemente cada
grabación para utilizar en el programa final.
Esta etapa termina, discutan en equipo y compartan sus opiniones:
• ¿Fue difícil concretar lo que escribieron en el guion y pasarlo a una grabación?
• ¿Que fue lo mas entretenido y lo mas difícil de esta sesión?
Paso 4: Compártelo
Material final
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Continuando con el trabajo grupal se avanza en la producción del proyecto abordando la post producción
de programas de televisión, revisando las tareas necesarias para realizar este proceso y las herramientas
tecnológicas para trabajar. De acuerdo con lo anterior, los temas son los siguientes:
• Post producción de programas de televisión
• Desafío de la clase“Editando los programas”.
Post producción de programas
Una vez que se ha grabado el material del programa de radio o televisión cabe pensar…¿Y ahora qué? Pues
el siguiente paso para el proyecto es realizar la post producción del programa, etapa en la cual se edita el
material agregando efectos, sonido y otros trucos para mejorar el resultado y terminar el programa. A con-
tinuación revisaremos como se realiza este proceso.
Post Producción de un programa de televisión
Etapa de post producción: Luego de finalizada la grabación, se pasa a la fase de post producción, la cual
consta a la vez de distintas pasos. Algunos de ellos son:
• Edición: Los editores cortan la toma realizada, el Director las puede modificar a su gusto y el Produc-
tor también interviene, junto a miembros de la cadena televisiva en algunos casos.
• Montaje: El departamento de sonido está preocupado de preparar las pistas de sonido, efectos,
diálogos y realizar la mezcla final (dubbing). En este espacio también puede trabajar los ingenieros
en sonido, doblando algunos diálogos o añadiendo música y/o efectos de sonido.
Esta etapa es fundamental ya que implica la creación del producto final en el cual se mezcla el guión, la gra-
Sesión N° 7
Paso 1: Planéalo
Sesión7
46

Sesión7
bación y los efectos que darán cuerpo al programa final. En esta etapa se edita el video, se incluyen efectos,
música, títulos, etc., además de realizar otras labores más administrativas y logísticas como desmantelar
el set, luces, guardar la utilería y cumplir con obligaciones financieras, así como evaluar la efectividad del
programa.
A pesar de que la post-producción incluye todas estas labores finales, la mayoría de las personas asocian el
concepto de post-producción con el de edición. A medida que los editores se apoderaron de sofisticados
equipos y software, los efectos especiales de post-producción se han hecho más sofisticados, la edición se
ha transformado en algo más que tan solo ensamblar segmentos en un orden determinado. Como podrá
notar, ahora es más un asunto de creatividad.
Equipado con los más recientes efectos digitales, la fase de edición puede realzar mucho una producción.
Tal vez sea demasiado fácil quedar maravillado con los avances tecnológicos y todo lo que puede hacer con
las técnicas de producción y post-producción.
Actividades de la postproducción
En resumen para la post producción se sugiere realizar lo siguiente:
• Edición del video: Es un proceso mediante el cual se elabora un trabajo audiovisual a partir de las
imágenes grabadas previamente. Para ello se necesita reproducir la fuente y realizar un troceado
(corte) de la misma. Una vez hecha la revisión de la fuente se seleccionan los fragmentos de vídeo y
audio que formarán parte del montaje final.
• Inclusión de créditos y títulos en el video: A través de un programa se inserta la información co-
rrespondiente al equipo que participó en la creación del programa indicando claramente los roles
de cada uno.
• Incluir efectos especiales: Considera la incorporación de diversos efectos para enriquecer el video
tales como animaciones, sonidos, íconos, movimientos, etc.
• Incluir la musicalización: Una parte importante del programa es la musicalización de los diversos
momentos. En esta etapa es necesario revisar el producto final para definir los segmentos en los
cuales se incorporará música (se sugiere al menos musicalizar la introducción al programa y el final).
• Realizar respaldos: Después del largo trabajo para conseguir el producto final se sugiere respaldar
el video y mantener copias.
47

Es hora de editar sus programas grabados. Cada grupo se organiza para realizar
este proceso revisando la planificación y el guión de su programa planificado la
sesión anterior. A continuación se entrega una guía para usar el software para
editar video.
Paso 2: Hazlo
Para su proyecto deberán trabajar en los elementos transversales que deben ir incorporados en los pro-
gramas, los cuales son:
• Rubrica de entrada y salida del programa: corresponden a la presentación y despedida de los pro-
grama y deben considerar la siguiente información:
• Nombre del programa
• Especificar donde fue realizado
• Especificar el equipo que participa en el desarrollo del programa
• Música y o efectos.
• Otros elementos (nombre el capítulo, avance de las secciones del programa, etc.)
• Cortinas de salida y regreso de comerciales: generalmente estas consideran música y aviso de co-
merciales y pudieran incluir también la grabación de comerciales para los auspiciadores.
• Identificaciones de secciones (si es que existen). Si los programas tienen varias secciones se sugiere
crear presentaciones.
• Inclusión de efectos y ajustes de la grabación: aquí es importante focalizarse en cada proyecto y re-
visar la planificación del proyecto para ver si es necesario incorporar efectos para enfatizar algunas
situaciones, musicalizar espacios o editar la cinta para cortar partes que no sean necesarias o que
tengan errores.
Editando programas
Sesión7
48

Sesión7
Para realizar el desafío de edición de sus archivos de audio y video les presentamos una al uso del
programa Movie Maker para editar archivos de video.
Edicion de video
Movie Maker es un programa gratuito que es de fácil utilización y funcionamiento intuitivo que además
ofrece la ventaja e entregar soporte a variados formatos de audio y video y además cuenta con una gran
cantidad de información, tutoriales y ejemplos en la web.
Consejos de edición de vídeo con Windows Movie Maker
En caso de que los vídeos sean muy extensos es recomendable
capturarlos por tramos para obtener archivos pequeños más
manejables. Esto nos puede ayudar a evitar problemas de de-
mora en el procesamiento de efectos y en el tratamiento del
vídeo en general. Recordemos que este software está diseñado
para películas domésticas de poca duración.
Windows Movie Maker compila el video final en formato .wmv. Nos ofrece diversas velocidades de bits para
codificarlo, y así estimar cuando queremos que nos ocupe el archivo. Si queremos cambiar el formato de
video es necesario convertir el archivo .wmv resultante con algún programa externo como TMPG Encoder
(Software gratis) o Canopus Procoder (Software de pago).
Este programa permite importar en las películas archivos de audio de los tipos: .aif, .aifc, .aiff .asf, .au, .mp2,
.mp3, .mpa, .snd, .wav y .wma. También podemos incluir archivos de imágenes en los formatos:.bmp, .dib,
.emf, .gif, .jfif, .jpe, .jpeg, .jpg, .png, .tif, .tiff y .wmf.
Para insertar una secuencia de video dentro de nuestra película ésta puede estar en cualquiera de los for-
matos siguientes: .asf, .avi, .m1v, .mp2, .mp2v, .mpe, .mpeg, .mpg, .mpv2, .wm y .wmv.
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Agregando una pista de audio
Con este programa es posible insertar al vídeo un archivo de audio que tengamos en nuestro ordenador
o incluso una narración con nuestra propia voz auxiliándonos de un micrófono. Para insertar una pista de
audio a nuestro proyecto hagamos clic en el menú Archivo y luego en el elemento Importar en colecciones.
Con esto Movie Maker nos mostrará una ventana donde po-
dremos buscar y seleccionar el archivo de audio en nuestra
computadora. Luego de hacer esto el archivo de audio se
mostrará con los clips. Podremos insertar cualquiera de los
formatos de audio descritos en párrafos anteriores. Ya tene-
mos el archivo en nuestro proyecto listo para agregar, pero
aún no está en el vídeo. Para insertarlo en la película desple-
guemos en el menú ver y seleccionemos el elemento Escala de tiempo, para mostrar las pistas de audio.
Una vez que hayamos hecho esto es necesario arrastrar el archivo de sonido desde nuestros clips hasta la
pista Audio/Música que aparece en la parte inferior de la escala de tiempo.
Para definir la posición del archivo de audio que acabamos de insertar será necesario deslizarlo a la izquier-
da o la derecha hasta que coincida con la posición que deseamos.También es posible alargarlo o encogerlo
en la escala de tiempo para modificar la duración del clip.
Luego de insertar el archivo y ajustarlo nuestro proyecto se verá
como en la imagen a la derecha. Con este archivo en la pista de
Audio/Música podemos eliminar el audio original del vídeo o
ajustar el volumen para que se escuchen ambas pistas.
Esto lo podremos lograr haciendo clic en el icono Volumen situa-
do a la izquierda y encima de la vista de la escala de tiempo
Agregando efectos
Para hacer que la apariencia de nuestras películas sea más lograda y tengan un aire más profesional pode-
mos imprimirles efectos de transición entre clips, imágenes o títulos. Para explorar las transiciones disponi-
bles vayamos a la carpeta Transiciones de vídeo del panel Colecciones.
Sesión7
50

Sesión7
Para agregar un efecto de transición entre dos clips o imágenes; en el panelTareas con películas, bajo Editar
película, hagamos clic en Ver transiciones de vídeo.
En el panel Contenido hagamos doble clic en
las transiciones para observar una vista previa
de ellas. Cuando hayamos seleccionado la que
deseamos incrustar debemos arrastrarla hasta el
lugar indicado en la escala de tiempo. Finalmen-
te despleguemos el menú Clip y seleccionemos
Agregar a la escala de tiempo o Agregar a guió
gráfico, según sea el caso. En la imagen se mues-
tra una transición de video en la escala de tiem-
po.
Es importante destacar que la duración de una
transición se puede ajustar, pero ésta no puede
ser más larga que el más corto de los dos clips
que intervienen en ella.
Agregando títulos y créditos
Movie Maker incorpora herramientas que nos permiten dar rienda suelta a nuestra creatividad, una de ellas
son los efectos de transiciones que vimos en el epígrafe anterior; pero también nos brinda la posibilidad de
agregarle a nuestras películas títulos y créditos. A continuación veremos cómo lograr esto.
Seleccionemos Títulos y créditos en el menú Herramientas de la aplicación. En función del lugar donde
deseemos colocarlos seleccionemos uno de los vínculos que se nos muestran:
• Título al inicio de la película.
• Título antes del clip seleccionado.
• Título después del clip seleccionado.
• Créditos al final.
Hagan clic en Listo, agregar título a la película después de escribir el texto y de seleccionar la animación
para el título. Los mismos efectos de vídeo que podemos agregar a nuestros clips también podemos incluir-
los en los títulos de la misma forma que se le agregan a los clips e imágenes.
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Paso 3: Revísalo
Como va el avance del proyecto
Losgruposmuestranelavanceenlaedicióndesumaterialytienenespaciopara
poder contarle al grupo qué es lo que falta por realizar y cómo se recogieron los
elementos del guión y la planificación de su proyecto.
Elijan a un representante que exponga el trabajo de post producción que realizaron indicando los
detalles incorporados en esta etapa.
Sesión7
Una vez revisados los programas editados de cada grupo discutan:
• ¿Cuál fue la parte más fácil y la más difícil de este desafío?
• ¿Cómo se organizaron para completar el trabajo?
• ¿Qué les pareció el trabajo de sus compañeros?
Paso 4: Compártelo
52

Sesión7
Paso 1: Planéalo
En esta sesión abordaremos algunas de las herramientas TIC que permiten difundir y publicar contenidos
multimedia, lo cual permitirá dejar un registro del trabajo que se realiza en el taller. Además abordaremos
el tema de podcasting y el potencial que tiene para sus proyectos. Para llevar a cabo lo anterior los temas a
tratar son los siguientes:
• Herramientas Web 2.0 para difundir sus proyectos.
• Desafío de la clase“Difundiendo nuestro proyecto”.
Sesión N° 8
Herramientas TIC para difundir proyectos
Los servicios disponibles en la Web 2.0 permiten a los usuarios interconectarse y participar activamente en
la creación de contenido, logrando un sentido de pertenencia y co-construcción de los diversos conteni-
dos que se pueden encontrar online. Para proyectos en donde es fundamental difundir el trabajo y la opi-
nión de los usuarios, además de recopilar la retroalimentación acerca de los intereses, gustos y opiniones,
es necesario implementar una de estas herramientas para llegar al público objetivo, difundir el trabajo y
encantar al público a lo largo del tiempo.
Tomando en cuenta que deben realizar un proyecto
que considere la creación de material multimedia se
estima fundamental revisar las herramientas dispo-
nibles en la Web para poder publicar los proyectos y
también establecer contacto con los usuarios de la
red. Para realizar lo anterior se presentan algunas de
las herramientas disponibles en la red para que pue-
dan evaluar y decidir cual es la mas adecuada para
que utilicen para su proyecto.
53

Los blogs son un servicio muy útil cuando se desea que las
publicaciones queden organizadas en forma cronológica
y además reciban retroalimentación y vínculo directo con
seguidores de sus contenidos quienes además de accesar
las publicaciones realizadas por el o los dueños del blog tie-
nen la posibilidad de comentar cada posteo del blog.
Considerando el potencial de los blog, en el cual se puede
insertar código con aplicaciones y por su potencial de ges-
tión del diseño y de los elementos visibles de incorporar
son una herramienta útil a la hora de considerar un resulta-
do atractivo y fácil de manejar para la difusión de proyec-
tos. A continuación algunos ejemplos:
• http://blog.tvporinternet.tv/
Sesión8
Twitter ofrece la opción de tener seguidores y poner conte-
nidos que puedan ser seguidos por los usuarios. Con las ac-
tuales opciones de los smartphones, el dinamismo de esta
herramienta ofrece una cercanía interesante que también
puede potenciarse con sonido, imágenes y otros elemen-
tos.
Algunos ejemplos son:
• http://twitter.com/intent/user?screen_
name=ClubdelaComedia
• https://twitter.com/#!/habloyopuntocom
• https://twitter.com/intent/user?screen_name=AdoptaunFamoso&original_referer=http://tvn.cl/
programas/adoptaunfamoso/2012/
54

Sesión8
Aquí es posible crear un espacio para poder difundir el programa de
televisión. La opción sugerida es la creación de un grupo con el nom-
bre del programa, un logo, detalle del estilo, contenidos, equipo parti-
cipante y saber cuántas personas siguen el programa.
Pueden realizar encuestas acerca del trabajo, proponer votaciones
para temas de programas, eventos, foros, promociones y mucho más. Recuerden que también es posible
utilizar alguna de las aplicaciones existentes para lo cual lo recomendable es indagar en la red.
• https://www.facebook.com/ElMatinaldeChile
• https://www.facebook.com/cnnchile
• https://www.facebook.com/pages/CITY-TOUR-CITYTOUR/350432596223
55

Sesión8
56

Sesión8
MYSPACE es una Web de interacción social constituido por
perfiles personales de usuarios que incluye redes de ami-
gos, grupos, blogs, fotos, videos y música además de una
red interna de mensajería que permite comunicarse con
otros usuarios de la red y un buscador interno de conteni-
dos.
Para usar myspace requieres tener mas de 13 años, contar con una cuenta de correo y registrarte en el sitio
http://www.myspace.com
Ejemplos de perfiles en este sitio:
• http://www.myspace.com/lafiestamagicadesam
• http://www.myspace.com/sueltaturima
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¡Ahora están listos para el desafío de hoy!
Los grupos de trabajo deben indagar las herramientas disponibles en la red y elegir una
que servirá de apoyo para difundir su programa.
En este desafío y como siempre tienes la posibilidad de revisar las herramientas sugeridas o indagar en
otras que conozcas o uses actualmente y que creas que es útil para el proyecto de su grupo. En la platafor-
ma encontraras una lista de servicios para revisar o puedes elegir otros que tú ya conozcas.
Paso 2: Hazlo
Esfundamentalqueelequiporevise,discutayelijauna(omásdeuna)herramienta
para difundir su proyecto. El desafío es iniciar un espacio virtual en donde puedan
subir los archivos multimedia, interactuar con sus usuarios, publicar información
relacionada.
Eligiendo una herramienta TIC para el proyecto
Sesión8
58

Sesión8
Para realizar este desafío seleccionen al menos dos herramientas de su interés y procedan a revisarlas para
evaluar su potencial uso para el proyecto. En esta evaluación se sugiere considerar los siguientes aspectos:
• Edición o diseño del espacio: en este aspecto deben fijarse en las posibilidades que ofrece la he-
rramienta para modificar el diseño del entorno en términos gráficos y también las opciones para
agregar o quitar elementos disponibles. Por ejemplo, en Blogger pueden elegir diversas plantillas
con fondos, colores y estilos de letras, y además puede definir cuantos elementos aparezcan en su
espacio (links, calendarios, seguidores, etc.).
• Gadgets u aplicaciones: esta opción considera la posibilidad de agregar o quitar secciones o apli-
caciones y también la opción de programar o agregar código para personalizar su herramienta. Del
ejemplo de Blogger permite agregar código y aplicaciones (estadísticas de los visitantes del sitio,
videos o imágenes favoritos, búsquedas en Google, etc.).
• Contactos, grupos, seguidores: en esta parte lo importante es saber si es posible captar seguidores,
tener contacto a través de grupos, posteo de comentarios, discusiones de grupo o enlazando este
espacio virtual con otros usuarios de manera de lograr retroalimentación y difusión de los conteni-
dos.
• Etiquetas (también conocidas como tags): esta opción esta referida a la posibilidad de etiquetar
o “marcar” contenido o un objeto (un texto, imagen, video, personas, etc.). con el fin de facilitar la
búsqueda de contenido.
• Conexión con otras aplicaciones: esta opción se refiere a la posibilidad de que la herramienta se co-
munique con otras aplicaciones de manera de ampliar los horizontes y posibilidades de difusión de
los contenidos que almacenará nuestra herramienta.
• Recursos que soporta: este ítem considera identificar los tipos de archivos u objetos que es posible
contener en la herramienta, ya sea subiéndolos en el caso de herramientas que sean repositorios de
archivos, como publicándolos. En este punto es importante que verifiquen que la herramienta que
evalúan soporta los archivos más comunes que pudieran necesitar publicar y subir: texto, videos,
imágenes, sonidos, presentaciones, etc.
59

Paso 3: Revísalo
Selección de herramientas para el proyecto
Complete este cuadro por cada herramienta seleccionada
Herramientas seleccionadas: Blogger, Youtube y 4Shared
1.- Nombre de la herramienta seleccionada (dirección web)
http://www.blogger.com
2.- Principal función o uso de la herramienta
Publicar contenido
3.- Razones para la selección
Porque podemos elegir el diseño que nos guste para hecer el blog, y porque permite publicar cosas ordenadas
y linkear Youtube, permite tener seguidores para que vayan mirando cada vez que publicamos videos nuevos y
comentar si les gustan o no y porque podemos tener estadísticas de cuantas personas miran el blog.
4.- Explique como se usará en el proyecto
Vamos a hacer 2 videos al mes y cada video se publicará en blog con información del programa y también vamos a
poner fotos y otras informaciones relacionadas con el tema de los videos.
Una vez que realizaron la evaluación analicen el resultado y
discutan sus opiniones para decidir la o las herramientas que
utilizarán para implementar su proyecto y completen una
pauta como la que se muestra a continuación.
Una vez que realicen lo anterior deben acordar las tareas
iniciales para crear su espacio virtual para el proyecto.
Eligiendo una herramienta TIC para el proyecto
Sesión8
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Sesión8
Finalizando esta sesión es importante considerar algunas preguntas para relevar lo aprendido, discutan
todos juntos:
¿Por qué eligieron esa (s) herramienta(s)?
¿Qué elementos son los que incluirán para promocionar su programa?
¿Cómo piensan establecer el contacto con el público?
¿Cómo se organizarán para llenar y mantener este espacio virtual?
Paso 4: Compártelo
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Paso 1: Planéalo
En esta clase deberán retomar el trabajo implementando la herramienta TIC que seleccionaron en la sesión
anterior, subiendo el material multimedia que han producido durante las últimas. Para llevar a cabo lo an-
terior los temas a tratar son los siguientes:
• Implementando el espacio virtual de difusión del proyecto.
• Desafío de la clase“Difundiendo nuestro proyecto”.
Organizando el trabajo de difusión
En las sesiones anteriores han realizado un trabajo sistemático para crear programas multimedia a través de
guiones que ustedes mismo escribieron, trabajando en equipo para grabar y producir su material de radio y
televisión y posteriormente editando el resultado de sus grabaciones. Ahora, una vez que han seleccionado
la herramienta TIC para difundir el resultado de su trabajo es el momento de implementar la herramienta,
organizando la información recopilada de cada grupo, las grabaciones editadas y toda la información que
deseen publicar como marco para mostrar sus proyectos multimedia y así completar su proyecto.
En este momento el equipo de trabajo se organiza para llevar a cabo las actividades necesarias para imple-
mentar su espacio virtual para difusión del proyecto, definiendo los roles que cada uno tendrá para crear el
espacio, subir la información, diseñar el espacio y considerar elementos para
registrar usuarios y realizar seguimiento de las visitas del espacio virtual.
Las tareas que se deben realizar en esta etapa son las siguientes:
• Creación del espacio virtual seleccionado.
• Configuración del espacio virtual.
Sesión N° 9
Sesión9
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Sesión9
En esta etapa se pone énfasis en realizar lo que se ha planificado en las etapas anteriores, poniendo espe-
cial atención en la comunicación del equipo que desarrolla las diversas partes del proyecto para cuidar la
coherencia del trabajo y también para la toma de decisiones lo más
rápido posible para avanzar.
Por lo anterior, lo que se sugiere para el trabajo es usar algún ta-
blero que muestre gráficamente el proyecto, permitiendo dibujar
ajustes y marcar los avances o realizar un informe de progreso que
permita a todas las personas involucradas en el proyecto estar in-
formadas sobre las acciones que cada uno realiza.
Además de lo anterior se hace necesario realizar reuniones con
todo el equipo para discutir el progreso del proyecto y determinar
las prioridades y ajustes.
Paso 2: Hazlo
El primer desafío de esta clase es trabajar en el proyecto planificado. Pon-
gan en acción todas las ideas que acordaron como grupo e implementen
su proyecto de acuerdo a lo que diseñaron en las clases anteriores.
¡Manos a la obra!
• Diseño Gráfico del espacio.
• Creación de los diversos espacios o secciones que contendrá.
• Organización de la información que se publicará.
• Subir el material multimedia creado en el curso.
Publicando contenidos
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En esta sesión pongan sus energías en las tareas macro. Como ejemplo, si su proyecto considera la creación
de un blog, inicien su trabajo creando el espacio, las secciones, busquen el material que publicaran, dise-
ñen la interfaz, y publiquen algunos contenidos, de esa forma podrán ir viendo el avance real de sus tareas.
Para ayudarlos a organizar su trabajo creamos una pauta de trabajo. Revisen la pauta a continuación
y realicen una reunión para planificar las actividades y roles que cada uno tendrá para trabajar en
esta sesión
Implementando el espacio virtual para el proyecto
Tareas por realizar:
1. Creación del blog.
2. Creación de contenido de blog.
3. Subir video al blog
Tarea 1: Creación de blog
Responsable: Ana Rojas
Acciones Responsables de acciones
Crear y configurar cuenta en www.blogger.com Lidia Vidal
Hacer el diseño gráfico y estilo del blog Ana Rojas
Escribir el perfil de opciones para usuarios Marcelo Ruiz
Tarea 2: Escribir textos para el blog
Responsable: Lidia
Redactar información para presentar el proyecto Ricardo Vera
Búsqueda de información de apoyo y links Marcelo Ruiz
Contacto con usuarios Luis González
Sesión9
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Sesión9
Tarea 3: Subir videos al blog
Responsable: Ricardo Vera
Redactar información para presentar el proyecto Ana Rojas
Búsqueda de información de apoyo y links Lidia Vidal
Contacto con usuarios Ricardo Vera
Paso 3: Revísalo
Unavezquerealizaronlasactividadesplanificadasparalaclase
eshoraderevisarloavanzadoyvercuántofaltaparaterminar.
Verifiquen cuanto avanzaron en las actividades para
implementar su espacio virtual y organicen su grupo para
repartirlastareaspendientes.Discutanelresultadodeltrabajo
realizado y los detalles restantes.
Armen su propia pauta para organizar su trabajo y pongan manos a la
obra para publicar el material de su proyecto.
No olviden guardar la pauta que completen para poder utilizarla para
terminar su proyecto.
¡Manos a la obra!
El resultado online
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Tomen notas de los acuerdos tomados para terminar el proyecto y también de las tareas que cada uno debe
realizar para colaborar en el proyecto. Se sugiere que tomen tiempo para mostrar sus avances a otro grupo
para recoger opiniones y sugerencias para terminar el proyecto.
Finalizando este taller es importante considerar algunas preguntas para relevar lo aprendido, el trabajo de
equipo y los avances. Discutan todos juntos:
• ¿Cuánto falta para terminar en el proyecto?
• ¿Qué importancia han tenido las opiniones de los integrantes del grupo y de otras personas en el
resultado final?
• ¿Cómo presentarán el proyecto en la última sesión?
Paso 4: Compártelo
Sesión9
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Sesión9
Paso 1: Planéalo
En esta sesión prepararán y exhibirán una presentación de los proyectos desarrollados durante el curso y
evaluarán el curso. Algunas preguntas que te pueden ayudar a desarrollar de mejor manera esta actividad
pueden ser:
• ¿Cómo puedo preparar y desarrollar una presentación de manera efectiva?
• ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva a mis compañeros?
Preparando la presentación
Sesión N° |0
La exposición de productos creados con herramientas tecnológicas a menudo exige
diferentes métodos de facilitación. A continuación encontrará algunas ideas para
desarrollar esta actividad de exposición de tu proyecto.
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Paso 2: Házlo
Relevando el proyecto
Cuando tenemos un público al cuál mostrar nuestro trabajo nos sentimos más motivados a crear y desarro-
llar una presentación de alta calidad.
El desafío que tenemos es preparar una presentación para un público más amplio que el facilitador y nues-
tros compañeros, lo presentaremos a toda la comunidad escolar, por tanto deberemos ser creativos y origi-
nales. Contar con una audiencia amplia es muy importante para recibir comentarios y retroalimentación al
trabajo desarrollado, además de compartir los logros con toda la comunidad.
• Grupo pequeño: Creen grupos pequeños de cuatro o cinco personas. Den tiempo para compartir
cada uno de los productos del proyecto con el grupo pequeño y permitan más tiempo para que los
miembros del grupo brinden su retroalimentación por escrito.
• Estaciones de rotación: Establezcan por cada etapa o producto del proyecto una estación de trabajo
en donde los asistentes puedan ir observando y ofreciendo su retroalimentación a lo realizado. Lue-
go, intercambien los grupos por las diferentes estaciones. Finalice esta actividad permitiendo que
algunos comentarios globales de lo presentado.
• Grupo completo: Cada equipo expositor usa un dispositivo de proyección para presentar su proyec-
to a toda la clase. Después de cada presentación se asigna tiempo para comentarios y preguntas.
También, tengan asignados revisores para que anoten los comentarios usando el lenguaje propio de
las matrices de valoración que todos los estudiantes han utilizado a lo largo del proyecto.
• Exposición virtual: Una buena alternativa es promover que los expositores carguen sus productos
en un sitio público disponible en Internet (youtube, slideshare, blog, etc.). El grupo puede ofrecer
retroalimentación a través de la herramienta de comentarios que están disponibles en estas herra-
mientas.
No deben olvidar tener en cuenta en la presentación de su proyecto, todos los aspectos que están descritos
en la matriz de valoración del mismo y que corresponden a:
I. Formulación del Proyecto
• Objetivos
• Actividades planificadas Sesión10
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Sesión10
• Organización del equipo de trabajo (tareas y tiempos)
• Recursos utilizados
• Productos esperados
II. Desarrollo del Proyecto
Actividades desarrolladas (describir las etapas del trabajo)
• Dificultades encontradas y soluciones aplicadas
• Uso de recursos tecnológicos
• Declaración de los aprendizajes alcanzados durante el desarrollo de proyecto
III. Producto
• Originalidad del producto desarrollado (es importante reconocer el origen de los software, informa-
ción y otros que se hayan podido utilizar en la generación del proyecto)
• Funcionamiento (demostración práctica del funcionamiento del producto)
• Utilidad, aplicabilidad y/o transferencia (explicación de la utilidad o aplicación que pueda tener el
recurso para diferentes contextos, y de que manera se imaginan que otros estudiantes podrían de-
sarrollar el proyectos en el establecimiento)
Paso 3: Revísalo
Llegó la hora de presentar a toda la comunidad educativa el proyecto que han desarrollado. La meta de esta
presentación es compartir lo aprendido y elaborado en el curso con todos. Durante esta actividad, recibirán
retroalimentación de ellos sobre las fortalezas, y sugerencias relacionadas con el proyecto en general y el
producto alcanzado en particular. Sigan las indicaciones que se presentan a continuación para brindar re-
troalimentación correctamente a los proyectos que se presentan:
1. Utilice la Matriz de valoración que se muestra a continuación para guiar su revisión general así como
para que usted provea retroalimentación.
2. Como una guía para proveer realimentación específica le sugerimos:
• Centrarse en el contenido del proyecto, no sólo en la tecnología.
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• Hacer preguntas.
• Proporcionar retroalimentación positiva y sugerencias específicas sobre la manera de mejorar el pro-
yecto en general y el producto en particular.
• Proporcionar ejemplos concretos, ideas y sugerencias en sus comentarios.
• Incluso si un grupo no ha terminado completamente su proyecto, el proceso de retroalimentación
es importante y seguirá siendo valioso.
La evaluación corresponde a una encuesta que está diseñada para recopilar información sobre su experien-
cia. Completar la encuesta tomará menos de 15 minutos. Los datos se usarán en resúmenes estadísticos y
no se identificará a los participantes. Para completarla solicite la encuesta a su tutor.
Paso 4: Compártelo
Felicitaciones! Ha completado el curso satisfactoriamente!!!
Recuerda a los compañeros con quienes trabajaste que sigan en contacto y consúltense mutuamente en
sus esfuerzos por convertir el aprendizaje adquirido en este curso en algo significativo e importante.
Ahora que haz completado el curso, tienes experiencias y conocimientos para seguir desarrollando proyec-
tos audiovisuales. Tus ideas y creaciones son importantes. Compártelas!!!
Sesión10
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Sesión10
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ANEXO 1: Planificación Inicial del Proyecto
Nombre del proyecto
Nombre del grupo
Integrantes:
1:
2:
3:
4:
5:
Objetivo del proyecto (qué queremos hacer)
Breve descripción del proyecto
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ANEXO 1.b:
¿Qué tipo de programa de televisión realizaremos?
Roles de cada participante del grupo:
Guión (incluye argumento, guión técnico y definición de los recursos necesarios)
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