Este documento presenta una transposición didáctica de 3 sesiones sobre sistemas de comunicación y medios de transmisión. La transposición busca que los estudiantes identifiquen los elementos de un sistema de comunicación como el emisor, receptor, mensaje y medio, así como los factores que afectan la comunicación. En la primera sesión, los estudiantes aprenden sobre estos conceptos a través de ejemplos y una actividad práctica. La segunda sesión explica los medios guiados y no guiados y realiza actividades para diferenciarlos.

1. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
Tema: sistemas de comunicación y Medios de Transmisión
Tiempo: Se realizarán 3 sesiones, cada una de 60 minutos (una cada semana), este
tiempo puede variar, dependiendo de la profundidad que el docente le quiera dar a las
actividades propuestas.
Justificación
Las sesiones a realizar en esta transposición van encaminadas a despertar la curiosidad de
los alumnos hacia los medios de transmisión, ofreciéndoles los conocimientos necesarios
para que los puedan identificar en su entorno, caracterizando su funcionalidad y
usabilidad.
Objetivo General:
Lograr que los estudiantes identifiquen y describan las características de los medios
de transmisión y la relacionen con su entorno, a partir de la información que se
muestra en cada actividad.
Contenidos:
Para el desarrollo de las sesiones se tendrán en cuenta las siguientes temáticas:
1. Los conceptos básicos de los Sistemas de Comunicación y su relación con el
entorno
2. Los Componentes de los sistemas de comunicación (Emisor, mensaje, canal o
medio y receptor) y sus relaciones con algunos medios de comunicación.
3. Los medios de transmisión y su identificación.

2. SESION 1
INTRODUCCION A LOS SISTEMAS DE COMUNICACION
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Utilizar los medios de comunicación como herramienta de aprendizaje para
identificar los elementos que componen un sistema de comunicación.
 Reconocer entre las diferentes aplicaciones de los sistemas de comunicación
(Televisor, Fax, etc.)los elementos que las componen (emisor, receptor, mensaje y
medio).
Activación cognitiva: Al iniciar la sesión se realizara una indagación sobre los conceptos
previos del tema a desarrollar. Las preguntas son:
¿Que es la comunicación?
¿Que elementos son necesarios en una comunicación?, Cuales la afectan?.
Explicación de la temática: Teniendo en cuenta los resultados de la indagación se puede
iniciar la explicación colocando como ejemplo los medios de comunicación (televisión,
radio, telefonía, internet, etc). Donde se identifica quien emite una señal, quien la recibe,
cual es el mensaje y por que medio se transmite; además de identificar por que se ve
distorsionada la imagen, o se escucha entre cortado para reconocer los factores que
alteran la comunicación como son el ruido y la interferencia haciendo la diferenciación de
los dos.
Aseguramiento del aprendizaje: para reforzar la anterior explicación se llevarán los
alumnos al patio, con el fin de realizar un ejercicio, que consiste en formar grupos de dos
personas, donde uno es el emisor y el otro el receptor, el medio de transmisión serán
unos tubos, vasos con cuerdas de diferentes longitudes (otros medios que se pueden
utilizar son los colores, o las señas). Se pretende con este ejercicio que los estudiantes
identifiquen los elementos que componen su comunicación incluyendo los que la afectan,
esto con el fin de reconocer emisor, receptor, medio por el que se transmite (canal) y el
mensaje.
Verificación: se pide a los estudiantes que observen en sus casas y enumeren que tipos
de sistemas de comunicación utilizan e identifiquen cual es el emisor, receptor, medio,
mensaje y además expliquen que factores pueden alterar el proceso comunicativo.

3. SESION 2
CLASIFICACIÓN DE TIPOS DE MEDIOS DE TRANSMISIÓN
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Utilizar los entornos del estudiante para diferenciar los medios de transmisión.
Activación cognitiva: Primero se hará una anamnesis de la sesión anterior con el fin de
crear en los estudiantes un aprendizaje significativo, se socializara las conclusiones que se
generaron en el desarrollo de la actividad y del trabajo propuesto para la verificación de la
anterior sesión, la finalidad es aclarar dudas y fortalecer los conceptos de acuerdo a sus
experiencias.
Explicación de la temática: Los medios de transmisión se dividen en guiados1 y no
guiados2, para la explicación de un medio guiado se realizara un juego (Teléfono Roto)
donde se creara un sistema de comunicación, conformado por los estudiantes, uno de
ellos será el emisor, otro será el receptor y los restantes serán el medio de transmisión, el
mensaje del emisor debe pasar por todos los estudiantes que son el medio, y este se dirá
en secreto hasta el receptor. Después deben formar cuatro grupos separados en cuatro
esquinas opuestas de la cancha de baloncesto del colegio (si no hay será en un parque o
en el aula de clase) a una gran distancia y se deben comunicar a gritos cada grupo al
tiempo. La idea de esta actividad es comprender en primera instancia por que es
importante guiar una comunicación para que solo llegue del emisor al receptor y no a
terceros, cuando alguien se equivoque, se explica que los medios de transmisión generan
pérdidas o modificaciones en los mensajes. En segunda instancia se pretende explicar un
medio no guiado donde se planteara que los estudiantes se comuniquen al tiempo para
comprender que una comunicación sin guía, ni orden en la misma produce interferencias
y que por tal razón se deben usar diferentes formas o protocolos de comunicación. Unos
se pueden comunicar por voz y otros por señas, por colores y otros por medio de los
reflejos de un espejo.
Verificación: Se les planteara a los estudiantes, realicen la siguiente actividad, donde se
evidenciara si las actividades que se realizaron cumplieron con los objetivos planteados.
Anexo 1
1
Son aquellos que transportan o conducen las ondas(información por un camino físico.
2
son aquellos que hacen que las señales se propaguen libremente a través de un medio.

4. 1. Defina medios de transmisión alámbricos e inalámbricos
2. De cinco ejemplos de medios de transmisión alámbricos
3. Solucione la siguiente sopa de letras en esta se encuentran 9 palabras tienes que
identificar cuales pertenecen a un sistema de comunicación y cuales a medios de
transmisión.
C R E C E P T O R G H J
R U S D D F P C V U B J
C O M U N I C A C I O N
X T Y U R I R L Ñ A K L
I F G M N B B V D D W S
Ñ S L E D G R H M O D S
L F Y T U I E M I S O R
X C S D T Y G O I K L Ñ
A I R E X Z Z C V F R H
I N F O R M A C I O N N
N O G U I A D O S Y F G
M E N S A J E L Ñ K I D

5. SESION 3
LÍNEAS DE TRANSMISIÓN ALAMBRICAS.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Conocer e identificar las características del cable coaxial y par trenzado.
Activación cognitiva: Para el desarrollo de esta actividad se les entregara a los
estudiantes tres muestras de tipos de líneas alambricas, la idea primero es que observen
las muestras sin que el docente diga las características y aplicación de la líneas, luego se
harán tres grupos, cada uno tomara un tipo de muestra, y un medio de comunicación los
que escogieron cable coaxial tomaran la televisión , los que tiene par trenzado tomaran la
telefonía y los que tienen fibra óptica la internet, primero se les pedirá que socialicen
entre ellos las características físicas que tenga el cable, es decir que ellos lo puedan abrir y
mirar que tienen por dentro, además se les preguntara a los estudiantes de que manera
se puede relacionar el cable con el medio de comunicación indicado.
Explicación de la temática: El anterior ejercicio se hace para contextualizar al estudiante,
para dar inicio a la explicación de los medios de transmisión, el docente le dirá a los
alumnos que tipo de cable tiene cada grupo si es coaxial par trenzado o fibra óptica, luego
se socializara las características y diferencias de los dos primeras líneas coaxial y par
trenzado, para que el estudiante identifique cual es el conductor, el aislante y la cubierta
externa de estos. Para explicar las características de la fibra óptica se le hará la explicación
de la siguiente forma, se utilizara un bola que rebote con facilidad por ejemplo una
“pelota loca” esta simulara el haz de luz que pasa por la fibra, la idea es que la pelota
rebote en una estructura cerrada (cilindro), la finalidad de este ejercicio es que los
estudiante identifiquen que el haz de luz ( la pelota) necesita un recubrimiento
(característica física) para que la información pueda ser guiada y no se pierda.
Aseguramiento del aprendizaje: Luego de hacer la explicación anterior, los estudiantes
deben localizar las líneas de transmisión alambricos dentro de los componentes de un
sistema de comunicación (Medio), además dependiendo las características de la línea se
puede aplicar a diferentes medios de comunicación, por ejemplo para la televisión se
utiliza el cable coaxial , para la Internet y telefonía se utiliza el par trenzado y la fibra
óptica tiene múltiples aplicaciones tanto en la televisión, telefonía e internet y se puede
utilizar también como decorativo.

6. La finalidad de esta transposición es que el estudiante identifique los elementos de una
comunicación como son el emisor, receptor, medio y mensaje incluyendo los que la
afectan como son el ruido y la interferencia; teniendo en cuenta la diferencia entre las
dos. Además de reconocer los medios guiados y no guiados (o alambricos o inalámbricos)
enfocándose en los tipos de líneas de transmisión guiadas como son la fibra óptica, cable
coaxial y par trenzado, comprendiendo sus características para diferenciarlas y reconocer
sus aplicaciones.