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I. Preparación del proyecto 4 3 2 1 0
1. Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos x
2. Los objetivos y contenidos encajan en los curriculos oficiales x
3. Los contenidos son apropiados para la edad y el nivel educativo
de los estudiantes
x
4. El proyecto es el resultado de la integración de objetivos y
criterios de evaluación de diferentes materias
x
5. Se describe el producto final del proyecto, que está relacionado
con los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación
x
6. Se observa una clara relación entre las actividades desarrollar
en el proyecto y el desarrollo de las competencias básicas de los
estudiantes
x
7. Se plantean actividades significativas para diversas capacidades,
distintos niveles y estilos de aprendizaje
x
8. Se ha definido indicadores de éxito del proyecto para la
evaluación
x
COMENTARIOS:
Resulta muy interesante leer el proyecto puesto que analiza su propio proceso de aprendizaje para llegar a trabajar
de esta manera. Queda bastante informal la presentación, sin entrar a valorar si es positivo o negativo este punto
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evidente
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evidente
II. Análisis del proyecto 4 3 2 1 0
1) Conocimientos previos
9. Los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previas de
los estudiantes y a su propio contexto vital
x
10. Se establecen relaciones entre los conocimientos previos y los
nuevos conocimientos
x
2) Descripción del proyecto 4 3 2 1 0
11. Se explican con claridad los objetivos que se persiguen con el
desarrollo del proyecto
x
12. Se detallan todos los pasos a seguir y la secuencia temporal es
detallada, coherente y factible
x
13. Los plazos están claramente marcados y son razonables con el
tiempo disponible para el estudiante
x
14. Se explica como se realiza la exposición o presentación del
producto final de la tarea
x
COMENTARIOS:
Creo que se podrían exponer claramente cuáles son los objetivos del curriculo que se trabajan en la tarea, así como
las competencias básicas. La presentación a todo el personal del centro en un día señalado es una muy buena
opción para el reloj de agua.
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Evidente
Poco
evidente
No
evidente
3) Reto cognitivo y sociocultural 4 3 2 1 0
15. Se requiere que los estudiantes resuelvan un problema de
complejidad adecuada a su edad y nivel con los apoyos necesarios
para ello
x
16. Se requiere que los estudiantes encuentren información y
valoren su idoneidad para resolver el proyecto
x
17. Se requiere que los estudiantes realicen conexiones entre
diversas fuentes de información para la resolución el proyecto
x
18. Se requiere que los estudiantes realicen actividades en su
entorno para la resolución del proyecto
x
19. Se requiere que agentes diferentes al docente aporten su
conocimiento o experiencia para la resolución del proyecto
x
4) Estrategias de aprendizaje 4 3 2 1 0
20. Se dan oportunidades suficientes para que los estudiantes
utilicen diferentes estrategias de aprendizaje (organizadores
gráficos, esquemas, resúmenes,…)
x
21. Se usan técnicas de andamiaje para ayudar y apoyar a los
estudiantes (modelaje, visualización, experimentación,
demostraciones, gestualidad,…)
x
22. Se usa una variedad de técnicas para aclarar los conceptos,
ejemplos, material audiovisual, analogías,….)
x
23. Se utilizan materiales suficientes para hacer el proyecto
comprensible y significativo
x
5) Trabajo cooperativo 4 3 2 1 0
24. El proyecto tiene una estructura cooperativa. x
25. Se procura la interdependencia y la responsabilidad individual
dentro del proyecto.
x
26. Se dan suficientes oportunidades para la interacción y la
discusión.
x
27. Se proporcionan roles a los estudiantes x
6) Socialización rica 4 3 2 1 0
28. Se ofrecen oportunidades para que el estudiante realice
actividades en su entorno (toma de muestras, entrevistas,
reportajes fotográficos,…)
x
29. Se ofrecen oportunidades para que agentes externos
participen en el desarrollo del proyecto aportando sus
conocimientos o experiencia
x
30. Se usan las TIC como medio de abrir el proyecto al entorno o
para permitir que agentes externos colaboren en el desarrollo de
la tarea
x
COMENTARIOS:
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evidente
Evidente
Poco
evidente
No
evidente
III. Revisión y Evaluación 4 3 2 1 0
31. Se incluyen elementos de autoevaluación X
32. Se hace una revisión completa de los conocimientos
fundamentales en el desarrollo del proyecto
X
33. Se proporciona regularmente una respuesta acerca de la
producción de los estudiantes
X
34. Se contemplan momentos de evaluación formativa en los
cuales el estudiante puede hacer cambios a partir del feed-back
recibido
x
35. Se utiliza una variedad de estrategias de evaluación a lo largo
de la tarea (diario de aprendizaje, portafolio, observación, pruebas
escritas u orales,…)
x
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Cuadro_valoración

  • 1. Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente I. Preparación del proyecto 4 3 2 1 0 1. Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos x 2. Los objetivos y contenidos encajan en los curriculos oficiales x 3. Los contenidos son apropiados para la edad y el nivel educativo de los estudiantes x 4. El proyecto es el resultado de la integración de objetivos y criterios de evaluación de diferentes materias x 5. Se describe el producto final del proyecto, que está relacionado con los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación x 6. Se observa una clara relación entre las actividades desarrollar en el proyecto y el desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes x 7. Se plantean actividades significativas para diversas capacidades, distintos niveles y estilos de aprendizaje x 8. Se ha definido indicadores de éxito del proyecto para la evaluación x COMENTARIOS: Resulta muy interesante leer el proyecto puesto que analiza su propio proceso de aprendizaje para llegar a trabajar de esta manera. Queda bastante informal la presentación, sin entrar a valorar si es positivo o negativo este punto Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente II. Análisis del proyecto 4 3 2 1 0 1) Conocimientos previos 9. Los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previas de los estudiantes y a su propio contexto vital x 10. Se establecen relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos x 2) Descripción del proyecto 4 3 2 1 0 11. Se explican con claridad los objetivos que se persiguen con el desarrollo del proyecto x 12. Se detallan todos los pasos a seguir y la secuencia temporal es detallada, coherente y factible x 13. Los plazos están claramente marcados y son razonables con el tiempo disponible para el estudiante x 14. Se explica como se realiza la exposición o presentación del producto final de la tarea x COMENTARIOS: Creo que se podrían exponer claramente cuáles son los objetivos del curriculo que se trabajan en la tarea, así como las competencias básicas. La presentación a todo el personal del centro en un día señalado es una muy buena opción para el reloj de agua.
  • 2. Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente 3) Reto cognitivo y sociocultural 4 3 2 1 0 15. Se requiere que los estudiantes resuelvan un problema de complejidad adecuada a su edad y nivel con los apoyos necesarios para ello x 16. Se requiere que los estudiantes encuentren información y valoren su idoneidad para resolver el proyecto x 17. Se requiere que los estudiantes realicen conexiones entre diversas fuentes de información para la resolución el proyecto x 18. Se requiere que los estudiantes realicen actividades en su entorno para la resolución del proyecto x 19. Se requiere que agentes diferentes al docente aporten su conocimiento o experiencia para la resolución del proyecto x 4) Estrategias de aprendizaje 4 3 2 1 0 20. Se dan oportunidades suficientes para que los estudiantes utilicen diferentes estrategias de aprendizaje (organizadores gráficos, esquemas, resúmenes,…) x 21. Se usan técnicas de andamiaje para ayudar y apoyar a los estudiantes (modelaje, visualización, experimentación, demostraciones, gestualidad,…) x 22. Se usa una variedad de técnicas para aclarar los conceptos, ejemplos, material audiovisual, analogías,….) x 23. Se utilizan materiales suficientes para hacer el proyecto comprensible y significativo x 5) Trabajo cooperativo 4 3 2 1 0 24. El proyecto tiene una estructura cooperativa. x 25. Se procura la interdependencia y la responsabilidad individual dentro del proyecto. x 26. Se dan suficientes oportunidades para la interacción y la discusión. x 27. Se proporcionan roles a los estudiantes x 6) Socialización rica 4 3 2 1 0 28. Se ofrecen oportunidades para que el estudiante realice actividades en su entorno (toma de muestras, entrevistas, reportajes fotográficos,…) x 29. Se ofrecen oportunidades para que agentes externos participen en el desarrollo del proyecto aportando sus conocimientos o experiencia x 30. Se usan las TIC como medio de abrir el proyecto al entorno o para permitir que agentes externos colaboren en el desarrollo de la tarea x COMENTARIOS:
  • 3. Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente III. Revisión y Evaluación 4 3 2 1 0 31. Se incluyen elementos de autoevaluación X 32. Se hace una revisión completa de los conocimientos fundamentales en el desarrollo del proyecto X 33. Se proporciona regularmente una respuesta acerca de la producción de los estudiantes X 34. Se contemplan momentos de evaluación formativa en los cuales el estudiante puede hacer cambios a partir del feed-back recibido x 35. Se utiliza una variedad de estrategias de evaluación a lo largo de la tarea (diario de aprendizaje, portafolio, observación, pruebas escritas u orales,…) x COMENTARIOS: