1. Toma de nota de teoría y diseño curricular del martes 5 de marzo ,CONCLUSIONES
Adaptación curricular desde el currículo por competencias:
La evaluación se da desde la evaluación, heteroevaluacion, es equitativa y amplia, busca la
contextualización del estudiante, las metodologías son flexibles y se adaptan a las particularidades
de cada educando
Saberes previos: Son de vital importancia porque le permite al estudiante activarse
cognitivamente y al maestro le posibilita identificar las maneras de complementar el
conocimiento del alumno
Los criterios de evaluación deben ser formativos que nos permiten darnos cuenta de los
conocimientos que han adquirido los estudiantes, para ello se habla de una observación constante
Selección de contenidos de la cultura
Dentro del enfoque por competencias los contenidos pasan a un segundo plano y se le da más
importancia a la formación humana, esos contenidos son el pretexto para que el estudiante sea
competente
Mediaciones para el aprendizaje
Tienen un papel fundamental porque este ambiente es favorable para que al niño le guste el
aprendizaje, le permiten al estudiante construir su conocimiento a partir de metodologías
diferentes
Di uno de los propósitos del currículo por competencias y explica?
Preguntas grupales
1 ¿Cuál es el fundamento epistemológico para la construcción del currículo por competencias?
Está centrado en el estudiante y en sus saberes previos
2 ¿Cómo se evidencia la evaluación dentro del aula de clase en el enfoque curricular por
competencias ¿
Desde el PEI construcción constante de conocimientos y de la empleacion de didácticas, capacidad
crítica, saberes previos, par académico
3 ¿Qué papel cumple las competencias dentro del proceso educativo escolar?
Desarrollar en el estudiante habilidades y destrezas para el desenvolvimiento social,
contextualización

2. 4 ¿Mencione y explique uno de los propósitos del currículo por competencias?
Seres competentes y capaces de vivir en sociedad ¿
El currículo por competencias está centrado hacia el trabajo
CURRICULO ACADEMICO
Adherencia a las disciplinas académicas
Metodología
Clase magistral
Evaluación
Cuantitativa para verificar lo que el estudiante aprendió frente a teorías
EFICIENCIA SOCIAL
Objetivo: preparación para una vida adulta en sociedad
Metodología
Por excelencia
Evaluación
Conductista, busca lograr el objetivo
El diseño curricular es instruccional y basado en los objetivos
Propósito: Que los estudiantes aprendan por si mismos e interactúen por otros estudiantes
Contenidos
El estudiante es concebido como la fuente de los contenidos
Metodología
Se desarrolla a través de contextos
Evaluación
Es cualitativa
Reconstrucción social
E l objetivo es problemas y situaciones sociales
Metodología

3. Enseñanza problemica
Evaluación
Cualitativa
CURRICULO SISTEMICO
Valores y significados de la cultura
Metodología
Propiciar ambientes de trabajo
Evaluación
Evalúa todo el proceso educativo
El currículo se diseñó para orientar la formación
PROCESUAL
Estudiantes críticos, curiosos, reflexivos
Contenidos
Fundamentados en la práctica P.I
Metodología
Investigación en el aula
Evaluación
Reflexiva y formativa, busca superar debilidades
ALTERNATIVO
Construir sus conocimientos
Metodología
Núcleos temáticos
Evaluación permanente y busca la integración
CRITICO
Comprometidos con la transformación de la realidad
Contenidos

4. Los procesos que hace el estudiante para aprender
Metodología
Contextualizada
Evaluación
Centrada en los procesos
POR COMPETENCIAS
Contenidos
Habilidades de pensamiento
Habilidades sociales
Metodología
Trabajo colaborativo
Aprender haciendo
Construcción y reflexión
Evaluación
Integral
Características
Didáctico y flexible