PCA 2016: Programación curricular anual tercer grado primaria

1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Santa
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P
1.3. GRADO : Tercero
1.4. SECCIONES : Única
1.5. NIVEL : Primaria
1.6. CICLO : IV
1.7. PROFESOR :Kiomara Milagritos Aguirre Sandoval
1.8. DIRECTOR : Lic, José Gamonal Llatas
1.9. AÑO LECTIVO : 2016.
II. DESCRIPCIÓN DE LAS METAS GENERALES PARA EL IV CICLO – SEGÚN LOS MAPAS DE PROGRESO:
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
PCA - 2016

ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
Comprende textos
orales.
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita, infiere
hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados
relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar
con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas, entorno a
un tema, hace uso de conectores y de algunos referentes, así como un vocabulario variado,
entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien
lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
Se expresa
oralmente.
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita, infiere hechos y
temas en una situación comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del
tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema, utiliza algunos conectores, así como vocabulario de
uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Comprende textos
escritos.
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos
y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente
distinguiéndolas de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Produce textos
escritos.
Escribe variados tipos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Agrupa, ordena y desarrolla las
ideas entorno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
referente, emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.

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MATEMÁTICA
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de
Cantidad.
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más acciones de agregar,
combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o
multiplicativos con números naturales y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con
otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre: reagrupar
con criterios distintos, ordenar números naturales hasta millares, medir la masa de objetos en
gramos y kilogramos, medir la duración de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el
significado de la noción de división y fracción, problemas aditivos 2 y multiplicativos 3; los
representa mediante tablas de doble entrada y símbolos. Propone y realiza una secuencia de
acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas,
procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras;
estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duración de eventos empleando unidades
convencionales, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas trabajadas y los justifica
usando ejemplos.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y cambio.
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y las
expresa con patrones de repetición3 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y
relaciones de cambio entre dos magnitudes. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones
similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre patrones, equivalencias y
cambio. Elabora y emplea tablas simples, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de
acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas,
procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con expresiones
multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo,
establecer equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con apoyo de material
concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias
o en relaciones matemáticas y los justifica usando ejemplos.

Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localización
Relaciona características, atributos, localización y movimiento de los objetos del entorno,, con las
formas geométricas, ubicación en el plano y el espacio, simetría y traslación. Relaciona el modelo
trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre
características de las formas bidimensionales y tridimensionales; longitud, perímetro, superficie y
capacidad de objetos; simetría y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, gráficos, croquis y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema
empleando estrategias heurísticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la
longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad
arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrículas, con apoyo de
material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas sobre
semejanzas y diferencias entre formas geométricas y las justifica usando ejemplos.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
gestión de datos e
incertidumbre.
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas,
barras simples, pictogramas con escalas o mediante la noción de moda. Describe con lenguaje
matemático su comprensión sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparación
de datos en pictogramas o barras doble agrupadas, sucesos más o menos probables que otros1.
Elabora y emplea representaciones mediante gráficos de barras dobles o pictogramas2, y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema
empleando estrategias o procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que más
se repite; con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora
conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando
ejemplos.
PERSONAL
SOCIAL
Convive de manera
democrática en
cualquier contexto o
circunstancia, y con
todas las personas sin
distinción.
Interactúa mostrando preocupación e interés por las necesidades del otro y toma parte de manera
asertiva en situaciones de abuso. Demuestra autonomía en el cumplimiento de las normas y
participa en la reformulación de estas cuando las considera injustas. Usa el diálogo para resolver
conflictos y propone soluciones diferentes y pertinentes a la situación. Debate sobre temas de

5
Delibera sobre asuntos
públicos a partir de
argumentos razonados,
que estimulen la
formulación de una
posición en pro del bien
común.
interés público sin imposiciones arbitrarias, diferenciando hechos de opiniones en las distintas
posiciones; formula sus argumentos a partir del conocimiento básico de distintas organizaciones e
instituciones. Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su
entorno inmediato o a la defensa de los derechos establecidos en el Código del Niño y del
Adolescente. Está pendiente del cumplimiento de las responsabilidades de las autoridades y los
líderes de su escuela.Participa
democráticamente en
espacios públicos para
promover el bien común.
CIENCIA Y
AMBIENTE
Indaga mediante
métodos científicos,
situaciones que pueden
ser investigados por la
ciencia.
Busca las causas de un fenómeno que identifica, formula preguntas e hipótesis en las que se
relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone y comparte estrategias
para generar una situación controlada en la cual registra evidencias de como los cambios en una
variable independiente causan cambios en una variable dependiente. Establece relaciones entre
datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Comunica la relación entre lo
cuestionado, registrado y concluido. Evalúa sus conclusiones y procedimientos.
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos
Justifica, en base a evidencias que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las
relaciones que establece entre propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o
seres vivos con su estructura o movimiento microscópico; la reproducción sexual con diversidad
genética, los ecosistemas con la diversidad de especies, el relieve con la actividad interna de la
Tierra; o entre otras comprensiones científicas.
Diseña y produce
prototipos para
resolver problemas de
su entorno.
Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de información confiables
y selecciona un parámetro a optimizar y un factor a minimizar para determinar la eficiencia,
considera sus destrezas técnicas, el presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles
beneficios directos de su alternativa de solución. Representa gráficamente sus alternativas de
solución, usando instrumentos geométricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida
estandarizadas; justifica con conocimiento científico y fuentes de información confiables, el uso
de modelos matemáticos sencillos para estimar parámetros, el uso de materiales según propiedades
mecánicas y la secuencia de pasos a seguir.
Construye una Establece relaciones entre el descubrimiento científico, el progreso tecnológico y los impactos en

posición crítica sobre
la ciencia y la
tecnología en
sociedad.
las formas de vivir y las creencias de las personas, describe las limitaciones que se presentan en el
trabajo de científicos tecnólogos. Justifica su punto de vista basado en el diálogo y las necesidades
colectivas, respecto a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico,
distinguiendo y considerando evidencias científicas, empíricas y creencias.
EDUCACIÓN
FÍSICA
Construyen su
corporeidad.
Cuida y valora su cuerpo como parte fundamental de su desarrollo integral. Vivencia el
movimiento como expresión y dominio corporal; asume un estilo de vida activo y saludable a
través de la práctica de actividades físicas variadas como el deporte, los juegos y la recreación, en
los que demuestra seguridad, autonomía, disfrute y valores.
Practica actividades
física y hábitos
saludables
Participa en
actividades deportivas
en interacción con el
entorno.
ARTE
Se expresa con
creatividad a través de
diversos lenguajes
artísticos.
Participaenprocesoscreativosconloslenguajesdel arte —música, artes visuales y dramáticas,
danza y otros— para expresarse y comunicarse. Percibe, investiga y responde a las
manifestaciones artístico-culturales de su tiempo y entorno, así como a las de otras épocas y
culturas.
Percibe y aprecia las
producciones
artísticas.

7
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
CRONOLOGÍA
PROBLEMAS
TEMAS
TRANSVERSALES
CALENDARIO
DE LA
COMUNIDAD
CALENDARIO
CÍVICO ESCOLAR
VALORES
UNIDAD
HORAS
EFECTIVAS
1°
127
Disciplina Escolar
“Educación en Valores
o Formación Ética”
 07 Apertura del año
escolar 2016.
 02 y 03 Semana
Santa
 08 Día internacional de la Mujer.
 22 Día mundial del agua.
 01 Día de la Educación
 07 Día mundial de la Salud
RESPETO
2°
144
Disciplina Escolar
“Educación en Valores
o Formación Ética”
 14 Día de la Américas.
 22 Día Mundial de la Tierra.
 23 Día del Idioma Castellano.
 01 Día del Trabajador.
 02 Combate del 2 de Mayo.
 11 Aniversario de la acción Heroica de María P.
de Bellido.
RESPETO
3° 144
Rendimiento
Escolar
“Educación para la Paz,
la Convivencia y la
Ciudadanía”
 Mes de María
 Día de la madre
 18 - Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y
Micaela Bastidas
 21 - El Combate de Iquique
 Día del no Fumador.
 Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión
 04 - Día Internacional de los Niños Víctimas
Inocentes de la Agresión
 05 - Día Mundial del Medio Ambiente
 07 - Aniversario de la Batalla de Arica y Día del
Héroe Francisco Bolognesi
 08 - Día Mundial de los Océanos
 12 - Día Mundial Contra el Trabajo Infantil
 17 - Día Mundial de Lucha Contra la
Desertificación y la Sequía
 3er. Domingo - Día del Padre
HONESTIDAD

4° 138
Rendimiento
Escolar
“Educación para la Paz,
la Convivencia y la
Ciudadanía”
 25 – 29 Semana
cívica de Chimbote.
 Aniversario Patrio.
 Día del Campesino
 26 - Día Internacional de la Preservación de
los Bosques Tropicales
 26 - Día de la Lucha Contra el Tráfico
Ilícito y el Uso Indebido de Drogas
 26 - Día del Registro del Estado Civil
 28 - Día Nacional del Cebiche
 06 - Día del Maestro
 15 - Aniversario de la Muerte del Coronel
Leoncio Prado
 23 - Día del héroe capitán FAP José
Abelardo Quiñones.
 24 - Día de los gloriosos hechos de armas
de Zarumilla
 28 - Día de la Proclamación de la
Independencia del Perú
HONESTIDAD
5° 150
Identidad
Institucional
“educación en y para
los Derechos Humanos”
 Santa Rosa de Lima  Día Mundial del Folclor
 27 - Día de la Defensa Nacional
 28 - Reincorporación de Tacna al seno de la
Patria
 30 - Día de Santa Rosa de Lima
 01 - Semana de la Educación Vial
 07 - Día de los Derechos Cívicos de la
Mujer
 08 - Día Internacional de la Alfabetización
 2do. domingo - Día de la Familia
JUSTICIA

9
6° 144
Identidad
Institucional
“educación en y para
los Derechos Humanos”
 Mes del Señor de los
Milagros.
 Día Internacional para la Protección de la
Capa de Ozono.
 23 - Día de la Primavera, de la Juventud
 23 - Día de la Aviación Nacional - Jorge
Chávez
 24 - Semana Nacional de los Derechos
Humanos
 08 - Día del Combate de Angamos
 08 - Día de la Educación Física y el
Deporte
JUSTICIA
7° 144
Falta de Conciencia
Ecológica
“Gestión de Riesgo y la
Conciencia Ambiental
 Mes del Señor de los
Milagros.
 Aniversario de la I.E.
89002
 Día Nacional de la Persona con
Discapacidad
 21 - Día Nacional de Ahorro de Energía.
 30 Aniversario de la Institución.
 31 - Día de la Canción Criolla.
 01 - Semana Nacional Forestal
 04 - Rebelión de Túpac Amaru II
 2da. Semana de la Vida Animal
 10 - Semana de la Biblioteca Escolar
SOLIDARIDAD
8° 114
Falta de Conciencia
Ecológica
“Gestión de Riesgo y la
Conciencia Ambiental
 Navidad.
 Clausura año escolar.
 27 - Batalla de Tarapacá
 01 Día Mundial de la lucha contra el sida.
 09 Batalla de Ayacucho
 10 Declaración Mundial sobre los derechos
humanos
 25 Navidad
 Clausura del año escolar 2016
SOLIDARIDAD

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
SITUACIÓN
SIGNIFICATI
VA
TÍTULO DE
LA UNIDAD
DIDÁCTICA
PRODUCTO
ÁREA
COMPETEN
CIAS
CAPACIDADES INDICADORES
TIEMPO
En la
Institución
Educativa
particular
“María
Alvarado”
ubicada en el
AA.HH los
constructores
de Nuevo
Chimbote, al
iniciar el
presente año
escolar los
estudiantes y
toda la
comunidad
educativa
enfrenta
nuevas y
diversas
situaciones de
retos
convivencia lo
cual genera
desequilibrio
emocional y
social en los
estudiantes que
se hace
evidente en su
comportamient
1° Unidad de
Aprendizaje
“Convivimos
democrática
mente
respetando
nuestras
normas”
Estudiantes
que respetan
y cumplen las
normas de
convivencia
de su aula.
COMUNICACIÓN
Se expresa
oralmente
 Adecua sus textos orales a la
situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente
recursos expresivos.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
 Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo
sistemático.
 Expresa sus opiniones y de
puntos de vista sobre las
imágenes o videos que se
observa.
 Escucha las opiniones de sus
compañeros(as) con atención.
 Presenta un producto,
persuadiendo sobre su
importancia.
5Semanas
Comprende
textos orales
- Escucha activamente textos
orales.
- Recupera y organiza
información de diversos textos
orales.
- Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Comprende
textos
escritos
Recupera información de diversos
textos orales.
Reorganiza información de diversos
textos escritos.
Infiere en el significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
 Identifica hechos y personajes
del texto que lee.
 Emite juicios críticos y
valoraciones criticas del texto
que lee.
 Utiliza el diccionario
adecuadamente e identifica el
significado de las palabras.

11
o manifestando
timidez, poca
integración,
entre otros.
Frente a esta
situación se
asume el
compromiso
de:
Proporcionar
un ambiente
saludable,
adecuado y de
calidad,
enfocado y
ligado con
normas de
convivencia
para lo cual
realizaremos
actividades
lúdicas de
adaptación y
socialización
que permitan
una mayor
integración de
los niños y las
niñas.
COMUNICACIÓN
Produce
textos
escritos
 Planifica la producción de diversos
textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
contenido y contexto de sus textos
escritos.
 Separa en silabas las palabras y
señala la silaba tónica.
 Emplea distintas clases de
sustantivos en sus escritos.
 Escribe una narración con
coherencia y respetando su
estructura.
MATEMÁTI
CA
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de cantidad.
 Matematiza situaciones  Representa,determina y clasifica
conjuntos.
 Comunica y representa ideas
matemáticas.
 Realiza relaciones de pertenencia
e inclusión entre conjuntos.
 Comunica y representa ideas  Utiliza lenguaje matemático para

Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de
regularidad,
matemáticas. describir y desarrollar problemas
de conjuntos.
MATEMÁTICA
Equivalencia
y cambio.
 Elabora y usa estrategias.  Emplea algunas estrategias
heurísticas para ampliar o crear
patrones de repeticiones
geométricas, usando material
concreto.
 Razona y argumenta generando
idas matemáticas.
 Elabora supuestos sobre los
términos que ocupan una
posición más adelante en el
patrón de repetición geométrico
de simetría y según criterio
perceptual.
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de forma,
movimiento
y traslación.
 Matematiza situaciones  Identifica condiciones y
características relevantes en
problemas de desplazamiento,
expresándolo en un modelo de
traslación de formas
bidimensionales en una
cuadrícula de coordenadas.
matemáticas.
 Realiza operaciones de manera
correcta sobre conjuntos.
CIENCIAYAMBIENTE
Indaga
mediante
métodos
científicos
situaciones
que pueden
ser
investigados
por la ciencia
 Problematiza situaciones  Hace preguntas a partir de la
identificación de los posibles
factores que intervienen sobre un
hecho o fenómeno observado
 Diseña estrategias para hacer
una indagación
 Propone una secuencia de
acciones y las fundamenta para
validar la relación entre el factor
y los hechos, considerando las
sugerencias del docente.
Explica el
mundo físico,
Comprende y aplica conocimientos
científicos
 Menciona que los cambios
reversible e irreversibles son

13
basado en
conocimiento
s científicos.
causados por el tipo de acción
sobre la materia.
Diseña y
produce
prototipos
tecnológicos
para resolver
problemas de
su entorno.
Plantea problemas que requieran
soluciones tecnológicas
 Hace conjeturas sobe sus
observaciones al detectar un
problema tecnológico.
Diseña alternativas de solución al
problema
 Selecciona materiales según sus
características (maleabilidad,
ductilidad, dureza, entre otros).
Construye
una posición
crítica sobre
la ciencia y
la tecnología
en sociedad.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
 Explica las razones por los cuales
las personas usan tecnologías.
Toma posición crítica frente a
situaciones sociocientíficas.
 Expresa su opinión respecto a la
influencia de los efectos que
implica el uso adecuado o
inadecuado de tecnología, en
personas, en la comunidad y en el
ambiente.
CIUDADANÍA Convive de
manera
democrática
en cualquier
contextos o
circunstancia
, y con todas
las personas
sin distinción
Se reconoce a sí mismo y a todas las
personas como sujeto de derecho y se
relaciona con cada uno desde la misma
premisa.
 Reconoce su falta, disculpándose
cuando agrede verbal o
físicamente a alguien.
 Disculpa a sus compañeros o
compañeras cuando reconoce sus
faltas.
Utiliza reflexivamente, conocimientos,
principios y valores democráticos como
base para la construcción de normas y
acuerdos de convivencia.
 Explican que los acuerdos y
normas, en la familia y la
escuela, ayudan a convivir mejor.
 Participa activamente en la
elaboración de normas de
convivencia.
 Cumple los acuerdos y las
normas de convivencia de la

escuela.
Se relaciona interculturalmente con
personas de diversos origen desde una
conciencia identitaria abierta
 Hace uso de su lengua materna
en el aula con espontaneidad.
 Se refiere a sí mismo como
integrante de una comunidad
específica o de un pueblo
originario.
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
mecanismos
 Sabe que los conflictos son
normales y están presentes en las
relaciones en la familia, la
escuela o la comunidad.
Cuida de los espacios públicos y del
ambiente desde perspectivas de vida
ciudadana
 Explica que los recursos
naturales que existen en su
localidad deben ser usados
responsablemente.
Delibera
sobre asuntos
públicos a
partir de
argumentos
razonados.
Problematiza asuntos públicos a partir
del procesamiento de información sobe
ellos.
 Elabora y aplica entrevistas
sencillas en base a preguntas
generadas por él.
Asume una posición sobre un asunto
público y la sustenta de forma
razonada.
 Identifica las fortalezas y
debilidades de la propia opinión
sobre una situación o tema
concreto, así como las fortalezas
y debilidades de las opiniones de
sus compañeros sobre la misma
situación o tema.
Participa
democrática
mente en
espacios
públicos para
promover el
bien común.
Propone y gestiona iniciativas de
interés común.
 Identifica las necesidades del
salón y su entorno.
Ejerce, defiende y promueve los
derechos humanos, tanto individuales
como colectivos.
 Señalan que tienen derechos,
como; a vivir en un ambiente
sano, a la integridad personal.
Usa y fiscaliza el poder de manera
democrática.
 Hace seguimiento del
cumplimiento de las
responsabilidades en el aula, con
ayuda del docente.
AR
TE
Expresa con
espontaneidad
Explora y experimenta diferentes usos que
puede dar a objetos y elementos de su
- Indaga con interés sobre los
diferentes usos que puede dar a

15
sus
sentimientos,
emociones y
percepciones,
en libertad,
haciendo uso
de los
elementos
propios de
cada
manifestación
artística.
entorno para la escenografía, utilería y
vestuario en la realización de juegos
teatrales y animación de objetos.
objetos de su entorno.
- Experimenta con entusiasmo
diversos usos a elementos de su
entorno.
- Emplea creativamente elementos
de su entorno en juegos teatrales.
Percibe,
explica y
manifiesta su
opinión y
aprecio sobre
los diferentes
valores
naturales y
culturales de
su localidad y
del sentido que
le transmiten,
Se interesa por descubrir sus
posibilidades expresivas como parte de
su auto-aprecio.
- Enumera con agrado sus
posibilidades de expresión.
- Comenta sus posibilidades
expresivas como parte de su
auto aprecio.
RELIGIÓN
Comprende
el plan
salvador de
Dios
asumiendo
nueva forma
de vivir su
fe.
Fundamenta los principios básicos de su fe,
a través de la explicación de lo
comprendido en los artículos del Credo.
Reconoce el plan amoroso de Dios,
conociendo y practicándolo los valores
morales.
- Menciona con alegría los
principios básicos de su fe.
- Comenta con devoción el
contenido del credo.
- Explica con fluidez el contenido
de los artículos del credo.
- Se esfuerza por cumplir con los
valores morales: obediencia,
comprensión, etc.
EDUCAC
IÓN
FÍSICA
Comprende
su desarrollo
corporal, el
Reconoce y practica actividades de
mayor complejidad para el desarrollo
global de sus capacidades físicas.
 Menciona con seguridad
actividades complejas para su
desarrollo corporal.
 Indica las actividades que ayudan

cuidado de su
salud y la
práctica
organizada
de
actividades
físicas y los
procedimient
os de
el desarrollo global de su cuerpo.
 Enumera las actividades que
ayudan a desarrollar sus
capacidades físicas.
Demuestra
dominio
corporal y
utiliza
creativament
e sus
habilidades
motrices
básicas
combinadas,
al resolver
situaciones
motrices
diversas
Identifica y experimenta variadas
formas de lanzamientos, describiendo
la trayectoria del objeto lanzado.
 Lanza pelotas con precisión.
 Recepciona con facilidad pelota.
 Emplea con pertinencia sus
habilidades motrices básicas de
juego.

17
SITUACIÓN
SIGNIFICATI
VA
TÍTULO DE
LA UNIDAD
DIDÁCTICA
PRODUCTO
ÁREA
COMPETEN
CIAS
TIEMPO
En la
Institución
Educativa
particular
“María
Alvarado”
ubicada en el
AA.HH los
constructores
de Nuevo
Chimbote, al
iniciar el
presente año
escolar los
estudiantes y
toda la
comunidad
educativa
enfrenta
nuevas y
diversas
situaciones de
retos
convivencia lo
cual genera
desequilibrio
emocional y
social en los
2° Unidad de
Aprendizaje
“Cambiamos
de actitud,
practicando
valores”
Estudiantes
que utilizan
conectores de
uso frecuente
para mejorar
sus textos.
Estudiantes
que
comparan,
ordenan y
estiman
números de
hasta cuatro
cifras.
COMUNICACIÓN
Se expresa
oralmente
Comprende
textos orales
 Adecua su texto oral a la
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos
orales.
 Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
 Escucha activamente diversos
textos orales.
 Recupera y organiza
orales.
 Infiere el significado de los
textos orales
 de uso frecuente.
 Utiliza vocabulario de uso
frecuente.
 Incorpora a su texto oral algunos
recursos estilísticos, como las
comparaciones.
 Explica si su texto oral es
adecuado según su propósito y
tema.
 Interviene para formular y
responder preguntas o
complementar con pertinencia.
 Toma apuntes mientras escucha
de acuerdo con su propósito y a
la situación comunicativa
 Reúne información explícita
ubicada en distintas partes de un
texto oral.
 Deduce hechos, referentes,
lugares y relaciones de causa –
efecto a partir de información
explícita en los textos que
escucha.
 Adapta según normas culturales,
su texto oral al oyente de acurdo
con su propósito y tema.
 Relaciona ideas o informaciones
utilizando.
5SEMANAS

estudiantes que
se hace
evidente en su
comportamient
o manifestando
timidez, poca
integración,
entre otros.
Frente a esta
situación se
asume el
compromiso
de:
Frente a esta
situación se
asume el
compromiso
de fortalecer
el uso y
práctica de
valores, así
como el uso
de las
palabras
“mágicas”
entre pares y
superiores.
En donde
haya trato
igualitario
para los niños
y las niñas.
OCOMUNICACIÓN
Comprende
textos
escritos.
 Recupera información de diversos
textos escritos.
 Reorganiza información de diversos
textos escritos.
 Infiere el significado de los textos
escritos.
contenido y contenido de los textos
escritos.
 Identifica el tema de las ideas
principales y el propósito del
texto.
 Emite juicios críticos y
valoraciones del texto que lee.
 Identifica la estructura de los
textos.
Produce
textos
escritos
 Planifica la producción de
diversos textos escritos.
textos escritos.
 Diferencia correctamente entre
palabras con acento ortográfico y
prosódico.
 Utiliza correctamente palabras
agudas, graves y esdrújulas en
sus escritos.
 Identifica género y numero de los
sustantivos en los diferentes
textos.
 Elabora una receta dando las
instrucciones claras y precisas.
MATEMÁTICA
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de cantidad.
 Matematiza situaciones  Plantea relaciones entre los datos
en problemas aditivos de dos o
más etapas que combinen
acciones de juntar – juntar, juntar
– agregar – quitar, juntar –
comparar, juntar – igualar,
expresándolos en un modelo de
solución aditiva con números
naturales.
matemáticas
 Elabora representaciones de
números hasta cuatro cifras en
forma concreta, pictórica, gráfica
y simbólica.

19
 Elabora y usa estrategias.  Emplea procedimientos para
contar, comparar, ordenar y
estimar cantidades de hasta
cuatro cifras.
MATEMÁTICA
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de
regularidad,
equivalencia
y cambio.
 Matematiza situaciones  Propone un patrón de repetición
que combine un criterio
geométrico de simetría y criterios
perceptuales de color y tamaño.
matemáticas
 Utiliza lenguaje matemático para
describir la regularidad en los
patrones geométricos y
numéricos.
 Elabora y usa estrategias.  Emplea algunas estrategias
heurísticas para ampliar o crear
patrones de repeticiones
geométricas, usando material
concreto.
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de forma,
movimiento
y
localización
 Matematiza situaciones  Identifica condiciones y
características relevantes en
problemas de desplazamiento,
traslación de formas
bidimensionales en una
cuadrícula de coordenadas.
 Reconoce la traslación de una
figura en otros problemas.
matemáticas.
 Describe las relaciones de
traslación de figuras geométricas
planas y el reflejo de una figura a
partir del eje de simetría vertical
y horizontal.
 Elabora y usa estrategias.  Usa instrumentos de medición
(cinta métrica y reglas
graduadas) y unidades

convencionales para medir y
comparar longitudes y distancias
cortas.
 Razona y argumenta generando
ideas matemáticas.
 Elabora conjeturas cobre el
procedimiento para representar
traslaciones de formas
bidimensionales en cuadrículas.
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de gestión de
datos e
incertidumbr
e
 Matematiza situaciones.  Resuelve problemas de adicción
y sustracción hasta el 99 999
matemáticas.
 Realiza peguntas relevantes para
recoger datos relacionados con el
tema de estudio y aporta con
sugerencias a las preguntas
formuladas por sus compañeros.
CIENCIAYAMBIENTE
Indaga
mediante
métodos
científicos
situaciones
que pueden
ser
investigados
por la
ciencia.
Problematiza situaciones 
5Semanas
Diseña estrategias para hacer una
indagación.
 Propone una secuencia de
acciones y las fundamenta para
validar la relación entre el factor
y los hechos, considerando las
sugerencias del docente y sus
pares, para elaborar un
procedimiento común.
Genera y registra datos e información  Obtiene datos cualitativos y/o
cuantitativos de sus
observaciones o experimentos,
con el uso de instrumentos de
medición, siguiendo el
procedimiento establecido.
Explica el
mundo físico
basado en
conocimiento
s físicos.
científicos y argumenta
científicamente.
 Menciona que la conducción
eléctrica se debe al tipo de
material que la conduce.
 Menciona que la energía eléctrica
que consumimos proviene de la
trasformación de la energía de un
sistema a otro.
Diseña y Plantea problemas que requieren  Caracteriza el problema, sus

21
produce
prototipos
tecnológicos
para resolver
problemas de
su entorno.
soluciones tecnológicas alternativas de solución y los
posibles beneficios de estas, con
base en fuentes de información
escritas y conversaciones con
especialistas.
problema.
 Selecciona materiales según sus
características (maleabilidad,
ductilidad, dureza, entre otros).
Construye
una posición
crítica sobre
la ciencia y
la tecnología
en sociedad.
quehacer científico y tecnológico.
 Explica las razones por los cuales
las personas usan tecnologías.
Toma una posición crítica frente a
situaciones socio científicas.
ambiente.
CIUDADANÍA
Convive de
manera
democrática
en cualquier
contexto o
circunstancia
y con todas
las personas
sin
distinción.
personas, como sujeto de derecho y se
relaciona con cada uno
 Se relaciona cordialmente con
sus compañeros y compañeras en
el aula y el recreo, sin
discriminarlos por razón de
género, discapacidad o etnia.
Utiliza reflexivamente conocimientos,
principios y valores democráticos
como base de la construcción de
normas
 Explica la importancia de que los
acuerdos y las normas se
construyan con la participación
de las personas involucradas y se
respeten sus derechos.
 Entiende que las normas y
acuerdos se formulan en términos
positivos (no usar el no).
personas de diverso origen desde una
conciencia identitaria.
 Reconoce periodos de la historia
en que determinados grupos
humanos han sufrido condiciones
de opresión en el Perú.

 Se siente parte de la comunidad
escolar.
Maneja conflictos de manera constructiva a
través de pautas, mecanismos y canales
apropiados para ello.
 Comprende que muchos
conflictos se originan por no
controlar sus reacciones
emocionales.
 Comprende que los conflictos
pueden superarse a través del
diálogo.
Cuida los espacios públicos y del ambiente
desde perspectivas de vida ciudadana
 Usa materiales reciclados en la
ambientación de su aula.
Delibera
sobre asuntos
públicos a
partir de
argumentos
razonados,
que
estimulen la
formulación
de una
postura en
pro del bien
común.
del procesamiento de información
sobre ellos.
 Elabora conjeturas que expliquen
hechos o fenómenos,
sustentándolos con por lo menos,
un argumento.
Explica y aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
institucionalidad, a la democracia y a la
ciudadanía.
 Describe las características de
espacios y servicios públicos en
la comunidad.
público y la sustenta de forma
razonada.
 Identifica las fortalezas y
debilidades de la propia opinión
sobre una situación o tema
concreto, así como las fortalezas
y debilidades de las opiniones de
sus compañeros sobre la misma
situación o tema.
Participa
democrática
mente en
espacios
públicos para
promover el
bien común.
Ejerce defiende y promueve los
derechos humanos tanto individuales
como colectivos.
 Señala que existen autoridades
dentro de su escuela y su
localidad, que velan por la
seguridad y los derechos de los
niños y las niñas.
ARTE
Expresa con
espontaneidad
sus
sentimientos,
emociones y
Explora y experimenta las posibilidades
expresivas de su cuerpo (gestos, posturas,
movimientos; voz, sonidos percutidos por
las manos y pies) para expresar diferentes
estados de ánimo.
 Emplea creativamente gestos
para expresar estados de ánimo.
 Utiliza convenientemente

23
percepciones,
en libertad,
haciendo uso
de los
elementos
propios de
cada
manifestación
artística.
diversas posturas para representar
estados de ánimo.
 Emite sonidos diversos
expresando estados de ánimo.
 Emplea creativamente las
posibilidades expresivas de su
cuerpo.
Percibe,
explica y
manifiesta su
opinión y
aprecio sobre
los diferentes
valores
naturales y
culturales de
su localidad
y del sentido
que le
transmiten,
sobre las
creaciones
Observa y describe las diferentes
características compositivas de los espacios
naturales y ambientales construidos de su
entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas,
parques sitos arqueológicos, iglesias)
explicando el significado de sus diferentes
elementos.
 Menciona con seguridad las
características compositivas de
los recursos naturales de su
entorno.
 Describe con facilidad las
características compositivas de
elementos construidos de su
región.
 Explica con claridad el
significado de los elementos
compositivos en las
manifestaciones culturales.

RELIGIÓN
Comprende
el plan
salvador de
Dios
asumiendo
nueva forma
de vivir su fe.
Fundamenta los principios básicos de
su fe, a través de la explicación de lo
comprendido en los artículos del
Credo.
Reconoce el plan amoroso de Dios,
conociendo y practicándolo los valores
morales.
 Menciona con alegría los
principios básicos de su fe.
 Comenta con devoción el
contenido del credo.
 Explica con fluidez el
contenido de los artículos del
credo.
 Se esfuerza por cumplir con
los valores morales:
obediencia, comprensión, etc.
EDUCACIÓNFÍSICA
Comprende su
desarrollo
corporal, el
cuidado de su
salud y la
práctica
organizada de
actividades
físicas y los
procedimiento
s de
Describe su cuerpo y lo utiliza en la
realización de actividades físicas más
complejas y variadas. Respeta y cuida
su cuerpo y el de los otros.
partes de su cuerpo.
 Emplea las partes de su cuerpo
en actividades físicas complejas.
 Explica con seguridad las
principales funciones de su
cuerpo durante actividades
físicas.
 Ejecuta actividades físicas
complejas evitando lastimarse.
Demuestra
dominio
corporal y
utiliza
creativament
e sus
habilidades
motrices
básicas
combinadas,
al resolver
situaciones
motrices
Identifica y utiliza adecuadamente sus
habilidades básicas en actividades
lúdicas.
 Menciona con seguridad sus
habilidades básicas.
 Emplea adecuadamente sus
habilidades básicas de
locomoción.

25
diversas
Interactúa
asertivament
e con los
otros al
participar en
la
organización y
práctica de
juegos y
deportes de
diverso índole,
respetando
reglas
Interactúa con otros utilizando sus
habilidades motrices en juegos
diversos.
 Participa activamente en la
práctica de juegos recreativos.
 Mejora sus habilidades motrices
al practicar juegos deportivos.
 Practica con destreza juegos
deportivos de la región.
 Practica juegos tradicionales de
la región con agilidad.
SITUACIÓN
SIGNIFICATI
TÍTULO DE
LA UNIDAD PRODUCTO
ÁR
EA
COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES
TIE
MP
O

VA DIDÁCTICA CIAS
En la
Institución
Educativa
particular
“María
Alvarado”
ubicada en el
AA.HH los
constructores
de Nuevo
Chimbote, al
iniciar el
presente año
escolar los
estudiantes y
toda la
comunidad
educativa
enfrenta
nuevas y
diversas
situaciones de
retos
convivencia lo
cual genera
desequilibrio
emocional y
social en los
estudiantes que
se hace
evidente en su
Unidad de
Aprendizaje
N° 3
“Aprende
mos a
convivir en
familia
Proyecto:
valoremos el
trabajo de
mamá
Estudiantes
que elaboran
un trabajo
alusivo al día
de la madre
COMUNICACIÓN
Comprende
textos orales
 Escucha activamente diversos textos
orales.
 Recupera y organiza información de
diversos textos orales
 Infiere el significado de los textos
orales
contenido y contexto de los textos
orales.
 Emplea recursos concretos (láminas,
Papelógrafos, fotografías, etc) o
visuales (power point, prezzi) para
apoyar su texto oral según su
propósito.
utilizando conectores y referentes
de uso frecuente.
 Utiliza vocabulario de uso frecuente.
 Pronuncia con claridad y varía la
entonación y el volumen para
enfatizar el significado de su texto.
 Señala si se ha mantenido en el
tema, evitando digresiones.
 Reconstruye la secuencia de un
texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
5Semanas
Se expresa
oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación
comunicativa.
 Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
 Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propósito y a la
situación comunicativa
 Reordena información explícita
estableciendo relaciones de
secuencia, y de semejanzas y
diferencias.
 Deduce las características de
personas, personajes, animales,
objetos y lugares, en diversos tipos
de textos orales.
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
Comprende  Toma decisiones estratégicas según

27
comportamient
o manifestando
timidez, poca
integración,
entre otros.
Frente a esta
situación se
asume el
compromiso
de:
Frente a esta
situación se
asume el
compromiso
de brindarle
un trato
familiar en
todo
momento, con
normas de
convivencia
claras y
ejecutables
que permitan
una mejor
convivencia
entre los
niños y niñas.
textos
escritos
su propósito de lectura.
 Identifica información en diversos
tipos de texto según su propósito.
 Reorganiza información de diversos
textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de
los textos escritos.
contenido y contexto del texto.
 Identifica el tema central del
texto que lee y formula sus
opiniones sobre aspectos del
contenido.
Produce
textos
escritos
Planifica la producción de diversos
textos escritos.
 Ajusta con ayuda, el registro
(formal o informal, persona,
número, tiempo) de los textos
que va a producir de acuerdo a
sus características.
Textualiza sus ideas según las
 Plasma de manera autónoma una
secuencia lógica y temporal en
los textos que produce.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
 Elabora una receta dando las
instrucciones claras y precisas.
MATEMÁTICA
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de cantidad
Matematiza situaciones.  Reconoce y calcula el doble, el
triple de un numero hasta 99 999.
Comunica y representa ideas
matemáticas
 Resuelve con exactitud
multiplicaciones aplicando
técnicas conocidas.
Elabora y usa estrategias  Emplea estrategias heurísticas
considerando establecer
analogías, búsqueda de patrones,
entre otros, al resolver un
problema aditivo de una o dos
etapas.
Razona y argumenta generando ideas  Explica a través de ejemplos las

matemáticas. diferentes formas de representar
un número de tres cifras y sus
equivalencias en unidades y
decenas.
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de
regularidad,
equivalencia
y cambio
Matematiza situaciones  Identifica la regla de formación
de los datos en problemas de
regularidad, expresándolas en un
patrón multiplicativo con
números de hasta cuatro cifras.
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
 Elabora supuestos sobre los
términos que ocupan una
posición más adelante en el
patrón de repetición geométrico
de simetría y según criterio
perceptual.
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de forma,
movimiento
y
localización
Matematiza situaciones  Identifica las referencias
necesarias en situaciones de
localización y desplazamientos
en el entorno escolar,
expresándolos en un croquis
apoyado en cuadrículas y
coordenadas.
matemáticas
 Representa en forma concreta
(geoplano) gráfica (cuadrícula) la
traslación de figuras geométricas
planas y el reflejo de una figura a
partir del eje de simetría vertical
y horizontal.
Elabora y usa estrategias  Usa instrumentos de medición
(cinta métrica y reglas
graduadas) y unidades
convencionales para medir y
comparar longitudes y distancias
cortas.
MAT
EMÁ
TIC
A
Actúa y
piensa
matemáticam
Matematiza situaciones  Plantea relaciones entre los datos
(cuantitativos discretos y
cualitativos) en situaciones en

29
ente en
situaciones
de gestión de
datos e
incertidumbr
e
contexto escolar, expresándola en
tablas de doble entrada o gráfico
de barras simple con escala.
matemáticas
 Describe información contenida
en cuadros de doble entrada,
pictogramas, gráficos de barras
dobles graduadas.
Elabora y usa estrategias.  Propone ideas para recoger y
organizar datos cualitativos o
cuantitativos en situaciones de su
entorno familiar y escolar.
CIENCIAYAMBIENTE
Indaga,
mediante
métodos
científicos,
situaciones
que pueden
ser
investigados
por la ciencia
Problematiza situaciones  Propone hipótesis con
conocimientos científicos
relacionados a su problema de
indagación.
indagación
 Justifica la selección de
herramientas, materiales e
instrumentos de medición en
relación a la funcionalidad.
Genera y registra datos e información  Elabora tablas de doble entrada
donde presenta los datos de su
indagación.
Analiza datos o informaciones  Compara datos o la información
obtenida en la indagación con la
de sus pares.
Explica el
mundo físico
basado en
conocimiento
s científicos
científicos
 Menciona que la piel protege a
los seres vivos porque no deja
pasar microorganismos al
interior.
Diseña y
produce
prototipos
tecnológicos
Plantean problemas que requieren
 Hace preguntas y analiza textos
de fuentes confiables para
determinar posibles causas del
problema.

para resolver
problemas de
su entorno
Evalúa comunica la eficiencia, la
confiabilidad
 Describe los posibles usos de su
prototipo en diferentes contextos.
Construye
una posición
crítica sobre
la ciencia y
la tecnología
en sociedad
quehacer científico y tecnológico
 Explica el impacto que el uso de
tecnologías tiene en la vida de las
personas, la comunidad y el
ambiente.
situaciones sociocientíficas
ambiente.
CIUDADANÍA
Convive de
manera
democrática
en cualquier
contexto o
circunstancia,
y con todas las
personas sin
distinción
 Ayuda por iniciativa propia a sus
compañeros y compañeras cuando lo
necesitan.
 Escucha con atención a sus
compañeros y compañeras cuando
hacen uso de la palabra.
Utiliza reflexivamente, conocimientos,
principios y valores democráticos como
base para la construcción de normas
 Explica el significado de la
participación y la inclusión en la
construcción de normas y acuerdos.
 Entiende que las normas y los
acuerdos deben cumplirlas
estudiantes y docentes.
conciencia identitaria
 Reconoce periodos de la historia en
que determinados grupos humanos
han sufrido condiciones de opresión
en el Perú.
 Identifica a los pueblos indígenas y
comunidades étnicas que vive en su
localidad y provincia.
Maneja conflictos de manera constructiva a
través de pautas, mecanismo y canales
 Expresa lo que piensa y siente
acerca de una dificultad en su
relación con los otros y otras.
ciudadana
 Comprende que todo lo que
consume tiene efectos en la
conservación del planeta.

31
Delibera sobre
asuntos
públicos a
partir de
argumentos
razonados, que
estimulen la
formulación
de una postura
en pro del bien
común
Problematiza asuntos públicos a partir del
procesamiento de información sobre ellos.
 Identifica temas que involucran a
todos los miembros de su
comunidad.
información
 Describe las características de
espacios y servicios públicos en la
comunidad.
público y la sustenta
 Manifiesta la aceptación de las
opiniones, sentimientos y deseos de
sus compañeros o compañeras.
CIUDADANÍA
Participa
democráticam
ente en
espacios
públicos para
promover el
bien común
Propone y gestiona iniciativas de interés
común.
 Manifiesta su punto de vista cuando
se toman decisiones colectivas en el
aula.
 Acuerda las acciones por realizar
para resolver necesidades de grupo.
Ejerce, defiende y promueve los derechos
humanos
 Reclama cuando no se está
cumpliendo alguno de sus derechos.
democrática.
 Identifica el rol que mejor puede
desempeñar en un momento, para el
trabajo en equipo.
ARTE
Expresa con
espontaneidad
sus
sentimientos,
emociones y
percepciones,
en libertad,
haciendo uso
de los
elementos
propios
artística.
Inventa un cuento o historia y lo
representa mediante el uso de viñetas
secuenciadas o historietas
 Emplea viñetas para representar
historias creadas por él.
 Participa en juegos dramáticos
para representar cuentos de su
creación.
 Escribe historietas empleando
adecuadamente viñetas.
Percibe,
explica y
manifiesta su
opinión y
aprecio sobre
los diferentes
valores
Reconoce y valora en su obra y la de su
compañero, las diferentes formas
creativas y recursos utilizados.
 Menciona con seguridad los
diversos materiales empleados en
sus creaciones artísticas.
 Comenta con agrado la

naturales y
culturales de
su localidad
creatividad de sus compañeros
en sus expresiones artísticas.
RELIGIÓN
Comprende el
plan salvador
de Dios
asumiendo
nueva forma
de vivir su fe.
Reconoce los sacramentos como fuente de
salvación viable y medio actual para vivir en
comunión con Cristo.
 Menciona con alegría que los
sacramentos son fuente de salvación.
 Comenta con agrado que los
sacramentos ayudan a vivir en
comunión con Cristo.
Testimonia su
fe,
comprometiénd
ose a construir
una sociedad
más justa y más
humana,
mediante la
Respeta a las personas por ser imagen de
Dios.
 Cumple con autonomía normas de
convivencia fraterna con los demás.
 Menciona que las personas somos
imagen e Dios, con agrado.
EDUCACIÓNFÍSICA
Comprende su
desarrollo
corporal, el
cuidado de su
salud y la
práctica
organizada de
actividades
físicas
Explora ejercicios de movilidad
articular y elasticidad muscular, e
identifica las zonas corporales que
intervienen.
 Ejecuta con destreza ejercicios de
movilidad articular.
 Practica con agilidad ejercicios de
elasticidad muscular.
 Ejecuta juegos motores de mayor
dificultad cuidando su integridad
física.
Demuestra
dominio
corporal y
utiliza
creativamente
sus habilidades
motrices
Identifica y utiliza habilidades
motrices que son comunes a juegos
diversos.
 Distingue con facilidad
habilidades motrices comunes a
juegos diversos.
 Emplea con destreza sus
habilidades motrices que son
comunes a juegos diversos.
Interactúa
asertivamente
con los otros al
participar en la
organización y
práctica de
juegos y
deportes de
diverso índole,
respetando
reglas
Practica juegos pre-deportivos
respetando a sus compañeros y las
reglas establecidas.
 Practica juegos pre deportivos
teniendo en cuenta sus
posibilidades físicas.
 Practica actividades deportivas
con el menor gasto energético
posible.
 Mejora sus respuestas motrices al
practicar juegos pre deportivos
con agilidad.

33
respetando las reglas.
SITUACIÓN
SIGNIFICATI
VA
TÍTULO DE
LA UNIDAD
DIDÁCTICA
PRODUCTO
ÁREA
COMPETEN
CIAS
TIEM
PO

En la
Institución
Educativa
particular
“María
Alvarado”
ubicada en el
AA.HH los
constructores
de Nuevo
Chimbote, los
estudiantes y
la comunidad
educativa
enfrenta
nuevas
situaciones y
retos en
cuanto a la
utilización de
la tecnología
en la E – A de
los
estudiantes, ,
haciendo
clases
monótonas y
Unidad de
Aprendizaje
N° 4
“Mejoremos
el
aprendizaje
de los
estudiantes
con el uso de
la tecnología”
Estudiantes
que usan
vocabulario
variado y
pertinente en
sus
producciones
de diversos
textos orales
y escritos.
COMUNICACIÓN
Se expresa
oralmente
textos orales.
 Expresa con coherencia sus
ideas de las diferentes
imágenes presentadas y las
relaciona con su
experiencia.
 Ordena sus ideas en torno a
temas variados a partir de
sus saberes previos y de
algunas fuentes de
información escrita, visual u
oral.
 Sigue la secuencia y aporta
al tema a través de
comentarios relevantes.
 Participa activamente de
diálogos con sus
compañeros (as).
5Semanas
Comprende
textos orales
 Escucha activamente diversos
textos orales.
 Recupera y organiza
orales.
 Infiere el significado de los
textos orales
textos orales.
 Reúne información explícita
ubicada en distintas partes
de un texto oral.
 Deduce el tema y el
propósito del texto que
escucha.
 Opina dando razones acerca
de las ideas, hechos,
acciones, personas o
personajes del texto
escuchado.

35
memoristas.
Frente a esta
situación se
asume el
compromiso
de usar en el
desarrollo de
la enseñanza –
aprendizaje la
tecnología
para favorecer
el aprendizaje
significativo
en los niños y
niñas.
Comprende
textos
escritos
 Recupera información de
 Reorganiza información de
 Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.
textos escritos.
 Identifica el tema central del
texto que lee y formula sus
ideas sobre sus aspectos del
contenido.
 Construye organizadores
gráficos y resúmenes para
reestructurar el contenido de
textos con algunos
elementos complejos en su
estructura.
 Formula hipótesis sobre el
contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el
texto: imágenes, títulos,
silueta del texto, estructura,
índice y párrafos.
Produce
textos
escritos
textos escritos.
 Utiliza adecuadamente el punto
en los textos y párrafos que
produce.
 Revisa la adecuación de su texto
al propósito.
 Relaciona ideas mediante
algunos conectores y referentes
de acuerdo con las necesidades
del texto que produce.
 Redacta cartas con claridad
respetando las pautas y signos de
puntuación dadas.
MATEMÁTICA
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de cantidad
Matematiza situaciones  Reconoce datos en problemas
que impliquen acciones de
ampliar o reducir una cantidad,
solución de doble, triple, mitad,
tercia con soporte concreto y
gráfico.

matemáticas
 Elabora representaciones
concretas, pictóricas, gráficas y
simbólicas de la multiplicación y
la división.
Elabora y usa estrategias  Emplea propiedades de las
operaciones o procedimientos o
estrategias de cálculo mental o
escrito para multiplicar y dividir
números naturales de hasta tres
cifras.
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de
regularidad,
equivalencia
y cambio
Matematiza situaciones  Identifica la regla de formación
números de hasta tres cifras.
matemáticas
 Representa una igualdad con
valores conocidos o
desconocidos con íconos de
forma concreta, gráfica y
simbólica (con expresiones de
multiplicación y división) y el
signo “=”.
Elabora y usa estrategias  Emplea procedimientos de
cálculo para ampliar, encontrar el
término intermedio o crear
patrones aditivos y
multiplicativos, utilizando
material concreto, recursos
incluyendo la calculadora.
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
Matematiza situaciones  Emplea un croquis con
cuadrículas con coordenadas al
resolver problemas de
localización.

37
situaciones
de forma,
movimiento
y
localización
 Verifica si el croquis empleado
corresponde a la realidad y
permite localizar y desplazarse
con precisión.
matemáticas.
 Representa en forma concreta
(sogas, geoplano) y gráfica (en
cuadrículas) diferentes formas
bidimensionales que tienen el
mismo perímetro.
Elabora y usa estrategias  Usa unidades patrón (cartón,
cartulina, etc.) que midan un
metro cuadrado para determinar
cuántas unidades cuadradas
necesita para cubrir superficies
de figuras bidimensionales.
matemáticas
 Elabora conjeturas sobre cuáles
son las características
geométricas comunes de las
formas bidimensionales.
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de gestión de
datos e
incertidumbr
e
matemáticas
dobles graduadas.
recolección de datos a partir de:
preguntas orales y escritas,
encuestas,registro de hechos, etc.
CI
E
N
CI
A
Y
A
M
BI
E
N
T
EIndaga
mediante
Problematiza situaciones  Hace preguntas a partir de la
identificación de los posibles
5
Se
ma
na
s

métodos
científicos
situaciones
que pueden
ser
investigados
por la ciencia
factores que intervienen sobre un
hecho o fenómeno observado.
indagación
 Justifica la selección de
herramientas, materiales e
instrumentos de medición en
relación a la funcionalidad.
Analiza datos o informaciones  Establece relaciones cualitativas
a partir de los datos o
información recogida y las
contrasta con fuentes
proporcionadas.
Explica el
mundo físico,
basado en
conocimiento
s científicos
científicos
 Menciona que el tabaco, el
alcohol, las drogas son nocivas
para la salud porque dañan el
sistema nervioso central.
 Menciona que la anorexia,
bulimia, etc., se debe a un
desorden alimenticio severo.
Diseña y
produce
prototipos
tecnológicos
para resolver
problemas
Plantea problemas que requieren
 Caracteriza el problema, sus
alternativas de solución y los
especialistas.
problema
 Representa gráficamente su
alternativa de solución con
dibujos a mano alzada, en los que
muestra su organización
Construye
una posición
crítica sobre
la ciencia y
la tecnología
en sociedad
quehacer científico
 Explica el impacto que tiene la
actividad humana en los
ambientes naturales y
construidos.
 Expresa su opinión respecto al
impacto de la actividad humana
en los ambientes naturales y
construidos.
C
I
U
D
A
D
A
N
Í
A
Convive de Se reconoce a sí mismo y a todas las  Reconoce que los derechos de los

39
manera
democrática
en cualquier
contexto o
circunstancia
con todas las
personas sin
distinción.
niños y las niñas no pueden ser
afectados por los parientes ni los
docentes.
 Explica que nada justifica el
maltrato a otros y otras y que hay
otras maneras de interactuar.
Utiliza reflexivamente, conocimientos
principios y valores
 Ayuda a que otros y otras
cumplan las normas y los
acuerdos.
 Manifiesta su satisfacción por el
cumplimiento de las normas de la
escuela.
personas de diversa origen desde una
 Reconoce periodos de la historia en
que determinados grupos humanos
han sufrido condiciones de opresión
en el Perú.
 Explica como surgieron los símbolos
patrios.
Delibera sobre
asuntos
públicos a
partir de
argumentos
razonados, que
estimulen la
formulación
de una postura
en pro del bien
común.
 Procesa la información a su
disposición (fuentes impresas o
digitales) elegida por el docente,
que le posibilita responder
preguntas sobre temas que
involucran a todos los miembros
de su comunidad.
información vinculada a la
 Distingue y describe las
funciones de las principales
autoridades locales (alcalde,
defensor del pueblo, juez de paz,
etc.)
 Manifiesta la aceptación de las
opiniones, sentimientos y deseos
de sus compañeros o

compañeras.
Participa
democrática
mente en
espacios
públicos para
promover el
bien común
común
 Colabora en acciones colectivas
orientada al logro de metas
comunes.
 Plantea acciones concretas para
lograr cumplir un objetivo común.
democrática
 Delega algunas funciones a sus
compañeros para realizar tareas en el
aula.
ARTE
Expresa con
espontaneidad
sus
sentimientos,
emociones y
percepciones,
en libertad,
haciendo uso de
los elementos
propios de cada
manifestación
artística.
Diseña y construye solo o en grupo, una
maqueta representando un espacio natural,
arqueológico o construido de su entorno o
su región
 Elabora una maqueta
representando un resto
arqueológico de la región.
 Elabora una maqueta de un
espacio natural de su entorno
con creatividad.
Percibe,
explica y
manifiesta su
opinión y
aprecio sobre
los diferentes
valores
naturales y
culturales de
su localidad y
del sentido que
le transmiten,
sobre las
creaciones
Aprecia el trabajo cooperativo y las
posibilidades de expresión de sus
compañeros y de los artistas.
 Comenta con agrado sobre el
trabajo cooperativo.
 Aporta ideas oportunamente
sobre los trabajos de sus
compañeros.

41
RELIGIÓN
Comprende
el plan
salvador de
Dios
asumiendo
nueva forma
de vivir su fe.
Muestra interés por conocer las
enseñanzas de la palabra de Dios.
 Indaga con interés sobre las
enseñanzas de la palabra de Dios.
 Comenta con alegría sobre las
enseñanzas de la palabra de Dios
Testimonia
su fe,
comprometié
ndose a
construir una
sociedad más
justa y más
humana,
mediante la
promoción
de los
derechos
humanos
Interioriza el significado del
sacramento de la Eucaristía en la
iniciación cristiana. Comparte con los
demás la alegría de ser amigos de
Jesús.
 Explica con claridad el
significado del sacramento de la
eucaristía.
 Comenta con alegría ser amigo
de Jesús.
EDUCACIÓNFÍSICA
Demuestra
dominio
corporal y
utiliza
creativament
e sus
habilidades
motrices
básicas
combinadas,
al resolver
situaciones
motrices
diversas
Reconoce actividades que producen
aumento moderado y progresivo de su
frecuencia cardiaca y respiratoria.
actividades que producen
aumento de su frecuencia
cardiaca.
 Indica con precisión
actividades que producen
aumento progresivo de la
frecuencia respiratoria.

Interactúa
asertivament
e con los
otros al
participar en
la
organización
y práctica de
juegos y
deportes de
diverso
índole,
respetando
reglas
Identifica y practica giros corporales en
actividades gimnásticas sencillas.
Muestra seguridad en sí mismo en la
ejecución de actividades físicas.
 Indica con facilidad giros
corporales en actividades
gimnásticas.
 Ejecuta giros corporales
demostrando seguridad en sí
mismo.
Participa
organizadame
nte en la
práctica de
juegos
recreativos,
tradicionales y
de iniciación
deportiva;
valorando el
trabajo en
equipo
Practica juegos pre-deportivos
respetando a sus compañeros y las
reglas establecidas.
teniendo en cuenta sus
posibilidades físicas.
 Practica actividades deportivas
con el menor gasto energético
posible.
 Mejora sus respuestas motrices al
practicar juegos pre deportivos
con agilidad.
respetando las reglas
ITUACIÓN TÍTULO DE
Á
R
E
A
T
I
E
M
P
O

43
SIGNIFICATI
VA
LA UNIDAD
DIDÁCTICA
PRODUCTO COMPETEN
CIAS
En la
Institución
Educativa
particular
“María
Alvarado”
ubicada en el
AA.HH los
constructores
de Nuevo
Chimbote, los
estudiantes y
la comunidad
educativa
percibe
manifestacion
es culturales,
cívicas y
Unidad de
Aprendizaje
N° 5
“Celebra
mos
nuestras
manifestacio
nes
culturales,
cívicas y
religiosas”
Estudiantes
que resuelven
situaciones
problemáticas
usando las
operaciones
con
fracciones
usuales.
COMUNICACIÓN
Se expresa
oralmente
textos orales.
utilizando conectores y referentes
de uso frecuente.
 Complementa su texto oral con
gestos, contacto visual y posturas
corporales adecuados a su
interlocutor.
 Señala si ha utilizado vocabulario
adecuado.
 Examina si su entonación,
volumen, gestos y posturas
corporales ayudan a enfatizar el
significado de su texto oral.
 Interviene para formular y
responder preguntas o
complementar con pertinencia.
5Semanas

religiosas que
no lo toma
importancia,
motivando
que no se
interesen por
lo nuestro.
Frente a esta
situación se
asume el
compromiso
de fortalecer
el amor hacia
lo nuestro a
través de
diferentes
actividades en
el aula: videos,
gráficos, etc.
logrando una
mayor
aceptación a
nuestras
manifestacion
es culturales.
Comprende
textos orales
textos orales.
orales.
textos orales
textos orales.
 Utiliza costumbres y normas
culturales de convivencia que
permiten la comunicación oral.
 Expresa con sus propias palabras
lo que entendió del texto dando
cuenta de información relevante.
 Interpreta el sentido figurado de
refranes, dichos populares y
adivinanzas.
 Opina sobre los modos de
cortesía y los recursos expresivos
verbales y no verbales utilizados
por el hablante.
COMUNICACIÓN
Comprende
textos
escritos
 Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
 Identifica información de
diversos tipos de texto según
su propósito.
 Reorganiza la información de
diversos tipos de texto.
escritos
textos escritos.
 Utiliza el pensamiento crítico
para tomar decisiones sobre el
propósito de su lectura.
 Deduce la casusa de un hecho y
la idea de un texto con algunos
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado.
 Opina sobre la forma del texto,
los hechos y las ideas
importantes en textos con
algunos elementos complejos en
su estructura.

45
Produce
textos
escritos
textos escritos
 Propone con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito
comunicativo.
 Usa recursos ortográficos básicos
(coma, coma enumerativa, dos
puntos, guiones en el diálogo) y
tildación para dar claridad y
sentido al texto que produce.
 Revisa si en su texto ha
empleado los recursos
ortográficos básicos (coma, dos
puntos, guiones en diálogos y
enumeraciones) y tildación para
dar claridad y sentido al texto
que produce.
MATEMÁTICA
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de cantidad
Matematiza situaciones  Ordena y compara facciones
homogéneas y heterogéneas.
matemáticas
 Resuelve adiciones y
sustracciones homogéneas y
heterogéneas.
Elabora y usa estrategias  Interpreta resultados y resuelve
ecuaciones.
matemáticas
 Explica a través de ejemplos las
diferentes formas de representar
fracciones usuales y fracciones
equivalentes.
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
Matematiza situaciones
matemáticas
 Identifica la regla de formación
números de hasta tres cifras.

de
regularidad,
equivalencia
y cambio
Elabora y usa estrategias  Usa estrategias que implican
trazar el recorrido de los vértices
de las formas bidimensionales,
utilizando recortes de figuras de
papel para trasladarlas sobre un
cuadriculado.
matemáticas
 Elabora conjeturas sobre los
procedimientos a aplicar en el
cálculo del perímetro, superficie
y capacidad con unidades patrón.
MATEMÁTICA
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de forma,
movimiento
y
localización
gráfico de barras simple con
escala y pictogramas.
matemáticas
 Organiza los datos en tablas y los
representa en gráficos de barras.
Elabora y usa estrategias  Ordena los datos de mayor a
menor frecuencia para hallar la
moda.
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de gestión de
datos e
incertidumbr
e
matemáticas
dobles graduadas.
recolección de datos a partir de:
preguntas orales y escritas,
encuestas,registro de hechos, etc.
CIE
NCI
AY
AMB
IEN
TE
Indaga
mediante
métodos
Problematiza situaciones  Propone posibles explicaciones
estableciendo una relación entre
el factor seleccionado por el

47
científicos
situaciones
que pueden
ser
investigados
docente y el hecho observado.
indagación
 Escoge información de las
fuentes proporcionadas que le
ayude a responder la pregunta de
indagación (textos cortos,
imágenes, esquemas, videos,
páginas web)
Evalúa y comunica  Comunica sus conclusiones
oralmente, a través de dibujos o
gráficos simples.
Explica el
mundo físico
basado en
conocimiento
s científicos
 Menciona que las propiedades y
características de los suelos se
deben a sus nutrientes, PH, etc.
Diseña y
produce
prototipos
que
resuelven
problemas de
su entorno
 Hace preguntas y analiza textos
de fuentes confiables para
determinar posibles causas del
problema.
problema
 Describe cómo va a construir su
prototipo y mención las
herramientas y los materiales que
va a usar.
Implementa y valida alternativas de
solución
 Usa herramientas disponibles al
construir su prototipo.
 Ejecuta y verifica pasos en la
construcción de su prototipo.
Construye
una posición
crítica sobre
la ciencia y
la tecnología
en sociedad.
 Explica el impacto que tiene la
actividad humana en los
ambientes naturales y
construidos.

construidos.
CIUDADANÍA
Convive de
manera
democrática
en cualquier
contexto o
circunstancia
y con todas
las personas
sin distinción
personas, con sujeto de derecho y se
relaciona
 Explica que los niños, las niñas,
los ancianos, y las personas con
discapacidad merecen un trato
respetuoso y colaboración
cuando lo requieren.
 Señala las principales
características de los pueblos y
comunidades étnicas de su
localidad y provincia.
 Reconoce periodos de la historia
en que determinados grupos
humanos han sufrido condiciones
de opresión en el Perú.
mecanismos y canales
 Expone su posición, sin agredir,
en situaciones de conflicto.
 Usa recursos prácticos para
manejar la ira: alejarse de la
situación, contar hasta diez, etc.
ciudadana
 Señalan la necesidad de que
existen espacios públicos
(parques, calles, transporte
público, etc,) que deben cuidarse.
Delibera
sobre asuntos
públicos a
partir de
argumentos
razonados
que
estimulen la
formulación
de una
postura en
pro del bien
común
 Procesa la información a su
disposición (fuentes impresas o
digitales) elegida por el docente, que
le posibilita responder preguntas
sobre temas que involucran a todos
los miembros de su comunidad.
Explica y aplica principios, concepto e
información vinculada
 Distingue y describe las funciones
de las principales autoridades
regionales (presidente regional, etc.)
Construye consensos en búsqueda del bien
común
 Elige y apoya la postura/opinión que
evidencia tener más fortalezas
relacionadas con el bien común.
Participa
democráticam
ente en
común.
 Utiliza los mecanismos de
participación propios de la escuela,
para canalizar sus demandas.

49
espacios
públicos para
promover el
bien común
democrática
 Explica los roles y funciones de los
miembros de la escuela.
ARTE
Expresa con
espontaneidad
sus
sentimientos,
emociones y
percepciones,
en libertad,
haciendo uso
de los
elementos
propios de
cada
manifestación
artística.
Construye y representa un sketch imitando
con gestos, posturas, movimientos y voz, a
un personaje significativo de su entorno,
región o país.
 Escenifica mediante sketch
personajes de su localidad.
 Emplea creativamente gestos
para imitar personajes
significativos den entorno.
 Imita con creatividad la voz de
personajes significativos de su
región.
Percibe,
explica y
manifiesta su
opinión y
aprecio sobre
los diferentes
valores
naturales y
culturales de
su localidad
y del sentido
que le
transmiten,
sobre las
creaciones
Indaga con interés sobre el origen,
significado e historia de las
manifestaciones artístico – culturales
de su entorno y sur región, expresando
sus opiniones y resaltando su
importancia.
 Explica con claridad sobre le
origen de las manifestaciones
artístico culturales de su entorno
local.
 Menciona con propiedad el
significado de las
manifestaciones artístico
culturales.
 Comenta con agrado sobre las
manifestaciones artísticas
culturales del Perú.
 Explica con claridad las
manifestaciones culturales del
Perú resaltando su importancia.
RELIGI
ÓN
Comprende el
plan salvador
de Dios
asumiendo
Reconoce en la vida de Jesús,
ejemplos de amor, especialmente en los
más pobres o enfermos
 Menciona con devoción ejemplos
de amor en la vida de Jesús.

nueva forma
de vivir su fe.
obras de misericordia de Jesús.
 Explica la importancia de los
milagros en la vida de Jesús.
Testimonia su
fe,
comprometién
dose a
construir una
sociedad más
justa y más
humana,
Promueve actitudes de reconciliación y
de buen entendimiento entre sus
compañeros
 Practica con autonomía actitudes
de reconciliación.
 Ejecuta acciones de buen
entendimiento con iniciativa
propia.
EDUCACIÓNFÍSICA
Comprende su
desarrollo
corporal, el
cuidado de su
salud y la
práctica
organizada de
actividades
físicas y los
procedimiento
s de
Reconoce y desarrolla de manera
global sus capacidades físicas en
situaciones lúdicas, tomando
precauciones para evitar accidentes.
 Ejecuta ejercicios corporales
evitando accidentes.
 Desarrolla de manera global sus
capacidades físicas.
 Emplea convenientemente sus
capacidades físicas en
actividades lúdicas.
Domina su
cuerpo y
utiliza sus
habilidades
motoras
básicas en la
solución de
situaciones
motrices,
considerando
sus nociones
espacio-
temporales,
Adapta sus movimientos a diferentes
sonidos y experimenta con ritmos
sencillos de su comunidad. Valora las
actividades expresivas con ritmos de su
entorno.
 Realiza actividades físicas
siguiendo ritmos sencillos.
 Adapta sus movimientos
teniendo en cuenta diferentes
sonidos.
 Ejecuta movimientos siguiendo
ritmos sencillos de la comunidad.
 Ejecuta actividades expresivas
con ritmos de su entorno.

51
UACIÓN
SIGNIFICATI
VA
TÍTULO DE
LA UNIDAD
DIDÁCTICA
PRODUCTO
ÁREA
COMPETEN
CIAS CAPACIDADES INDICADORES
TIEMPO
En la
Institución
Educativa
particular
“María
Alvarado”
Unidad de
Aprendizaje
N° 6
“Mantenga
mos limpios
Estudiantes
que resuelven
situaciones
problemáticas
con
COMUNICACI
ÓN
Se expresa
oralmente
 Utiliza textos variados recursos
expresivos.
textos orales.
 Hace una autocrítica sobre la
coherencia de su expresión.
 Señala si ha utilizado vocabulario
adecuado.
 Examina si su entonación,
volumen, gestos y posturas
5Semanas

ubicada en el
AA.HH los
constructores
de Nuevo
Chimbote, se
observa que
una gran
cantidad de
estudiantes no
ayudan a
mantener
limpio los
ambientes de
la institución:
rayan las
carpetas, tiran
papeles al
suelo, rayan
las paredes,
etc.
Frente a esta
situación se
asume el
compromiso
de sensibilizar
a los
estudiantes y
padres de
familia sobre
la importancia
de mantener
los ambientes
limpios, a
través de
diversas
actividades
propias de su
los
ambientes
de nuestra
I.E”
fracciones
usuales en
diversos
contextos de
la vida diaria.
corporales ayudan a enfatizar el
significado de su texto oral.
 Sigue la secuencia y aporta al
tema a través de comentarios
relevantes.
Comprende
textos orales
textos orales
orales
textos orales
textos orales.
 Usa modos y normas culturales
de convivencia que permiten la
comunicación oral.
 Presta atención activa y sostenida
dando señales verbales
(responde) y no verbales según el
tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
 Expresa con sus propias palabras
lo que entendió del texto dando
cuenta de alguna información
relevante.
 Explica según modos culturales
diversos, emociones y estados de
ánimo a partir del mensaje del
interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
 Identifica el propósito del texto y
el rol del hablante.
COMUNICACIÓN
Comprende
textos
escritos
diversos textos escritos
escritos
textos escritos
 Formula hipótesis sobre el
contenido, a partir de los indicios
que le ofrece el texto: imágenes,
títulos, silueta del texto,
estructura, índice y párrafos.
 Explica la intención de los
recursos textuales.

53
edad, con el
fin de formar
una
conciencia de
orden y
limpieza.
Produce
textos
escritos
textos escritos
 Propone con ayuda, un plan
de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
 Usa recursos ortográficos
básicos (coma, coma
enumerativa, dos puntos,
guiones en el diálogo) y
tildación para dar claridad y
sentido al texto que produce.
 Revisa si en su texto usa un
vocabulario variado y
apropiado a la situación de
comunicación.
MATEMÁTICA
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de cantidad
Matematiza situaciones  Lee, escribe y compara.
matemáticas
 Expresa en forma oral o escrita,
el uso de las fracciones usuales
en diversos contextos de la vida
diaria (recetas, medidas de
longitud, tiempo, etc).
Elabora y usa estrategias  Realiza procedimientos para
comparar, ordenar y estimar con
fracciones usuales y fracciones
equivalentes, con apoyo de
material concreto.
matemáticas
 Explica sus procedimientos y
resultados en la solución de
problemas.
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de
regularidad,
Matematiza situaciones  Propone patrones aditivos o
multiplicativos con números de
hasta tres cifras.
Comunica y representa ideas matemáticas  Representa una igualdad con
valores conocidos o
desconocidos con íconos de
forma concreta, gráfica y

equivalencia
y cambio
simbólica (con expresiones de
multiplicación y división) y el
signo “=”.
Elabora y usa estrategias  Emplea material concreto y
gráfico para encontrar
equivalencias o los valores
desconocidos de una igualdad
con multiplicación.
matemáticas
 Explica sus resultados y
procedimientos al continuar o
crear un patrón aditivo o
multiplicativo de hasta tres cifras.
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de forma,
movimiento
y
localización
Matematiza situaciones  Identifica características de
objetos de su entorno según sus
lados, ángulos, paralelismo o
perpendicularidad y lo expresa en
un modelo de basado en
paralelogramos.
Comunica y representa ideas matemáticas  Construye figuras
tridimensionales con diferentes
materiales concretos y a partir de
una plantilla.
 Construye figuras
tridimensionales en forma
concreta a partir de instrucciones
escritas y orales.
Elabora y usa estrategias  Usa estrategias para construir
cuerpos geométricos, figuras con
el modelo ausente según sus
ángulos y la simetría, usando
diversos materiales.
matemáticas.
 Elabora conjeturas sobre cuáles
son las características
geométricas comunes de las
formas tridimensionales.
Actúa y
piensa
matemáticam

55
ente en
situaciones
de gestión de
datos e
incertidumbr
e
gráfico de barras simple con
escala y pictogramas.
matemáticas
 Expresa el significado de la moda
de un conjunto de datos.
Elabora y usa estrategias  Emplea material concreto y la
vivenciación para reconocer
sucesos o fenómenos que son
seguros, posibles o imposibles.
matemáticas
 Explica con ejemplos basándose
en experiencias concretas si un
suceso es seguro, posible o
imposible.
CIENCIAYAMBIENTE
Indaga
mediante
métodos
científicos
situaciones
que pueden
ser
investigados
Problematiza situaciones  Propone hipótesis con
conocimientos científicos
relacionados a su problema de
indagación.
indagación
 Menciona las medidas de
seguridad que debe tomar en
cuenta al manipular los
materiales y herramientas
seleccionadas para la indagación.
Evalúa y comunica  Describe las dificultades que se
presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de
indagación, con énfasis en la
generación de datos.
Explica el
mundo físico
basado en
conocimiento
s científicos
 Menciona que el ciclo vital de las
plantas y animales depende una
serie de relaciones que se
establecen entre ellos
(productores, consumidores,
descomponedores).
 Menciona que las plantas y

animales de la zona donde viven
depende de las condiciones de
ese ambiente.
Diseña y
produce
prototipos
que
resuelven
problemas de
su entorno
 Caracteriza el problema, sus
alternativas de solución y los
especialistas.
problema
 Describe el funcionamiento de su
prototipo.
 Hace cálculos y estimaciones
usando unidades del sistema
Internacional de Medidas.
Implementa y valida alternativas de
solución
 Usa herramientas disponibles al
construir su prototipo.
 Ejecuta y verifica pasos en la
construcción de su prototipo.
Evalúa y comuna la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos
 Propone y realiza pruebas para
verificar el funcionamiento de su
prototipo y establece sus
limitaciones.
Construye
una posición
crítica sobre
la ciencia y
la tecnología
en sociedad.
 Explica que los diversos objetos
tecnológicos son creados por
personas especializadas.
Toma posición crítica frente a situaciones
sociocientíficas
construidos.
CIUDADANÍA
Convive de
manera
democrática
en cualquier
contexto o
circunstancia
y con todas
personas, con sujeto de derecho y se
relaciona
 Expresa su desacuerdo frente a
situaciones de discriminación
entre compañeros y compañeras
de escuela por razón e etnia,
género y discapacidad.
 Cuestiona en la asamblea de aula,
situaciones de maltrato que se

57
las personas
sin distinción
dan en su entorno.
Utiliza reflexivamente, conocimientos
principios y valores
 Propone cambios en las normas
(o nuevas normas) de acuerdo
con las necesidades del grupo.
 Establece metas personales y
grupales para superar dificultades
en la convivencia.
 Muestra interés y aprecio por las
diversas manifestaciones
culturales en su comunidad.
 Describe y explica algunas
muestras de la tradición cultural
del Perú.
mecanismos y canales
 Recurre a su docente, a su
asamblea de aula o a mediadores
escolares para solucionar
conflictos.
 Plantea alternativas de solución
viables a los conflictos que se
producen en la escuela.
ciudadana
 Usa adecuadamente los tachos
clasificados para la eliminación
de los diferentes tipos de basura.
 Coopera en mantener limpios y
ordenados los ambientes done se
desenvuelve su vida.
Delibera
sobre asuntos
públicos a
partir de
argumentos
del procesamiento de información
sobre ellos.
 Explora en internet, utilizando
páginas sugeridas por el docente.,
sobre temas que involucran a
todos los miembros de su
comunidad.

CIUDADANÍA
razonados
que
estimulen la
formulación
de una
postura en
pro del bien
común
 Elige entre diversas posibilidades
para resolver una situación
común del aula y explica la razón
de su elección.
Construye consensos en búsqueda del
bien común
 Reconoce que el disenso existe y
es válido.
 Elige y apoya la postura/opinión
que evidencia tener más
fortalezas relacionadas con el
bien común.
Participa
democrática
mente en
espacios
públicos para
promover el
bien común
Propone y gestiona iniciativas de
interés común.
 Explora, a través de páginas
sugeridas por el docente, los
alcances y las limitaciones del
uso de las redes sociales para la
participación.
Ejerce, defiende y promueve los
derechos humanos tanto individuales
como colectivos.
 Recurre de ser necesario, a las
autoridades de la escuela para
que defiendan sus derechos.
democrática
 Identifica las funciones del
alcalde y otras autoridades
importantes de la comunidad.
ARTE
Expresa con
espontaneidad
sus
sentimientos,
emociones y
percepciones,
en libertad,
haciendo uso
de los
elementos
propios
Diseña una coreografía para bailar en
grupo una danza tradicional de su
región.
 Participa con entusiasmo en la
creación de coreografías de
danzas de su localidad.
 Diseña con creatividad una
coreografía de una danza
tradicional de la región.
 Demuestra autenticidad en la
ejecución de la coreografía de
danzas tradicionales de la región.
Percibe,
explica y
manifiesta su
opinión y
aprecio sobre
los diferentes
valores
Indaga con interés sobre el origen,
significado e historia de las
manifestaciones artístico – culturales de su
entorno y sur región, expresando sus
opiniones y resaltando su importancia.
 Menciona con propiedad el
significado de las
manifestaciones artístico
culturales.
 Comenta con agrado sobre las

59
naturales y
culturales de
su localidad
manifestaciones artísticas
culturales del Perú.
 Explica con claridad las
manifestaciones culturales del
Perú resaltando su importancia.
RELIGIÓN
Comprende
el plan
salvador de
Dios
asumiendo
nueva forma
de vivir su fe.
Muestra actitud de perdón y
reconciliación entre las adversidades.
 Asume con serenidad actitudes
de perdón.
 Practica el perdón con sinceridad.
 Explica la importancia de la
reconciliación ante la adversidad.
Testimonia su
fe,
comprometién
dose a
construir una
sociedad más
justa y más
humana,
Promueve actitudes de reconciliación y de
buen entendimiento entre sus compañeros
 Ejecuta acciones de buen
entendimiento con iniciativa propia.
 Practica las bienaventuranzas para
ayudar a construir un mundo mejor.
 Practica acciones de buen
entendimiento con sus compañeros
de aula.
EDUCACIÓNFÍSICA
Comprende su
desarrollo
corporal, el
cuidado de su
salud y la
práctica
organizada de
actividades
físicas y los
procedimiento
s de
Reconoce y valora la importancia de
practicar hábitos de higiene, alimentación e
hidratación luego de la actividad física.
 Menciona la importancia de la
práctica de hábitos de higiene
después de actividades físicas.
 Comenta la importancia de la
hidratación después de la
actividad física.
Participa
organizadame
nte en la
práctica de
juegos
recreativos,
Utiliza estrategias de cooperación u
oposición según las situaciones de
juego. Participa en los juegos evitando
toda forma de discriminación.
 Organiza con entusiasmo juegos
de cooperación.
 Practica juegos de cooperación
respetando reglas.
 Practica con destreza juegos de
oposición.

tradicionales y
de iniciación
deportiva;
 Cumple con autonomía reglas de
juego.
SITUACIÓN
SIGNIFICATI
VA
TÍTULO DE
LA UNIDAD
DIDÁCTICA
PRODUCTO
ÁREA
COMPETEN
CIAS CAPACIDADES INDICADORES
TIEMPO
En la
Institución
Educativa
particular
“María
Alvarado”
ubicada en el
AA.HH los
constructores
de Nuevo
Chimbote, se
ha observado
que en la
celebración
del
aniversario,
los
estudiantes y
comunidad
educativa se
interesan
Unidad de
Aprendizaje
N° 7
“Participa
mos
activamente
en la
celebración
de nuestro
aniversario
institucional
”
Estudiantes
que usan
recursos
ortográficos
básicos de
puntuación y
tildación para
dar claridad y
sentido al
texto que
produce
COMUNICACIÓN
Se expresa
oralmente
textos orales.
 Expresa con coherencia sus
ideas, teniendo en cuenta
 Explica si los recursos
concretos o visuales
empelados fueron eficaces
para transmitir su texto oral.
 Sigue la secuencia y aporta
al tema a través de
comentarios relevantes.
5Semanas
Comprende
textos orales
textos orales.
orales.
 Usa modos y normas culturales
de convivencia que permiten la
comunicación oral.
 Escucha de manera activa y
sostenida dando señales verbales
COMU
NICACI
ÓN

61
poco, por eso
su
participación
es mínima.
Frente a esta
situación se
asume el
compromiso
de fortalecer y
concientizar la
participación
mayoritaria
de estudiantes
y personal en
nuestro
aniversario,
logrando una
mayor
aceptación a
la ejecución
de nuestro
aniversario.
textos orales.
textos orales.
(responde) y no verbales según el
tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
 Reordena información explícita
estableciendo relaciones de
secuencia, y de semejanza y
diferencia.
 Explica según modos culturales
diversos, emociones y estados de
ánimo a partir del mensaje del
interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
 Opina dando razones acerca
de las ideas, hechos,
acciones, personas o
personajes del texto
escuchado.
Comprende
textos
escritos
 Reorganiza información de
diversos textos.
escritos.
textos escritos
 Deduce el tema central y las
ideas principales en textos con
su estructura y con diversidad
temática.
 Opina sobre la forma del texto,
los hechos y las ideas
importantes en textos con
su estructura.
Produce
textos
escritos
 Con ayuda del docente
selecciona, el destinatario, el

textos escritos
tema, el tipo de texto y algunas
fuentes de consulta que utilizará,
de acuerdo con su propósito de
escritura.
 Utiliza recursos ortográficos
básicos (coma, coma
enumerativa, dos puntos, guiones
en el diálogo, etc) y tildación
para dar claridad y sentido al
texto que produce.
 Explica las funciones que
cumplen algunas palabras en el
texto.
MATEMÁTICA
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de cantidad
Matematiza situaciones  Identifica datos en problemas que
impliquen partir el todo o la
unidad en partes iguales,
expresándolos en un modelo de
solución aditivo y multiplicativo
con fracciones usuales.
matemáticas3
 Elabora representaciones
concretas, pictóricas, gráficas y
simbólicas de las fracciones
como parte de unas todas
fracciones homogéneas y
heterogéneas usuales y
equivalentes.
Elabora y usa estrategias  Emplea estrategias heurísticas o
procedimientos para sumar o
restar fracciones usuales con
denominadores iguales o
diferentes y fracciones mixtas.
matemáticas
 Explica a través de ejemplos, con
apoyo concreto o gráfico, los
significados sobre las

63
operaciones de adición y
sustracción de fracciones.
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de
regularidad,
equivalencia
y cambio
Matematiza situaciones  Identifica datos y relaciones en
problemas e equivalencia
expresándolas en una igualdad
con íconos (con adición,
sustracción, multiplicación o
división).
matemáticas
 Describe la relación de cambio
entre dos magnitudes.
Elabora y usa estrategias  Emplea esquemas,
procedimientos de comparación y
operaciones para encontrar
relaciones numéricas entre dos
magnitudes.
matemáticas
 Elabora supuestos sobre lo que
ocurre en una igualdad al
multiplicar o dividir una misma
cantidad de objetos o números a
ambos lados de una igualdad
Actúa y
piensa
matemáticam
ente en
situaciones
de forma,
movimiento
y
localización
Matematiza situaciones  Identifica propiedades en los
objetos del entorno según sus
lados paralelos y
perpendiculares, la forma de sus
caras o bases y las relaciona con
prismas rectos.
MATEMÁTI
CA
matemáticas
 Describe las formas
tridimensionales según sus
elementos (caras laterales,
aristas, vértices, bases).
Elabora y usa estrategias  Usa diversos recipientes como
jarras, envase de botellas,

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