1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO
1- DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”
1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes
1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero
1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando.
1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 10 – 10 - 2011
1.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco
2 - DATOS CURRICULARES:
2.1. AREA : Matemáticas
2.2. METODO: Analítico
2.3. TECNICA: Directa
3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
TERCERO.-

2. PATRONES NUMERICOS.
Mira cuidadosamente el tablero y completa la serie.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
2 Ahora contesta lo siguiente:
¿Cuál es la figura que corresponde al número 15?
El cuadrado.
¿Cuál es numero que corresponde al próximo?¿ .
El 16
¿Cuál numero se debe sumar al anterior para llegar u otro de la misma figura?
El 2

3. 4 CUARTO AÑO DE BASICA:
SEMIRRECTA, SEGMENTO Y ÁNGULO
Semirrecta
En la noción anterior trabajamos la noción de semirrecta. Ahora la estudiaremos.
Si se corta una línea recta en un punto se forman dos semirrectas.
B C
Semirrecta Semirrecta.
Una semirrecta es una línea que tiene un punto de inicio llamado origen y se extiende hacia el infinito, es decir que no tiene fin.
Por eso se traza una saeta para indicar que la semirrecta se extiende sin fin.
L A
A la semirrecta trazada se la nombra así:
Puedes dibujar semirrectas en cualquier dirección: hacia arriba, hacia abajo, a la derecha, a la izquierda, inclinadas, etcétera.

4. Año de Básica 3 Año de Básica 4 Año de Básica
Eje de Aprendizaje Formación ciudadana Formación ciudadana
Bloque Curricular Los seres vivos Unidad en la diversidad
DESTREZA CON Construir patrones numéricos a partir de sumas y restas. Reconocer en forma gráfica la semirrecta, el semirrecta
y el ángulo.
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
TEMAS Patrones numéricos Semirrecta segmento y ángulo.
DISTRIBUCION DE TAREAS

5. AM AA
PRERREQUISITOS :
Ejecutar la dinámica
“el semáforo”
Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas.
E.C.P
* Formular preguntas a cerca del nuevo tema
* Que son los círculos, triangulas, cuadrado.
E.N.C

6. AM
E.N.C
* Presentar el problema de manera clara y precisa
TIEMPO * Verificar si sus contenidos están muy bien planteados.
TENTATIVO * Análisis del problema.
* Identificar y comprender el problema.
* formular alternativas de posibles soluciones.
* Reflexionar sobre los procesos, pasos, u operaciones.
* Resolución del problema.
* GENERALIZACION
* Buscar el camino para llegar a la verdad.
* Concluir con las respuestas.
.

7. TIEMPO AA AM.
TENTATIVO Realizar los siguientes ejercicios. Prerrequisitos
Ejecutar la dinámica
“ de agrupación”
En un circulo dibujar cinco elementos de animales Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas.
En un rectángulo. Cinco elementos de frutas. E.C.P.
En llaves .Cinco elementos de cosas. Realizar preguntas sobre el nuevo tema.
Cuales son los números de cuatro dígitos.
E.N.C
* Presentar el ejercicio de forma clara.
* Verificar si se encuentra bien planteado.
*Análisis del problema de forma profunda.
* Identificar y tratar de comprender el problema.
* Reflexionar a cerca de cómo lo vamos a realizar.
* buscar posibles alternativas de solución.
GENERALIZACION
* Abstraer el conocimiento mediante preguntas de

8. reflexión.
* Generalizar el conocimiento
Texto Texto
RECURSOS Ejemplos de conjuntos , tipos de frutas Ábaco diferentes números,
Lápices de colores ,gráficos de conjuntos Material de base diez.
Ordena y clasifica a los conjuntos desde su medio. Representa de forma grafica unidades de mil puras.
INDICADORES DE Compara objetos de diferentes clases y pone en su respectivo Escribe y lee unidades de mil exactas.
LOGRO lugar.
El cuestionario El cuestionario
EVALUACION
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO

9. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO
2- DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”
1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes
1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero
1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando
1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 11 – 10 - 2011
1.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco
2 - DATOS CURRICULARES:
2.1. AREA : Lengua y Literatura
2.2. METODO: De palabras normales.
2.3. TECNICA: Descripción.
3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
TERCERO. AÑO DE EDUCACION BASICA:

10. Leo el texto en parejas .Luego, por turnos, cada uno formula dos preguntas , cuyas respuestas estén en el siguiente texto.
* Un texto instructivo presenta una secuencia clara de los pasos y procesos que deben realizarse para conseguir un resultado.
* Los textos instructivos utilizan números u otra marca grafica para diferenciar y secuenciar la serie de pasos.
* Algunas instrucciones van acompañadas de dibujos.
CUARTO AÑO DE BASICA:

11. Leo la descripción de un lugar.
El desierto de Palmira se encuentra ubicado en la parroquia de Palmira Provincia de Chimborazo. En el decirte llueve muy poco. Es un sitio frio. Hay mucha
arena, tierra seca y piedras. Se pueden apreciar plantas con espinas, como los cactus, pero también se han sembrado pinos que crecen en el arenal .Aquí
viven unos pocos animales:
Lagartijas, arañas iguanas. Por la noche hace frio y corre viento, que forma nubes de arena. Existen dunas, que son acumulaciones de arena que se mueven
de acuerdo al viento
La comunidad de cuya cocha es un lugar que se encuentra en la selva ecuatoriana, en una planicie que surca el rio Con ambo. El clima es caluroso y llueve
abundantemente. La vegetación es exuberante. Existe una variedad de árboles y arbustos. Aquí abundan sorprendentes animales, como boas, tigrillo,
capibaras caimanes, y una infinidad de insectos. En este lugar vive la comunidad zapará, con pocas personas, dedicadas a la caza, pesca y recolección de
frutos.

12. Año de Básica 3 Año de Básica 4 Año de Básica
Eje de Aprendizaje Lectura de imágenes Formación ciudadana
Bloque Curricular Valorar la importancia de la lengua acercarse a los textos Comprender, analizar y producir guías turísticas con
instructivos y las reglas del juego. elementos descriptivos y fines comparativos
DESTREZA CON Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego Escuchar descripciones de lugares turísticos en función
dentro de situaciones comunicativas que le permitan de establecer comparaciones entre estos contextos.
CRITERIO DE actuar.
DESEMPEÑO
TEMAS Pasos para hacer una cometa. Visita a Esmeraldas.
DISTRIBUCION DE TAREAS

13. AM AA
PRERREQUISITOS Investigar a cerca de Esmeraldas.
Ejecutar la dinámica Su historia.
TIEMPO “palomita ingrata” Lugares turísticos.
Preguntar sobre como jugarían este juego Reservas ecológicas.
TENTATIVO E.C.P Gastronomía.
* Como hacer una cometa. Transporte y alojamiento.
Quien ya la izo la cometa.
E.N.C
* Cumplir con órdenes sencillas.
* Evocar experiencias sencillas de cómo realizar una cometa.
* Establecerles normas para que puedan escuchar con
atención.
* Plantear el propósito de la cometa.
* Expresar el mensaje de cómo poder hacerla la cometa.
* Distinguir hechos concretos de los imaginarios.
* Responder del por que nosotros hemos hecho la cometa.

14. * Autoevaluar el cumplimiento de las normas establecidas
para escuchar.
T.N.C.
Generalizar su propio conocimiento.
AA.
AM
Detalle claramente los pasos necesarios que utilizo para hacer
la cometa. Prerrequisitos.
Ejecutar la dinámica.
1- “palomita ingrata”
2- Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas.
3- E.C.P.
4- Preguntar.
5- Que es una visita.
6- E.N.C.
* Introducir términos nuevos como por ejemplo: habitaron,
diversas.
* Escuchar con mucha atención en motivo de la visita a

15. Esmeraldas.
* Citar ejemplos de cuando yo me fui de visita a otros
lugares.
Responder con claridad el propósito de la visita dirigida.
* Formular ideas que conlleven a la idea central del
mensaje.
T.N.C.
Generalizar el nuevo conocimiento.
Texto Texto
RECURSOS Sises, carrizos, papel , funda , retazos piola Ejemplos vividos por el Ud.
Talento humano Cartel con la guía turística.
Ejecuta instrucciones orales. Analiza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas.
INDICADORES DE Distingue palabras fonéticamente Establece comparaciones con criterios específicos.
LOGRO

16. El cuestionario. El cuestionario.
EVALUACION Las pruebas orales. Las pruebas orales.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO

17. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO
1- DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”
1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes
1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero
1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando
1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 12 –1 0 - 2011
1.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco
2 - DATOS CURRICULARES:
2.1. AREA : Entorno Natural y Social. Ciencias Naturales.
2.2. METODO: Científico.
2.3. TECNICA: Observación directa e Indirecta.
3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
TERCERO. AÑO DE EDUCACION BASICA:

18. EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR
Los seres humanos las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos. El sol es la mayor fuente natural que proporciona
ambos factores, además de energía, que da una fuerza que da energía, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la naturaleza. Así, el
sol ilumina y calienta la superficie de la tierra y brinda la energía necesaria para que las plantas realicen la fotosíntesis y puedan existir.
Las plantas luego , son usadas como alimento por otros seres vivos . A su vez la radiación solar calienta el aire y lo transforma en viento, así como
evapora el agua que se convierte en lluvia.
El sol es fundamental para mantener las condiciones climáticas y del suelo, gracias a este, existe vida en nuestro planeta.
Los seres vivos necesitamos la luz y el calor. Sin estos factores, todo seria obscuro y frio ; no existiría vida.
CUARTO AÑO DE BASICA:
EL VIENTO COMO FUENTE DE ENERGIA.
EL aire es un elemento fundamental para que los elementos o componentes bióticos puedan cumplir su función vital de respiración, pero cuando el aire es
puesto en movimiento, se transforma en viento y es ocupado para diferentes actividades por el ser humano . El aire y el viento tienen multiples husos , por
ejemplo:

19. Es utilizada como vía de comunicación, ya que sirve para propagar las hondas sonoras de radio y televisión luminosas de la luz y el satelitales del
teléfono, fax e internet.
Es utilizado como medio de transporte, ya que por la primera copa de la atmósfera transitan los aviones.
El aire en movimiento produce la energía eólica.
Sirve para practicar deportes y actividades recreativas.
La copa de aire que forma la atmósfera sirve para detener los rayos solares proyectados en el día y regula la temperatura del ambiente en la noche.
Sirve para llevar las semillas de unas plantas a otras en el proceso de la polinización.
El oxigeno presente en el aire permite la combustión de los cuerpos, es decir, que se quemen.
Año de Básica 3 Año de Básica 4 Año de Básica
Eje de Aprendizaje Formación ciudadana para la democracia Cuidado ambiental.
Bloque Curricular Los seres vivos El Sol como fuente de energía para la vida.
DESTREZA CON Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de
valoración de su importancia para la vida diaria y sus energía naturales inagotables con la identificación de
CRITERIO DE utilidades. sus características. La relación de su papel en el
DESEMPEÑO ambiente y su utilidad.
TEMAS El agua nos da luz y calor El viento como fuente de energía.
DISTRIBUCION DE TAREAS

20. AM AA
PRERREQUISITOS. Dialogar con sus compañeros a cerca de la importancia de
el aire y el viento.
Ejecutar la dinámica.
Que podemos hacer con ello
TIEMPO “agua de limón”
Para que nos sirve.
Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas
Que es el viento.
TENTATIVO E.C.P.
Que es el aire.
* Formular preguntas a cerca del nuevo tema
Que diferencia hay entre ellos.
* ¿Para que es importante el agua?
E.N.C
* Observar muy detenidamente el agua desde el lugar donde
nos encontramos.
* Preguntar a los niños por que es importante que tengamos
un agua pura y cristalina.
* Nosotros necesitaremos de un agua pura y cristalina para la
limpieza de nuestro cuerpo.
* Dialogar a cerca de cómo hacer para ayudar a la no
contaminación del agua en el lugar donde vivimos.
*poner ejemplo de la vida sin la existencia de el agua en
nuestra existencia.

21. * hacer reflexionar de cómo seria la tierra sin la existencia del
agua.
* Discutir con los alumnos a cerca de cómo podemos hacer
para cuidar el agua.
T.N.C.
trabajar en parejas
AA. AM
Poner ejemplos de cómo lograr que no se contamine el agua. Prerrequisitos
Preguntar.
Que seria de nosotros si no tuviésemos el viento en
nuestro medio.
Que tan importante es para nosotros la existencia del
viento en nuestro planeta.
E.N.C.
* Observar el viento de la atmósfera que pasa cerca de la
escuela.
* preguntar a los alumnos como lo miran ustedes a
a en viento si se lo puede mirar.
* Responder sus inquietudes de donde vendrá el viento
que lo sentimos pero no lo podemos mirar.

22. * Dialogar sobre el viento que beneficios nos traerá a
nosotros como seres humanos.
* sacar conclusiones de la importancia del viento en
vuestro medio de vida.
T.N.C.
Generalizar el nuevo conocimiento.
Texto Texto
RECURSOS Cartel, laminas, cartulina Cartel ,laminas
El medio. el medio
Dialoga con sus compañeros sobre la importancia aprovechar el Comenta sobre la importancia del viento para la vida de los
agua para producir energía. seres vivos.
INDICADORES DE
LOGRO Da recomendaciones de cómo podemos hacer para el cuidado Describe al viento como fuente de energía necesario para
del agua. nuestro cuerpo.

23. El cuestionario. El cuestionario.
EVALUACION Las pruebas escritas. Las pruebas escritas.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO

24. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO
1- DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”
1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes
1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero
1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando.
1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 13 – 10 - 2011
1.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco
2 - DATOS CURRICULARES:
2.1. AREA : Entorno Natural y Estudios Sociales.
2.2. METODO: Comparativo.
2.3. TECNICA: Observación Indirecta.
3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
TERCERO. AÑO DE BASICA:

25. EL SUELO, LUGAR DONDE VIVIMOS.
EL SUELO
El suelo es la capa más superficial de la tierra aquella que podemos observar a simple vista y donde el ser humano realiza sus actividades cotidianas:
sembrar plantas, cuidar animales, construir viviendas y carreteras.
El suelo esta compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca, arcilla, arena, resto de animales, plantas y hojas secas en
descomposición, que forman el humus.
El suelo a tardado millones de años en formarse; sin embargo, puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesarios para los
seres vivos. Para protegerlo las personas debemos protegerlo, debemos proteger la flora propia de un lugar , sembrar variedad de productos, dejar
descansar los terrenos por algunos períodos y abandonarlo con productos naturales.
CUARTO AÑO DE BASICA:
EL SISTEMA SOLAR
Existe una estrella en particular que tiene un interés en especial para nosotros: es de tamaño mediano, vivimos cerca de ella y ayuda a nuestra
subsistencia.

26. ALREDEDOR del sol giran varios cuerpos celestes. A este conjunto de materia se lo conoce como Sistema Solar.
Se formo hace unos 4650 millones de años y su centro es, por su puesto el sol.
El sol, esa gigante bola de fuego, en realidad no es la estrella más grande que existe en el universo;
Hay algunas de tamaño mucho menor, Sin embargo lo vemos tan grande por que es la más cercana a nuestro planeta. Las otras están tan lejos de
nosotros que las vemos como pequeños puntos blancos en el firmamento.
El esta formado principalmente de gas, que arde a una temperatura de 6000 grados centígrados, aproximadamente. Esta estrella nos brinda luz y calor,
elementos que permitan que exista la vida en la tierra. Gracias a los estudios realizados por los astrónomos, sabemos que el sol brillara unos 5000
millones de años más.
Año de Básica 3 Año de Básica 4 Año de Básica
Eje de Aprendizaje Formación ciudadana para la democracia Identidad local y nacional, unidad en la diversidad,
ciudadanía responsable.
Bloque Curricular Los seres vivos El mundo en el que vivimos.
DESTREZA CON Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a Describir como esta conformado el sistema solar a
través de la observación de sus formas de conservación. través de la identificación y caracterización de cada uno
CRITERIO DE de los planetas que los constituyen.
DESEMPEÑO
TEMAS El suelo lugar donde vivimos El sistema solar.

27. DISTRIBUCION DE TAREAS
AM AA
PRERREQUISITOS. Leer la lectura de la pagina doce el sistema solar.
Ejecutar la dinámica Reflexionar a cerca de que sucedería.
TIEMPO “salta, salta” ¿Cuándo el sol se apague?
Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas
TENTATIVO E.C.P.
* Formular preguntas a cerca del nuevo tema
* Que ese suelo lugar donde habitamos?
E.N.C
* Presentación del suelo de forma clara y concreta.
*palpar el suelo por los alumnos cada uno
* Hacer preguntas de los beneficios que se obtiene del suelo
como para pisar, sostenerse.
*Preguntar que sucedería si no existiera el suelo lugar donde
habitamos.
* reflexionar de cómo podemos hacer nosotros para no
contaminar el suelo.

28. * proponer mediante ejemplos alternativas de solución sobre
el cuidado del agua
* dialogar sobre los beneficios que tenemos de tener una
buena higiene diaria
T.N.C.
Sacar sus propias conclusiones. AM
Trabajar en parejas sobre la importancia del agua haciendo un Prerrequisitos
mapa conceptual Preguntar.
Universo lleno de cuerpos celestes
AA. E.N.C.
Representar los tres estados del agua * Presentar las láminas que contengan un universo lleno de
Solido cuerpos celestes.
Liquido * Observar muy minuciosamente los elementos que
pueden ver nuestros ojos con exactitud en el universo
gaseoso
* Preguntar ¿Cómo Ud. se imagina al universo lleno de vida
desde nuestro punto de vista?
* comentar que gracias al avance de tecnológico nos
podemos ayudar de ciertos instrumentos como es el
telescopio
* Responder sus inquietudes de cómo podemos mirar al

29. universo desde un telescopio.
* imaginarnos por un segundo que viajamos al universo
desde nuestro medio
T.N.C.
Generalizar el nuevo conocimiento.
Trabajar en parejas.
Texto Texto
RECURSOS Laminas, cartulina Laminas, cartel
El medio. el medio
Reconoce claramente que es importante del cuidado del agua Reconoce la importancia del avance tecnológico para el
desde nuestro medio donde vivimos estudio del universo
INDICADORES DE
LOGRO Identifica los tres estados de agua que son: solido, liquido y Identifica con exactitud que hay en el universo, cuales son
gaseoso. sus elementos

30. El cuestionario. El cuestionario.
EVALUACION Las pruebas escritas. Las pruebas escritas.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO