1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO
1- DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”
1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes
1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero
1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando.
1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 17 – 10 - 2011
1.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco
2 - DATOS CURRICULARES:
2.1. AREA : Matemáticas
2.2. METODO: Analítico
2.3. TECNICA: Directa
3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
TERCERO.-

2. SUMA SIN REAGRUPACION.
Andrés y Gabriela contaron por separados sus canicas y quieren saber cuantas quieren juntos. Para ello deben sumar, ven aprendamos.
*representa con tus regletas la cantidad de canicas que tiene cada uno.
*Andrés tiene 2 decenas y 3 unidades.
*Gabriela tiene 4 decenas y cuatro unidades.
*Cuenta el número de regletas de unidades y de decenas que tienen juntos.
*Entre los dos tienen 7 unidades y 6 decenas.
Decenas unidades
Andrés 2 3
23
Gabriela 4 4 44
Total 6 7 67
4 CUARTO AÑO DE BASICA:

3. CLASIFICACION DE ANGULOS POR SU AMPLITUD.
Clasificación de ángulos.
Los ángulos, según el tamaño de su abertura, se clasifican en rectos, agudos, y obtusos.
ANGULO RECTO.
Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. Por ejemplo:
A F G R T U
B C L M P S
ANGULO AGUDO.
Es cuya abertura es menor a la de un Angulo recto. Para obtener un Angulo agudo de uno recto, tanto de un cuadrado como de un rectángulo, se traza una
línea diagonal como lo muestran las ilustraciones A y B . Entonces, se forman dos triángulos con dos ángulos agudos como consta en las ilustraciones C y D.
ANGULO OBTUSO

4. Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto. Observa:
X P
Y Z Q R
Año de Básica 3 Año de Básica 4 Año de Básica
Eje de Aprendizaje Formación ciudadana Formación ciudadana
Bloque Curricular Los seres vivos Unidad en la diversidad
DESTREZA CON Resolver adiciones sin reagrupación. Clasificar ángulos según su amplitud en objetos,
cuerpos y figuras geométricas.
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
TEMAS Suma sin reagrupación Clasificación de ángulos por su amplitud.
DISTRIBUCION DE TAREAS

5. AM AA
PRERREQUISITOS :
Ejecutar la dinámica
“el semáforo”
Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas.
E.C.P
* Formular preguntas a cerca del nuevo tema
* Que son los círculos, triangulas, cuadrado.
E.N.C

6. AM
E.N.C
* Presentar el problema de manera clara y precisa
TIEMPO * Verificar si sus contenidos están muy bien planteados.
TENTATIVO * Análisis del problema.
* Identificar y comprender el problema.
* formular alternativas de posibles soluciones.
* Reflexionar sobre los procesos, pasos, u operaciones.
* Resolución del problema.
* GENERALIZACION
* Buscar el camino para llegar a la verdad.
* Concluir con las respuestas.
.

7. TIEMPO AA AM.
TENTATIVO Realizar los siguientes ejercicios. Prerrequisitos
Ejecutar la dinámica
“ de agrupación”
En un circulo dibujar cinco elementos de animales Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas.
En un rectángulo. Cinco elementos de frutas. E.C.P.
En llaves .Cinco elementos de cosas. Realizar preguntas sobre el nuevo tema.
Cuales son los números de cuatro dígitos.
E.N.C
* Presentar el ejercicio de forma clara.
* Verificar si se encuentra bien planteado.
*Análisis del problema de forma profunda.
* Identificar y tratar de comprender el problema.
* Reflexionar a cerca de cómo lo vamos a realizar.
* buscar posibles alternativas de solución.
GENERALIZACION
* Abstraer el conocimiento mediante preguntas de

8. reflexión.
* Generalizar el conocimiento
Texto Texto
RECURSOS Ejemplos de conjuntos , tipos de frutas Ábaco diferentes números,
Lápices de colores ,gráficos de conjuntos Material de base diez.
Ordena y clasifica a los conjuntos desde su medio. Representa de forma grafica unidades de mil puras.
INDICADORES DE Compara objetos de diferentes clases y pone en su respectivo Escribe y lee unidades de mil exactas.
LOGRO lugar.
El cuestionario El cuestionario
EVALUACION
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO

9. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO
2- DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”
1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes
1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero
1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando
1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 18 – 10 - 2011
1.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco
2 - DATOS CURRICULARES:
2.1. AREA : Lengua y Literatura
2.2. METODO: De palabras normales.
2.3. TECNICA: Descripción.
3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
TERCERO. AÑO DE EDUCACION BASICA:

10. PASOS PARA LEER
ISTRUCCIONES PARA HACER UN VASITO DE PAPEL.
1- Obtener un cuadrado obteniendo estos pasos:
a. Poner la hoja como indica el gráfico.
Tomar la esquina izquierda y colocarla sobre el extremo derecho de la hoja.
b. Asegurarse que el lado AB quede alineado con el lado CD de la hoja.
c. Reforzar el lado del dedo.
d. Doblar el rectángulo sobrante hacía adentro y cortarlo.
2. Poner frente a uno el cuadrado doblado en forma de triángulo.
3. Tomar la punta izquierda y colocarla sobre el lado derecho del triángulo, como indica la figura.
4. Tomar la punta derecha y ponerla sobre la aleta ya doblada.
5. Doblar la primera orejilla sobre las aletas dobladas.
6. Doblar la segunda orejilla por detrás, procurando apretar muy bien las superficies.
7. Presionar ligeramente con los dedos sobre los extremos, y el vaso esta listo para ser usado.
CUARTO AÑO DE BASICA:
PASOS PARA ESCRIBIR.

11. Observo y comento la situación de estos niños.
A mi escuela llega un grupo de niños y niñas de otra ciudad, pero ello no conoce el lugar donde yo vivo, el sitio más interesante, las costumbres y
alimentación. Además, no conocen como llegar a estos lugares. Unos amigos les dieron las indicaciones en forma oral, pero ello no recuerda todo muy bien
los lugares y las indicaciones para llegar.
¿Cual seria la mejor alternativa para solucionar este problema?
Escribir una carta a los niños y niñas.
Escribir un mensaje con las indicaciones.
Escribir una guía turística.
Darles un mapa de la ciudad.

12. Año de Básica 3 Año de Básica 4 Año de Básica
Eje de Aprendizaje Lectura de imágenes Formación ciudadana
Bloque Curricular Valorar la importancia de la lengua acercarse a los textos Comprender, analizar y producir guías turísticas con
instructivos y las reglas del juego. elementos descriptivos y fines comparativos
DESTREZA CON Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones Escribir .Producir guía turística sencilla utilizando el
reales de comunicación en función de trasmitir consignas. proceso de planificación, la estructuración de ideas con
CRITERIO DE elementos descriptivos, comparativos y las
DESEMPEÑO propiedades del texto.
TEMAS Pasos para hacer un vasito. Pasos para escribir
DISTRIBUCION DE TAREAS

13. AM AA
PRERREQUISITOS Investigar a cerca de Esmeraldas.
Ejecutar la dinámica Su historia.
TIEMPO “palomita ingrata” Lugares turísticos.
Preguntar sobre como jugarían este juego Reservas ecológicas.
TENTATIVO E.C.P Gastronomía.
* Como hacer una cometa. Transporte y alojamiento.
Quien ya la izo la cometa.
E.N.C
* Cumplir con órdenes sencillas.
* Evocar experiencias sencillas de cómo realizar una cometa.
* Establecerles normas para que puedan escuchar con
atención.
* Plantear el propósito de la cometa.
* Expresar el mensaje de cómo poder hacerla la cometa.
* Distinguir hechos concretos de los imaginarios.
* Responder del por que nosotros hemos hecho la cometa.

14. * Autoevaluar el cumplimiento de las normas establecidas
para escuchar.
T.N.C.
Generalizar su propio conocimiento.
AA.
AM
Detalle claramente los pasos necesarios que utilizo para hacer
la cometa. Prerrequisitos.
Ejecutar la dinámica.
1- “palomita ingrata”
2- Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas.
3- E.C.P.
4- Preguntar.
5- Que es una visita.
6- E.N.C.
* Introducir términos nuevos como por ejemplo: habitaron,
diversas.
* Escuchar con mucha atención en motivo de la visita a

15. Esmeraldas.
* Citar ejemplos de cuando yo me fui de visita a otros
lugares.
Responder con claridad el propósito de la visita dirigida.
* Formular ideas que conlleven a la idea central del
mensaje.
T.N.C.
Generalizar el nuevo conocimiento.
Texto Texto
RECURSOS Sises, carrizos, papel , funda , retazos piola Ejemplos vividos por el Ud.
Talento humano Cartel con la guía turística.
Ejecuta instrucciones orales. Analiza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas.
INDICADORES DE Distingue palabras fonéticamente Establece comparaciones con criterios específicos.
LOGRO

16. El cuestionario. El cuestionario.
EVALUACION Las pruebas orales. Las pruebas orales.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO

17. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO
1- DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”
1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes
1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero
1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando
1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 19 –1 0 - 2011
1.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco
2 - DATOS CURRICULARES:
2.1. AREA : Entorno Natural y Social. Ciencias Naturales.
2.2. METODO: Científico.
2.3. TECNICA: Observación directa e Indirecta.
3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
TERCERO. AÑO DE EDUCACION BASICA:

18. EL SUELO, LUGAR DONDE VIVIMOS.
EL SUELO.
El suelo es la capa más superficial de la tierra aquella que podemos observar a simple vista y donde el ser humano realiza sus actividades cotidianas :
sembrar las plantas, cuidar animales construir viviendas y carreteras.
El suelo esta compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca, arcilla, arena, resto de animales, plantas y hojas secas en
descomposición, que forman el humus.
El suelo ha tardado millones de años en formarse; sin embargo, puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para los seres
vivos. Para protegerlo las personas debemos cuidar la flora propia de un lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos
períodos y abandonarlos con productos naturales.
CUARTO AÑO DE BASICA:
EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGÍA.
El agua es un elemento imprescindible para la conservación de la vida en nuestro planeta, no solo porque permite la realización de algunas funciones vitales
de los seres vivos, sino también por que brinda a los seres humanos muchos beneficios como:

19. Año de Básica 3 Año de Básica 4 Año de Básica
Eje de Aprendizaje Formación ciudadana para la democracia Cuidado ambiental.
Bloque Curricular Los seres vivos El Sol como fuente de energía para la vida.
DESTREZA CON Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de
través de la observación de sus formas de conservación. energía naturales inagotables con la identificación de
CRITERIO DE sus características. La relación de su papel en el
DESEMPEÑO ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres
humanos.
TEMAS El suelo, lugar donde vivimos. El agua como fuente de energía.
DISTRIBUCION DE TAREAS

20. AM AA
PRERREQUISITOS. Dialogar con sus compañeros a cerca de la importancia de
el aire y el viento.
Ejecutar la dinámica.
Que podemos hacer con ello
TIEMPO “agua de limón”
Para que nos sirve.
Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas
Que es el viento.
TENTATIVO E.C.P.
Que es el aire.
* Formular preguntas a cerca del nuevo tema
Que diferencia hay entre ellos.
* ¿Para que es importante el agua?
E.N.C
* Observar muy detenidamente el agua desde el lugar donde
nos encontramos.
* Preguntar a los niños por que es importante que tengamos
un agua pura y cristalina.
* Nosotros necesitaremos de un agua pura y cristalina para la
limpieza de nuestro cuerpo.
* Dialogar a cerca de cómo hacer para ayudar a la no
contaminación del agua en el lugar donde vivimos.
*poner ejemplo de la vida sin la existencia de el agua en
nuestra existencia.

21. * hacer reflexionar de cómo seria la tierra sin la existencia del
agua.
* Discutir con los alumnos a cerca de cómo podemos hacer
para cuidar el agua.
T.N.C.
trabajar en parejas
AA. AM
Poner ejemplos de cómo lograr que no se contamine el agua. Prerrequisitos
Preguntar.
Que seria de nosotros si no tuviésemos el viento en
nuestro medio.
Que tan importante es para nosotros la existencia del
viento en nuestro planeta.
E.N.C.
* Observar el viento de la atmósfera que pasa cerca de la
escuela.
* preguntar a los alumnos como lo miran ustedes a
a en viento si se lo puede mirar.
* Responder sus inquietudes de donde vendrá el viento
que lo sentimos pero no lo podemos mirar.

22. * Dialogar sobre el viento que beneficios nos traerá a
nosotros como seres humanos.
* sacar conclusiones de la importancia del viento en
vuestro medio de vida.
T.N.C.
Generalizar el nuevo conocimiento.
Texto Texto
RECURSOS Cartel, laminas, cartulina Cartel ,laminas
El medio. el medio
Dialoga con sus compañeros sobre la importancia aprovechar el Comenta sobre la importancia del viento para la vida de los
agua para producir energía. seres vivos.
INDICADORES DE
LOGRO Da recomendaciones de cómo podemos hacer para el cuidado Describe al viento como fuente de energía necesario para
del agua. nuestro cuerpo.

23. El cuestionario. El cuestionario.
EVALUACION Las pruebas escritas. Las pruebas escritas.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO

24. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO
1- DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”
1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes
1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero
1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando.
1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 19 – 10 - 2011
1.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco
2 - DATOS CURRICULARES:
2.1. AREA : Entorno Natural y Estudios Sociales.
2.2. METODO: Comparativo.
2.3. TECNICA: Observación Indirecta.
3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
TERCERO. AÑO DE BASICA:

25. REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR.
Las tres “r”
Recuerda que las tres “r” nos ayudaran a conservar el medio ambiente:
REDUCIR: Consumir, cada vez menos productos que afectan al medio ambiente por ejemplo: aerosoles.
REUTILIZAR: No destacar aquello que puede ser usado otra vez; por ejemplo, la ropa.
RECICLAR: Utilizar artículos de desecho en la elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, se recomienda destinar recipientes de varios colores para
clasificar los distintos desechos sólidos; así sabremos cuáles pueden ser reciclados y cuáles, no observa la imagen:
CUARTO AÑO DE BASICA:
TODOS ALREDEDOR DEL SOL.
Los planetas tienen una forma casi esférica. No tienen luz propia, a diferencia de las estrellas, si no que reflejan varios movimientos, de los cuales son: el de
rotación, que lo realizan sobre su propio eje, y el traslación, que lo hacen alrededor del sol. El tiempo que aceda planeta le toma realizar estos movimientos
es distinto. Así, mientras la tierra realiza la rotación en 24 horas, Venus lo hace en 117 días. La tierra realiza el movimiento de traslación en 365 días,
mientras que mercurio lo hace en 88.Existen dos tipos de planetas: interiores, también llamados terrestres o rocosos , y exteriores o gigantes.

26. Año de Básica 3 Año de Básica 4 Año de Básica
Eje de Aprendizaje Formación ciudadana para la democracia Identidad local y nacional, unidad en la diversidad,
ciudadanía responsable.
Bloque Curricular Los seres vivos El mundo en el que vivimos.
DESTREZA CON Reconocer la importancia de proteger el medioambiente, Describir como esta conformado el sistema solar a
a través de la promoción del reciclaje en el hogar y en la través de la identificación y caracterización de cada uno
CRITERIO DE escuela. de los planetas que los constituyen.
DESEMPEÑO
TEMAS Reducir, reutilizar y reciclar. El sistema solar.
DISTRIBUCION DE TAREAS

27. AM AA
PRERREQUISITOS. Leer la lectura de la pagina doce el sistema solar.
Ejecutar la dinámica Reflexionar a cerca de que sucedería.
TIEMPO “las tarjetas” ¿Cuándo el sol se apague?
Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas
TENTATIVO E.C.P.
* Formular preguntas a cerca del nuevo tema
* Que ese suelo lugar donde habitamos?
E.N.C
* Presentar el cartel que contenga el agua con sus tres
estados ( sólido, liquido y gaseoso)
* detallar minuciosamente las características del agua.
* Hacer preguntas de los beneficios del agua para el consumo
humano
* concientizar a los alumnos sobre la importancia del cuidado
del agua.
* Preguntar a los niños si habría vida sin agua.
* proponer mediante ejemplos alternativas de solución sobre

28. el cuidado del agua
* dialogar sobre los beneficios que tenemos de tener una
buena higiene diaria
T.N.C.
AM
Sacar sus propias conclusiones.
Prerrequisitos
Trabajar en parejas sobre la importancia del agua haciendo un
mapa conceptual Preguntar.
Universo lleno de cuerpos celestes
AA. E.N.C.
* Presentar las láminas que contengan un universo lleno de
Representar los tres estados del agua
cuerpos celestes.
Solido
* Observar muy minuciosamente los elementos que
Liquido pueden ver nuestros ojos con exactitud en el universo
gaseoso * Preguntar ¿Cómo Ud. se imagina al universo lleno de vida
desde nuestro punto de vista?
* comentar que gracias al avance de tecnológico nos
podemos ayudar de ciertos instrumentos como es el
telescopio
* Responder sus inquietudes de cómo podemos mirar al
universo desde un telescopio.

29. * imaginarnos por un segundo que viajamos al universo
desde nuestro medio
T.N.C.
Generalizar el nuevo conocimiento.
Trabajar en parejas.
Texto Texto
RECURSOS Laminas, cartulina Laminas, cartel
El medio. el medio
Reconoce claramente que es importante del cuidado del agua Reconoce la importancia del avance tecnológico para el
desde nuestro medio donde vivimos estudio del universo
INDICADORES DE
LOGRO Identifica los tres estados de agua que son: solido, líquido y Identifica con exactitud que hay en el universo, cuales son
gaseoso. sus elementos

30. El cuestionario. El cuestionario.
EVALUACION Las pruebas escritas. Las pruebas escritas.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO