1. Leonardo sanchez
Brahan gonzalez
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3. Un a a c t i t u d L a representación N o p r e c i s a me n
L a evolución Tecnología
A p l i c a c i o n e s tradicionales
Ha c i a
a p l i c a c i o n e s we b
u s u a r i o f i n a l
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5. Web 2.0 es una forma de entender
Internet que, con la ayuda de nuevas
herramientas y tecnologías de corte
informático, promueve que la
organización y el flujo de información
dependan del comportamiento de las
personas que acceden a
ella, permitiéndose a estas no sólo un
acceso mucho más fácil y centralizado
a los contenidos, sino su propia
participación tanto en la clasificación
de los mismos como en su propia
construcción, mediante herramientas
cada vez más fáciles e intuitivas de
usar. Siguiente

6. Facilitar el compartir información, la interoperabilidad, el diseño
centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web
Permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí
como creadores de contenido generado por usuarios en
una comunidad virtual, a diferencia de sitios web donde
los usuarios se limitan a la observación pasiva de los
contenidos que se ha creado para ellos.
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7. Experiencias enriquecedoras del usuario
Soft no limitado a un solo dispositivo
Modelos de programación ligera, fácil plantillado
La web como plataforma
Aprovechar la Inteligencia Colectiva
Gestión de Base de Datos como competencia básica
Fin del ciclo de actualizaciones de software
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8. Colaboración y servicios Generan Reemplacen
Aplicaciones Aplicaciones de escritorio
Nuevos término
Proyectos viene
Internet Dale Dougherty lluvia de ideas
brindar
soluciones Cline de MediaLive
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usuario final

9. El término fue acuñado por Dale Dougherty de O'Reilly Media en una tormenta de ideas
con Craig Cline de MediaLive para desarrollar ideas para una conferencia. Dougherty
sugirió que la web estaba en un renacimiento, con reglas que cambiaban y modelos de
negocio que evolucionaban. Dougherty puso ejemplos — "DoubleClick era la Web 1.0;
AdSense es la Web 2.0. Ofoto es Web 1.0; Flickr es Web 2.0." — en vez de
definiciones, y reclutó a John Battelle para dar una perspectiva empresarial, y O'Reilly
Media, Battelle, y MediaLive lanzó su primera conferencia sobre la Web 2.0 en octubre
de 2004. La segunda conferencia se celebró en octubre de 2005.
En 2005, Tim O'Reilly definió el concepto de Web 2.0. El mapa meme mostrado
(elaborado por Markus Angermeier) resume el meme de Web 2.0, con algunos ejemplos
de servicios.
En su conferencia, O'Reilly, Battelle y Edouard resumieron los principios clave que creen
que caracterizan a las aplicaciones web 2.0: la web como plataforma; datos como el
"Intel Inside"; efectos de red conducidos por una "arquitectura de participación";
innovación y desarrolladores independientes; pequeños modelos de negocio capaces de
redifundir servicios y contenidos; el perpetuo beta; software por encima de un solo
aparato.
En general, cuando mencionamos el término Web 2.0 nos referimos a una serie de
aplicaciones y páginas de Internet que utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar
servicios interactivos en red.
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10. los principios aplicaciones
Web 2.0
La web es la plataforma
La información es lo que mueve al Internet
Efectos de la red movidos por una
arquitectura de participación
La innovación surge de características
distribuidas por desarrolladores independientes
El fin del círculo de adopción de software
pues tenemos servicios en beta perpetuo
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11. Para compartir en la Web 2.0 se utilizan una serie de
herramientas, entre las que se pueden destacar:
Blogs
Un blog es un espacio web personal en el que su autor
(puede haber varios autores autorizados) puede escribir
cronológicamente artículos, noticias...(con imágenes y
enlaces), pero además es un espacio colaborativo donde los
lectores también pueden escribir sus comentarios a cada
uno de los artículos (entradas/post) que ha realizado el
autor. La blogosfera es el conjunto de blogs que hay en
internet.
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12. En hawaiano "wiki" significa: rápido, informal. Una wiki
es un espacio web corporativo, organizado mediante
una estructura hipertextual de páginas (referenciadas
en un menú lateral), donde varias personas elaboran
contenidos de manera asíncrona. Basta pulsar el botón
"editar" para acceder a los contenidos y modificarlos.
Suelen mantener un archivo histórico de las versiones
anteriores y facilitan la realización de copias de
seguridad de los contenidos. Hay diversos servidores
de wiki gratuitos.
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13. Todos estos entornos nos permiten almacenar recursos
en Internet, compartirlos y visualizarlos cuando nos
convenga desde Internet. Constituyen una inmensa
fuente de recursos y lugares donde publicar materiales
para su difusión mundial.
Redes Sociales Plataformas educativas
Videos Aulas virtuales
Presentaciones Documentos
Fotos
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16. La Web 2.0 en los canales
de comunicación y
publicación de Internet
Los comunicantes están conectados
simultáneamente
Unidireccional
Radio y TV digital como también la radio y
la TV convencionales
Bi o multidireccional
Chat, mensajería
instantánea, audioconferencia, videoconfer
encia, Skype (multicanal), Second
Life...(cómo también el teléfono y los Siguiente
encuentros presenciales).

17. Unidireccional
Web (como también los libros, discos y
periódicos).
Bidireccional
e-mail (como también el correo postal por
carta y fax).
Multidireccional
Listas telemáticas, foros, Google
docs, wiki, Facebook, Moodle
Multidireccional abierta
blogs, podcast, YouTube, Flickr, SlideShar
e, Twitter, RSS, Bloglines, GoogleReader, Siguiente
Del.icio.us ...

18. Permite
Crear Buscar Compartir Interactuar
Online
Trabajos Proyectos Tareas
Empresariales Escolares
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19. Con sus aplicaciones de edición profesores
y estudiantes pueden elaborar fácilmente
materiales de manera individual o
grupal, compartirlos y someternos a los
comentarios de los lectores.
Proporciona espacios on-line para el
almacenamiento, clasificación y
publicación/difusión de contenidos
textuales y audiovisuales, a los que luego
todos podrán acceder.
Facilita la realización de nuevas
actividades de aprendizaje y de
evaluación y la creación de redes de
aprendizaje.
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20. Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de
información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que
supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad
tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para
profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y
colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar
y compartir recursos, crear conocimiento y aprender...
Sus fuentes de información (aunque no
todas fiables) y canales de comunicación
facilitan un aprendizaje más autónomo y
permiten una mayor participación en las
actividades grupales, que suele aumentar
el interés y la motivación de los
estudiantes.
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21. Autónomos
Acceso
Conocimientos Construcción
Información
Competencias específicas
Competencias digitales Competencias sociales
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22. Seguridad
Utilizar
Tecnología
Integración de Competencias didácticas
las TIC
Competencias digitales generales
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23. Britannica Online –> Wikipedia
Doubleclick –> Google AdSense
mp3.com –> Napster
Categorías/Directorios –> Tags
Akamai –> BitTorrent
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24. • Transformar software de escritorio hacia la plataforma del web.
• Respeto a los estándares como el XHTML.
• Separación de contenido del diseño con uso de hojas de estilo.
• Sindicación de contenidos.
• Ajax (javascript ascincrónico y xml).
• Uso de Flash, Flex o Lazlo.
• Uso de Ruby on Rails para programar páginas dinámicas.
• Utilización de redes sociales al manejar usuarios y
comunidades.
• Dar control total a los usuarios en el manejo de su información.
• Proveer APis o XML para que las aplicaciones puedan ser
manipuladas por otros.
• Facilitar el posicionamiento con URL sencillos.
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26. Siguiente

27. Siguiente

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29. http://www.google.com.co/img
hp?hl=es&tab=wi
http://www.peremarques.net/web20.htm
http://www.ieslaasuncion.org/josejaim
e/cursillos/charlaweb_20_2008/web2
0.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0
http://www.maestrosdelweb.com
/editorial/web2/

30. • Las herramientas de la web 2.0 son tan fáciles de
usar que apenas se requiere tiempo de aprendizaje.
• Las herramientas colaborativas, generan por si
solas equipos de trabajo.
• Los “nativos digitales” ya han alcanzado la
competencia digital. Abre nuevos espacios de
comunicación entre profesores, alumnos, familias,..
• Aumenta las capacidades sociales y de colaboración
humana.
• Fomenta el aprendizaje constructivista.
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