El documento describe un proyecto para fomentar la lectura en un jardín de niños ubicado en el norte de Jalisco. El proyecto busca desarrollar las habilidades lectoras de los alumnos a través de actividades durante todo el ciclo escolar con la participación de maestros, padres y la comunidad. El cronograma incluye la organización de la biblioteca, préstamo de libros, lectura en casa, talleres y evaluación del proyecto.

2. El Jardín De Niños "Sor
Juana Inés de la Cruz" está situado la
región norte de Jalisco en las
proximidades de Aguascalientes.
Ubicado en una zona de
expansión, siendo el generador de la
principal de fuentes de ingresos el
sector lechero y ganadero y, por tanto,
el que mueve el mayor número de
trabajo. El nivel socioeconómico
podemos considerarlo “medio”.
El centro de trabajo es
tridocente, dos educadoras con grupo
y una directora encargada con grupo.
El número de alumnos es 92.
CONTEXTO SOCIAL

3. El presente proyecto está dirigido a que los alumnos puedan apropiarse
progresivamente de las prácticas del lenguaje vinculadas con diferentes ámbitos de
aprendizaje. Trata de desarrollar y propiciar las distintas competencias lectoras que
le servirán para futuros aprendizajes y a lo largo de toda la vida. Por consiguiente, el
proyecto incluye a la comunidad educativa y de esta manera crear en conjunto un
clima que favorezca el interés de los niños por la lectura y el aprendizaje.
Se estimula fundamentalmente la lectura recreativa, pero no por ello se
deja de lado la lectura con fines educativos. Por lo tanto, contiene actividades que se
relacionan con los diferentes campos formativos.
El proyecto está pensado para que se lleve a cabo durante todo el ciclo
escolar, y favorezca el encuentro del niño con el libro y, al mismo tiempo, que permita
contar con un acervo variado y atractivo.
Parece, por tanto, que la planificación de actividades desde el preescolar
ayudan a desarrollar la competencia lectora y fomentar la lectura, debe ser un
recurso y un medio clave para optimizar el conocimiento de los alumnos
JUSTIFICACIÓN

4. En este ciclo escolar
encontré, que la mayoría de los
padres de familia no leen con sus
hijos en casa, es más que en
algunos hogares no hay ni siquiera
un libro, por este motivo abordare
el Fomento a la lectura en
preescolar durante el ciclo escolar,
pues considero que los buenos
lectores se inician en edades
tempranas.
PROBLEMÁTICA

5. Planificar actividades que fomenten las competencias lectoras desde los seis campos
formativos.
Planificar actividades que fomenten la lectura como fuente de placer y diversión en el
preescolar y en casa, en colaboración con los padres de familias.
Fomentar en los alumnos la utilización de la biblioteca escolar y los diversos recursos
para mejorar el aprendizaje.
Organizar la biblioteca para que sea un lugar agradable que posibilite la lectura de la
forma más amena posible.
Utilizar las TIC como recurso y medio para el mejoramiento de la lectura.
Dinamizar las relaciones con la Biblioteca Municipal como forma de mejorar el acceso
a la lectura.
OBJETIVOS

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ETAPA PERIODO ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
WEB
RECURSOS EVALUACIÓN
PRIMERA
OCTUBRE
*Adecuación del espacio.
Formación de usuarios
(alumnos/as)
• Horarios
• Normas
• Servicios
*Diagnóstico.
Educadora
encargada del
proyecto
Reglamento para
usuarios
presentado en
youtube.
*Acervo de la
biblioteca escolar
*Libros de lectura
cuéntame
*Biblioteca
Municipal
*Hojas de
control con
valoración
cualitativa del
grado de
cumplimiento de
los criterios de
evaluación.
NOVIEMBRE
*Exploración de libros.
*Implementación del
espacio Y horarios de
lectura.
*Lectura de cuentos
Educadora
encargada del
proyecto.
Padres de
familia
Uso del buscador
para investigar los
cuentos que
desarrollan
valores.
*Libro Digital
DICIEMBRE
Préstamo de
libros.(biblioteca viajera)
Educadora
encargada del
proyecto.
Padres de
familia
Uso de un blog
para comentar los
libros leídos en
casa.

7. ETAPA PERIODO ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS WEB RECURSOS EVALUACIÓN
SEGUNDA
ENERO *Desarrollo de las
estrategias didácticas
seleccionadas.
Educadora
encargada del
proyecto
Uso del buscador para
investigar estrategias
didácticas de lectura.
*Acervo de la
biblioteca
escolar
*Libros de
lectura
cuéntame
*Biblioteca
Municipal
*Pruebas
estandarizadas
para la evaluación
del nivel de
comprensión
lectora.
*Pruebas no
estandarizadas
para la evaluación
del nivel de
expresión escrita,
expresión oral,
búsqueda y
utilización de la
información.
FEBRERO *Lectura de textos de
las distintas tipologías
según las
características e
intereses de los
alumnos
Educadora
encargada del
proyecto.
Padres de familia
Uso de un blog para
comentar los textos
leídos y los cometarios
de los alumnos.
MARZ0 *Organización de un
taller de lectura.
Educadora
encargada del
proyecto.
Padres de familia
Uso de un wiki para
organizar el trabajo de
forma conjunta.

8. ETAPA PERIODO ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS WEB RECURSOS EVALUACIÓN
TERCERA
ABRIL *Lectura y
escrituras de
textos con ayuda
de los padres de
familia.
Educadora
encargada del
proyecto.
Padres de familia
Webquest, para
realizar esta tarea
con los pasos de la
búsqueda.
*Acervo de la
biblioteca
escolar
*Libros de
lectura
cuéntame
*Biblioteca
Municipal
*Informe final en el que
señalemos el grado de
cumplimiento de los objetivos,
grado
de adquisición de los
contenidos, valoración del
proceso
MAYO *Lectura y
dramatización de
los cuentos
clásicos.
Educadora
encargada del
proyecto.
Padres de familia
Búsqueda de
videos de cuentos
clásicos en diversos
sitios web, para
realizar una
representación de
un cuento.
JUNIO *Evaluación del
proyecto de forma
conjunta alumnos,
maestra y padres
de familia
Educadora
encargada del
proyecto.
Padres de familia
Uso de una
videoconferencia
para expresar sus
puntos de vista y su
evaluación de
resultados.
*Foros

9. El fomento de lectura es un proceso complejo que debe comenzar
desde edades tempranas y que requiere de la participación de los padres
y maestros, para obtener buenos resultados, y como cada pequeño viene
de un contexto diferente, las estrategias no pueden ser las mismas para
todos. En este sentido, la tarea de la educadora es encontrar las
estrategias que puedan reforzar los conocimientos que va adquiriendo en
el espacio familiar y escolar. La lectura tiene que ser incorporada entre los
hábitos del niño de tal forma que le resulte placentero y satisfactorio, no
como una obligación o un deber. No se debe comparar las habilidades de
lectura del alumno con las de otros niños, pues cada uno tiene su propio
ritmo de aprendizaje. Entablar conversaciones sobre la lectura para saber
lo que más le gustó y por qué, así como para intercambiar ideases una
excelente estrategia de lenguaje y lectura de comprensión.
CONCLUSIONES

10. PEP 2011
Curso de FormaciónY Actualización Profesional para el Personal Docente de
Educación PreescolarVolumen 1
COMO ELABORAR UN PROYECTO EN 10 PASOS Por: Castillo Miguel
¿Cómo diseñar un proyecto? Autor: Diana Catalina Contreras Arzoff
Pasos para crear proyectos, el diagnóstico. Autor: Diana Catalina Contreras
Arzoff
http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Programa_Nacional_de_la_Lectura
BIBLIOGRAFÍA