Aprendizaje
•
0 recomendaciones•54 vistas
El aprendizaje significativo es un tipo de aprendizaje descrito por David Ausubel en el que un estudiante relaciona nueva información con sus conocimientos previos, reajustando y reconstruyendo ambos tipos de información en el proceso. De acuerdo a Ausubel, los conocimientos previos condicionan cómo se asimilan los nuevos conocimientos, los cuales a su vez modifican y reestructuran los conocimientos previos. Este concepto se enmarca dentro de la psicología constructivista.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
Aprendizaje signicativo(1)
El aprendizaje significativo es cuando un estudiante relaciona nueva información con sus conocimientos previos, ajustando y reconstruyendo ambos en el proceso, según el teórico David Ausubel. Este concepto se enmarca en la psicología constructivista, donde los conocimientos previos condicionan los nuevos y estos a su vez modifican los previos.
Aprendizaje significativo
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en la cual un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, reajustando ambos y formando nuevos conocimientos. El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva idea se conecta con un concepto relevante preexistente, transformando la estructura cognitiva y permitiendo adquirir más conocimiento. Consiste en combinar los conocimientos previos con los nuevos mediante la formación de conexiones entre ellos.
Objetivo
El documento describe el aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, modificando ambos. También señala que el aprendizaje significativo depende de que las ideas nuevas se conecten con conceptos relevantes ya establecidos, y que los conocimientos previos sirven como ancla para las nuevas ideas. En resumen, el aprendizaje significativo se basa en la interacción entre conocimientos previos y nueva información.
Significativo
El aprendizaje significativo ocurre cuando la información nueva se conecta con conceptos previamente existentes en la estructura cognitiva del estudiante, modificando y reestructurando tanto la nueva información como los conocimientos previos. Según David Ausubel, el aprendizaje significativo implica que el estudiante relaciona la nueva información con lo que ya sabe, ajustando y reconstruyendo ambas. Este tipo de aprendizaje conduce a una mejor transferencia y comprensión de los conceptos que a su mera memorización.
Aprendizaje significativo
David Paul Ausubel propuso la teoría del aprendizaje significativo, en la que un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, reestructurando ambos. El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva idea se conecta con un concepto relevante preexistente, permitiendo que las ideas sean aprendidas y comprendidas de manera más profunda. Ausubel distinguía este tipo de aprendizaje del aprendizaje mecánico o memorístico, en el que los estudiantes memorizan datos sin comprenderlos ni poder relacion
Aprendizaje significativo marco valades
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, en donde el aprendizaje ocurre cuando el estudiante puede relacionar la nueva información con sus conocimientos previos. El aprendizaje significativo conduce a la transferencia de conocimientos a nuevas situaciones y contextos, en contraposición al aprendizaje mecánico que se basa en la memorización. La estructura cognitiva previa del estudiante influye en cómo procesa la nueva información y es importante para orientar de manera efectiva el proceso de enseñanza
Brenda mayola gutiérrez santis
Este documento presenta un resumen de tres teorías del aprendizaje: la teoría conductual se enfoca en el cambio de conducta a través de estímulos y respuestas; la teoría cognoscitiva explica que el aprendizaje ocurre a través de la práctica y la interacción que causan cambios cualitativos en la forma de pensar; y el constructivismo propone que los estudiantes deben tener herramientas para construir sus propios métodos de resolver problemas y seguir aprendiendo a medida que sus ideas cambian.
Aprendizajesignificativo
El documento habla sobre el aprendizaje significativo según David Ausubel. Explica que este tipo de aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos previos, modificando y reestructurando los conocimientos. También señala que el aprendizaje significativo se basa en relacionar los conocimientos previos con los nuevos para formar un nuevo aprendizaje.
Recomendados
Aprendizaje signicativo(1)
El aprendizaje significativo es cuando un estudiante relaciona nueva información con sus conocimientos previos, ajustando y reconstruyendo ambos en el proceso, según el teórico David Ausubel. Este concepto se enmarca en la psicología constructivista, donde los conocimientos previos condicionan los nuevos y estos a su vez modifican los previos.
Aprendizaje significativo
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en la cual un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, reajustando ambos y formando nuevos conocimientos. El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva idea se conecta con un concepto relevante preexistente, transformando la estructura cognitiva y permitiendo adquirir más conocimiento. Consiste en combinar los conocimientos previos con los nuevos mediante la formación de conexiones entre ellos.
Objetivo
El documento describe el aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, modificando ambos. También señala que el aprendizaje significativo depende de que las ideas nuevas se conecten con conceptos relevantes ya establecidos, y que los conocimientos previos sirven como ancla para las nuevas ideas. En resumen, el aprendizaje significativo se basa en la interacción entre conocimientos previos y nueva información.
Significativo
El aprendizaje significativo ocurre cuando la información nueva se conecta con conceptos previamente existentes en la estructura cognitiva del estudiante, modificando y reestructurando tanto la nueva información como los conocimientos previos. Según David Ausubel, el aprendizaje significativo implica que el estudiante relaciona la nueva información con lo que ya sabe, ajustando y reconstruyendo ambas. Este tipo de aprendizaje conduce a una mejor transferencia y comprensión de los conceptos que a su mera memorización.
Aprendizaje significativo
David Paul Ausubel propuso la teoría del aprendizaje significativo, en la que un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, reestructurando ambos. El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva idea se conecta con un concepto relevante preexistente, permitiendo que las ideas sean aprendidas y comprendidas de manera más profunda. Ausubel distinguía este tipo de aprendizaje del aprendizaje mecánico o memorístico, en el que los estudiantes memorizan datos sin comprenderlos ni poder relacion
Aprendizaje significativo marco valades
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, en donde el aprendizaje ocurre cuando el estudiante puede relacionar la nueva información con sus conocimientos previos. El aprendizaje significativo conduce a la transferencia de conocimientos a nuevas situaciones y contextos, en contraposición al aprendizaje mecánico que se basa en la memorización. La estructura cognitiva previa del estudiante influye en cómo procesa la nueva información y es importante para orientar de manera efectiva el proceso de enseñanza
Brenda mayola gutiérrez santis
Este documento presenta un resumen de tres teorías del aprendizaje: la teoría conductual se enfoca en el cambio de conducta a través de estímulos y respuestas; la teoría cognoscitiva explica que el aprendizaje ocurre a través de la práctica y la interacción que causan cambios cualitativos en la forma de pensar; y el constructivismo propone que los estudiantes deben tener herramientas para construir sus propios métodos de resolver problemas y seguir aprendiendo a medida que sus ideas cambian.
Aprendizajesignificativo
El documento habla sobre el aprendizaje significativo según David Ausubel. Explica que este tipo de aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos previos, modificando y reestructurando los conocimientos. También señala que el aprendizaje significativo se basa en relacionar los conocimientos previos con los nuevos para formar un nuevo aprendizaje.
Tema 6
La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel sostiene que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta con conocimientos previos del estudiante, lo que permite reajustar y reconstruir ambas informaciones. El aprendizaje significativo se basa en relacionar la nueva información con conceptos relevantes ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante. Este proceso conduce a una modificación y reestructuración tanto de los conocimientos previos como de los nuevos conocimientos.
Tics
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, distinguiendo entre aprendizaje significativo y memorístico. Explica que el aprendizaje significativo implica relacionar nueva información con conocimientos previos, de forma activa y personalizada. También describe tres tipos de aprendizaje significativo y tres modalidades de asimilación de significados.
Ausubel david
David Ausubel, psicólogo estadounidense, desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, distinguiendo entre aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo. El aprendizaje significativo implica establecer relaciones entre nueva información y conocimientos previos del alumno para lograr la comprensión, mientras que el aprendizaje memorístico se basa en la repetición sin intención de asociación.
Aprendizajesignificativo
El aprendizaje significativo ocurre cuando un estudiante puede relacionar nueva información con conocimientos previos, ajustando y reconstruyendo ambos para formar un nuevo entendimiento. Este proceso depende de la estructura cognitiva previa del estudiante y cómo pueden anclarse los nuevos conceptos. El aprendizaje significativo implica una participación activa para que el estudiante construya su propio aprendizaje y adquiera la habilidad de aprender de manera autónoma a lo largo de su vida.
Trabajo nº 4 de didactica de la cultura fisica.pdf
Este documento presenta un resumen de varios paradigmas educativos como el constructivista, conductual y de aprendizaje significativo. Describe las concepciones del maestro, alumno, currículo y evaluación según cada paradigma. Explica las teorías de Skinner sobre condicionamiento operante y tipos de refuerzo positivo y negativo. Concluye recomendando aplicar el principio de refuerzo en la enseñanza para mejorar el aprendizaje.
Diapositivas tics amb y aprend. 77
El documento describe diferentes modelos de aprendizaje, incluyendo el conductista, el de interacción social y el personal. También discute el modelo de procesamiento de la información de Ausubel, incluyendo conceptos como la estructura cognitiva, el aprendizaje significativo a través de la asimilación de nueva información a ideas previas, y tres formas de asimilación: subordinada, supraordenada y combinatoria.
Vane ideas principales
Este documento discute las diferencias entre el aprendizaje tradicional basado en la memorización y repetición versus el enfoque constructivista del aprendizaje, en el cual los estudiantes construyen su propia comprensión a través de la experiencia y conectando nueva información con lo que ya saben. También describe varias teorías del aprendizaje, incluyendo la noción de Gardner de múltiples inteligencias y la idea de Vygotsky de que el aprendizaje ocurre a través de interacciones sociales. El documento argumenta que los
Aprender para comprender (RESUMEN)
Este documento discute las diferencias entre el aprendizaje tradicional basado en la memorización y repetición versus el enfoque constructivista del aprendizaje, en el cual los estudiantes construyen su propia comprensión a través de la experiencia y conectando nueva información con lo que ya saben. También describe las diferentes inteligencias y estilos de aprendizaje de los estudiantes, y argumenta que para comprender realmente, los estudiantes deben ser capaces de aplicar el conocimiento a nuevas situaciones en lugar de simplemente reproducir información.
Aprender para comprender
Este documento discute las diferencias entre el aprendizaje tradicional basado en la memorización y repetición versus el enfoque constructivista del aprendizaje, en el cual los estudiantes construyen su propia comprensión a través de la experiencia y conectando nueva información con lo que ya saben. También describe varias teorías del aprendizaje, incluyendo la noción de Gardner de múltiples inteligencias y la idea de Vygotsky de que el aprendizaje ocurre a través de interacciones sociales. El documento argumenta que los
Aprender para comprender
Este documento discute las diferencias entre el aprendizaje tradicional basado en la memorización y repetición versus el enfoque constructivista del aprendizaje, en el cual los estudiantes construyen su propia comprensión a través de la experiencia y conectando nueva información con lo que ya saben. También describe las diferentes inteligencias y estilos de aprendizaje de los estudiantes, y argumenta que para comprender realmente, los estudiantes deben ser capaces de aplicar el conocimiento a nuevas situaciones en lugar de simplemente reproducir información.
Aprender para comprender
Este documento describe las diferencias entre el aprendizaje tradicional basado en la memorización y el aprendizaje constructivista. El aprendizaje constructivista se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y la interpretación, en lugar de simplemente asimilar información. También discute las diferentes formas en que los estudiantes aprenden y las inteligencias múltiples, y enfatiza la importancia de que los estudiantes comprendan el conocimiento en lugar de simplemente memorizarlo.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Tema 6
La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel sostiene que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta con conocimientos previos del estudiante, lo que permite reajustar y reconstruir ambas informaciones. El aprendizaje significativo se basa en relacionar la nueva información con conceptos relevantes ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante. Este proceso conduce a una modificación y reestructuración tanto de los conocimientos previos como de los nuevos conocimientos.
Tics
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, distinguiendo entre aprendizaje significativo y memorístico. Explica que el aprendizaje significativo implica relacionar nueva información con conocimientos previos, de forma activa y personalizada. También describe tres tipos de aprendizaje significativo y tres modalidades de asimilación de significados.
Ausubel david
David Ausubel, psicólogo estadounidense, desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, distinguiendo entre aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo. El aprendizaje significativo implica establecer relaciones entre nueva información y conocimientos previos del alumno para lograr la comprensión, mientras que el aprendizaje memorístico se basa en la repetición sin intención de asociación.
Aprendizajesignificativo
El aprendizaje significativo ocurre cuando un estudiante puede relacionar nueva información con conocimientos previos, ajustando y reconstruyendo ambos para formar un nuevo entendimiento. Este proceso depende de la estructura cognitiva previa del estudiante y cómo pueden anclarse los nuevos conceptos. El aprendizaje significativo implica una participación activa para que el estudiante construya su propio aprendizaje y adquiera la habilidad de aprender de manera autónoma a lo largo de su vida.
Trabajo nº 4 de didactica de la cultura fisica.pdf
Este documento presenta un resumen de varios paradigmas educativos como el constructivista, conductual y de aprendizaje significativo. Describe las concepciones del maestro, alumno, currículo y evaluación según cada paradigma. Explica las teorías de Skinner sobre condicionamiento operante y tipos de refuerzo positivo y negativo. Concluye recomendando aplicar el principio de refuerzo en la enseñanza para mejorar el aprendizaje.
Diapositivas tics amb y aprend. 77
El documento describe diferentes modelos de aprendizaje, incluyendo el conductista, el de interacción social y el personal. También discute el modelo de procesamiento de la información de Ausubel, incluyendo conceptos como la estructura cognitiva, el aprendizaje significativo a través de la asimilación de nueva información a ideas previas, y tres formas de asimilación: subordinada, supraordenada y combinatoria.
Vane ideas principales
Este documento discute las diferencias entre el aprendizaje tradicional basado en la memorización y repetición versus el enfoque constructivista del aprendizaje, en el cual los estudiantes construyen su propia comprensión a través de la experiencia y conectando nueva información con lo que ya saben. También describe varias teorías del aprendizaje, incluyendo la noción de Gardner de múltiples inteligencias y la idea de Vygotsky de que el aprendizaje ocurre a través de interacciones sociales. El documento argumenta que los
Aprender para comprender (RESUMEN)
Este documento discute las diferencias entre el aprendizaje tradicional basado en la memorización y repetición versus el enfoque constructivista del aprendizaje, en el cual los estudiantes construyen su propia comprensión a través de la experiencia y conectando nueva información con lo que ya saben. También describe las diferentes inteligencias y estilos de aprendizaje de los estudiantes, y argumenta que para comprender realmente, los estudiantes deben ser capaces de aplicar el conocimiento a nuevas situaciones en lugar de simplemente reproducir información.
Aprender para comprender
Este documento discute las diferencias entre el aprendizaje tradicional basado en la memorización y repetición versus el enfoque constructivista del aprendizaje, en el cual los estudiantes construyen su propia comprensión a través de la experiencia y conectando nueva información con lo que ya saben. También describe varias teorías del aprendizaje, incluyendo la noción de Gardner de múltiples inteligencias y la idea de Vygotsky de que el aprendizaje ocurre a través de interacciones sociales. El documento argumenta que los
Aprender para comprender
Este documento discute las diferencias entre el aprendizaje tradicional basado en la memorización y repetición versus el enfoque constructivista del aprendizaje, en el cual los estudiantes construyen su propia comprensión a través de la experiencia y conectando nueva información con lo que ya saben. También describe las diferentes inteligencias y estilos de aprendizaje de los estudiantes, y argumenta que para comprender realmente, los estudiantes deben ser capaces de aplicar el conocimiento a nuevas situaciones en lugar de simplemente reproducir información.
Aprender para comprender
Este documento describe las diferencias entre el aprendizaje tradicional basado en la memorización y el aprendizaje constructivista. El aprendizaje constructivista se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y la interpretación, en lugar de simplemente asimilar información. También discute las diferentes formas en que los estudiantes aprenden y las inteligencias múltiples, y enfatiza la importancia de que los estudiantes comprendan el conocimiento en lugar de simplemente memorizarlo.
La actualidad más candente (11)
Trabajo nº 4 de didactica de la cultura fisica.pdf
Trabajo nº 4 de didactica de la cultura fisica.pdf
Último
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Dos cortos y ocho películas para tratar en el aula.
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Último (20)
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
Inteligencia Artificial y Aprendizaje Activo FLACSO Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial y Aprendizaje Activo FLACSO Ccesa007.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Aprendizaje
- 1. Aprendizaje Significativo El aprendizaje significativo es, según el teórico norteamericano David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología constructivista.