Gramática de la Fantasia Gianni Rodari

1. Gramática de la Fantasía
Introducción al arte de contar
historias
Gianni Rodary
Erika Viviana Bernal Lasso

2. La Palabra “Hola”
Escuela para la infanciaREGGIOEMILIA.
“J
U
E
G
O
D
E
L
C
U
E
N
T
E
R
O”
PALABRAS
MALAS
BUSCA
PALABRAS
BUENAS
HOLA
Capacidad de imaginación y
participación que poseen los niños con
base a lo que conocen y saben de su
diario vivir

3. Qué pasaría si…
Fortalecer la imaginación de niños y niñas, y así ellos piensen en
personajes y cosas reales para ellos.

4. El error Creativo
Es importante reconocer que no siempre, lo que para nosotros como docentes es un error, para los niños
también.
Teniendo en cuenta que de allí parte nuevas ideas para crear, imaginar y ser mas seguros de si mismos.

5. Construcción de una adivinanza
Extrañamiento
Asociación Metáfora
En este proceso se busca que el niño acepte desafíos, fortaleciendo su
capacidad de crecer, imaginar, crear ,analizar ,observar y existir.

6. Caperucita roja en helicóptero
Binomio fantástico Lógica fantástica
Es un estimulación que brida el docente a los niños para que con base a
palabras de historias que ya conocen y con una que rompa la secuencia y
no pertenezca a la historia, ellos puedan crear y no quedarse con lo que
existe.

7. Los cuentos al revés
Inversión
Es la capacidad de
invertir los personajes, y
crear una nueva e
innata historia,
estimulando así
también la imaginación
y creación de los niños

8. Ensalada de cuentos
B
I
N
O
M
I
O
F
A
N
T
Á
S
T
I
C
O
Es la capacidad de relacionar, crear y
estimular la imaginación y creación de
nuevas y diferentes historias con base de
personajes ya existentes.
Recopilación de historias

9. Calcando cuentos
Mejorarelcuentosinsalirdesu
realdad

10. Cuentos en “clave obligatoria”
Infinitas variaciones
Buscar el inicio original del cuento
modificar un cuento
teniendo en cuenta su
procedencia pero dándole
otra mirada con un poco
de imaginación

11. El hombrecito de vidrio
Actitudes y aventuras dependen de sus
características
Lógica fantástica
Lógica lógica

12. Piano- Bill
Historias de valores
Objeto característico
Se busca profundizar las historias con atributos
morales y de ese mismo modo aporten a lo que esta
bien o mal para os niños y niñas.

13. Comer y “jugar a comer”
Pensamiento autónomo del niño
Fantástica casera Gran capacidad que posee el niño
para absorberla información y
conocimiento.
María Montessori

14. El juguete como personaje
El niño es dueño de su
propia historia en el
juego, es decir el inventa
y cree.Los juguetes son herramientas
permisivas para la creación de
nuevas historias.
Jugar con los padres y
adultos, estimula la
imaginación.

15. Títeres y marionetas
Los niños tienen la libertad de expresarse y crear su propia historia,
teniendo en cuenta los movimientos y quienes actúan son los títeres,
generando mas seguridad en ellos mismos.

16. Historias “tabú”
Lo que no se puede
hablar
La necesidad de trabajar y profundizar en los
niños temas que en la escuela tradicional y en la
familia se ven como “groseros” y no “aptos” para
ellos.
Son historias que hablan de la manera adecuada
sobre la sexualidad e interés propios de los niños,
frente a situaciones que evidencian a diario.

17. Historias para reír
Historias cómicas
Aprovechar el error

18. La cabra del señor séguin
Exploración
Eje de la lectura
Imponer valores
colectivos
Crear un interés por la
lectura

19. El niño que lee historietas
El niño inicia a interpretar y a imaginar lo que ve.

20. Historias de la mesa
Objetos
Aparecer y desaparecer
Juego simbólico
Actuación

21. Lo que ocurre después
Se busca estimular la
creación e inquietud de
los niños y niñas frente
a las historias leídas.
Siendo ellos participes
de la deducción de que
pasara después