Documento para entregar a las familias a principio de curso para que sepan cómo colaborar en el proceso lecto-escritor de los/as niños/as

1. LA LECTOESCRITURA
EN LA EDUCACIÓN
INFANTIL
(ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA)
CEIP ORIA CASTAÑEDA

2. Consideraciones previas PAPEL DE LOS PADRES Y LAS MADRES
Los padres y las madres podéis contribuir a proporcionar un
Los niños y las niñas de tres, cuatro y cinco años no deben ambiente que estimule la evolución positiva en la lectura y la
estar todo el día pegados al pupitre, escribiendo y leyendo. La expresión escrita de vuestros hijos e hijas.
Educación Infantil posee unas características propias: el juego, la Para contribuir a ello debéis:
comunicación oral y corporal, la relación afectiva, los hábitos de • Manejar, junto a los niños y niñas, mucha cantidad y variedad
cuidado personal, etc. de material impreso: revistas, propagandas, libros, periódicos,
recetas, poesías, cuentos, carteles de la calle…
Cada niña y cada niño tienen un desarrollo madurativo propio • Facilitar las iniciativas en las que les pidan material o ayuda
que tenemos que respetar, y mediante el proceso de aprendizaje de la para escribir y leer, dibujar, pintar…
lectoescritura con el que queremos trabajar se favorece el atender a • Leer con vuestros/as hijos/as las producciones que hayan
cada uno de los distintos ritmos de desarrollo. realizado (notas informativas, poesías, trabajos o
proyectos…) valorando siempre positivamente su esfuerzo.
Todas hemos dicho a veces frases como “mi hija ya sabe • Hablarles muy claro y correctamente, cuantas más palabras
leer”, pero ahora estamos inmersos en otro proceso de educación escuchen, más palabras conocerán y más palabras podrán
distinto, y contamos con que las niñas y los niños saben leer y utilizar en su conversación y expresión diaria.
escribir desde un principio, independientemente de que a las personas • Aceptar las producciones de los niños y las niñas como su
adultas nos cueste entenderles. forma de comunicarse desde el momento lectoescritor en el
que se encuentran y no como errores que han cometido.
Proponemos trabajar el lenguaje escrito desde los tres años de • Continuar leyéndoles aunque veamos que son capaces de
edad. No sólo es posible sino que los alumnos y las alumnas de hacerlo por sí mismos.
Educación Infantil se lo pasan estupendamente y aprenden un montón
de cosas interesantes. No hacer valoraciones negativas de las producciones de
vuestros/as hijos/as, no presionarlos/as ni comparar sus producciones
Debemos estimularles, ofrecerles la posibilidad de acceder al con otras, hay que respetar el proceso natural e individual en el que
lenguaje escrito, pero no atormentarles, ni clasificarles, ni exigirles a se encuentran.
todos unos conocimientos iguales.
Los niños y las niñas comprenden que el utilizar la escritura y
la lectura sirve para comunicar, para gozar y disfrutar con ella, la
rechazan cuando se les impone y se les desmotiva con calificativos
negativos.