Este documento presenta una propuesta para diseñar una estrategia metodológica para el desarrollo de valores bioéticos en los estudiantes de medicina de la Universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca. La propuesta incluye incorporar la enseñanza de la bioética en la carrera de medicina a través de aprendizaje basado en problemas y el análisis de casos. El objetivo es formar médicos competentes que puedan identificar aspectos éticos y resolver conflictos morales de manera reflexiva en la

1. UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA
VICERRECTORADO
CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE VALORES BIOÉTICOS EN LA CARRERA DE
MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE SAN FRANCISCO XAVIER DE
CHUQUISACA
NOMBRE DEL CURSANTE: Álvaro Miguel Carranza Montalvo
NOMBRE DEL TUTOR: Eduardo Francisco Chumacero Carranza

2. ¿Por qué la formación en Bioética Médica?
• En la carrera de medicina la formación es esencialmente técnico-científico,
por cierto es excelente, pero hay un vacío en la formación en valores
bioéticos.
• La Bioética, como rama de la ética, establece los deberes, obligaciones y
conductas morales que tiene que asumir el profesional médico en el trato,
relación y los vínculos con los pacientes.

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo promover la formación y desarrollo de valores bioéticos en los estudiantes de la Carrera
de Medicina de la Universidad Mayor Real Real y Pontificia de San Francisco Xavier de
Chuquisaca, considerando la necesidad de una adecuada praxis según los modos de actuación
profesional?
OBJETO DE ESTUDIO
Proceso de formación con inclusión y reforzamiento de valores bioéticos en los estudiantes de la Carrera
de Medicina.
CAMPO DE ACCIÓN
Desarrollo e inclusión de valores bioéticos en la formación profesional de los estudiantes de la Carrera de
Medicina.
IDEA A DEFENDER
Una estrategia metodológica para desarrollar valores bioéticos en los estudiantes de la Carrera de
Medicina en el que se integre los conocimientos científicos y praxis médica, así se formarán profesionales
idóneos.

4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Diseñar una estrategia metodológica para el desarrollo de valores bioéticos en
los estudiantes de la Carrera de Medicina, que propicie una adecuada e integral
actuación profesional en la práctica médica.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Establecer los fundamentos teóricos sobre el desarrollo de valores y la Bioética a través
de la revisión bibliográfica.
- Determinar la situación actual en el desarrollo de valores bioéticos en la Carrera de
Medicina.
- Establecer el modelo teórico sobre el objeto de estudio.
- Determinar criterios metodológicos para una estrategia de formación y desarrollo de
valores bioéticos.

6. Interrogantes de la investigación
1.- ¿Por qué la Bioética debe formar parte en la formación de los
estudiantes de medicina?
Además de tener excelentes conocimientos científicos es preciso desarrollar
sentimientos, valores y tener idea de lo que es correcto en la conducta y el trato
con el paciente.
2.- ¿Cómo se lograría desarrollar valores bioéticos en los futuros
profesionales?
Introduciendo la enseñanza- aprendizaje de la Bioética en Carrera de Medicina.

7. IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE LA BIOÉTICA EN
EL PREGRADO
• La Bioética rama de la ética se dedica a proveer los principios para la correcta
conducta humana respecto a la vida, aborda los aspectos éticos de la biología
y la medicina y, dentro de ella, la ética clínica estudia los problemas morales
presentes en la medicina clínica.
• La Bioética es una nueva disciplina académica que exige la inclusión en los
planes de estudios de medicina para dotar a sus alumnos de las competencias
que les permitan manejar los conflictos de valores de una relación clínica
auténticamente democrática.

8. Fundamentación de la Enseñanza de
Bioética
• Está muy bien que los estudiantes de medicina lleguen a tener dominio de los
aspectos científicos y tecnológicos, pues eso no es suficiente, debe haber una
formación axiolítica, formación en lo que tiene que ver con la persona, es decir
con sus valores, con la parte esencial del ser humano, capacidad para juzgar
lo que es bueno y lo que es malo y sean auténticos profesionales que velen
por el bien e integridad de sus pacientes.

9. Conceptos relevantes
• Deontología profesional conocida también bajo el nombre de "teoría del
deber" y, al lado de la axiología, es una de las dos ramas principales de la
ética normativa.
• Obstinación terapéutica: Consiste en la aplicación de medidas no indicadas,
desproporcionadas o extraordinarias con el objetivo de alargar
innecesariamente la vida.
• LET.- (Limitación de Esfuerzo Terapéutico), podemos definir LET, como la
decisión de retirar o no iniciar un tratamiento en un paciente de “mal pronóstico
vital”.

10. CONSECUENCIAS DEL NO DESARROLLO DE VALORES
BIOÉTICOS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
MÉDICO

11. Muchos de los errores del profesional médico no son por la falta de conocimientos
o la práctica científica, lo son por la no reflexión y falta de valores bioéticos

12. Los exámenes complementarios, ecografía y pelvimetría; son importantes para un parto
normal, pero cuando hay negligencia médica y falta de valores bioéticos, consecuentemente
se lamenta nacimientos de niños parapléjicos, niños con hipoxia e isquemia cerebral,
disgenesia cerebral o nacidos muertos.

13. Cirugía de tórax en el que se ve falta de cuidado, prudencia,
reflexión y valores éticos

14. En una Cirugía de Liposucción puede presentarse Complicaciones por carencia de
Valores Boéticos o por Negligencia
A causa de la negligencia médica en todo el mundo, 10 millones de personas
mueren según la Organización Mundial de la Salud (OMS).

15. Proceso de Investigación

16. Análisis e Interpretación de la Encuesta a
Estudiantes

17. Conocimiento del perfil profesional
CATEGORÍA FRECUENCIA
ABSOLUTA
PORCENTAJE
SÍ 84 31 %
NO 50 19 %
NO LO HE
CONSIDERADO
134 50 %
TOTAL 268 100 %
El 50% de los estudiantes de tercer año de la Carrera de Medicina señalan
no tener conocimiento del perfil profesional del Médico, solamente un 31%
señala conocerlo.

18. Según los resultados de la encuesta el 69% de los estudiantes reconocen la importancia de
la formación en valores en el desempeño profesional del Médico, un 22% no lo ha
considerado.

19. A esta pregunta los estudiantes en un 52% señalaron que si tienen interés por desarrollar
valores Bioéticos, un 39% de los estudiantes señala que no lo ha considerado y un 9% que
no tiene interés.
CATEGORÍA FRECUENCIA
ABSOLUTA
PORCENTAJE
SÍ 140 52 %
NO 24 9 %
NO LO HE CONSIDERADO 104 39 %
TOTAL 268 100 %
Interés por el desarrollo de valores bioéticos

20. El 90% de los encuestados señaló que considera que la incorporación de valores bioéticos
mejorará los cuidados y atención a los pacientes.

21. Análisis de la Encuesta a los Docentes
• Según los docentes ser “Buen Médico” no sólo es dominar aspectos teóricos
y llegar a buenos diagnósticos, se debe tratar a los pacientes como
personas.
• Para ello se debe incluir la formación de Bioética para formar mejores
profesionales.
• Los docentes fundamentan que no sólo se debe dar una visión técnica, un
tratamiento curativo sino que se debe dar una integración y cultura Bioética.

22. Valoración del diagnóstico
• Establecer una estrategia metodológica centrada en el desarrollo de valores
bioéticos en los estudiantes de medicina.
• Al inculcar una cultura Bioética en los estudiantes se logrará formar mejores
profesionales médicos, responsables, honestos y que obren con justicia en
la relación médico paciente.

23. Graficación del Modelo Teórico para el Desarrollo de Valores

24. Fundamentación de la Propuesta
• Desde el punto de vista curricular implica la necesidad de incorporar la
Bioética en la enseñanza – aprendizaje.
• Desde el punto de vista psicológico los estudiantes deben comprender que
la Bioética es esencial para desenvolverse como profesionales en la
interacción con el paciente.
• Fomentar un espíritu reflexivo y ampliar su sentido de responsabilidad en el
quehacer técnico - científico.

25. Objetivos de la Propuesta
• Capacitar al estudiante para reconocer e identificar aspectos éticos en la
práctica asistencial.
• Desarrollar en los estudiantes capacidades para resolver conflictos morales y
tener hábitos reflexivos.
• Desarrollar las habilidades prácticas que les permitan integrar estas
dimensiones en el proceso de toma de decisiones.

26. Diseño de la Propuesta
I. DEFINICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
(lo que el alumno debe lograr).
II. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
(como base metodológica que se introducirá en el periodo pre clínico y
clínico).

27. Competencias en la Formación en Bioética

30. Niveles y Contenidos en la Enseñanza de
Bioética

34. Condiciones Necesarias
Para el desarrollo de los valores bioéticos se requieren:
• En las Actividades de aprendizaje, el docente al desarrollar un conflicto
ético o una competencia organizará un plan articulado donde los aspectos
más concretos de la metodología irán en cada tema.
• El Análisis de casos, permite aplicar a la realidad clínica la teoría
aprendida e ir clarificando los argumentos de los participantes para que se
vea la lógica de la discusión racional en ética y realizar juicios de valor y
ejercer el análisis crítico y reflexivo.

35. Orientación metodológica para su aplicación
● Basado en una educación integral.
● Aprendizaje grupal y desarrollo individual.
● Análisis y estudio de casos en la realidad clínica.
● Lectura de textos y artículos clínicos.
● Desarrollar la capacidad de valoración de juicios
con análisis crítico y reflexivo.

36. Conclusiones Generales
• Se ha logrado proponer una estrategia metodológica para la formación en
valores bioéticos.
• Queda demostrado que hay la necesidad de formar médicos que conozcan
los valores bioéticos en el accionar a lo largo de la vida del profesional.
• Igualmente se demuestra que la metodología más adecuada, es el trabajo
grupal, el análisis de casos predeterminados, la reflexión, el debate y el
pensamiento crítico.

37. Conclusiones Específicas
• Se identificaron los fundamentos teóricos sobre la Bioética y su inclusión en la
formación de los médicos.
• A consecuencia del diagnóstico se determinaron las limitaciones en el
desarrollo de los valores bioéticos y permitió establecer las necesidades de
aprendizaje.
• Se estableció el modelo teórico sobre el cual se basa la enseñanza -
aprendizaje.
• Se determinaron criterios metodológicos para una estrategia de formación y
desarrollo de valores bioéticos.

38. Recomendaciones
• Es imprescindible que la Facultad de Medicina y los docentes perciban la
importancia de la Bioética y la necesidad de formación en esta disciplina.
• Orientar la labor de preparación de los docentes para enfrentar e impartir la
formación de Bioética.
• La enseñanza de la Bioética debería ser impartida en un continuo en los
diversos niveles del plan de estudios tanto en la etapa preclínica y clínica.
• La Bioética como disciplina, podrá desarrollar valores desde sus tres
componentes: cognoscitivo, valorativo-motivacional y conductual, permitiendo
una formación integral del futuro profesional.

39. GRACIAS