PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
Portafolio digital
1. PROYECTO FIN DE MÁSTER DE
PROFESORADO
AUTOR: Fernando Aguado Puertas.
DNI:75723203-G
ESPECIALIDAD: Informática.
TUTORA UAL: Consolación Gil Montoya.
2. INTRODUCCIÓN
Este proyecto fin de Máster consiste:
ESTUDIO DEL CURRÍCULO DE SECUNDARIA.
PREPARACIÓN DE UN UNIDAD DIDÁCTICA
DE INFORMÁTICA.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: “Uso del
Portafolio en el proceso de aprendizaje y
evaluación”.
3. ESTUDIO DEL CURRÍCULO DE SEC. Y
PREPARACIÓN DE UN UNIDAD DIDÁCTICA
ESTUDIO DEL CURRÍCULO DE
SECUNDARIA :
ProyectoCurricular del Centro.
Programaciones del Profesorado de Informática.
UNIDAD DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA:
U.D.11: Bases de Datos.
4. USO DEL PORTAFOLIO EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN: INTRODUCCIÓN
El uso del portafolio para el aprendizaje y la
evaluación se está convirtiendo en algo
popular en nuestro país.
El proceso de evaluación del alumnado está
cambiando. Ahora valoramos:
Capacidades,
Destrezas y
Procedimientos relacionados con el trabajo.
5. USO DEL PORTAFOLIO EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN: ORIGEN
Palabra anglosajona cuyo uso tiene sus
inicios en:
1) Las Artes Plásticas
2) Las Finanzas
3) La Educación. Doble Uso:
Exhibición del proceso de aprendizaje
Exhibición de los resultados.
6. USO DEL PORTAFOLIO EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN: DEFINICIÓN
En el diccionario de la RAE:
“Cartera de mano para llevar libros, papeles, etc.”
En un contexto más educativo:
“carpeta de evaluación” o “carpeta de aprendizajes”.
De forma más exacta podemos decir que:
Un portafolio de aprendizaje es una selección de
trabajos del estudiante que relata de manera
reflexiva el progreso y los logros conseguidos en el
proceso de enseñanza y aprendizaje de un área
específica.
7. USO DEL PORTAFOLIO EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN: FINALIDAD Y TIPOS
Finalidad:
Evaluar tanto el proceso como el producto.
Motivar al alumnado a reflexionar sobre su
propio aprendizaje.
Desarrollar destrezas colaborativas entre el
alumnado.
Tipos de portafolios:
Portafolio Físico.
Portafolio Digital o electrónico: e-Portafolio.
8. USO DEL PORTAFOLIO EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN: ESTRUCTURA Y
CONTENIDOS.
Es un espacio personal, por lo tanto puede
tener muchas formas.
Desde un punto de vista educativo, debería
contener los siguientes apartados:
Información del estudiante.
Objetivos.
Contenidos o Trabajos realizados.
Elementos de Auto-reflexión del estudiante.
9. USO DEL PORTAFOLIO EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN: EJEMPLO DE
PORTAFOLIO
Ejemplo: Portafolio
Personal Digital
10. USO DEL PORTAFOLIO EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN: CRITERIOS E
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Evaluación: feed-back.
Indicadores:
Presentación y organización del portafolio .
Redacción clara y comprensiva
Inclusión de Información actual, diversa y
seleccionada con criterio.
Equilibrio entre la información aportada procedente
de fuentes externas, del profesor y la propia.
Aportación de contenidos, ideas y sugerencias
propias en las actividades.
11. BIBLIOGRAFÍA
BARBERÀ, Elena; BAUTISTA, Guillermo; ESPASA, Anna; GUASCH,
Teresa (2006). «Portfolio electrónico: desarrollo de competencias
profesionales en la Red». Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC). Vol. 3, n.° 2. UOC.
<http://www.uoc.edu/rusc/3/2/dt/esp/barbera_bautista_espasa_guas
ch.pdf>
ISSN 1698-580XBARBERÀ, Elena (2005). «La evaluación de
competencias complejas». EDUCERE. Vol. 31, pág. 497-504.
BAUTISTA, Guillermo; BORGES, Federico; FORÉS, Anna. (2006).
Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-
aprendizaje. Madrid: Narcea Ediciones.
ONRUBIA, Javier (2005). «Aprender y enseñar en entornos
virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del
conocimiento». RED: Revista de Educación a Distancia [artículo en
línea]. N.° monográfico II. <http://www.um.es/ead/red/M2/>