Un Caso de Búsqueda y Selección de Información:             El Atentado de Madrid
• Los alumnos de un centro de secundaria están muy interesados en conocer todo lo que rodeó la grantragedia ocurrida en Ma...
• También se usaron gran variedad de términos que se convertirían en palabras clave.                    •   11 de Marzo de...
• Una vez terminada la búsqueda y seleccionada la información, se decide exponer el trabajo a la grupo-claseexponiendo los...
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Un caso de busqueda

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Un caso de busqueda

  1. 1. Un Caso de Búsqueda y Selección de Información: El Atentado de Madrid
  2. 2. • Los alumnos de un centro de secundaria están muy interesados en conocer todo lo que rodeó la grantragedia ocurrida en Madrid el 11 de Marzo de 204.• La búsqueda de información se centro en varias preguntas: • ¿Cómo ocurrió? • ¿Qué daños supuso? • ¿Quién intervino? • ¿Cómo respondió la población española? • ¿Qué respuesta dieron el resto de los países? • ¿Por donde iban la primeras investigaciones? ¿Por qué? • ¿Cómo incidió todo ello en la esfera política y social de España?• Se plantea la información que ya se posee y las fuentes de información que se consultarán para contrastardicha información.• Se opta por usar el Internet como herramienta de búsqueda de información usando: • Directorios • Motores de Búsqueda • Metabuscadores • Agentes de Búsqueda Inteligentes • Prensa On-Line • Correos Electrónicos • Listas de Distribución de su Interés• También se usaron gran variedad de términos que se convertirían en palabras clave. • 11 de Marzo de 2004 •Trenes • España • Estación de Atocha • Madrid • Estación de Santa Eugenia • Matanza • Estación El Pozo del Tío Raimundo • Terrorismo • Calle Téllez • Horror • ETA • Bomba
  3. 3. • También se usaron gran variedad de términos que se convertirían en palabras clave. • 11 de Marzo de 2004 • Trenes • España • Estación de Atocha • Madrid • Estación de Santa Eugenia • Matanza • Estación El Pozo del Tío Raimundo • Terrorismo • Calle Téllez • Horror • ETA • Bomba • Durante la búsqueda de información se advierten un par de problemas: • Sobreinformacióm • Infoxicación • Había que ser estrictos y críticos en la selección de la información hallada; no todo era igualmente objetivo, veraz y confiable.• Ante la cantidad de mala información o información poco relevante para el caso, se decide establecercriterios de búsqueda tales como centrar la búsqueda en un tema específico, llegando a unos resultadomas fructíferos.• Formar grupos para ampliar la búsqueda de información• Separar la información basándose en los criterios de búsqueda de cada grupo• Separar la información relevante al tema• Cotejar la información adquirida y homogeneizarla• No perder de vista que el resultado final debía visualizarse en un periódico mural, de la manera masclara y sintética posible para ser expuesto a toda la escuela
  4. 4. • Una vez terminada la búsqueda y seleccionada la información, se decide exponer el trabajo a la grupo-claseexponiendo los siguientes puntos • Cómo se había seleccionado la información que utilizarían • Que elementos se habían tenido en cuenta para ello y por que • Si se habían tomado en consideración la calidad de la información, cuestionando su credibilidad• El proceso de selección expuesto por los distintos grupos fue analizado por sus compañeros y aprobado• En algunos casos fue necesario repetir la búsqueda y posteriormente organizar los datos hallados• De todo lo anteriormente dicho, se puede concluir que: • Internet es inagotable e inabarcable como fuente de recursos informativos • El alumno debe ser capaz de poner lindes, señalizar recorridos, trazar rutas, recordar atajos, si no quiere extraviarse en el proceso de búsqueda • Se deben tener muy claros los objetivos para que la búsqueda de información sea lo mas concreta posible • Fijar parámetros de búsqueda reduciendo los resultados lo más posible • Cotejar la información obtenida con diferentes fuentes • Cuestionar la credibilidad y procedencia de la información obtenida

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