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- 2. *{ c.r'* * A ' r.,..L:*,v< L f 1ti-rc, ?,LeG¡, O N U O I de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (alaptalo para ef espanof por Elt'tort'af qf i4an.uaf !(ole rno) 2o.edición
- 3. i$üe EL LIBRO MUERE CUANDO LO FOTOCOPIA AMIGO LECTOR: La obraqueustedtieneensusmanosposeeun granvalor. En ella,suautorhavertidoconocimientos,experienciay muchotrabajo.El editor haprocuradounapresentacióndignadesucontenidoy estáponiendotodosuem- peñoy recursosparaqueseaampliamentedifundida,a travésdesureddecomer- cialización. Al fotocopiarestelibro, el autory el editordejandepercibirlo quecorrespondea la inversiónqueharealizadoy sedesalientala creacióndenuevasobras.Rechace cualquierejemplar< pirata> o fotocopiailegaldeestelibro,puesdelo contrario estarácontribuyendoal lucrodequienesseaprovechanilegítimamentedelesfuer- zo del autory del editor. La reproducciónno autorizadadeobrasprotegidasporel derechodeautorno sólo esundelito,sinoqueatentacontrala creatividady la difusióndela cultura: Paramayorinformacióncomuníqueseconnosotros: Editorial El rflanualmoderno (Colombia), Ltda Carrera12-ANo.79-03/05 SantafédeBogotá @ Iflanual lftoderno@ Editorial El lllanual Illoderno, S.A. de C.V. Av. Sonora206, Col. Hipódromo,06100 México.D.F.
- 4. SEGUNDAEDICIONENESPANOL TRADUCIDADELA OUINTAEDICIÓNENINGLÉS Traducción de [a cuarta edición Lrc. MInICEI-A CsÁr,'nz M. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales l]niversidad Autónoma del de México Psrc. Gloml P,tpllr,r S. Facultad de Psicología Universidad Nacional Autónoma de México Estado Lrc. Mevnt INzuwzn S. Facultadde Filosofíay Letras IJniversidadNacional Autónomade México ArcvoNE S.e.DE C.v. Peritostraductores Traduccióncomptementariade [a quintaedición Lrc. JosÉ ALenRro JlnlÉNnzt. Instituto Mexicanode Psiquiatría EditorialEl ffléxico.D.F. ITlanualITloderno - SantafédeBogotá f lr ,^r r/^rl IVl o n u u ,de estilo de publicaciones de la American PsyChologicalAssociation (afaptalo para ef españofpor Efítoriaf f I g,lanuaf gúoferno) AdaptacióngramaticaI Lrc. Meyne INzuwza S. Facultadde Filosofíay Letras LlniversidadNacional Autónoma de México Revisióntécnica SocIEDAD MEXICANA DE Pslcolocfl PEoRoSÁNcrrnz-Escoenoo,MD, PrrD ProfesorInvestigadorTitular C DirecciónGeneralde DesarroiloAcadémico Subdirecciónde Innovacióny Administración Educativa UniversidadAutónoma de Yucatán Afiliado Internacional AmericanPsychologicalAssociation División 22, Psicologíade Rehabiiitación EDITORIALELMANUALMODERNO Editorasresponsabtes Lrc. Lon¡ur BmNce S. Facultadde Estudios Superiores-Zaragoza l]niversidad ltracionalAutónoma de México Pstc. Gr,ont¡.Peonlq. S. Facultadde Psicología Ilniversidad NacionalAutónoma de México
- 5. t---Tl - | l - l B- / f @ @ Nos ¡nteresasu opin¡ón, comuniquese con nosotros: EditorialEl ManualModerno,S.A.de C.V. Av.Sonoranúm.206, Col Hipódromo, Deleg.Cuauhtémoc, 06100México,D.F. (52-55)5255-11$2 (52-55)5265-11-00 info@manualmoderno.com Títttlo original de Ia obra: Publication Manual of the American Psychological Association, Fifth Edition Copyright @ 2001 ISBN 1-55798-791-2 American Psychological Association 750 First Street, NE, Washington, DC 200021242 www.aPa.org Manual de estilo de publicagiones de la American Psychological Association (adaptadopara el españolpor Editorial EI Manual Modento) 2a. edición D.R. O 2002 por Editorial El Manual Modemo, S.A. de C.V. ISBN 968-426-978-1 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, Reg. núm. 39 This Work was originally published in English under the title of TIu PublicationManual of tlrcAmeican PsychologtcalAssociation by the American PsychologicalAssociation as a publicahon of the American Psychological Association in the United States of America. Copyright (2001) by the American Psy- chological Association. The work has been translated and republished ínto Spanisll langua$e by permission of the APA. This translation cannot be republished, reproduced, distributed, stored in a retrieval system or t¡ansmitted in any form or by any me¿rns,electronic, mechanical, photocopying, recording or otherwise, without the prior permission in writing from the Publisher. Estaobra fue publicada originalmente en inglés bajo el título de The PublicationManual of theAmerican PsychologicalAssociatiott por la American PsychologicalAssociation en Estados Unidos de América. Copyright O 2001 American Psychological Associatron. Esta obra ha sido traducida y publicada en españolcon la autorización de la APA. Esta haducción no puede ser publicada de nuevo ni reproducida, distribuida, almacenada en sistema alguno de tarjetas perforadas o transmitida por oho medio -elec- trónico, mecánico, fotocopiador, registrador, etcétera- srn permiso previo por escrito de la Editorial. Diseñode interiores: GabrielaCastilloDominsuez Revisión tipográfica: Ivonne Arciniega Torres Estilo editorial: Manuel Bemal Pérez Índice: Elvia MaldonadoGarcía Rocío RamirezPonce Portada: Naylor Design,Washington,DC @ m.rual llloderno@ es marcaregistradade EditorialEl ManualModerno,S.A.de C.V Manual de estilode publicacionesde la American Psychological Association / tr Mancela Chávez M .. [et al.] ; adaptacióngramatigalMayra lnnnza S. - 2a ed. - México : Editorial El Manual Moderno, 2002. >cxuii,433 p. : il , 25 cm. Traducciónde: PublicationManual of the American PsychologicalAssociation- - 5th ed. "Adaptado parael españolpor Editorial El Manual Moderno" ISBN 968-426-978-l l. Psicología- Autoría- Manuales,etc.2. Ciencias sociales- Autoría - Manuales,etc. 3. Psicología- Publicaciones- Manuales,etc 4. Cienciassociales Publicaciones- Manuales,etc. I. ChávezM., Maricela, tr. II. InzunzaS., Mayra III. American Psychological Assocratron. 8080ó615MAN.d 2002 BibliotecaNacionalde México
- 6. .,:¡irs,iír.l¡ÍiÍ#f¡iL$,fi: ,' Contenido Tablas,tablasmodelo,figurasy figurasmodelo XIII Presentacióna la segundaediciónen español XV Agradecimientos XVII Prólogo XIX Introducción XXIII Organizacióndela quintaedicióneninglésXXIV Cambiosespecíficosdeestilodentrodela quintaedicióneninglés XXVI CómoutilizarelManualdeestílodepublicacionesXXVI r. Contenido y organización de un manuscrito 1 Calidaddel contenido 2 1.o 1 Diseñoe informe de la inuestigaciónz l.o2 Eualuacióndelcontenidog Característicasde los artículos 4 1.03 Autoría4 1.04 Tiposde artículos 4 1.O5 Extensión,encabezadosy tono 7 Partesde un manuscrito 7 1.06 Portadilla8 l.O7 Resumen9 1.08 Introducción12 V
- 7. 1.09 Método 18 1.1o Resultados16 1.11 Discusión2r I.I2 Experimentosmúltiples zz 1.13 Referencias22 I.1.1 Apéndices23 1.15 Notaacercl delautor zg Calidadde la presentación24 z. Expresión de ideas y reducción de discriminaciones en el lenguaj e 27 Introducción 27 Estilode redacción z8 2.oI Presentaciónordenadade lasideas z8 2.O2 Fluidezdela expresiónzg 2.O3 Economíade la expresióngz 2.O4 Precisiónyclaridad gg 2.05 Estrategíasporo meiorarel esttlog6 Gramática J7 2.06 VerbosJ7 2.07 Concordanciaentreel stjeto y el uerbo 4o 2.OB Pronombres43 2.o9 Modificadoresmal colocadosy sobrantes,A usode aduerbios 47 2.IO Pronombresde relatiuoA nexossubordinantesgt 2.II Construcciónparalela 53 2.12 Artificios lingüísti.cos56 Pautaspara reducir discriminacionesen el lenguaje 56 Principio t: Desuibo con el niuel de específícidadapropi.ado 57 Principio z: Seasensiblea lasetiquefas 58 Principio3: Reconozcala parttcipación gg 2.73 Género6o 2.11 Orientaciónsexual 6t 2.I5 Identidadétnicay racial 6r 2.16 Discapacidades6S 2 . r 7 E d a d 6 3 Anexo 1: Oracionescompuestas 7r Anexo2: Significadoy usosde los tiemposverbatesen español 78 A. Tiemposdel modo indicativo 7g B. Tiemposdel modo subjuntivo 78 Anexo3: Regtasde concordancia 8r l. Detverbocone[ sujeto 8r ll. Detadjetivocone[ sustantivo8+ 3. Bstilo editorial de la APA 8Z Puntuación88 3.01 Punfo88 3.o2 Coma88 VI APA
- 8. 3.0 3 PuntoA Coml 90 3.011 Dos puntos 91 3.05 RaYagz 3.O6 Doblescomillas 93 3.O7 Paréntes[s94 3.0B Corchetesq6 3.0 9 Barra.97 Ortografía q8 3 .10 Ortografi.apreferible gB 3 .11 GtLión99 llar'úsculas 1o9 3.72 PalabrasquecomienzlnLtnQoraciÓnttt 3 .13 Palabrascon mayirsculasen títulosy encabezadosrL2 3 .14 Sr¿sfcnhuos propiosy nombresregistrados 113 3.15 Sustanüuosseguidospor nutneraleso letras rL4 3.16 Títulosdeprueba.s115 3.17 Nombresde condicioneso gruposen un experimento115 3. 1B Nombresdefactores,uariablesy efectos 115 Cursivas 116 3. 19 Paiabrasen cursiuas116 -brer-iaturas Lrg 3.2 O L'lsode lasabreuiaturas12o 3.21 Explicaciónde lasabreuiaturcrsr22 3.'2'2 Abreuiaturasaceptadascomopalabras L22 3.23 Abre-niafircsempleadasconfrearcnciaenlasreuistoscienfficcsdelaAPA tzz 3.24 Abreuiaturasde expresioneslatinas r23 3.25 Abreuiaturascientíficas r23 3.26 OtrasabreuiattLrctstz6 3.27 El tLsodepuntoscon lasabreuiaturostz6 3.2 B Formaplural de losabreuiafttrasl.27 '3.29 AbreuiattLrasal comienzode una oración L27 Encabezados1'series 128 3.3 o Organizaciónde un manuscritocon encabezsdosrz8 3 .3 1 Niuelesde encabezados13o 3.32 Selecció¡tde losniuelesde encabezados13o 3.3 3 SeriaciónL32 Citacióntextual 133 3.3,+ Citacióndefuentes 133 3.35 Fidelidad ry4 3.3 6 Comillasdobleso comillassencíllas r34 3.37 Cambiosen laftrenteoriginal queno requierenexplicación135 3.3 B Cambiosen lafuente original querequierenexplicación135 3.3 9 Citaciónde lasfirentes 136 3.4 O Citas dentro de citastextuales r37 3 .41 Autorizaciónpara citar textualmentetg7 CONTENIDO VII
- 9. l{úmeros 138 3.42 Númerosexpresadosen guansmos 138 3.43 Nútnerosexpresadosconpalabras r4o 3.11 Combinaciónde guarísmosy palabraspcra expresornúmeros L42 3.45 Númerosordinales r4z 3 .4 6 Fraccionesdecíntales r1S 3.17 Númerosromanos r44 3.4 B Las comasen losnúmeros r44 3.19 Formaplural delosnúmeros t45 Conversiónal sistemamétrico r4S 3.50 Políticaporo la conuersiónal sistemamétrico L4S 3.51 Estiloporo lasunidadesmétricas l^46 3.52 Tablasmétricas rS2 MaterialestadísticoI' matemático 15z 3.5 3 Seleccióndel métodode anó.hs¿sy consen)ociónde datos r1z 3.54 Selecciónde la mejorpresentacíón rS2 3.55 Referenciosparc estadísticas1S3 3.56 Fórmulas 153 3.57 Estadísücasdentro del texto tS3 3.5B Símbolosestadísticos rS4 3.59 Espaciamiento,alineacióny puntuación 1S9 3.6 0 Ecuacionesdentro del texto 1Sg 3.61 Ecuacionesdesplegadas 16o Tablas r6o 3.62 Presentacióntabular uersusIa presentaciónen texto 16o 3.63 Relaciónentre tablasy texto l^66 3.61 Relacíónentretablas l.67 3.65 Numeracíónde tablas L67 3.66 Títulosde tablas t67 3.67 Encabezados168 3.6B Cuerpode una tabla r7o 3.69 Presentacíónde datosen típosespecíficosde tablas r7r 3.7 O Nofcsparl una tabla r7B 3 .7 | Colocacióndefiletes en las tablas r8o 3.7 2 Tamañode lastablas t9t 3.7 3 Tablasde otrasfuentes t8t 3.71 Lista deuerificacióndela tabla tBz Figuras 184 3.7 5 Decisiónacercedel usodefi.guras t84 3 .7 6 Estándarespara lasfigura.s r84 3 .7 7 Tiposdefiguras t85 3.7 B Dibujo de líneauersusmediotono 19o 3 .79 TamañoA proporción totales rg4 3.B0 Preparaciónde lasftguras rg4 3. B1 Creaciónde gráficas 2o2 3. B2 LltilizacióndefotograJias 2o3 VIII APA
- 10. 3. B3 Identtfi,cacióny citacióndefiguras 2os 3.B4 Leyendasy piesdefiguras 2os 3.B5 Presentacióndeftguras zo6 3. B6 Lista de uerifícaciónde lasfiguras zo7 Notasde pie de páginay otrasnotas zog 3.87 Nofasdepie depógina en el texto zog 3.BB Notcs porl tablas 21o 3. B9 Notaacercodel autor zt.o Apéndices zr2 3.9 o Identificacióny citaciónde apéndices 2LB 3.91 Cuerpoy encabezadoszLJ 3.92 Tablacomoapéndice 2rs 3.9 3 Pruebasy cuesti.onarios213 Citasde referenciaen el texto 2L4 3.91 Un trabqiopor un soloautor zt4 3.9 5 LIntrabajopor múltíplesautores ztg 3.9 6 Gruposcomoautores zt6 3.97 Trabaiosstnautor (incltsodemateri.aleslegales)o consutor anónimo zt7 3.9 B Autorescon el mísmoapellido zr8 3.99 Dos o más trabajosdentro del mismo paréntesiszr8 3.100 Trabajos clásicos 2rg 3. 10| Partesespecíf[casde unaftLente z2o 3.1O2 Comunicacionespersonales 22o 3.103 Citasen materialparentéüco zzt 4. Lista de referencias zz1 4. O1 Concordanciadel textoy la lista de referencias zzg 4.o2 Elaboraciónde una listade referenciasprecisay completo 224 4.03 EstilodelaAPA zz4 4.o I Ordende lasreferenciasen Ia listade referenciaszz6 4.05 Referenciasqueseincluyenen un metaanálistszz8 4.06 Introducci.ónal esülode IaAPA para referenci.as2zg 4.O7 Formasgenerales229 4.OB Autores 23o 4.O9 Fechadepublicacíónz1r 4.Io Títulodelartículoo capítulo zgz 4.lr Títulodela obra e ínformacíóndepublicación:reuístascientíficas233 4.12 Títulode la obra: publicacionesno periódica.s233 4 .13 TftulodeIa obra: parte deuna publícaci.ónnoperiódtca(capítulosdeun libro) zg4 1.I4 Información de la publicación:publícacionesno periódica.sz3S 4.15 Recuperaciónde información:fuenteselectrónicas 2J6 4.16 Elementosy ejemplosde referenciasen el estíIode la APA 2g7 A. Publicacionesperiódica.s238 B. Líbros,folletosy capíntlosde libro 238 ONTENIDO IX
- 11. C.Inforrnes técnicosg de inuestigación 239 D. Actasde asambleasy simposios 239 E. Disertacionesdoctoralesy tesisde maestría 239 F. Trabaiono ptLblicadoy publicacionesde circulaciónlimitada z4o G. Reseñeso recenslones24o H. Medios c¿rdiouisuales24o I. Medios electrónicos 24o 5. Preparación del manuscrito y documento de muestra 277 Responsabilidadesdel autor 278 Indicacionesgeneralespara Ia preparacióndel manuscritoen papel 278 5.01 Papel 278 5.O2 TipograJiaz7g 5.03 Dobleespaciadoz8o 5.04 Márgenes z8o 5.05 Ordende laspáginasdelmanuscritozBt 5.0 6 NtLn'Lerosg encabezadosdepógina del manuscrito z8r 5.o7 Corceccionesz8z 5.0 B Parrafosy sangría z8z 5.o9 Letrctsde cr¡iaalta y de caja baia 283 5.10 Encabezados283 5.11 Espaciadoy ptmtuación285 5.I2 Seriació¡t286 5.13 Cifas 286 5.74 Material estadísticoy maternático 287 Instruccionespara mecanografiarlas partesde un manuscrito 289 5.15 Portadilla 289 5.16 Resttmen 292 5.17 Texto 292 5.18 Referencias292 5.19 Apéndices293 5.20 l/otas depíedepáginay otras notos 293 5.21 T-ablasg títtLlos,notasy filetespara tablas 294 5.22 FigtLrasy presde.ñgurazgs 5.23 Re¿'¿slónortográfica296 5. 2+ Indicacionesespec'talespara la composicióntipográfica 296 5.25 ){tn¡terode copias 296 5.26 Carta expLicatot'ia297 r.2- Contenidodelpaquete298 5.2 B ActLsede recibodel manuscrítopor parte del editor 298 5.29 Correspondenciaenel ínterin 299 Documentode muestray'bocetos 299 6. Material distinto a los artículos de reüsta científica 315 Tesis,disertaciones)' ensaJ,'osescolares315 X APA 6.01 Manuscritofi.nal 3r.g
- 12. 6.O2 Requerimientosdelcontenido3;.6 6.0 3 ReqtLerimientosporo la preparacióndel manuscrifo 3r8 Conversiónde la disertaciónen un artículode rerristacientífica 32o 6.O4 Extensión32o 6.05 Estilode redacción Jzr 6.O6 Interpretaciónde datos 32- Material para la presentaciónoral Jzz Materialpublicadode modo abreviado 32g 7. Aceptación y producción del manuscrito Bzs Transferenciadel manuscritoaceptadopara su producción g26 7.ol Cesiónde la propiedadliteraria, certificaciónde la autoría,diuulgación de interesesy autorizacionespara publicacionesde Ia APA Jz6 7.o2 Preparación del archiuo del procesador de texto pora edición A composicióntipográfica J27 7.o3 Corcespondenciafunra328 Revisióndei manuscritocorregido 328 7.O1 Manuscritoenpapel gzg 7.OS Manttscritoe¡tuersiónelectrónicc Jzg Correcciónde pruebas 33o 7.06 Lecturade laspruebas ggo 7.o7 Modiftcacionesdel autor gg4 7.0 B Deuoluciónde laspruebasy el manuscrito 33S 7.O9 Solicitudde separatos 33S Despr-résde que seha publicadoel artículo 33S 7.IO Conseruaciónde losdatosen bruto g3S 7.lI Fedeerratas 996 8. Programa de revistas científicas de la American Psychological ^ssociation BB9 Políticasque rigen a las revistascientíficas 389 8.01 Selecciónde loseditores J4o 8.0 2 Asignacionesdepáginas 34o B.03 Interualo depublicacíón B4r 8.0,1 h.tblicaciónoriginal 34r B.05 Ética deta pubticacióncientífica g4r B.o 6 Propiedadliteraría del autor sobreun manuscritono publicado g48 B.o 7 Propiedadliterarta y autorizacíónpara reproducir material delaAPA g48 8.0 B Otro materialsujetoal régimendepropiedadliteraria J4g {anejo editorialde los manuscritos 3So 8.0 9 ResponsabUidadeseditoriales3So B.1o Fechade recepciónde losmq.nuscritos35o CONTENIDO XI
- 13. 8.11 Ordendepublicacióndeartículos g5o 8.12 Procedimientosen la reuisióneditorial g5r 8.13 Reuisióna ciegas 3S3 8.14 Eualuaciónde losmanuscritos 354 9. Bibliografía BSs 9.01 Historia del Manual de estilode publicacionesde Ia APA 355 9.O2 Referenciascitadasen estaedición 356 9. o 3 Lecturassugeridas 359 Obrasconsultadaspara la adaptaciónat españolde esteManua[S6Z Apéndice A: Lista de verificación para la presentación del manuscrito 869 Formato g69 Portadillay resumen 37o Párrafosy encabezadosJ7o Abreviaturas B7L Matemáticasy estadística37r I-Inidadesde medición 37r ReferenciasJ7r Notas5,'notasal pie de página 372 Tablasy figuras 373 Propiedadliterariay citacióntextual 373 Presentacióndel manuscrito 374 Nota a los estudiantes374 Apéndice B: Lista oe verificación para la transferencia de manuscritos aceptados para la producción electrónica 375 Preparacióndel archivoelectrónico 375 Apéndice C: Normas éticas para la presentación y publicación de información científica 877 Apéndice D: Referencias de materiales legales S8Z D. O1 Formasgenerales388 D.o2 Citasde materialeslegalesen el texto 389 D.o3 Resolucionesdel tribunal (Reglaro del Bluebook) 389 D.o4 Estatutos(Reglatz delBluebook) 3gz D.O5 Materialeslegislatiuos(Reglar3 del Bluebook) 394 D.o6 Materiales administraüuosy qiecuüuos(ReglaU delBluebook) 397 D.O7 Patentes398 Referenciasde materiatestegatesen México ggg Apéndice E: Muestra de carta explicatoria 4os Índice 4o7 XII APA
- 14. Tablas,tablasmodelo, figurasyfiguras modelo Tablas Tabla 2.1 Principiospara un lenguajeno discriminatorio G4 Tabla3.1 Guíapara los términoscompuestosmedianteguión 1oB Tabla 3.2 Prefij.osque no requierenunirse a la palabrabasemediante gulon 105 Tabla 3.3 Palabrascon prefijosque requierenunirsemedianteguión ro6 Tabla3.4 Unidadesbásicasy suplernentariasdel SistemaInternacional de Unidades(SI) r47 Tabla 3.5 Prefijosdel SistemaInternacionalde lJnidades(SI) r47 Tabla 3.6 Unidadesdel SistemaInternacionalde Unidades(SI) derivadas con nombresespeciales148 Tabla 3.7 Otrasunidadesderivadasdel SistemaInternacionalde Unida- des(SI) r49 Tabla3.8 Ejemplosde conversionesa equir.alentesdel SistemaInterna- cionalde Unidades(SI) 1So Tabla3.9 Abreviaturasy símbolosestadísticostS6 Tabla 3.10 Especificacionesde tamañoy tipo para las figurasde las rer.is- tas científicasde la APA 196 Tabla 7.1 Marcasdel correctorde pruebas BBl Tablas modelo Tabla modelo 1. Errorespara gruposde menory mayor edad r6t Tabla modelo 2. IrTírmerospromedio de respuestascorrectasde niños con 1'sin entrenamientoprel'io 168 XIII
- 15. Tablamodelo3. Puntuacionesmediasde atribuciónde causalidady res- ponsabilidad l.64 Tablamodelo4. Memoria de reconocimientopara palabrasy otros sím- bolos en función de la edady la condiciónde r,'isibili- dad 165 Tablamodelo5. Intercorrelacionesentre subescalaspara estudiantesy adultosmayores 165 Tablamodelo6. Intercorrelacionesentre subescalaspara estudiantesy adultosmayores t66 Tabla modelo 7. Análisisde varianzaparacondicionamientoclásico r72 TablamodeloB. Resumende análisisde regresiónjerárquica para va- riablesque predicenla creenciade las hijas adultasen el paternalismo 174 Tabla modelo9. Cargasfactorialesy unicidadpara el modelofactorialcon- firmatorio de las variables del patrón conductual Tipo A r7S Tabla modelo 1O.Índicesde adaptaciónparasecuenciaanidadade modelos transversales 176 Tabla modelo 11.Algunasventajasde memoriay procesamientode la pre- ferenciapor el procesamientoindefinido r77 Tabla modelo 12. Juiciosde la atribuciónde los eventosdeüda por condi- cron r79 Figuras Figura 5.1 Modelo de artículo de experimentoúnico 3oo Figura 5.2 Borradordel texto de un documentomuestrade un artículo de dos experimentos311 Figura 5.3 Borradordel texto de la muestrade un ensayo 313 Figura 7.1 Marcadode correcciones333 Figura8.1 Procesode publicaciónde la APA 352 Figuras modelo Figura modelo 1. Ejemplode gráficade líneas 187 Figuramodelo2. Gráfica de línea alternativa para el panel izquierdo de la figura prel'ia r88 Figuramodelo3. Ejemplode gráficade barras 189 Figuramodelo4. Gráficade línea como una alternativaa una gráficade barras 19o Figura modelo 5. Ejemplode gráficade dispersión r91 Figura modelo 6. Ejemplode diagrama(modelode rutas) r92 Figura modelo 7. Ejemplode dibujo de línea r93 Figura modelo B. Fotografíade muestra(mediotono) r95 Figura modelo 9. Ejemplosde proporción 198 Figuramodelo10. Ejemplosde un diseñocreadopor computadoraque re- sulta inaceptable(a la izquierda)y de la revisión respectir,a(a la derecha) 2oo X I V A P
- 17. tipo de manuscrito.No existenobrasde su géneroque abordenlos diversos temascon la amplitud y profundidadde esteMarutal. Al publicar de nuevacuentael Manual de estilo de publicacionesde Ia American PsychologicalAssociation,laEonoRrll Er Mnnuer MoonnNoha teni- do buen cuidadode mantenerno sólola traducciónfiel de la obra,sinotambién la adaptaciónde todas aquellasnormas gramaticalesy ortográficaspropiasde nuestralengua,pero sin perderun ápicedel rigor y claridaddel estilodela APA. Esto ha sido posiblegraciasa la participaciónde un vastoequipode especialis- tas, el cual se ha r,-istoreforzadoen estasegundaediciónen español. La obra que hoy tiene usted entre sus manos,al igual que su antecesora, poseetotal reconocimientoy autorizaciónde la APA, lo que garantizaplena- mentela misma calidadtécnicay científicade su quinta ediciónen inglés,pero ahora en una versión en españolque permitirá escribir correctamenteun ma- nuscritoen cualquierade ambosidiomas. Sin duda, estanue¡aedición delManual de estilode publicacionesocupará su lugar comotexto indispensablepara todos aquellosquienesrequierenela- borar y publicarun manuscrito. IA EDITORIAL XVI APA
- 21. bien la pruebadel tiempo, pero en un momentodado se presentaronmás pro- blemaspor resolverque los que se podían actualizarcon facilidad en el sitio Web de la ApA; en 1999 el Consejode Publicacionesy Comunicacionesde la Asociaciónautorizó el inicio del trabajo en estaquinta edición delManual de estilode publicaciones. Leslie Dodson se desempeñóde manera capazcomojefa del proyectode reüsión, y muchosmiembrosy personalde la APA contribuyeroncon su tiem- po, energíay capacidaden la preparacióny edición de estevolumen. Mark Appelbaumy sus colegasde la Fuerzade TareasEstadísticas(LeonaS.Aiken, Joel R. Leün, RobertS. Roseny Howard Wainer) tuüeron una encomiendaen particular difícil. Aunque no siempreestuüeron de acuerdoen cuestioneses- pecíficas,los miembrosde dicha fuerzade tareascoincidieronen la necesidad á. proporcionarayudaadicionala los autoresen cuantoa las representaciones estadísticasd.entrode los manuscritos.LenoreW. Harmon, AsesoraEditorial en Jefede la ApA, pusoa disposiciónsu experienciaparatrabajaren las seccio- nes sobreéticay derechosde autor, y para dirigir a la fuerza de tareasen la publicacióndel materialde casos(unto con JaniceBirk, ClaraHill, RossParke y Wittiu* Stiles).KathleenSheedyenfiló bateríashacia el difícil objetivo de las referenciaselectrónicasy la preparacióndel original. Ella continuarátrabajan- do con el personalde los Serviciosde Internet de la Asociaciónpara mantener actualizadoel nuevositio Webde estilo de la APA, haciendolos cambiosen esta área conformeSevayan presentandoinnovaciones.SusanKnapp y Demarie Jacksonproporcionaronejemplos,texto y orientacióndurantetodo el proceso- Existeuna secciónen el prólogo de la cuarta edición que caractetizacon tino al Manusl de estilode publicaciones- El Manual de estilode publicacionespresentarequerimientosde estilo específicos,pero reconoceque algunasvecesse necesitanalternativas; los autoresdebensopesarlasnormasdelManual conun buenjuicio- Debi- do a queel lenguajeescritode la psicologíacambiacon máslentitud quela psicologíaen sí misma,eI Manucl no proporcionasolucionespara todos los problemasestilísticos.En esesentido,se trata de un documentode transición: susrequerimientosde estilosebasanen la literatura científica existente,más que imponersesobreésta. Cada edición delManttal de estilo de publicacionesha tenido el pro- pósito de auxiliar a los autoresen la preparaciónde manuscritos.La guía de 1929podía asesorarde modo sutil a los autoresacercadel estilo, debi- do a que en eseentoncesexistíansólo alrededorde 200 autoresque publi- cabanen las cuatro reüstas científicascon que la APA contaba.Hoy día, los editoresde las 24 reüstas científicasbásicasde la APAtomanen cuenta cercade 600Omanuscritosrecibidospor año (de los cuales,alrededor de 1400 logran |a publicación).Sin las convencionesestilísticasdela APA,el tiempoy el esfuerzorequeridosparareüsary editar manuscritos impediría XX APA
- 25. Al reconocerla necesidadde pautascomunesaceptadasdentro de la psicología en su conjunto,la APA publicó la segundaediciónen 1974,para abarcarun públicomás amplio. La terceraedicióndadaa conoceren 1983,también resul- tó una amplia reüsión y alcanzóel objetivode conveftirseen una guía impor- tante para los autores,editores,estudiantes,mecanógrafosy casaseditoriales; los miembrosde los departamentosuniversitariosy de posgradoen psicoiogía lo han utilizadocon amplitud. La cuarta edición de 1994seguió por dos prin- cipios: especificidady sensibilidad.Conesoen mente,sehicieronalgunasrer.i- sionesaI Manual de estilode publicacionescon respectoa la forma de reportar los resultadosy las estadísticas,así como en relacióncon los principios éticos en la publicacióncientíficay en la redacciónsin lenguajediscriminatorio. La quinta ediciónen inglésse desarrollóa partir de la cuatta,actualizándo- sey dejandoclaroslos formatospara las referenciaselectrónicasy legales;se agregaronseccionessobre el contenidode los informes metodológicosy de estudiode casos,y también se esbozaronrevisionesde los procedimientos (e.g.,la manerade informar un posibleconflictode intereses)y se ampliaron algunosde los temasinvolucradosen la distribucióny verificaciónde datos.La mayor parte de la secciónsobre estadísticase reescribiópara reflejar los estándaresque han surgidoen el área(aunquetodaúa quedanvariosdesacuer- dos en cuantoa la presentación).Las instruccionespara la preparaciónde un manuscritose aprovechanahora del uso casi universal de procesadoresde texto especializados:la sangríafrancesaestáde regreso,y los autorespueden presentaranotacionescon cursivasy negritastal comoapareceránen la impre- sión final. En los párrafos que siguense haceuna breve descripciónde cada capítuloy se resaltanlos cambiosrealizadosen estanuevaedición. Organizaciiln de la quinta edición en inglés El Capítulo r, Contenido y organización de un manuscrito, describe artículosde reseña,teóricos,metodológicosy de estudiosde caso,así como estudiosempíricos.Seincluyen pautasacercade la descripciónde los partici- pantesen un estudioy de la presentaciónde estadísticas,con el objetivo de capacitara los investigadorespara replicar los estudiospublicados. Asimismo,se han actualizadolas indicacionesen cuantoa la preparaciónde resúmenes. El Capítulo z, Expresión de ideas y disminución de las discrimina- ciones en el lenguaje, destacala importanciade la organizacióndel propio pensamientoy redacción,y de hacerque cadapalabracontribuyaa una comu- nicaciónclaray concisa.Seincluyenpautaspara reducirla discriminaciónen el lenguaje. El Capítulo B, Estilo editorial de la APA, describemuchosde los aspectos mecánicosdel estilo editorial en las reüstas científicasde la APA, abarcandola puntuación,la ortografía,la utilización de mayúsculas,cursivas,abreüaturas, XXIV APA
- 26. citastextuales,materialmatemático,encabezados,tablas,ilustraciones,notas de pie de páginay referenciasen el texto. El Capítulo 4, Lista de referencias, es ahora un capítulo por derecho propio y contiene,ademásde una descripciónde los componentesde las refe- renciasusuales,más ejemplosque incluyenactualizacionessobre algunas formas en que se puedenelaborarlas referenciaspara medioselectrónicos. El Capítulo 5, Preparación del manuscrito y documento de mues- tra proporcionaindicacionespara la preparaciónde manuscritoscon un procesadorde texto. Los documentosde muestray los bocetosilustran el for- mato y la aplicacióndel estilo de la APA. Las leyendasen el documentode muestraproporcionanreferenciascruzadasmás específicaspara las partesper- tinentes delManual de estilo depublicaciones. El Capítulo 6, Material distinto a los artículos de reüsta científica, describemanuscritoscomo tesis,disertaciones,ensayosescolares,material para presentacionesoralesy reportesbreves.Seproporcionauna guía sobre cómo prepararuna disertaciónpara publicarlacomo artículode reüsta cientí- fica. El Capítulo 7, Aceptación y producción del manuscrito, proporciona instruccionespara los autoresacercade la preparacióndel manuscritoaceptado para su producción.Tambiénse explicanlas manerasde rer,'isarlos manuscri- tos corregidosy las pruebasen composicióntipográficade los artículos.Se ofreceun ejemplopara demostrarcómo debenconformarselos manuscritos para el procesamientoelectrónico. El Capítulo 8, Programa de revistas científicas de la American Psychological Association, analizalas políticasgeneralesque rigen a todas ias reüstas científicasde la APA e incluye el análisisde los principios éticosde la APA que son aplicablesa la autoríay la publicación.Este capítulotambién explicael procesode revisión editorial y el manejo de los manuscritos recibidos. El Capítulo 9, la Bibliografía, lista trabajosacercade la historia delMa- nual de estilo de publicaciones,así como referenciascomentadaspara una iectura más amplia. Los Apéndices A y B son listas de verificaciónque los autoresdeben revisarpara asegurarsede que han satisfecholos criteriospara la presenta- ción de manuscritospara su publicación,y para la transferenciade aquellos aceptadospara su producciónelectrónica,respectivamente.El Apéndice C es un resumen de los Principios éticos de la APA y contienetodas las seccionesque podrían resultarrelevantespara la autoríay la publicación.El Apéndice D presentaejemplosde referenciasde material legal mediante el uso del Bluebook Por último, el Apéndice E es una muestrade una carta explicatoriaen la que se ilustra el tipo de información que un autor podría incluir al momento de enviar un original a evaluacióncon el editor de una revista científica. INTRODUCCION XXV
- 27. El Índice se ha ampliado e incluyelos númerosde las secciones,así como los númerosde las páginas.Desplazarsea lo largo de estanuevaedicióndebe ser mucho más fácil Parael lector. Cambios específicosde estilo dentro de la quinta edición en inglés Los lectorespara quieneses conocidala cuartaediciónen inglés (primera en españot)delManucl hallarán,ademásde las reüsionesy agregadosesbozados en el apartadopreüo, un listado a detallede los cambiosespecíficosen cuanto a los requerimientosestilísticosintroducidoscon la quinta ediciónen la página de la APA en la Web para e Manual de estilodepublicaciones' Los cambios en los requerimientos para la preparación del ma- nuscrito al principio puedenresultar inconvenientesy frustrantespara los autoresque presentansus escritos.Dichoscambiossurgendebido a las modi- ficacionesen las políticasde Ia APA, en la tecnologíade producción,en la economíao en la situaciónen que seencuentrala ciencia.Si aconteciesencam- bios futuros en los requerimientosantes de la preparaciónde otra edición d.elManual de estilo,sedarána conoceren la páginade la APA en la Web y se üncularán con estaedición. Si bien el Manual proporcionaalgunasnormasespecíficasde uso comúny de gramática,no abordalos problemasgeneralesde la redaccióny el lenguaje,los cualessemanejande maneraadecuadaen otrasfuentes.El Manual de esüIode publicacionesno abarcalas situacionesexcepcionalesde redacciónen la psi- cología,en cuyo estilo puede requerirseel establecimientode precedentes' Cuandoustedseencuentresin una norma o una referencia,y la respuestaa una preguntapuedareducirsea unas cuantasopcionesrazonables,inclínesepor la ri-pti.iAad, el lenguajeausteroy las aseveracionesdirectas. cómo utilizar el Ms¡tualde esülo depublicqciones El Manual de estilode publicacionesde Ia APA describelos requerimientos para la preparacióny presentaciónde manuscritospara su publicación'Los .apitutos en el Manual proporcionantipos de información sustantivamente diferentes,y se hallan dispuestosen una secuenciaen la que cadauno de ellos abordalos elementosde la preparacióndel manuscrito,desdeel conceptoini- cial hastala publicación.Si bien cadauno de los capítuloses autónomo,tam- bién se desarrollaa partir del capítuloprecedente.Por ejemplo,el capítulot explicacómo organizarlas partesde un manuscrito,en tanto que el 2 describe cómo expresarid.u, específicasdentro del mismo. Los capítulos3 y 4 descri- X'I APA
- 28. ben el estilo de la APA y el formato de referenciasbibliográficas.Los capítulos 5, 6 y 7, qlueserefierena la preparacióndel manuscrito,proporcionaninforma- ción que ustedutilizarásólo despuésde que hayarepasadolos primeroscuatro capítulos;es decir,ustedno mecanografiarásu manuscritohastaque lo haya organizadoy escrito.Parautilizar el Manual de la maneramás eficaz,usted debeestarfamiliarizadocon el contenidode todoslos capítulos,antesde co- menzara escribir. El diseñode la quinta ediciónproporcionaauxiliaresespecíficosque permi- ten que ustedubiquela informaciónde manerarápida.Seincluyeronauxiliares en el formato,comolos cambiosen el tipo de letra, que le ayudarána ubicar e identificarcon facilidadlas respuestasa preguntasacercadel estiloy el forma- to. Los auxiliarespara la organización,como las listas de verificacióny las referenciascruzadashaciaotras seccionesdelManual,le ayudarána organizar r- escribirel manuscrito,asícomoa verificarlos aspectosprincipalesde estiloy formato cuandohaya concluido.No utilice dichos auxiliaresindependiente- nrentedel texto explicativo;éstosdestacaninformaciónimportante,pero no iirclul'entodo aquelloque ustednecesitasaberpara prepararsu manuscrito.A continuaciónse presentanlistas de algunosde estosauxiliarespara el formato v Ia organización. Attxiliar es del formato A fin de facilitar la consultadel Manual, el texto que se refierea la traducción directadel original se encuentraen una tipografíacomo ésta;en tanto que las adaptacionesrequeridasparae[españolsehaItanescritasenunatipografía distinta,como[a queustedve en estaslíneas.Estoscambioshacenmás fluida la lectura, pues usted puede enfocarsu atención en aquel formato idiomáticoen que estéinteresado,o bien efectuaruna comparaciónentrelas basesdel españoly las del inglés. I Los ejemplosde aspectosdel estilo o del formato que aparecenen los capítulos3 y 4 estánen un tipo deletra quesemejaal queseproduceen un procesadorde texto.Esetipo de letra no sólole ayudaa usteda ubicarlos ejemploscon rapidez,sino quele muestracómoluceel materialcuandose le mecanografía: E s t e e s u n e j e m p l o d e l d e t e x t o . t r p o C e l e t r a e n e L p r o c e s a d o r (Obserr,'eque estosejemplosde manuscritono se hallan completamentea dobleespacio.Sin embargo,los autoresdebenseguirlas instruccionesdel capítulo5, para la preparacióndel manuscrito.) r Una tabla de contenidodetallada,que liste las seccionesde cadacapítulo, le aludará a ubicar con rapidezlas categoríasde información. INTRODUCCION XXVII
- 29. r Una lista de tablasy otra de figuras,que aparezcandespuésde la tabla de contenido,le auxiliarána ubicar tablasI'figuras específicas- I Las tablasy figuras modelole proporcionanla orientaciónpara preparar sus propias tablasy figuras dentro de lo que la APA consideralas formas ideales. r El índice amplio y mejoradole ayuda a ubicar con rapidezlas seccionesy númerosde páginapara temasespecíficos. r Las pestañasy las claves(véasela tercera de forros) ayudan a localizar fácilmentelas seccionesutilizadascon más frecuencia. Auxiliares poLr"slq. orgsnización I IJnasecciónacercade la evaluacióndel contenido(la 1.02)lista preguntas que usted puedeutilizar -antes de que comiencea escribir- para decidir si la investigacióntiene la posibilidadde ameritar su publicación. r Una secciónal final del capítulo 1 acercade la calidad de la presentación, lista las preguntasque usted puedeutilizar para evaluarla organizaciín y presentaciónde información dentro del manuscrito. r Las Tablasmodelo 1-12muestrancómo debenprepararselas tablas.Una lista de verificaciónde tablas (en la sección3.74 proporcionauna reü- sión final de los aspectosprincipalesdel estilo y el formato de éstas. r En las figurasmodelo1-10sp muestracómodebenprepararselas figuras. llna lista de verificaciónde figuras (en la sección3.86) brinda una reüsión final de los principalesaspectosdel estilo y el formato de éstas. r Seproporcionandocumentosde muestray bocetos(Figuras5.1-5.3):el documentode muestra de experimentoúnico exhibe qué aspectotiene un manuscritotípico cuand.osele prepara en un procesadorde texto (Figura 5.1).Los borradorespara un documentode mtrestrapara dos experimen- tos, y para uno de ensayo(Figuras5.2 y 5.3), muestranla organización común de estetiPo de documentos. r La sección9.03 de la Bibliografíalista las publicacionesque proporcionan mayor informaciónacercade los temasabordadosen el Manual de esüIo de publicaciones. XXVIII APA
- 30. --o c o 0) c .o Cg N (ú ,E @ q IL o s € sE sü .s a ! t¡¡ o Contenido y organtización de un manuscrito IJnainvestigaciónestácompletasólocuandosecompartenlos resultadoscon la comunidadcientífica.Aunquetal participaciónsecumpledevariasmaneras,tanto formalescomoinformales,elmediotradicionalparala comunicacióndelosresulta- dosdeunainvestigaciónesla reüsta científica. Éstaesla depositariadel conocimientoacumuladodentrode un área.En este tipo de literatura se concentranlos éxitosy fracasos,la informacióny las pers- pectivasque han aportadodiversosinvestigadores,al pasode muchosaños.El conocimientode esaspublicacionespermite al investigadoreütar la repetición innecesariade un trabajoque seha realizadoantes,basarseen uno ya existente y, a la vez,le brinda la posibilidadde apoftaralgonuevo.Portanto,una producción científicaelaboradacon aportacionespreparadasmeticulosamentey revisadas de modo cuidadoso,fomenta el desarrollode un campodel conocimiento. Aunque en algunasocasionesestediosoescribirpara publicación,son muchas las recompensaspara el autor, el lector y la ciencia.El procesode escribir requiereinicialmenteuna reüsión y evaluacióncabalesCela literatura,lo que a5,udaa que el interesadosefamiliaricecon el campocorrespondientecomoun todo, y establecesi la idea de uno esverdaderamentenuevay significativa.Los autoresque se inician en el procesode escribir,hallarán que no existeuna mejor manera de clarificary organizarsus ideasque tratar de explicarlasa alguien más. De hecho,los científicos"llegarána conocerun campo sólo si (ellos) estánlo suficientementeinvolucradoscomopara apoftar algo" (Orne, 1981,p.4; véasela secciín9.O2,paralasreferenciasquesecitanen esteManual de est[Io).Por tanto, el contenidoy' la organizaciln de un manuscrito científico
- 31. reflejanel pensamientológico dentro de la inr-estigacióncientífica,y la prepa- racióndel mismo para su publicaciónen un órganode apariciónperiódicaes una parte integral del esfuerzodedicadoa una investigaciónparticular. Asícomocadainvestigadorsebeneficiadelprocesodeinvestigación,dela misma maneraelconjuntodela literaturacientíficadepende,parasuütalidad,dela parti- cipaciónactivade los propiosinvestigadores.Los autoresde artículoscientíficos particulares,hacensu máximaaportacióna la literaturacuandosecomunicande maneraclaray concisa. El presentecapítuloanalizavariasreflexionesque los autoresdebensopesar antesde escribirparala publicación-consideracionestanto acercade su propia investigacióncomode la tradición de la publicacióncientíficaen la cualparticipa- rán. Primero,las respuestasa las preguntasacercade la calidadde la investigación determinaránsi el artículoen cuestiónameritaser escritoy si espublicable.En segundolugar, la consideraciónde las aportacionesa la investigaciónsugerirá quién asumiráel créditoy la responsabilidadcomo autor. En tercerlugar, una encuestaacercade las variedadessemejantesde artículosindicarála organiza- ción básicamás efectiva.Cuarto,se describenlas partes del manuscrito.La coherenciade la presentacióny el formato dentro y a lo largo de los artículos científicos,esun aspectode la tradición en la publicacióncientíficaque capaci- ta a los autoresa presentarel materialde una manerasencilla.Por último, las consideracionesacercade la calidadde la presentacióndel manuscritopermi- ten a los escritoresjuzgar la minuciosidad,originalidady claridadde su trabajo, así comocomunicarsefácilmentecon otros,dentro de esamismatradición. Calidad del contenido Por muchahabilidadque setengapara redactar,no esposibledisfrazaruna in- vestigaciónquesehayaplaneadoomanejadocondeficiencia.Dehecho,talesfallasson una razónimportantepararechazarun manuscrito.Antesde presentarun informe configuradocomo manuscrito,usted,como aspirantea autor, debe reüsar de maneracríticala calidadde la inr,estigacióny preguntarsesi eslo suficientemente importante y estálibre de imperfeccionescomo parajustificar su publicación. Si el informe provinierade otro investigador,iusted lo leería?,iinfluiría en su trabajo?La mayoríade los investigadorestienenarrumbadosen un cajónuno o más estudiosque fracasaronen superarestaprueba.No importa qué tan bien escritoesté,un ar1ículoque refleje métodosdeficientesresultainaceptable. LOl Diseño e inforrne de lq inuesügo.ción llsted, como autor, debefamiliarizarsecon los criteriosy normas que utilizan los editoresy revisorespara evaluarlos manuscritos.(Véanselas secciones 2 APA
- 32. = ¡ c f a C o N E f (ú c a o O o tL s q) s sut ñ. F r¡J o 8.12a 8.14paraun análisisdel procesode reüsión.) Los editoresencuentranen los artículosque se les presentan,los siguientestipos de fallasen el diseñoe informe de la investigación: r una publicaciónen fragmentos,es decir,la separaciónde un informe sus- tantivo en una seriede escritossuperpuestos; r la presentaciónde una solacorrelaciónsimple-aun siendouna correlación significativaentredosvariables,muy raraveztienevalorinterpretable; r la presentaciónde resultadosnegativossin prestaratencióna un análisisde potencia(véasela sección1.1O); r incongruenciaentre las operacionesespecíficasde un estudio(incluidas aquellasrelacionadascon el diseñoy el análisis)y la interpretacióny dis- cusiónde los resultadospor parte del autor (e.9.,error al informar la prueba estadísticaal ni'n'elexpresado); r error al reportar el tamaño del efecto; r falla en la introducciónde los controlesnecesarios,por causade un aspec- to sutil pero importante del estudio;y r el planteamientode un tema trillado; existediferenciaentreuna investiga- ción en cursoque exploralos límitesde la generalizaciónde un hallazgo,y la produccióninfinita de artículosque informan de cambiosinsignifican- tes en investigacionesprevias. í02 Euq.Iuqción del contenido Antes de preparar un manuscrito,se debeevaluarla investigacióny juzgar si éstaes una contribuciónimportanteal campode estudio.El editorial escrito por BrendanA. Maher (1974)resultaráútil para establecertal juicio, así como el graciosorelatode RobertR. Holt (7959,"Researchmanshipor How to Write a Dissertationin ClinicalPsychologyWithout ReallyTrying" ["Hacedorde inves- tigacióno cómo escribiruna tesisen psicologíaclínicasin proponérselo"l),que hacealgunoscomentariosincisivosaunquepertinentesacercadel diseñode una investigación.La siguientelista de verificación(basadaen Bartol, 1981) puedeayudartambiénen la evaluaciónde la calidaddel contenidoy en la deci- sión acercade si la investigaciónpodría ameritar su publicación: r iEl tema de la investigaciónessignificativo,y el trabajoresultaimportan- te u original? r ilas herramientashandemostradotenerunaconfiabilidady validezacep- tables? r ilas medidasresultantesse encuentranclaramenterelacionadascon las variablesa las cualesse abocala investigación? r áEl diseñode la investigaciónsometea pruebala hipótesisde maneracom- pleta y sin ambigüedades? CONTENIDO Y ORGANIZACION DE LIN
- 33. r ¿Losparticipantesson representativosde la poblaciónparala cualseefec- túan las generalizaciones? r iEl investigadoracatólas normaséticasen el tratamientoa los participan- tes -por ejemplo,si seutilizó el engañocon sujetoshumanos? I ila investigaciónse halla en una etapa suficientementeavanzadacomo para que la publicaciónde los resultadosseasignificativa? Características de los artículos L03 Autorís La autoría se reservapara aquellaspersonasque realizartuna aportación primaria y conservanla responsabilidadprincipal respectode los datos,con- ceptose interpretaciónde los resultadosde un trabajo publicado(Huth, l9B7). La autoría abarcano sólo a aquellosque llevan a cabola redacción,sino también a quieneshan realizadoaportacionescientíficasimportantesa un es- tudio. Este conceptode la autoríase abordaen los "Principioséticosy código de conductapara los psicólogos"("EthicalPrinciplesof Psychologistsand Code of Conduct",APA, I992a), Principio 6.23, el cual se reproduceen el ApéndiceC y seanalizaen la sección8.05. para evitar una interpretaciónerróneay preservarel prestigioprofesionaly las relacionespersonales,lo mejor es establecer,tan pronto como seaposible dentro de un proyectode investigación,quién aparecerácomo autor, cuál será el orden de la autoríay quién recibirá una modalidadalternativade reconoci- miento (véanselas secciones1.15,7-Oly 8.05). 1.0, Tipos de artículos por lo general,los artículosde revistascientíficasson informesacercade estu- dios empíricos,artículosde reseñao recensión,artículosteóricos,artículos metodológicoso estudiosde caso.Setrata de primeras publicaciones(para un análisisacercade la reediciónde un aftículo,véasela sección8.05). Los informes de estudios empíricos son informes de investigaciones originales.Por io común,consistenen distintasseccionesque reflejanlas fases dentro del procesode investigacióny se presentanen Ia secuenciade las si- guientesetapas: r introducción: desarrollodel problemabajo investigacióny estableci- miento del objetivode la misma; r método: descripcióndel método utilizado para llevar a cabola investiga- ción; 4 APA
- 34. r resultados: informe de los resultadosque se encontraron;y r discusión: interpretacióny análisisde las implicacionesde los resultados. (Véanselas figuras 5.1y 5.2 dentro del capítulo5, para un artículo muestra acercade un experimentoy de un borrador de un artículo muestra de dos experimentos,respectivamente.) Los artículos de reseña o recensión, inclusolos metaanálisis,son eva- luacionescríticasacercade material ya publicado.Al organizar,integrar y evaluar material previamentepublicado,el autor de un artículo de recensión considerael avancede la investigaciónactualpara la clarificaciónde un proble- ma. En cierto sentido,un artículode reseñaes preceptoren cuantoa que el autor: r definey clarificael problema; r sintetizainvestigacionesprevias,con la finalidad de informar al lector acercadel estadode una investigaciónen curso; r identificarelaciones,contradicciones,lagunase inconsistenciasen la lite- ratura; r proponeel o lospasossiguientesenla solucióndelproblema. Los componentesde los artículosde recensión,a diferenciade las secciones de informes de estudiosempíricos,se ordenanpor relación,más que por cronología.(Véasela figura 5.3 para un esbozode un artículo de reseñade muestra.) Los artículos teóricos son documentosen los que el autor se apoyaen la literatura de investigaciónya existente,para avanzarla teoría en cualquier área de la psicología.Los artículosde recensióny los artículosteóricoscon frecuenciaresultansimilaresen estructura;sin embargo,estosúltimos presen- tan informaciónempíricasólo cuandoafectaaspectosteóricos.El autor sigue el desarrollode la teoría con el fin de expandir y depurar constructos teóricos. Por lo común,el autor presentauna nuevateoría.Comouna alterna- tiva, también puedeanalizarla teoría existente,señalandoimprecisioneso demostrandola superioridadde una teoría sobreotra. En estetipo de análisis teóricoel autor, de manerahabitual,examinala consistenciainterna y externa de una teoría,es decir, si éstase contradicea sí misma,y si la teoríay la obsen'aciónempíricase contradicenentre sí. Las seccionesde un artículoteó- rico,comolas de uno de reseña,por lo comúnse ordenanpor la relaciónque ,quardanentresí másquepor cronología.(Véasela figura 5.3 para un esbozode un artículode reseñade muestra.) Los artículos metodológicos son trabajosen los que se presentaante 1acomunidad de investigadoresaproximacionesmetodológicasnuevas, modificacionesde métodosexistentes,así como discusionessobre enfoques CONTENIDOY ORGANIZACIONDE TIN
- 35. cuantitativosy de análisisde datos.Estosartículosdebenorientarsehaciala aproximaciónmetodológicao de análisisde datosen cuestión1'presentar los datosempíricossólo para ilustrarla. Los artículosmetodológicoshan de exponersede modo que seanaccesiblespara el investigadorbien informado y contenerdetallessuficientescomo para que puedavalorar la aplicabilidad de la metodologiaa su problemade investigación.Además,el trabajotiene que permitir que el lector comparede manerarazonablela aproximaciónque sepro- pone con las alternativasque se empleanen el momento en que se escribeel artículoy que pueda ponerla en práctica.En estetipo de escritos,es con- venientepresentarlos materialesmuy técnicos(e.g.,derivaciones,prue- bas, detallesde simulaciones)en apéndicespara mejorar la lectura global del artículo. Los estudios de caso son artículosen los que el autor describematerial obtenidoal trabajar con un indiüduo u organización,con objetode ilustrar un problema,indicar algún modo de resolverlo,o esclarecerla investigacióno los elementosteóricosnecesarios.Al escribirestudiosde caso,los autoresdeben responsabilizarsedel equilibrio entre proporcionarmaterial ilustrativo impor- tante y el empleode material confidencial.(VéaseApéndiceC, principio ético S.OB,Uso de informaciónconfidencialcon finesdidácticoso de otra índole.)La confidencialidadsuelemanejarsemediantecualquierade dos formas:primera, prepararel material descriptivodel caso,presentarloal sujetoen cuestióny obtenersu autorizacíónescritapara publicarlo;segunda,disfrazaralgunosas- pectosdel caso,de modo que ni el participanteni aquellosquelo conocensean identificables.Esto último es delicado,puestoque resultaesencialno cambiar variablesrelacionadascon el fenómenoque se estádescribiendo.Sehan creado tres estrategiaspara conseguiresto: a) alterar característicasespecíficas, b) limitar la descripciónde rasgosparticularesy c) encubrir los detallesdel casoagregandomaterial complementario.Para obtenerinformación adicional sobrela presentaciónde estudiosde caso,refiérasea VandenBos(2001). Otros tipos de artículos presentados con menor frecuencia en revistascientíficasde la APA incluyen informes breves,comentariosy contestacionesa artículospublicadospreüamente,discusionesacercade mé- todos cuantitativos,historiasde casoy monografías.Si bien los contenidosde dichosartículosson diferentes,aun así,los manuscritosdebenestarorgani- zadosde manera lógica y coherente,según las pautas descritasen los párrafos que anteceden.Los autoresdebenremitirsea la reüsta científicaa la que presentenel manuscrito,para información específicacon respectoa estos tipos de artículos. Paramás información(en ingtés)acercade confidencialidaden los reportesde caso,véase cómoprotegerla www.apastyle.org 6 A P A
- 36. 1,06 Extensión, encq.beza.dosy tono Antes de comenzara escribir,se debenconsiderarlas siguientestres caracte- rísticasprincipalesde un artículo para reüsta científica:extensión,encabeza- dos y tono. Extensión. Determinela extensióncomún de un artículo de la revista cien- tífica para la cual escribe,y no la exceda,a menosque usted redacteuna monografíao algún otro material excepcional.Para considerarcuántoespa- cio ocuparíael manuscrito dentro de las páginasimpresasdela mayoríade la reüstas científicasde la APA, cuente cadauna de las cuartillasdel manus- crito (incluyendolas que contienenel título, el resumen, las tablas y las figuras) y divida el número de cuartillasdel manuscritoentre cuatro (i.e., una páginaimpresá = cü&trocuaftillasmanuscritas). La redaccióndivagantecon frecuenciaensombrecelos principales argu- mentosdel autor, y los manuscritosde gran extensióna menudo mejoran cuando se les condensa.Si un escritoes demasiadolargo, redúzcalomediante un enunciadoclaro y directo de los puntos dentro del mismo, limite la discu- sión al problema específicobajo investigación,eliminando o combinando material tabular, evitandola repeticióna lo largo de las seccionesy escribiendo en voz activa. Encabezs.dos. Considerede manera cuidadosala jerarquía de las ideasque deseapresentar,y utilice encabezadospara dar a entenderla secuenciay los niveles de importancia.Los encabezadosaS,udana que el lector captela organizacióndel artículoy la importanciarelativade las porcionesdel mismo (véasela sección3.30). Tono. Aunque la redaccióncientíficadifiere en forma de la escritura literaria, no debecarecerde estiloo ser monótona.Al describirsu investigación,presen- te las ideasy hallazgosde maneradirecta,pero diríjasede un modo interesante y preciso,eüe refleje que usted se encuentrainvolucradocon el problema (véa- se el capítulo 2, acercade la expresiónde las ideas). Confrecuencia,la redaccióncientíficacontrastaposicionesde distintosin- vestigadores.Las diferenciasdebenpresentarsede una maneraprofesional,no combativa;por ejemplo,"Fongy Nisbettno tomaron en cuenta. ." esaceptable, en tanto que "Fong y Nisbett pasaroncompletamentepor alto . . ." no lo es. Partes de un manuscrito La mayoríade los artículosque se publicanen psicologíason informesde estu- dios empíricos,por lo que la próxima secciónenfatizasu preparación. CONTENIDO Y ORGANIZACION DE LIN
- 37. 10ó Portqdilla" Título. El título debesintetizarla idea principal del escritode una manera sencillay, si es posible,con estilo.Debeser un enunciadoconcisoacercadel tema principal y debe identificar las variabiesrealeso los aspectosteóricos bajo investigacióny la relaciónentre ellos.Un ejemplode un buen título es: "Efectode las letrastransformadasen la velocidadde lectura". I;n título debeser completamenteexplicativopor sí solo.Si bien su principal funciónesinformar a los lectoresacercadel estudio,un título tambiénsetrtiliza como una presentacióndel contenidodel artículopara serviciosde síntesise información,talescomola basede datos PsycINFOy los PsychologicalAbstracts de la APA. Un buen título seabrer,'iacon facilidaden el título cotto que seutiliza para fines editorialesy en el titulillo de página(o cornisa)que se empleaen el artículoya publicado(véanseel final de estaseccióny la sección5.15). por lo común,los títulos seindizany se compilanen numerosostrabajosde referencia.Por consiguiente,er.itelas palabrasque no sirvan para propósitos útiles;que aumentenla extensióny puedanconfundira las personasque elabo- ran los índices.Por ejemplo,las palabrasmétodoy reniltadosnormalmenteno aparecenen un título, y no debenhacerlotampocoredundanciascomo "LJn estudiode" o "I-Jnainvestigaciónexperimentalde", comoprincipio de un título. Eüte utilizar abrer.'iaturasen un título: la escrituracompletade todoslos términos ay.udaráa aseguraruna indizaciónprecisay completadel ar1ícr.rlo.La extensión recomendadapara un título es de 1'Oa 72 palabras. I{otnbre y afiliación insfifucional del sutor. Cadamanuscritotiene una líneaconlos créditosdel autor,la cualconstade dospartes:el nombredel autor v la instituciónen la cual seefectuóla investigación(sin las palabraspor o de Ia)- I Nombre del autor. La modalidadpreferidapara el nombre del autor es el nombre de pila y los apellidos,para reducirla probabilidadde una identi- dad errónea.Paraayudar a los investigadoresy también a los biblioteca- rios, utilice el mismo prototipo para toda publicacióna lo largo de su carrera;esdecir,no empleeinicialesen un manuscritoy el nombrecomple- to en otro posterior.Determinarsi JuanitaA. Pérezesla mismapersonaque J. A. Pérez,J. Pérezo A. Pérezpr"redeser difícil, en par[icular cuandolas citasabarcanvarios añosy las afiliacionesinstittrcionalescambian.Omita todoslos títulos(e.g.,Dr., Prof.)y los grados(e.g.,PhD,PsyD,EdD). I AfiIiación insüntcional.La afiliaciónidentifica el lugar en el que el autor o los autoresefectuaronla investigación,el cual,por lo comírn,esuna insti- tución. Incluva ustedtrna afiliacióndoble sólo si dos institucionescontri- "N. del Ed. Segundapáginade un libro que incluyeet titutitto para pubticación,títuto y credito del autor. 8 APA
- 38. buyeronde maneraconsiderableen el apoyofinancieropara el estudio. No introdzca másde dosafiliaciones.Cuandoun autor no tengaafiliación institucional,anotela ciudady la entidadde residenciabajo el nombredel mismo. Si la afiliacióninstitucionalha cambiadodesdeque se concluyóel trabajo,proporcionela afiliaciónactualen las notasde identificacióndel autor. (Véanselas secciones3.89 y 5.15para indicacionesde formato.) Titulillo de pdgina" (o cornisa) para publicoción. El titulillo de página esun título abreviadoque seimprime en la parte superiorde las páginasde un artículopublicado,para identificarloante los lectores.La cornisadebetener un máximo de 5o caracteres,contandolas letras,la puntuacióny los espacios entre palabras. f,07 Resumen Un resumenes un sumario completoacercadel contenidodel aftículo, el cual permite que los lectoresreconozcancon rapideztal contenidoy, como sucede con el título, sele utiliza en los serviciosde síntesise informaciónpara indizar )- recuperarartículos.Todas las revistascientíficasde la APA, excepto ContemporarAPsychology:APA Reuiewof Books,requierende un resumen. Un resumenbienelaboradopuedeserelpárrafomásimportantedentrodelartícu- lo."Unavezquesehaimpresoenla reüstacientífica,elresumenacabadecomenzar una üda activay con frecuenciamuy larga,comoparte de las recopilacionesde resúmenes",dentrodelasformasimpresasy electrónicas(APA,1984).Porlo general, la mayoríade las personastendrá su primer contactocon un artículo al sólover el resumenen una pantallade computadorajunto con algunosotros resúmenes, mientrasrealizanuna búsquedabibliográficamedianteun sistemaelectrónicode recuperación.Confrecuencialoslectoresdeciden,conbaseen un resumen,si leerán el artículocompleto;lo cuales ciertotanto si el lectorse encuentrafrentea una computadoracomo hojeandouna rer,'istacientífica.El resumennecesitaser com- pactoen su información,perotambiénlegible,bien organizado,de cortaextensión v completo.Asimismo,el hechode insertarmuchaspalabrasclaveen su resumen incrementarálas posibilidadesdel usuariopara encontrarlo.Un buen resumenes: I preciso: Asegúrresede que un resumenreflejede maneracorrectael ob- jetivo y contenidodel manuscrito.No incluya en él informaciónque no aparezcaen el cuerpodel escrito.Si el estudioextiendeo respondea algu- na investigaciónpreüa, señaleestoen el resum€fl,y cite al autor (iniciales y apellido)y el año.Compararun resumencon los encabezad.osdel escrito es una maneraútil de verificar su precisión. -N. det Ed. Rengtonpuesto a [a cabeza de [a página, para indicar [a materia de que se trata t M a r t i n e z . 19 9 5 ) . CONTENIDO Y ORGANIZACION DE Ur-
- 39. I completo: Defina todaslas abreriaturas(exceptolas unidadesde medi- da) y los acrónimos.Escribalos nombresíntegrosde pruebasy fármacos (utilice nombresgenéricospara estosúltimos). Defina los términos poco comunes.Hagaparáfrasismás que citas.Incluya nombresde autores(ini- cialesy apellidos)y fechasde publicaciónen las citas acercade otras publicaciones(y proporcione una cita bibliográfica completaen la lista de referenciasdel artículo). r conciso y específico: Haga que cadaoración seainformativa al máxi- mo, en especialla oraciónprincipal del artículo.Seatan brevecomo le resulteposible. Los resúmenesno deben excederde 120 palabras. Comienceel resumencon la informaciónmás importante (pero no des- perdicieespaciocon la repeticióndel título). Ésta puedeser el objetivoo tesis,o quizáslos resultadosy conclusiones.Incluya en el resumensólo los cuatro o cinco conceptos,hallazgoso implicacionesmás importantes. Maneras de ahorcQr caracteres: - Utilice dígitos para todas las cifras, exceptopara aquellasque comiencenuna oración(considerereplantearuna oraciónque inicie con una cifra). - Utilice abreüaturascon abundancia(por ejemplo,empleeus. en lu- gar de uersus),si bien todaslas que necesitanexplicarsedentro del texto (véanselas secciones3.21-3.26,3.29), también debenexpli- carsecuandoseles utiliza por primera vez en el resumen. - Utilice la voz activa(pero sin los pronombrespersonalesAo o noso- tros,véasela sección2.o4). r no evaluativo: Informe másqueevalúe;no añadao comentesobrelo quese encuentraen el cuerpo del manuscrito. I coherente y legible: Escribaen prosa clara y vigorosa.Utilice verbos más que sustantivosequivalentes,lo mismo que la voz activaen vez de la pasiva.Emplee el tiempo presentepara describir los resultadoscon aplicabilidadcontinua,así como las conclusionesobtenidas;empleeel tiempo pretérito para describir las variablesespecíficasmanipuladaso las pruebasaplicadas.En la medidade lo posible,utilice [a forma impersonal de tosverbos("se" + verbo)másquela primerapersona.Eüte frasestrilla- dascon expresionesque no contenganinformaciónreal (e.g., "Seanalizan las implicacionespolíticas"o "Se concluyeque"). El resumende tn informe acerca de un estudioempírico debe describir: - el problemabajo investigaciónen una solaoración,si es posible; - los individuos participanteso sujetos,especificandolas característi- cas pertinentes,tales como: número, tipo, edad,Sexo'así como or- den y especie; I O A P A
- 40. - el métodoexperimental,incluyendolos mecanismos,procedimien- tos de recopilaciónde datos,nombrescompletosde pruebasy los nombresgenéricosíntegros,asícomolas dosisy úas de administra- ción de cualesquieratármacos(en particularsi son nuevoso resultan importantespara el estudio); - los hallazgos,incluyendolos nivelesde significaciónestadística;y - las conclusionesy las implicacioneso aplicaciones. El resumenpara un artículo de reseña(o recensión)o teóricodebedescribir: - el tema,en una solaoración; - el objetivo,tesis,o constructoorganizante,lo mismo que el alcance (si es amplio o selectivo); - las fuentesutilizadas(e. g., obsen'aciónpersonal,bibliografíapubli- cada);y - las conclusiones. El resumende un artículo metodológicodebedescribir: - el tipo generalde métodoque se proponeo discute; - las característicasesencialesdel métodoplanteado; - el rango de aplicacióndel métodopropuesto;y - el comportamientodel método,inclusivesu podery la solidezde su estructuraanteüolacionesde los supuestos. Un resumende un estudio de cosodebe describir - al sujetoy las característicasrelevantesdel indiüduo u organización que se presenta; - la naturalezade un problemao su soluciónilustradosmedianteel ejemplode caso;y - las preguntassurgidasen relacióncon investigacióno fundamentación teórica adicionales. Un resumenpreciso,sucinto,tácil de comprendere informativo,incrementará tanto el número de lectoresdel artículocomola posibilidadde localizarloen el futuro. Puedeentregarsesólo una versióndel resumen.Si ésteexcedeel límite de 120palabras,esposibleque quienesesténa cargode efectuarresúmenesen algunosserviciossecundarioslo recortenpara que se adaptea sus basesde datosy esto podría afectarsu recuperación.Para obtener mayor información sobrecómo se utilizan los resúmenespara recuperarartículos,consúlteseel Manual de referenciapara eI usuario de PsgcINFO(APA, 1992b). CONTENIDO Y ORGANIZACION DE TiN 11
- 41. Notapora los autoresde capínrlosclelibros.'por lo común, los capítulosde libros no requierende un resumen.Sin embargo,la inclusión inicial de un enunciadodel objetivo específicobeneficiaráal lector, al igual que ayudaráa los serviciosde síntesise indización a conformar representacionesde con- tenido apropiadas,que auxiliarána los usuariosen la recuperaciónde su capítulo. Tener un enunciadoclaro del objetivoy el contenidode su capítulo incrementala probabilidadde una representaciónprecisaen las basesde datos electrónicassecundarias.Para los capítulosque presentanuna inves- tigación empírica, las oracionesintroductorias o el enunciadodel objetivo podríun incluir una síntesisdel estudio,una descripciónde la muestray los hallazgos. 1,08 Introducción pl,.ntecuniento del probletna. El contenido de un artículo inicia con una introducción que presentael problema específicobajo estudioy describela estrategiade investigación.Debido a que la introducciónse identificaclara- mente por su posicióndentro del artículo,no sele rotula. Antes de redactarla, considere: r iPor quéesimportanteelproblema? r áCómoserelacionanlashipótesisy el diseñoexperimentalconelproblema? r iCuálesson las implicacionesteóricasdel estudioy cómo se relacionacon trabajos previos en el área? r iCuálesson las proposicionesteóricassometidasa pruebay cómoseobtu- vieron? Un buen planteamientodel problemarespondea estaspreguntasen uno o dos párrafosi, ul resumir los argumentospertinentesy los datos'proporcionaal lector una idea clarade lo que se hizo y del porqué' I)esarrollo de los sntecedentes. Analice la literatura, pero no incluya una revisión históricaexhaustiva.Dé por sentadoque el lector tiene conoci- mientosacercadel áreasobrela que ustedescribey no requiereun compendio completo.IJna reüsión del trabajo preüo proporcionaun historial adecuadoy ,"..orro.. la prioridad de la labor desempeñadapor otros.Es parte de la respon- sabilidad científicay de investigacióndel autor citar y dar el crédito específico a trabajospreüos relevantes.Esto es esencialpara el desarrollode una ciencia acumulativa.No obstante,cite y hagareferenciasólo a trabajospertinentesal tema específicoy no a aquellosquetengantan sólouna significacióntangencial o general.Si usted resumetrabajosanteriores,evitelos detallesno esenciales; er vez de ello, enfaticelos hallazgospertinentes,los aspectosrnetodológicos 1 2 A P A
- 42. relevantesy las principalesconclusiones.Refieraal lector a informeso reüsio- nes generalesdel tema, si éstosse encuentrandisponibles. Demuestrela continuidadlógicaentre el trabajoprevio y el actual.Desarro- lle el problemacon suficienteamplitud y claridadcomopara que lo comprenda de manerageneralun público profesionaltan extensocomo seaposible.No permita que el propósitode brevedadlo desúe a redactarun informe inteligi- ble sólo para el especialista. Los aspectoscontroversiales,cuandoson pertinentes,debentratarsede mane- ra justa. Una simple afirmaciónde que ciertosestudiossustentanuna conclusión y otrosuna distinta,esmejor queun análisisextensoy queno llegaa conclusiones. Cualquieraque seasu propia opinión, eüte la animosidady los argumentoscd hominem * en la presentaciónde polémicas.No apoyesu posiciónni justifique su investigacióncitando fuera de contextoa autoridadesreconocidas. Enuncie eI propósito y la fundannento.ción. Despuésde que usted haya presentadoel problemay desarrolladoel material correspondientea los antecedentes,se encuentraen posiciónde informar su enfoquepara solucionar el problema.Expongaestoen los párrafosfinalesde la introducción.En ese momento, una definición de las variablesy una presentaciónformal de sus hipótesisbrindarán claridadal artículo.Tengapresenteslas siguientespregun- tas cuandotermine la introducción:iCuálesvariablesme propusemanipular? iQué resultadosesperabay por qué?Debeexplicitarsela lógicadetrásde "ipor qué los esperaba?".Desarrolleclaramentela fundamentaciónpara cadahipótesis. 1,09 Método La secciónde Métododescribeen detallela maneraen que seefectuóel estudio. Tal descripciónpermite al lector evaluarla propiedaddel método que usted empleó,asícomola confiabilidady la validezde los resultadosobtenidos.Tam- bién haceposible que los investigadoresexperimentadosrepliquen el estudio si asílo desean. Sisuartículoesuna actualizacióndealgúnestudioencursoo dealgunorealiza- do conanterioridady del cualsehayapublicadoel métododemaneradetalladaen otra parte, ustedpuedereferir al lector a esafuentey proporcionarsolamente una sinopsisdel método en estasección. Presentanos Catos transversales y longrtudinales de tres a ñ o s d e u n e s t u d i o r e a l r z a d o c o n a C u l t o s d e 5 5 a B 4 a ñ o s C e e d a d . . . L a s t a r e a s d e m e m o r i a f u e r o n a g u e l l a s u t r l r - *N. del Ed. Argumento patabraso suspropios a un adversariooponiéndotesuspropiasmedianteeI cuaI se confunde actos(Larousse,1978). CONTENIDO Y ORGANIZACION DE LrT'{ 1 3
- 43. z a d a s e n n u e s t r a i n - ¡ e s : r J a : l ó : a n t e r i o r ( Z e L á 1 . , 1 9 9 0 ; Z e l i n s k i , G i i e w s r r 1 ' T h o m p s o n /1 9 8 0 (Véasela sección1.12para el tratamientode experimentosmúltiples.) Idenüfi.co,ción de subs ecciones. Es usual y convenientedividir la sección de Método en subseccionesrotuladas.Por Io general,éstasincluyendescrip- cionesde los participanteso sujetos,las herramientas(o materiales)y el proce- dimiento. Si el diseño del experimentoes complejoo los estímulosrequieren una descripcióndetallada,sejustificaría el uso de subseccionesadicionaleso subencabezadospara diüdir las subsecciones,lo cual podría ser de ay'udapara que los lectoresencuentrenla información específica.Su propio juicio serála mejor guía para determinarel número y tipo de subencabezadosque deberá utilizar (véasela sección3.32 para las pautasal respecto). Incluya en estassubseccionessólo la informaciónesencialpara comprender y replicarel estudio.Si los detallesson insuficientesdejarácon dudasal lector; demasiadodetalle lo abrumará con información irrelevante. Pc:rücipo:ntes o sujetos. La identificaciónapropiadade los sujetosy clientes en la investigaciónes muy importante para la cienciay la prácticade la psicolo- gía,en particularpara la evaluaciónde los resultados(hacercomparacionesen- tre grupos),la generalizaciónde los hallazgosy la realizaciónde comparaciones en réplicas,reüsionesde la literatura o análisissecundariosde datos.La muestra debedescribirsede maneraadecuaday ademásdebeser representativa(si no lo es,proporcionelas razonesfundamentales).Las conclusionese interpretaciones no debenir más allá de lo que la muestrapudierajustificar. Cuandolos participantesdel estudioseansereshumanos,informe los proce- dimientospara su seleccióny asignación,así como los acuerdosy pagosreali- zados.(Si se incluyen estudiosde caso,véaseel ApéndiceC, principio ético 5.08, sobreconsentimientoinformadoy temasde confidencialidad.)Indique las principalescaracterísticasdemográficastales como sexo,edad,razau ori- gen étnicoy, dondeseaapropiadoy posible,característicascomonivel socioeco- nómico,grado de discapacidady orientaciónsexual.Cuandouna característica demográficaparticular constituyeuna variable experimentalo es importante para la interpretaciónde los resultados,describaal grupo de maneraespecífica -por ejemplo,en términos de nacionalidad,nivel de educación,estadode sa- Iud, asícomode la preferenciay uso de un idioma: F . , l s p ñ n n r - l o r r r ¡ 1 ^ ^ ; - ^ r , . - , Á a 4 o v a r o n e s c e n t r o a m e r i c a n o s] J _ L J g 9 L r l r L - r J - , , l L L r y J - L 1 1 L - r L l y J e n t r e l o s 2 0 y 3 O a ñ o s d e e d a d , e u i e n e s e m i g r a r o n C e E l Salvador, tenían al menos 12 años de escolariCaC, habían s i d o r e s i C e n t e s p e r m a n e n t e s e n E s t a d o s U n i d o s p o r l o m e n o s C u r a n t e 1 0 a ñ o s y v r v i a n e n W a s h i r - g t c n , D . C . i n s k : - e t ) . 14 APA
- 44. Paradeterminarhastadóndepuedengeneralizarselos datos,podría ser útil la identificaciónde subgrupos: L a m u e s t r a d e o r i g e n a s r á t i c o i n c l u y Ó a 3 0 p e r s o n a s c h i n a s y 4 5 v i e t n a m i t a s E n t r e l o s v a r o n e s l a t i n o s e h i s p a n o a m e r i c a n o s ,2 0 e r a n mexicano americanos y 20 puertorriqueños. Incluso cuandouna característicano constituyeuna variable analítica,repor- tarla puedeproporcionara los lectoresuna comprensiónmás completade la muestray sueleser de utilidad en estudiosde metaanálisisque incorporenlos resultadosdel artículo. Parasujetosanimales,informe el género,especiey número de cría u otra identificaciónespecífica,comoel nombrey localizacióndel proveedor,asícomo la designaciónde la proveniencia.Proporcioneel número de animales,así como su sexo,edad,pesoy estadofisiológico.Además,especifiquetodos los detallesesencialessobre su tratamiento y manejo, de modo que la investiga- ción pueda replicarsecon éxito. Proporcionela cantidadtotal de sujetosy el númerode ellosasignadoa cada condiciónexperimental.Si cualquierade tales sujetosno terminara el experi- mento, expongacuántosy expliquelas razonespor las que no continuaron. Cuandopresentesu manuscrito,indique al editor de la revistaque el trata- miento de los participantes(humanoso animales)estuvode acuerdocon las normaséticasde la APA (véanselos Principios6.1-6.20,contenidosen "Princi- pios éticosy códigode conductapara los psicólogos"f"Ethical Principlesof Psychologistsand Code of Conduct"l APA, I992a). Herrsmients.s. Esta subseccióndescribe brevemente las herramientas o materialesutilizadosy su función dentro del experimento.En general,el equipoestándarde laboratorio,tal como mobiliario, cronómetroso pantallas, puede mencionarsesin dar detalles.Identifique los equiposespecializados obtenidosde algún proveedorcomercial,a través del número de modelo del equipo, así como del nombre y ubicacióndel proveedor.Los equiposcom- plejoso hechosa la medida puedenilustrarsemedianteun dibujo o una foto- grafia.Puedeincluirse en un apéndiceuna descripcióndetallada del equipo complejo. Procedimiento. La subseccióndel proce<limientoresume cada paso en la ejecuciónde la investigación.Incluya las instruccionespara los participan- CONTENIDOY ORGANIZACIONDE LN 15
- 45. tes, la formación de los gruposy las manipulacionesexperimentalesespecífi- cas.Desc.,ibala aleatorización,el contrabalanceoy otras particularidadesde control en el diseño.Resumao parafraseelas instrucciones,a menosque sean poco comuneso constituyanuna manipulaciónexperimental,en cuyo caso debenpresentarseal pie de la letra. La mayoríade los lectoresestánfamiliari- zadoscon los procedimientosestándarde experimentación;exceptosi se utilizan procedimientosnuevoso especiales,no los describaen detalle. Si seutiliza un idioma diferenteal españolen la recopilaciónde información, debeespecificarseel idioma empleado.Cuandosetraduceun instrumentoa otro idioma, debedescribirseel métodoespecíficode traducción(e. g., er la traduc- ción inversa,se traducede un idioma a otro y despuéssetraducede nuevo al primero en un procesointeractivopara asegurarque eslo bastanteequivalente como para que los resultadospuedancompararse). Recuerdeque la secciónde Método debeinformar al lector con suficiente detalle,qué eslo que ustedhizo y cómolo hizo, de maneraque éstetengala posibilidadde replicar su estudio. Los artículosmetodológicospuedenremitir ias explicacionesmás específicasde una aproximación(e.g.,derivacionesy detallesde simulaciónde datos)a un apéndice. L/0 Resultados La secciónde Resultadosresumelos datos recolectados,así como su trata- miento estadísticoo cualitativo.Presentecon suficientedetallelos datos,para justificar las conclusiones. Mencionetodos los resultadosrelevantes,in- cluyendoaquellosque contradigana las hipótesis.No incluya puntuaciones individualeso datosen bruto, con excepción,por ejemplo,de diseñosde un solo casoo de muestrasilustrativas.En estasecciónno es apropiadoanalizar las implicacionesde los resultados. Tabtos y figuras. Paracomunicarlos datos,elija el medio quelos presentede maneramás claray económica.En general,las tablasproporcionanlos valores exactosy, bien preparadas,puedenmostrar datosy análisiscomplejosen un formato familiar para el lector (e.g.,tablasde ANOVA). Las figurasde calidad profesionalatraenla mirada del lector, proporcionanuna impresiónüsual rá- pida, e ilustran mejor las interaccionesy comparacionesgenerales,pero no son ian precisascomolas tablas.Siempretengaen mente que la escalay forma de las figuraspuedetener una gran influenciasobrela interpretaciónfinal de los datos,por lo que debeser escrupulosoen presentarlosde una maneratan clara como seaposible.Es más costosoreproducirlas figurasque las tablasy ambos fbrmatosson más costososde formar que el texto,de modo que resérvelospara susdatosy situacionesmásimportantes,dondesu empleomejoresu capacidad para comunicarsus hallazgos- 1 6 A P A
- 46. Puedeser másútil resumirlos resultadosy el análisisen tablaso figurasque en texto; por ejemplo,una tabla puedemejorarla legibilidadde conjuntoscom- plejosde resultadosde análisisde varianza.Evite repetir los mismosdatosen diversoslugares,así como utilizar tablaspara aquellosque puedanpresentarse fácilmenteen unas cuantasoracionesdentro del texto. Cuandohagauso de tablaso figuras,asegúresede mencionarlastodasen el texto. Refiérasea todas las tablas como tablas y a todas las gráficas,fotogra- fías o dibujos comofiguras. Las tablas¡, figuras complementanal texto; no puedencumplir con todo el trabajo de comunicación.Siempreinforme al lectorqué eslo que debebuscaren las tablasy figuras;asimismoproporcione suficienteexplicacióncomo para que puedan comprendersecon facilidad (r'éanselas secciones3.62-3.86para informacióndetalladasobretablasy figuras). Presenta.ción estsdísücc. El campo de la psicologíano es de una sola opi- nión en cuantoa una diversidadde temasalrededorde la conductay sobrela forma de reportarlo que sueleconocersecomoprueba de significaciónde Ia hipótesisruils. Estostemasincluyen,pero no selimitan, al informe e interpre- tación de los resultadosde las pruebasde hipótesis,la selecciónde los indicadoresdel tamaño del efecto,el papel de los estudiosde generaciónde hipótesisen comparacióncon los de pruebade hipótesis, y los méritos relati- r-osde las pruebascon gradosde libertad múltiples. En Wilkerson (1999) se puedeencontraruna discusiónsobreéstey otros temas,ya que su resolu- ción no competea esteMarunI de estilo depublicaciones.La inclusión de un determinadoenfoqueno debeinterpretarsecomoun respaldoal mismo o como falta de apoyo para otro alternativo. E,staedición sólo intenta reflejar las perspectivasactualessobrelas mejoresprácticascon respectoa las aproxima- cionesanalíticasde los datos,el reportey la composición.Sin embargo,es necesarioreconocerque las necesidadesde cadaestudiodiferirán,en ocasio- nes,de estasgeneralizaciones.En todoslos casos,el informe responsabley precisode los datos debe guiar al científicoinvestigadory al editor de una revistacientífica. Cuando se presentandatos provenientesde métodos estadísticos inferenciales(e. g., pruebast, pruebasF y ji cuadrada),incluya información acercade la magnitud o valor obtenidosde la prueba,los gradosde libertad, la probabilidadde conseguirun valor tan extremoo más que el obtenido,y la direccióndel efecto.Asegúresede incluir estadísticadescriptiva(e.g.,tamaño de muestrapor celda,medias,correlaciones,desviacionesestándar)de modo que lector comprendala naturalezadel efectoque se estáinformandoy para metaanálisisfuturos. Esta información es importante,incluso si no se repofta un efectosignificativo.Cuandose proporcionanestimados,siempre debe incluirse una medida asociadade variabilidad (precisión),especificandosu CONTENIDO Y ORGANIZACION DE LIN 11
- 47. naturaleza(e.8.,error estándar).(Véanselas secciones3-57y 3'58 para más información sobreel estilo de los datosestadísticos.) La mención de los intervalosde confi.anza(para estimadosy funcionesde parámetroscomolas diferenciasde medias,y para los tamañosdel efecto)pue- de resultar una manerabastante eficazde informar los resultados.Debidoa que los interualosde confianzamezclaninformaciónsobrela localizacióny precisión, y dado que con frecuenciapueden utilizarsepara inferir nivelesde significa- .ión, constituyen,en general,la mejor estrategiade reporte' Por tanto, el empleode intervalosde confianzase recomiendaampliamente.Comoregla,es mejor usarun solotamañode intervalode confianza(e.g.,uno de 95 o 99%) en todo el artículo. Dé por sentadoque su lector tiene conocimientoprofesionalsobreestadísti- ca.No debenreseñarselas suposicionesbásicas,comoel rechazode las hipóte- sisnulas.Sin embargo,si existealgunaduda acercade quétan apropiadaesuna pruebaen particular,asegúresedejustificar el uso de la misma. Datos estadísticos suftcientes. Cuando se comuniquen datos estadís- ticos inferenciales,incluya la suficiente información como para ayudar al lector a comprenderpor completolos análisisrealizadosy las probables, explicacionesalternativaspara los resultadosobtenidos.Ya que cadatécnic¡r de análisisdependede diferentesaspectosde los datos,es imposible espe- cificar lo que constituyeun conjunto mínimo de estadísticasadecuadaspar¿' cadauna. Sin embargo,éstesueleincluir cuandomenoslas siguientes:el ta- maño de muestra por celdilla,las mediaspor celdilla observadas(o frecuen- ciasde casosen cadacategoríapara una variable categórica),las desviaciones estándarpor celdillay un estimadode la varianzaagrupadaen cadaceldilla. En el casode sistemasde análisisde variablesmúltiples, como los análisis mutivariados,análisisde regresióny análisisde modelosde ecuaciónestructu- ral, la(s) media(s),el tamaño de la(s) muestra(s)y la matriz o matricesde varianza-covarianza(o correlación)son parte de un grupo mínimo de estadísti- casadecuadas. I para pruebas paramétricas de localización (e.g.,pruebasde medias de un solo grupo, de grupos múltiples o multifactoriales),un conjunto de datosestadísticossuficientesconstade mediasde celdilla,tamañosde mues- tra de celdillay algunamedidadevariabilidad (comodesüacionesestándar o varianzasde celdilla). De maneraalternativa,un conjunto de datosesta- dísticossuficientesestácompuestopor mediasde celdilla,junto con el error de mediascuadráticasy los gradosde libertad asociadoscon el efec- to que se sometea Prueba. I para disposiciones de bloques aleatorios, diseños de medidas repetidas y análisis multivariados de vari arrza, los vectoresde mediasde celdillay de tamañosde muestrade celdilla,junto conla matriz 1 8 A P A
- 48. = l a a ¡ O ts € E sr¡J ' F t¡J o de varianza-covarianzaagrupadaintraceldilla, constituyenun conjunto de datos estadísticossuficientes. Para análisis de correlación (e.g.,análisisde regresiónmúltiple, aná- lisis factorialesy modelamientosde ecuacionesestructurales),son nece- sariosel tamaño de la muestray la matriz de varianza-covarianza(o de correlación),junto con algunaotra información específicaacercadel procedimientoutilizado (e.g.,mediasvariables,confiabilidades,mo- delos estructuraleshipotéticosy otros parámetros;e.9.,véase,Raykov, Tomery Nesselroade,1991). Para análisis no paramétricos (e.g.,análisisde ji cuadradade tablas de contingencia,estadísticospor rangos),son datosestadísticossuficien- tes los diversosresúmenesde datosen bruto (e.9.,el número de casosen cadacategoría,la suma de los rangosy los tamañosde muestradentro de cada celdilla). I Para análisis basados en muestras muy pequeñas (entre ellas investigacionesde un solo caso),considereproporcionarlos datoscom- pletosen una tabla o figura. Potencis estadísticq. Tome con seriedadlas consideracionessobrepoten- cia estadísticaasociadascon sus pruebasde hipótesis.Dichasconsideraciones se relacionancon la probabilidadde rechazarcorrectamentelas hipótesisso- metidasa prueba,dado un nivel alfa, un tamaño del efectoy un tamaño de muestraparticulares.En esesentido,por costumbredeberíaproporcionareü- denciade que su estudiotiene suficientepotenciacomo para detectarlos efec- tos de interéssustancial(véaseCohen,1988).De manerasimilar,usteddebería estarconscientedel papelque representael tamañode la muestraen los casos en los que es deseableno rechazarIa hipótesisnula (i.e.,cuandose desea argumentarque no existendiferencias),cuandose sometena pruebavarias suposicionesimplícitasal modeloestadísticoadoptado(e.9.,normalidad,ho- mogeneidadde la varianzay homogeneidadde la regresión)y en la adecuación del modelo (e.g.,véaseSerlin & Lapsley,1985). Significo,ción estsdísücc. Sepresentandos tipos de probabilidadesasocia- das con los nivelesde significaciónde las pruebasestadísticasinferenciales. Una se refiere a la probabilidada priori que usted haya seleccionadocomo nivel aceptablepara rechazarde maneraerróneauna hipótesisnula dada.Esta probabilidad,llamada nivel alfa ("o nivel de significación"),es la probabilidad de un error de Tipo I en la pruebade hipótesisy comúnmenteseubicaen .05 o .01.El otro tipo de probabilidad,el valorp (o probabilidadde significación),se refiere a una probabilidada posteriorf de obtenerun resultadoque seatan extremo o más que el valor observadode los datos estadísticosobtenidos, suponiendoque la hipótesisnula es verdadera. CONTENIDO Y ORGANIZACION DE L]N I9
- 49. La ApA semuestraneutral en cuantoa la interpretaciónque debeprefe- rirse dentro de la investigaciónpsicológica(aunquelos editoresde las reüstas científicaspodrían mostrar opinionesdecididasal respecto).Debido a que la mayoría de los paquetesestadísticosactualesproporcionan el valor de p (en función de las hipótesisnula y alternaque sepropongan)y ya que estaprobabi- lidad se puede interpretar de acuerdocon cualquierade estasposturas,en generaldebereportarseel valor exactode la probabilidad(valor de p). Habrá .uro, -por ejemplo,grandestablas de correlacioneso tablas complejasde coeficientesde rutas- en los que el reporte de las probabilidadesexactasse- ría complicado.En tales situaciones,podría optarsepor identificar o destacar en la tabla un subgrupode valoresque alcancenalgún nivel predeterminadode significaciónestadística.Para hacerlo,marque dichosvalorescon un asterisco ({ o con doble asterisco("") para indicar p < .05 o p < .01,respectivamente. Cuandoempleenivelespredeterminadosde significación,de manerarutinaria debeespecificarel nivel alfa que haya seleccionadopara las pruebasestadísti- casrealizadas: S e u t i l i z Ó u n n i v e l a l f a d e . 0 5 p a r a t o d a s l a s p r u e b a s e s t a C í s t i c a s . Dos aproximacionesusualespara reportar resultadosestadísticosempleando la formulación exactade la probabilidadson: C o nu n n l v e l a L f a C e . 0 5 , e l e f e c t o d e l a e d a d f u e e s t a - d í s t i c a m e n t e s i g n i f i c a t i v o , F ( L , I 2 3 ) : J ' 2 - 7 ,p < ' 0 1 ' o bien Et efecto de la edad no fue estadisticamente signrfrca- t i v o F ( I , I 2 3 ) 2 . 4 5 , F : . I 2 ' El segundoejemplo debeutilizarsesólo si antesse incluyó en el artículo una afirmacióngeneralsobreel nivel de significación. T¿¿m6¿ñodel efecto A fuerza de Ia relorción Ninguno de los dos tipos de valoresde probabilidad refleja directamentela magnitud de un efectoo la fuer- za de una relación.Para que el lector comprendapor completola importancia de los hallazgos,casisiemprees necesarioincluir algún índice de la magnitud del efectoo la fuerzade la relaciónen la secciónde Resultados.IJstedpuede calcularestosíndicesmedianteun número de estimadosusualesdel tamañodel efecto,que incluyen(perono selimitan a) r',1', 0', R', Q',7 de Cramérs,W de Kendall,d y r de cohen, tr y y de Goodmany Kruskal,las medidasde significa- ción clínicapropuestaspor Jacobsony Truax (1991)y por Kendall (1999)'y la @multivariada de Roy, así como la v de Pillai-Bartlett. 20 APA
- 50. Como reglageneral,los indicadoresdel efectocon múltiplesgradosde libertad tienden a ser menosútiles que los indicadoresdel efectoque descom- ponen múltiples pruebasde gradosde libertad en efectossignificativosde un grado de libertad -en particular cuando estosson los resultadosque se informan en la discusión.Sin embargo,el principio común a seguirconsisteen proporcionaral lector no sólo la informaciónsobrela significaciónestadística, sino también datos suficientespara evaluarla magnitud del efectoo de la rela- ción observados. Lll Discusión Despuésde presentarlos resultados,se encuentrausteden posiciónde evaluar e interpretarsusimplicaciones,en especialcon respectoa su hipótesisoriginal. Estáen libertad para examinar,interpretary calificarlos resultados,así como también para extraerinferenciasde ellos.Enfaticecualesquieraconsecuencias teóricasde los resultadosy la validezde susconclusiones.(Cuandola discusión es relativamentebrevey directa,algunosautoresprefieren combinarlacon la secciónanterior de Resultados,lo cualproduceResultadosy Discusióno Resul- tadosy Conclusiones.) Inicie la secciónde Discusióncon una exposiciónclara de la sustentación,o carenciade ella, para sus hipótesisoriginales.Las semejanzasy diferencias entre sus propios resultadosy el trabajo de otras personasdeben aclarary confirmar las conclusionesque ustedobtenga.Sin embargo,simplementeno reformuley repita las afirmacionesrealizadascon anterioridad;cadanuevo elementoexpresadodebe contribuir a su posicióny a la comprensióndel problemapor parte del lector. Reconozcalas limitacionesy señalelas explica- cionesalternativasde los resultados. Lo instamos,cuandosejustifique y seaapropiado,a finalizarla secciónde Discusióncon un comentariosobrela importanciade sus descubrimientos. Esta secciónde conclusionespuede ser breve o extensa,siemprey cuandoel contenidosearazonadoy reservado.En estasecciónpodría incluir temasde estetipo: r Blección del problema: iPor quéesimportanteel problema?áQuécues- tiones más amplias,aquellasque trasciendenlas particularidadesdel subcampo,dependende los hallazgos?iQué proposicionesse confirmano no mediantela extrapolaciónde estosdescubrimientosa talestemasde mayor importancia? r Niveles de análisis: áDequé manerase puedenvincularlos hallazgos confenómenosa nivelesmáso menoscomplejosde análisis?iQué senece- sita saberpara establecertalesr.'ínculos? CONTENIDO Y ORGANIZACION DE UN 21