2ª SesióN. Fortaleza

ESFUERZO Y TRABAJO LABORIOSIDAD

TRABAJO ,[object Object],[object Object],[object Object]

TRABAJO ,[object Object],[object Object]

Esfuerzo ,[object Object],[object Object],[object Object]

LABORIOSIDAD ,[object Object],[object Object]

SER LABORIOSO SIGNIFICA: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Qué ocurre si falla alguna de estas dimensiones? ,[object Object],[object Object],[object Object]

Tienen dificultad y se esfuerzan. HACER.¿hasta cuando?  Tienen dificultad y no se esfuerzan. HACER Y QUERER. Tienen facilidad y no se esfuerzan. QUERER. Dominan el hacer, dominan el saber, pero les falta el querer. Desconocen las estrategias y técnicas adecuadas. Les falla el SABER.

¿Cómo solucionarlos? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],Dificultades de aprendizaje

La evolución de las definiciones en Estados Unidos. ,[object Object]

La evolución de las definiciones en Europa ,[object Object]

En el plano socio-personal las niñas con DA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Cuáles son los aprendizajes básicos? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PROCESOS IMPLICADOS EN LA LECTURA Y ESCRITURA

Ejemplo de dificultades en la escritura omisiones adiciones uniones fragmentaciones

¿QUÉ DEBEMOS HACER ANTE UN NIÑO CON DA? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Plan de cuidado para aquellas niñas que presentan algún tipo de dificultad: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ,[object Object],[object Object],[object Object]

NO UTILIZAN LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ADECUADAS ,[object Object],[object Object]

ORIENTACIONES educativas sobre estrategias de aprendizaje. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Para la enseñanza de distintas estrategias necesitamos: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Grupos de estrategias de aprendizaje ,[object Object],[object Object],[object Object]

Estrategias de organización ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Estrategias de trabajo en clase ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Técnicas de estudio básicas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

QUERER ESFORZARSE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

QUERER ESFORZARSSE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ORIENTACIONES PARA E.I ,[object Object],[object Object],[object Object]

ORIENTACIONES PARA E.P. ,[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],ORIENTACIONES PARA E.P.

ORIENTACIÓN A LOS PADRES de E.P. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EL DEPORTE tiene grandes posibilidades educativas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ORIENTACIONES para la E.S. ,[object Object],[object Object]

¿Qué clase de motivaciones son las más adecuadas? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE E.S ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Paciencia y exigencia ,[object Object],[object Object]

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