Taller de linea

1. MAESTRIA EN DESARROLLO
SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE
CENTRO DE INVESTIGACIONES EN MEDIO
AMBIENTE Y DESARROLLO
“CIMAD”
TALLERES DE LÌNEA

2. Aspectos Investigativos en la Maestría
Virtual en Desarrollo Sostenible y
Medio Ambiente

3. Estructura Curricular

4. FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y CONTABLES
DIRECCIÓN
COORDINACIÓN
ACADÉMICA
COMITÉ DE
COMITÉ ACADÉMICO
INVESTIGACIONES
Lineamientos Ruta
talleres Investigativa
INVESTIGACIÓN
Relaciones
Empresas PROCESOS
INVESTIGATIVOS
Interinstitucionales
Convenios Práctica Social
Talleres de Línea Seminarios

5. Roles y funciones
Director de
línea
Colectivos Investigadores
Asesor
Asesores
independientes
Participante
Investigación

6. Línea Biosistemas Integrados
Ricardo Álvarez León

7. Línea Biosistemas Integrados
(1) "BIO" significa vida. El concepto de ser vivo u organismo se
presenta en la vida diaria, en la ciencia pura y aplicada, y en las
humanidades, desde la biología hasta las biotecnologías y
desde las ciencias sociales hasta la filosofía.
(2) “SISTEMA” proviene del griego (syn-histeemi = mantenerse
juntos) que significaba algo que se mantiene firme, como un
todo compuesto e interconectado. El término aparece en la
antigüedad griega para referirse a diversos objetos físicos, tales
como rebaños, gobiernos, ejércitos, poemas, configuraciones
musicales, entre otros.

8. Línea biosistemas Integrados
Objetivos:
Unir dos ó más sistemas biológicos para transformar los
residuos orgánicos en productos de valor agregado, mediante
la utilización de procesos que involucran microorganismos,
organismos mayores, animales y plantas, en ellos se cumple
que los productos de salida de uno de los procesos se
convierte en la materia prima para el inicio del siguiente o de
los siguientes procesos.
La conversión de residuos domésticos, agrícolas y
subproductos agroindustriales en productos de valor agregado
proporcionan una única estrategia para crear un ambiente
ecológico y saludable, a la vez que generan ingresos y empleo
para la comunidad.

9. Línea biosistemas Integrados
Tipo de proyectos vinculados a la línea:
Son muy variados, en la actualidad por ejemplo, tenemos
aproximadamente 60 proyectos en diferentes regiones del país, tratando de
solucionar problemas locales y aun regionales. Sólo se listan a continuación
algunos entre los que se involucra la restauración, la recuperación, la
optimización en el funcionamiento de los ecosistemas involucrados.
-Transformación de la borra de café en acondicionador del suelo mediante
la lombricultura en el Eje Cafetero.
-Uso de sustrato gastado cultivado con Pleurotus spp., para reducir la carga
de metales pesados en los lixiviados del Relleno Sanitario de la ciudad de
Manizales: Diseño, construcción y evaluación.
-Producción e implementación de procesos de producción más limpia para
el manejo integral de residuos sólidos en el sector arrocero de Mocarí del
Municipio de Cereté

10. Línea biosistemas Integrados
Compromiso con la línea en el desarrollo de su proyecto de
investigación:
La línea se compromete a acompañar el proceso de la
investigación desde la formulación del anteproyecto y del
proyecto, durante el desarrollo del trabajo y haciendo aportes
metodológicos, teóricos y prácticos, pero siempre respetando
los lineamientos que el Asesor del trabajo, escogido por el
alumno, este aportando, como coautor de dicho trabajo de
investigación.

12. Línea Desarrollo Social y Humano
Luz Elena García García

13. JUSTIFICACIÓN
-El campo del Desarrollo social y humano en la Maestría
permite:
1. Comprender el comportamiento humano, las formas de
interacción de los actores, procesos, escenarios y contextos del
desarrollo desde una perspectiva crítica, abierta y propositiva del
desarrollo social y humano, desde lo individual y colectivo,
articuladas a la problemática del medio ambiente y al desarrollo
sostenible.
2. Generar la problematización en torno al desarrollo humano y
social en los contextos en medio de la diversidad,
interdisciplinariedad y multidimensionalidad.

14. JUSTIFICACIÓN
3. Orientar a los participantes en procesos de búsquedas
investigativas a partir de la de-construcción y construcción de
nuevas lógicas de análisis e interpretación, que desde una lectura
crítica de la problemática real, sentida y vivida en sus ambientes
cotidianos, permita avanzar hacia una acción reflexionada y que
transforme los sujetos y los contextos estudiados o al menos
plantee nuevas perspectivas.
4. Potenciar por parte de los participantes el desarrollo de una
mirada renovada desde lo social y humano, a su actividad
personal y profesional, que promueva y fortalezca el desarrollo
humano en los grupos sociales con los cuales interactúan.

15. PRETENDEMOS COMO COMUNIDAD ACADÉMICA
1. Aportar al enriquecimiento de los espacios de formación académica en la
Maestría, mediante eventos de confrontación y socialización de los procesos y
resultados investigativos.
2. Impactar la construcción y el desarrollo de proyectos y políticas de
desarrollo en el marco del desarrollo sostenible y medio ambiente, desde la
participación activa de los diferentes actores, para consolidar una cultura del
desarrollo colectivo y ambiental.
3. Conformar grupos y comunidades académicas alrededor de búsquedas
teóricas comunes y de producción escrita sobre el conocimiento incorporado y
producido a través de la investigación y la sistematización.
4. Sistematizar y comunicar los resultados de la producción intelectual de la
línea en publicaciones internas y externas, y en ponencias nacionales e
internacionales

16. OBJETIVOS
Formar investigadores con sentido crítico, abierto y
propositivo en la construcción de un marco
interpretativo personal y colectivo, que permita
identificar mediaciones, potencialidades,
oportunidades y nuevos aprendizajes en la obtención,
interpretación y aplicación de información sobre los
objetos de estudio cultural, social y político, con
énfasis en los campos problémicos y proyectos de
investigación, fortalecidos a partir de los talleres de
línea.

17. 1. Fundamentar elementos teóricos y de intervención sobre el
desarrollo social y humano, para orientar la reflexión crítica desde una
perspectiva interdisciplinaria y multidisciplinaria de la experiencia del
ser humano, en el ámbito ambiental.
2. Orientar epistemológica, teórica y metodológicamente al estudiante
en la comprensión y construcción de los proyectos de investigación,
desde una perspectiva crítica e innovadora, que involucra los nuevos
referentes, tensiones y lógicas del desarrollo humano sostenible.
3.Construir con los participantes la construcción de una visión crítica,
interdisciplinaria y argumentada del contexto y de sus relaciones con
el quehacer de la ciencia, la educación y la cultura.

18. 4. Analizar la situación latinoamericana, nacional y regional, y la
evolución de los diferentes modelos de cambio que se han
postulado como guía para que los países latinoamericanos en
general y Colombia en particular, definan sus políticas de desarrollo,
ciencia y tecnología en el campo social, educativo y ambiental.
5. Suscitar en los participantes, un proceso de reflexión que permita
contextualizar la problemática del desarrollo social de Colombia y
América Latina, en términos de investigación y desarrollo sostenible,
partiendo de los eventos históricos que han determinado la
conformación de su actual estructura social, económica y política.

19. D
E DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE
S
Teorías COMUNIDAD
A
D
R Líneas de
Modelos desarrollo E
R
S H
O Planes Actores
L A U
L Programas OBJETOS DE Escenarios R M
O INVESTIGACIÓN
Mecanismos R A
Proyectos
O N
S L O
Acciones
O
CONTEXTO REGIONAL Y INSTITUCIONES L
C
ESTADO LOCAL
O
I CONTEXTO NACIONAL
A
CONTEXTO INTERNACIONAL
L

20. Articulación de los intereses de los estudiantes e
intereses de investigación
1.El proceso de formación de la Línea articula los objetos, campos y
dimensiones del conocimiento en torno a la relación de lo social, el
desarrollo sostenible y medio ambiente con sus núcleos problémicos y
proyectos de investigación que incluyen los intereses de los estudiantes
desde sus objetos intencionales, categorías de profundización o poblaciones
específicas.
2. La naturaleza de una línea de investigación en la maestría está dada por
la configuración de un campo problémico alrededor del cual se investiga, y
por otra, la formación de quienes investigan.
3. Temáticamente, el trabajo de la línea busca apoyar al estudiante en la
comprensión de sus problemas e inquietudes de investigación.

21. METODOLOGÍA DE TRABAJO
La Línea desarrolla una metodología de
aprendizaje grupal, interactivo, flexible y
problémico en el que pone en escena la
relación teoría-práctica y entre el proceso
de aprendizaje y la práctica cotidiana, que
permita a los participantes fortalecer
cualitativamente el significado y
organización del conocimiento que tienen
sobre la realidad social desde sus objetos
de investigación.

22. Operacionalización del trabajo de la Línea
- Tutorías grupales,
- Asesorías por proyecto de investigación,
- Talleres temáticos,
- Discusiones grupales,
- Socialización de avances investigativos por parte de los
estudiantes, se retroalimentan, se relacionan con los
avances conceptuales y teóricos de la Línea, y se acuerdan
rutas epistémicas, teóricas, metodológicas y de evaluación
a partir del plan personal pactado por cada estudiantes
para avanzar en su proyecto de investigación.

23. Evaluación del Taller de Línea:
Cada taller de línea tiene un valor de un (1) crédito. Para efectos de
la valoración del mismo, que será de orden cualitativo y cuantitativo,
se tendrán en cuenta los siguientes productos:
Producción escrita: 50%
Participación en los chat: 25%
Sustentación de los productos: 25%
Es importante que estos productos queden registrados en la plataforma
virtual. Las profesoras de la Línea estarán atentas a las inquietudes sobre el
desempeño y evaluación que tengan los participantes.

24. SENTIDOS Y PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO HUMANO, SOCIAL Y AMBIENTAL
EMERGEN DEL PENSAMIENTO, LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EL CAPITAL SOCIAL,
PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE VIDA EN COLOMBIA
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
¿Cuáles son los sentidos y perspectivas del desarrollo humano, social y ambiental
que emergen del pensamiento, la educación y el capital social, para mejorar las
condiciones de vida en Colombia?
De esta pregunta se derivan los siguientes interrogantes:
¿Qué sentidos del desarrollo humano, social y ambiental emergen del
pensamiento, la educación y el capital social, para mejorar las condiciones de vida
de las diferentes comunidades en Colombia?

25. ¿Cuáles son las perspectivas del desarrollo humano y social que emergen del
pensamiento, la educación y el capital social, para mejorar las condiciones de vida
en y desde las comunidades?
¿Cuáles son las potencialidades de construcción de capital social desde las
comunidades implicadas en su propio desarrollo?
OBJETIVOS
GENERAL
Comprender los sentidos y las perspectivas del desarrollo humano, social y
ambiental emergentes del pensamiento, la educación ambiental contextualizada
que permita mejorar condiciones de vida y capital social en determinadas
comunidades en Colombia.

26. METODOLOGÍA
Esta investigación es de tipo mixto: Cuantitativa (descriptiva) y
cualitativa (hermenéutica) en la comprensión e interpretación de
significados y sentidos que devienen de un pensamiento y educación
ambiental para contruir opciones del desarrollo humano y social y del
capital social en determinadas comunidades en Colombia.
RESULTADOS ESPERADOS
Informe final de investigación.
Publicación en revistas indexadas o especializadas por cada
investigador y estudiante participante en el proyecto.
Celebración de un evento bi-anual de resultados de investigación.
Conformación de Semilleros de Investigación con estudiantes de
Maestría y pregrado en calidad de asistentes.

27. Línea Desarrollo Sostenible y Medio
Ambiente
Diego Hernández García

28. Línea Desarrollo
Sostenible y
Medio Ambiente

32. Línea Desarrollo Sostenible y Medio
Ambiente
Objetivo
Formar investigadores que puedan trabajar
interdisciplinariamente en el diagnóstico, pronóstico,
análisis y manejo de los problemas que el desarrollo
socioeconómico de su región o país enfrenta en materia
ambiental y de los recursos naturales, desde una
perspectiva global pero enfocados en lo local.

33. PROBLEMAS TIPO PARA LA
INVESTIGACION
 Manejo integral de microcuencas
 Áreas protegidas
 Valoración de bienes y servicios ambientales
 Vulneración de derechos ambientales por actividades
productivas o por negligencia de autoridades ambientales.
 Participación comunitaria
 Educación ambiental
 Producción más limpia PML
 Implementación de mecanismos de desarrollo limpio MDL
 Evaluación económica de procesos sostenibles en la agricultura
 Valoración de instrumentos de política ambiental (ej. Tasas
retributivas).
 Y todos aquellos que puedan desprenderse de los procesos de
desarrollo sostenible o de las dificultades ligadas a su
implementación

34. Metodología
Estructura
• Componente de formación
• Producción escritural
Aula virtual
• Guía de actividades
• Materiales
• Publicación de avances
• Encuentros en línea
Ejecución
• Periodicidad
• Duración
• Asesoría y acompañamiento
Evaluación
• Créditos
• Aprobación