1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALUNIDAD UPN 098, D.F. ORIENTEMAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA MÓDULO 2. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL BLOQUE 2. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA II

2. BLOQUE 2. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA II

3. ACTIVIDAD “LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE“ En los días pasados se han revisado los fundamentos de la RIEB, en donde se propone un modelo educativo basado en competencias. Así los profesores permitirán que los estudiantes vayan desarrollando las competencias genéricas que se expresan en el Perfil de Egreso de la Educación Básica, con lo cual se alcanzarán los objetivos establecidos en la reforma. En consecuencia, los profesores deben cumplir con una función de mediación que favorezca que los alumnos sean constructores de su propio conocimiento; para esto se hará una transformación de la práctica docente, en donde la actuación del profesor será modificado de acuerdo a las demandas de la nueva propuesta educativa.

4. ACTIVIDAD “LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE“ Por lo anterior, es necesario que se diseñen ambientes de aprendizaje y se construyan proyectos de innovación que impacten de manera favorable el trabajo docente que cada uno desempeña. Para lograr este fin, es necesario adquirir herramientas cognitivas, pedagógicas y didácticas que complementen los contenidos básicos trabajados durante el módulo 1 (análisis y caracterización de la práctica docente, concepción de competencias, RIEB, modelos pedagógicos). Finalmente, es necesario organizar escenarios de aprendizaje propicios para que los alumnos logren buscar, seleccionar, organizar, analizar y comunicar la información, es decir el desarrollo de competencias que les permita la resolución de problemas en su vida diaria.

5. ACTIVIDAD “LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE“

6. ACTIVIDAD “LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE“

7. ACTIVIDAD “LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE“

8. ACTIVIDAD “LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE“ Valoración crítica del diseño y planificación del diseño. Considero que el trabajo en un aula virtual puede tener el mismo efecto que en un aula presencial, en cuanto a generar aprendizaje, por supuesto que las competencias varían un poco. Pero para el éxito de cualquier estrategia de aprendizaje y actividad propuesta en un entorno virtual, va más allá del diseño y la planeación, es necesario que el docente cumpla con su función mediadora, acompañando al estudiante en todo su recorrido de aprendizaje, y creando redes de comunicación que favorezcan la libre y fluida comunicación de ideas; animando y motivando a los estudiantes, apoyar en el proceso, proponer retos intelectuales, aclarar y reformular intervenciones, pedir coherencia en el discurso, etc. (Bautistea Pérez, Borges Sáiz, ForésMiravalles, 2008). De acuerdo a lo anterior, el éxito de la actividad depende de las competencias que el docente desarrolle para su trabajo en un entorno virtual.