Secuencia de una Clase de la Cátedra de Seguridad Social

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Secuencia de una clase en mi cátedra de: Seguridad Social
La forma de proceder para desarrollar mi actividad como docente, tiene en la cátedra de
Seguridad Social varios métodos:
a) Lección Magistral
b) Estudio de casos
c) Aprendizaje basado en problemas
Siendo este último el que desarrollaré en el este momento tres (3)
 Nombre del curso: Seguridad Social
 Dirigido a: Jóvenes de 6 semestre de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, Jornada
Diurna
 Propósito: Aportar los fundamentos y criterios teóricos que necesita el estudiante para
realizar interpretaciones pertinentes de textos y hechos jurídicos, con miras a ser
aplicados en la práctica profesional.
 Competencias: Argumentativa, interpretativa, propositiva e investigativa.
 Temas:
-Fundamento Constitucional
-Sistema Integral de la Seguridad Social: pensiones
-Pensión de sobrevivientes
-Jurisprudencia
 Metodología: se utilizaran estrategias tales como:
-Lecturas analíticas de textos
-Fotocopias jurisprudenciales
-Interpretación de normas jurídicas, de argumentos y de casos jurídicos,
-Exposiciones, mapas conceptuales, trabajos, talleres escritos individuales y en grupos,
planteamiento de preguntas, mesas redondas, donde se empleará además su tiempo de
trabajo independiente.
-Salón de lectura y análisis obligatorio para todo el curso, determinadas sentencias en
relación al principio de igualdad.
 Como estrategia educativa: Se utilizará el aprendizaje basado en problemas.
 Logros y cumplimiento: Logramos lo esperado a través de parciales, trabajos en clase y
evaluaciones constantes en cada clase de manera verbal y escrita

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El orden de la clase sería de la siguiente manera:
1. Punto de partida:
Diseño un problema: ejemplo, pensión de sobrevivencia cuando varias
compañeras reclaman esta prestación.
El estudiante inicia su proceso desarrollando las siguientes competencias:
Investigativa y argumentativa. Le corresponde al estudiante indagar sobre esta
situación tan compleja en nuestro medio (caso particular en Buenaventura).
En este proceso requiere la ayuda de sus compañeros, del propio docente, del
texto constitucional y de las normas jurídicas contenidas en esta prestación
económica, deberá investigar acerca de la misma costumbre en el suroccidente
colombiano.
El estudiante resuelve el problema, presenta la solución al resto de sus
compañeros.
Con este método (ABP) el estudiante privilegia su autoaprendizaje y su auto
formación, se da cuenta que está aprendiendo a partir de un problema muy
común y real. También percibe que en su proceso argumentativo, comete
errores. Se le hace saber que es una oportunidad más para aprender, es decir
le estamos dando como docente un valor importante a la evaluación formativa.
Es importante aclarar que como docente conductor de esta modalidad de
enseñanza, el estudiante debe realizar unas tareas en el caso en mención son
las siguientes:
 Se establecen reglas de trabajo y los grupos no pueden exceder de siete (7)
estudiantes, deben identificar los objetivos del aprendizaje, reconocer lo que
nos saben respecto al tema.
 Recopilar información sobre el problema.
Finalmente el estudiante termina analizando y resolviendo este caso a través
del aprendizaje basado en este problema.