situación de aprendizaje didáctica crítica

1. SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
Angelina Chepe Zuñiga

2. CENTRO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS No. 12
“JOSÉ MARÍA MORELOS”
UNIDAD DE APRENDIZAJE: CÁLCULOS FINANCIEROS I
RAMA DEL CONOCIMIENTO: Ciencias Sociales y Administrativas
ÁREA DE FORMACIÓN CURRICULAR: Científica, Humanística y
Tecnológica Básica
SEMESTRE: 3°
UNIDAD 2: Procesos Financieros
COMPETENCIA GENERAL Soluciona problemas de tipo económico,
aplicando los procedimientos y procesos básicos del ámbito financiero
en los contextos personal y empresarial.

3. Unidad 2: Procesos Financieros
Competencia particular: Aplica los procedimientos financieros de Interés simple, que
se desarrollan en el ámbito empresarial y/o personal.
Resultado de aprendizaje propuesto : Utiliza los procedimientos financieros, en la
solución de situaciones del ámbito empresarial y/o personal.
Tema: Interés simple

4. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Dada la situación actual del país y ya que la mayoría de las familias mexicanas tienen serios
problemas económicos es importante adquirir una cultura financiera que nos permita adquirir
conocimientos sobre el mejor manejo de los recursos financieros para lograr tener una mejor
calidad de vida. Es necesario saber optimizar los recursos financieros personales y de las
organizaciones.
Dentro de la materia de Cálculos Financieros está el tema de interés simple que es importante
conocer para aumentar un capital.
Se tiene un capital el cual se desea incrementar y se necesita saber cuál es el Banco que
ofrece las mejores tasas de interés para obtener mayores rendimientos.
Esta situación se presenta en un contexto real en el que el alumno en plantea de forma clara y
precisa un caso resuelto en su entorno y nivel socioeconómico en el que interactúa.

5. Apertura
 Se inicia con una lluvia de ideas, donde los alumnos contestarán las siguientes
preguntas sobre el tema ¿Qué entiendes por intereses ganados? y ¿cuál es el
Banco que ofrece las más altas tasas de interés para obtener los mejores
rendimientos?
 . Anotarán el concepto de interés creado por todos. Esto desde una perspectiva
conceptual de acuerdo con su conocimiento y experiencia. Así como los bancos con
sus tasas de interés.

6. Desarrollo
 El alumno resolverá los problemas planteados por el docente, de diversos ámbitos utilizando el
procedimiento correspondiente en forma colaborativa.
 El alumno realizará la actividad en equipos de trabajos de 5 integrantes.
 El docente revisa y retroalimenta el desarrollo de la actividad realizada por los alumnos
 El alumno resolverá el planteamiento de las problemáticas situadas que el docente le
proporciono mediante copias. Utilizará el procedimiento correspondiente y aplicará las fórmulas
de acuerdo a lo que se pida.
 Cada equipo planteará y resolverá un caso establecido de acuerdo a su contexto personal,
económico y social.
 El docente retroalimenta la aplicación de la estructura y desarrollo de los procedimientos
utilizados.

7. Cierre
 Los alumnos realizan la exposición del tema a partir del planteamiento del problema
propuesto por ellos, de acuerdo con la disponibilidad de los recursos de proyección utilizando
Word o Power Point, copias, etc.
 Expondrán su caso y las conclusiones para evaluar. Al final se hará una sesión de preguntas
y respuestas.
 El docente refuerza o corrige la aplicación de los procedimientos utilizados por el alumno.

8. Evaluación
• Los equipos entregarán los problemas resueltos los cuales deberán ir en el
portafolio de evidencias.
• Se entrega el caso resuelto, establecido en un contexto económico o social y
planteado por los propios alumnos y sus conclusiones para el portafolio de
evidencias.
• Se realiza una coevaluación para la exposición de sus casos mediante una guía de
observación y una heteroevaluación para los problemas entregados con una lista de
cotejo que previamente fue entregada al alumno.