El documento describe los esfuerzos del gobierno mexicano para mejorar su sistema educativo a través de varias reformas. Se enfrenta a desafíos como ampliar el acceso a una educación de calidad para todos los estudiantes, incluidos aquellos en áreas rurales o con necesidades especiales, y fortalecer la calidad de la educación primaria, secundaria y superior. Las reformas buscan cambiar de un enfoque académico a uno basado en competencias, lograr la equidad educativa y acercar a México a los estánd

1. INTRODUCCIÓN:
El análisis de las políticas educativas llevadas a cabo en México en los últimos
años muestra diversos propósitos encaminados a superar los grandes rezagos y
limitaciones del sistema educativo mexicano, a pesar de que, las políticas
neoliberales en lo económico aplicadas a la educación no han sido efectivas para
modificar la situación imperante desde hace veinticinco años. Dado que una de las
mayores responsabilidades de los gobiernos es la conducción del sistema de
educación pública en sus distintos niveles, buena parte de sus esfuerzos está
dirigida a mejorar el estado de dicho sistema, lo cual constituye una fuente
importante de legitimidad puesto que una parte muy significativa de la población
participa en las actividades educativas.
Ha sido a partir de los años ochenta que se ha establecido por ministerio de ley
que los gobiernos, al principio de su gestión, elaboren un plan nacional de
desarrollo del cual deriven los programas sectoriales, entre los que se ubica el
correspondiente a la educación. Cada uno de los programas educativos contiene
los propósitos, objetivos, metas, acciones y políticas que le permiten enfrentar los
problemas que corresponden a los diferentes niveles del sistema escolar
mexicano, desde el preescolar hasta el superior. Sin embargo, es relevante
advertir que en la mayoría de ellos los problemas a resolver de un programa
permanecen en el siguiente. Tal es el caso del acceso y la cobertura, que se
relacionan con la equidad; el del mejoramiento de la calidad vinculado con la
formación de los maestros y los de la infraestructura y coordinación del sistema. El
que se reiteren en los diversos programas significa, entre otras cosas, que su
solución no es sencilla ni puede darse de un día para otro, sino que tendrá que
alcanzarse como resultado de esfuerzos a mediano y largo plazos.
Por último, la reforma hecha en 1992, se ha consolidado en virtud de su carácter
institucional y su capacidad para trascender tres administraciones
gubernamentales distintas, sin que esto signifique que el camino haya sido fácil.
La actual, es aún incipiente, y sus posibilidades de éxito dependerán de que

2. reciba el apoyo suficiente para conseguir el consenso y la aprobación de los
actores involucrados en su implementación.
FUNDAMENTOS
El programa sectorial educativo 2007 y 2008 establece:
Elevar la calidad de la educación, ampliar oportunidades educativas, impulsar al
desarrollo y uso de tecnologías de información, ofrecer información integral que
equilibre la formación de valores, desarrollo de competencias y adquisición de
conocimientos, ofrecer servicios educativos de calidad, fomentar gestión escolar e
institucional.
Estos tienen su origen, en transformaciones a nivel que en los planos nacional e
internacional, han superado las dinámicas sociales de México en 15 años.
Modificaciones en el comportamiento de la sociedad, exigen de una mayor
competitividad en todos los sectores.
Los objetivos de la reforma integral, están en correspondencia con las
recomendaciones en su análisis del sistema escolar mexicano a la luz de PISA
2006.
En cuanto al ámbito educativo, se han generado sistemas de evaluación,
obligando a sí a realizar mejoras en la planeación y operación de los servicios
educativos.
El INEE tiene como tarea ofrecer a las autoridades educativas y a la sociedad
sobre el estado de educación básica media superior.
LA DGEP tiene como objetivo realizar evaluaciones básicas válidas y confiables
para proveer información pertinente y oportuna a las autoridades educativas
federales y estables sobre la prueba enlace.

3. El CONEVAL revisa periódicamente el cumplimiento de los objetivos de
programas, metas y acciones de la política del desarrollo social.
En escala Internacional se establecen objetivos de cobertura y calidad en
educación básica:
Como son acceso universal con visión ampliada,
Llegar a todo el mundo y fomentar el deseo de aprender.
Asegurar el acceso a una educación primaria de alta calidad para el 2015
Igualdad de género y autonomía de la mujer.
La transformación educativa, es un concepto empleado para dar sentido y ordenar
las acciones de política pública educativa en el México de las próximas décadas.
PRINCIPALES RETOS.
La implementación de toda reforma educativa lleva consigo retos, entre los cuales
encontramos:
Ofrecer una respuesta educativa de calidad ante la creciente fragmentación
demográfica y la diversidad presente en el país.
Es decir aunque el crecimiento de la población ha disminuido en las últimas
décadas, siguen habiendo una gran desigualdad de oportunidades
educativas ya que es necesario cumplir con una educación para todos, en
espacio y atención.
Fortalecer estrategias para hacer frente a la atención de las aulas
multigrado que existen en primaria y así evitar una desventaja didáctica al
estar en un espacio con un maestro que al mismo tiempo atiende alumnos
de varios grados.

4. Atender a la gran diversidad cultural y lingüística y hacerlo con calidad
estableciendo estrategia curriculares y de gestión pertinentes.
Atender las necesidades de los hijos de jornaleros migrantes diseñando
modelos educativos que consideren además de los elementos académicos
las condiciones de vida de ésta población.
Fortalecer los procesos de integración educativa y de los servicios de
educación especial para que las escuelas cuenten con los espacios
adecuados en infraestructura, personal capacitado y material pertinente.
Consolidar y fortalecer los programas de becas, que lleguen los recursos a
quienes lo necesitan y que éstos sean aprovechados en el mejoramiento de
las condiciones de vida de los estudiantes y el logro educativo.
Intensificar el combate del rezago educativo, incrementar la coordinación
entre las áreas de planeación federal y de las entidades federativas que
permitan detectar con precisión el rezago en la atención, y así mismo
planear el crecimiento que se requiere para cumplir con la obligatoriedad,
así como establecer los plazos en que se puede lograr.
Elevar la calidad de la educación bajo el principio de equidad, es decir
brindar las oportunidades que cada comunidad necesita.
Lograr la consolidación de las reformas educativas de preescolar, primaria y
secundaria.
Establecer la coordinación eficiente entre los programas nacionales.
Impulsar el desarrollo académico por medio del uso adecuado de proyectos
basados en las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
La labor no es fácil, requiere de que todos los actores sociales enfrentemos en el
espacio que nos corresponde estos retos para llevar a cabo una educación de
calidad, con equidad, integración, pluriculturalidad, y atendiendo las necesidades
de los estudiantes más rezagados de tal manera que las oportunidades de triunfo
y éxito sean más equilibradas sin que haya grupos sociales que se aprovechen de
éstos.

5. EXPECTATIVAS
Con la RIEB se espera:
1.- Contar para el ciclo escolar 2010-11 con un currículo de preescolar nacional,
que se aplique en todos los planteles y modalidades de educación preescolar.
2.- Contar para el ciclo escolar 2010-11 con un currículo de secundaria instalado y
operando regular y eficientemente en los tres grados de todas las secundarias del
país.
3.- Contar, desde las posturas teóricas más recientes, con fundamentación en
investigación científica y educativa, con informes sistemáticos, válidos y confiables
que sirvan para sustentar y argumentar las decisiones técnicas sobre el desarrollo
curricular para la educación básica.
4.- Contar para antes del ciclo escolar 2009-2010 con un currículo de primaria
renovado y articulado con los de los niveles adyacentes: preescolar y secundaria.
5.- Contar para el ciclo escolar 2009-2010 con un consenso social del nuevo
currículo.
6.- Contar para el ciclo escolar 2011-2012 con un currículo de primaria instalado y
operando regular y eficientemente en todas las escuelas de este nivel en el país.
7.- Contar para el ciclo escolar 2011-2012 con docentes y directivos formados en
el manejo y aplicación del nuevo currículo de primaria en todas las escuelas de
este nivel en el país.
8.-Contar para el ciclo escolar 2011-2012 con materiales educativos para la
educación primaria.
9.- Contar para el ciclo escolar 2009-2010 con un mecanismo de coordinación de
objetivos y operación de los diversos proyectos nacionales que inciden en
educación básica.
10.- Contar para el ciclo escolar 2008-2009 con una estrategia de seguimiento y
monitoreo que permita obtener información oportuna y válida sobre las acciones
de la articulación curricular de la educación.
Conclusiones

6. Con la implementación de las reformas en la educación se busca dejar el
enfoque academicista que se había mantenido por años e implementar un
enfoque basado en competencias generales, como lo son la comprensión lectora,
las habilidades matemáticas y la transmisión de valores éticos y ciudadanos. La
reforma ha enfrentado una serie de obstáculos y ha tenido que adecuarse.
Se pretende buscar la calidad y la equidad. El ideal que se busca es alcanzar
niveles de cobertura, eficiencia terminal y aprendizaje en educación básica, media
superior y superior que nos acerquen a los de los países más desarrollados con
los que la globalización nos obliga a interactuar, al tiempo que reducir las
desigualdades en la sociedad mexicana y fortalecer su identidad multicultural.
“Los cambios deben darse progresiva pero firmemente, con base en programas de
trabajo que comprometan a todos los niveles de gobierno y a todos los actores del
sistema; es decir, con programas que involucren a toda la población. Iniciar este
proceso es el objetivo medular de la acción gubernamental “(SEP, 2001: 83-84).