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1.3.mgguillen politicas de_evaluacion

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                                     “POLÍTICAS DE EVALUACIÓN”


EVALUAR es un proceso ligado a la actividad escolar. Normalmente, con la evaluación le damos un
valor numérico al grado de aprovechamiento que muestra el alumno.
El cómo evaluar, va íntimamente ligado al cómo enseñar. Y debe tener como referentes fundamentales,
las capacidades seleccionadas en los propósitos y los contenidos sobre los que se aplican las
actividades seleccionadas para someterse a este proceso.
¿Para qué evaluamos? Evaluamos para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
La evaluación debe servir para medir las capacidades de los alumnos. Esa: 1) Nos ayuda a cerciorarnos
de que los propósitos planteados se vayan logrando y 2) nos dice cómo se van logrando.


La EVALUACIÓN cumple varias funciones:
A. Genera información para el maestro:
*Permite mejorar y orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
* Favorece la formulación de problemas para aclarar aspectos no consolidados.
* Conduce a localizar problemas de aprendizaje individual o de grupo.
* Ayuda a valorar las actividades propuestas.
* Ajusta estrategias de enseñanza.
B. Permite al alumno:
* Conocer su propio avance.
* Identificar sus puntos débiles.
* A considerar sus errores como incentivos de superación.
C. A la institución le permite:
* Modificar estrategias, enfoques, contenidos.
* Planear capacitación para los maestros.
* Retroalimentar a quienes diseñan programas, planes y pruebas.
D. Al padre de familia:
* Lo mantiene al tanto del desempeño escolar de sus hijas e hijos y por consiguiente,
le permite ayudarlos al logro de sus metas.
De esta manera resulta más fácil y seguro ir mejorando la Educación e ir obteniendo mayor calidad en el
proceso educativo.
http://www.alumnosonline.com/notas/paraqueevaluamos.php


¿Qué evaluamos? Evaluamos las metas propuestas al principio de la U.D..
Y podemos decir que, los criterios de evaluación son los indicadores sobre qué aprendizajes son los
que debe conseguir el alumno al finalizar la U.D.;
¿Con cuáles criterios?
Los criterios de evaluación son los que responden a la pregunta: ¿qué evaluar? Estos criterios son
indicadores sobre qué aprendizajes son los que debe conseguir el alumno al finalizar la U.D. Por lo
tanto, hacen referencia a la consecución de las metas propuestas al principio de la Unidad, es decir, los
objetivos didácticos.
Los criterios de evaluación que se utilizan para valorar un aprendizaje serán distintos dependiendo del
tipo de contenido al que se refiere el aprendizaje.


Desde el punto de vista constructivista Coll y Martín proponen una serie de ideas básicas, criterios u
orientaciones para evaluar. Estas son:
(pueden resultar útiles a la hora de guiar las prácticas evaluativas en el aula).
1. Significado y sentido en el aprendizaje escolar. (los ingredientes afectivos y relacionales de la
evaluación del aprendizaje) 2. El grado de significatividad de los aprendizajes escolares y las actividades
de evaluación. 3. La interrelación de los significados y el carácter intrínsecamente parcial de las
actividades de evaluación. 4. La dinámica del proceso de construcción de significados y los límites de la
evaluación. 5. La importancia del marco en la construcción de significados y en la evaluación de los
significados construidos. 6. La funcionalidad de los aprendizajes y la búsqueda de indicadores para la
evaluación. 7. La asunción progresiva del control y la responsabilidad en el proceso de aprendizaje. 8.
La enseñanza como proceso y la función reguladora de la evaluación del aprendizaje de los alumnos. 9.
El aprendizaje como proceso y la función autorreguladora de la evaluación.
http://www.slideshare.net/almafelisa/para-qu-evaluar-presentation
   http://www.profes.net/rep_documentos/Monograf/4GDOpo05Evaluacion.pdf


¿Dónde se establecen los principios de esta evaluación?;
La evaluación adquiere cada día mayor relevancia en los procesos y acciones de enseñanza-
aprendizaje, al constituir en sí misma un proceso, o subsistema, que afecta en todos los sentidos al que
se desarrolla hacia el logro de los objetivos. Los profesores de todos los niveles de la enseñanza, deben
prepararse para ser evaluadores, aprendiendo y comprendiendo la importancia que el problema posee
en el marco de cualquier acción formativa o educativa.
Los principios de evaluación son:
1. La evaluación es una nueva situación de aprendizaje
2.- La evaluación supone un cambio de mentalidad: feedback
3.- La evaluación coincide con el proceso de aprendizaje.
4.- La evaluación es el control del proceso de aprendizaje
5.- La evaluación debe modificar las estructuras
6.- La evaluación es una acción continua de aprendizaje
7.- La evaluación es búsqueda constante de información
8.- La evaluación es constante práctica, y no debe confundirse con la calificación
9.- La evaluación es comunicación
10.- La evaluación es metodología de trabajo
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0092principiosevaluacion.htm


La evaluación en este marco, tiene en cambio, la intencionalidad de dar a los estudiantes una
oportunidad para seguir aprendiendo; esto exige que la evaluación se haga parte del ordenamiento que
permite generar una experiencia de aprendizaje tanto para el alumno como para el profesor, a fin de
reconocer las diferencias individuales y de desarrollo de intereses y actitudes en la cual cooperan de
manera compleja, tanto el medio sociocultural, político y económico general y particular del cual
proceden los estudiantes. Luego, la evaluación, debería partir verificando lo que los alumnos ya saben
de la actividad cognoscitiva que ese saber posibilita y seguir el proceso de interacciones críticas con sus
conocimientos, con el material objeto de aprendizaje, preocupándose de la participación activa, la
creatividad, la contrastación experimental y el proceso de negociación conceptual.
http://www.mailxmail.com/curso-diseno-ambientes-aprendizaje/principios-basicos-evaluacion

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2.2. intencionalidades educativas de la rieb2.2. intencionalidades educativas de la rieb
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1.3.mgguillen politicas de_evaluacion

  • 1. BI,T3. “POLÍTICAS DE EVALUACIÓN” EVALUAR es un proceso ligado a la actividad escolar. Normalmente, con la evaluación le damos un valor numérico al grado de aprovechamiento que muestra el alumno. El cómo evaluar, va íntimamente ligado al cómo enseñar. Y debe tener como referentes fundamentales, las capacidades seleccionadas en los propósitos y los contenidos sobre los que se aplican las actividades seleccionadas para someterse a este proceso. ¿Para qué evaluamos? Evaluamos para mejorar el aprendizaje y la enseñanza. La evaluación debe servir para medir las capacidades de los alumnos. Esa: 1) Nos ayuda a cerciorarnos de que los propósitos planteados se vayan logrando y 2) nos dice cómo se van logrando. La EVALUACIÓN cumple varias funciones: A. Genera información para el maestro: *Permite mejorar y orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje. * Favorece la formulación de problemas para aclarar aspectos no consolidados. * Conduce a localizar problemas de aprendizaje individual o de grupo. * Ayuda a valorar las actividades propuestas. * Ajusta estrategias de enseñanza. B. Permite al alumno: * Conocer su propio avance. * Identificar sus puntos débiles. * A considerar sus errores como incentivos de superación. C. A la institución le permite: * Modificar estrategias, enfoques, contenidos. * Planear capacitación para los maestros. * Retroalimentar a quienes diseñan programas, planes y pruebas. D. Al padre de familia: * Lo mantiene al tanto del desempeño escolar de sus hijas e hijos y por consiguiente, le permite ayudarlos al logro de sus metas. De esta manera resulta más fácil y seguro ir mejorando la Educación e ir obteniendo mayor calidad en el proceso educativo. http://www.alumnosonline.com/notas/paraqueevaluamos.php ¿Qué evaluamos? Evaluamos las metas propuestas al principio de la U.D.. Y podemos decir que, los criterios de evaluación son los indicadores sobre qué aprendizajes son los que debe conseguir el alumno al finalizar la U.D.;
  • 2. ¿Con cuáles criterios? Los criterios de evaluación son los que responden a la pregunta: ¿qué evaluar? Estos criterios son indicadores sobre qué aprendizajes son los que debe conseguir el alumno al finalizar la U.D. Por lo tanto, hacen referencia a la consecución de las metas propuestas al principio de la Unidad, es decir, los objetivos didácticos. Los criterios de evaluación que se utilizan para valorar un aprendizaje serán distintos dependiendo del tipo de contenido al que se refiere el aprendizaje. Desde el punto de vista constructivista Coll y Martín proponen una serie de ideas básicas, criterios u orientaciones para evaluar. Estas son: (pueden resultar útiles a la hora de guiar las prácticas evaluativas en el aula). 1. Significado y sentido en el aprendizaje escolar. (los ingredientes afectivos y relacionales de la evaluación del aprendizaje) 2. El grado de significatividad de los aprendizajes escolares y las actividades de evaluación. 3. La interrelación de los significados y el carácter intrínsecamente parcial de las actividades de evaluación. 4. La dinámica del proceso de construcción de significados y los límites de la evaluación. 5. La importancia del marco en la construcción de significados y en la evaluación de los significados construidos. 6. La funcionalidad de los aprendizajes y la búsqueda de indicadores para la evaluación. 7. La asunción progresiva del control y la responsabilidad en el proceso de aprendizaje. 8. La enseñanza como proceso y la función reguladora de la evaluación del aprendizaje de los alumnos. 9. El aprendizaje como proceso y la función autorreguladora de la evaluación. http://www.slideshare.net/almafelisa/para-qu-evaluar-presentation http://www.profes.net/rep_documentos/Monograf/4GDOpo05Evaluacion.pdf ¿Dónde se establecen los principios de esta evaluación?; La evaluación adquiere cada día mayor relevancia en los procesos y acciones de enseñanza- aprendizaje, al constituir en sí misma un proceso, o subsistema, que afecta en todos los sentidos al que se desarrolla hacia el logro de los objetivos. Los profesores de todos los niveles de la enseñanza, deben prepararse para ser evaluadores, aprendiendo y comprendiendo la importancia que el problema posee en el marco de cualquier acción formativa o educativa. Los principios de evaluación son: 1. La evaluación es una nueva situación de aprendizaje 2.- La evaluación supone un cambio de mentalidad: feedback 3.- La evaluación coincide con el proceso de aprendizaje. 4.- La evaluación es el control del proceso de aprendizaje 5.- La evaluación debe modificar las estructuras 6.- La evaluación es una acción continua de aprendizaje
  • 3. 7.- La evaluación es búsqueda constante de información 8.- La evaluación es constante práctica, y no debe confundirse con la calificación 9.- La evaluación es comunicación 10.- La evaluación es metodología de trabajo http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0092principiosevaluacion.htm La evaluación en este marco, tiene en cambio, la intencionalidad de dar a los estudiantes una oportunidad para seguir aprendiendo; esto exige que la evaluación se haga parte del ordenamiento que permite generar una experiencia de aprendizaje tanto para el alumno como para el profesor, a fin de reconocer las diferencias individuales y de desarrollo de intereses y actitudes en la cual cooperan de manera compleja, tanto el medio sociocultural, político y económico general y particular del cual proceden los estudiantes. Luego, la evaluación, debería partir verificando lo que los alumnos ya saben de la actividad cognoscitiva que ese saber posibilita y seguir el proceso de interacciones críticas con sus conocimientos, con el material objeto de aprendizaje, preocupándose de la participación activa, la creatividad, la contrastación experimental y el proceso de negociación conceptual. http://www.mailxmail.com/curso-diseno-ambientes-aprendizaje/principios-basicos-evaluacion