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presentacion: emociones y matematica

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Publicado en: Educación
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presentacion: emociones y matematica

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS Maestría: Enseñanza de la Matemática. EL DOMINIO AFECTIVO EN EL APRENDIZAJE DE LASMATEMÁTICAS. UNA REVISIÓN DE SUS DESCRIPTORES BÁSICOS. Autores: Gil, Blanco y Guerrero (2005). Melanie Reaño
  2. 2. «El dominio afectivo en el aprendizaje matemático es unconcepto relativamente reciente. Desde la década de lossetenta, numerosas investigaciones centradas en los procesos deaprendizaje de Matemáticas comenzaron a centrarse en la dimensiónafectiva. En ella se ponía de manifiesto que las cuestiones afectivasjuegan un papel esencial en la enseñanza y aprendizaje de lasmatemáticas, y que algunas de ellas están muy arraigadas en el sujetoy no son fácilmente desplazables por la instrucción »
  3. 3. «En éste trabajo se revisa y profundiza en su significado y enla influencia que la afectividad ejerce en el aprendizaje de lasmatemáticas. Así abordaremos los principales descriptores básicosdel dominio afectivo, las creencias, actitudes y emociones, y cómo losafectos van a condicionar el éxito y/o fracaso del estudiantado a lahora de enfrentarse a esta disciplina. »
  4. 4. «La abundancia de fracasos en el aprendizaje de lasmatemáticas, en diversas edades y niveles educativos, puedeexplicarse, en gran parte, por la aparición de actitudes negativasoriginadas por factores ambientales y personales, cuya detecciónconstituiría el primer paso para tratar de contrarrestar su influencianegativa con efectividad. Por ello consideramos que los altos índices de fracaso escolaren el área de matemáticas exigen el estudio de la influencia de losfactores afectivos y emocionales en el aprendizaje matemático, ya quepueden explicar la ansiedad que siente el alumno ante la resolución deproblemas, su sensación de malestar, de frustración, de inseguridad, elbajo autoconcepto que experimenta , etc., que frecuentemente, leimpiden afrontar con éxito y eficacia las tareas matemáticas».

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