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1. 1
DISEÑAR E IMPLEMENTAR UN RECURSO DIDÁCTICO MULTIMEDIA CON LA HERAMIENTA
FLASH CS3 PARA EL DESARROLLO DE LA CONSERVACIÓN Y AUTOACEPTACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE EN ESTUDIANTES DE LOS GRADOS SEGUNDOS DEL INTITUTO TECNICO
NUESTRA SEÑORA DE MANARE DEL MUNICIPIO DE PAZ DE ARIPORO.
ANGIE MELISSA MORENO CORTEZ
GINA DANIELA HOYOS FIGUEREDO
INSTITUTO TÉCNICO NUESTRA SEÑORA DE MANARE
AREA DE INVESTIGACIÓN
GRADO UNDECIMO
PAZ DE ARIPORO – CASANARE
2014

2. 2
DISEÑAR E IMPLEMENTAR UN RECURSO DIDÁCTICO MULTIMEDIA CON LA HERRAMIENTA
FLASH CS3 PARA EL DESARRLLO DE LA CONSERVACIÓN Y AUTOACEPTACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE EN ESTUDIANTES DE LOS GRADOS SEGUNDOS DEL INSTITUTO TÉCNICO
NUESTRA SEÑORA DE MANARE
ANGIE MELISSA MORENO CORTEZ
GINA DANIELA HOYOS FIGUEREDO
Presentado a:
Lic. CECILIA GOMEZ GALVIS
Licenciada en informática
INBSTITUTO TÉCNICO NUESTRA SEÑORA DE MANARE
ÁREA DE INVESTIGACIÓN
GRADO UNDECIMO
PAZ DE ARIPORO – CASANARE
2014
ACEPTACION

3. 3
NOTA DE ACEPTACION
Nota de aceptación
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Firma jurado
____________________________________
____________________________________
Firma jurado 2
____________________________________
____________________________________

4. 4
DEDICATORIA
Le agradezco primero que todo a Dios por darme las fuerzas para seguir luchando y por
permitirme llegar a la realización del proyecto de grado lo cual es benefactora tanto para
mí como para mis padres, también le agradezco a mis padres por todo el apoyo que me
han dado durante todo el proceso de la realización de este proyecto.

5. 5
AGRADECIMIENTOS
Le agradezco a Dios por permitirme la realización del proyecto y le agradezco a mis padres
y maestros que estuvieron acompañándome en este recorrido hasta llegar a la finalización
de este proyecto. Les agradecemos también a los maestros y estudiantes que estuvieron
muy al pendiente paso a paso cada tema de nuestro proyecto, revisando y recolectando
más información para la realización del proyecto.
A MIS AMIGOS
A mis amigos les adeudo la ternura
y las palabras de aliento y el abrazo,
el compartir con todos ellos la factura
que nos presenta la vida paso a paso.
A mis amigos les adeudo la paciencia
de tolerarme mis espinas más agudas,
los arrebatos del humor, la negligencia
las vanidades, los temores y las dudas.
A mis amigos les adeudo algún enfado
que perturbara sin querer nuestra armonía,
sabemos todos que no puede ser pecado
el discutir alguna vez por tonterías.
A mis amigos legaré cuando me muera
mi devoción en un acorde de guitarra,
y entre los versos olvidados de un poema
mi pobre alma incorregible de cigarra.
Un barco frágil de papel
parece a veces la amistad,
pero jamás puede con él
la más violenta tempestad.
Porque ese barco de papel
tiene aferrado a su timón,
por capitán y timonel...
¡un corazón!
Amigo mío si esta copla como el viento
a donde quieras escucharla te reclama,
serás plural porque lo exige el sentimiento
cuando se llevan los amigos en el alma.
Autor: A. Cortez

6. 6
TABLA DE CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN........................................................................................................................10
1. TEMA ...................................................................................................................................11
1.1 Área temática.....................................................................................................................11
1.2 Delimitación del tema.........................................................................................................11
2. NECESIDAD...........................................................................................................................12
2.1 IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD......................................................................................12
2.1.1 descripción de la necesidad..............................................................................................12
2.2 ANTECEDENTES ..................................................................................................................12
2.3 FORMULACIÓN DE LA NECESIDAD........................................................................................12
2.5 ALCANCES ..........................................................................................................................12
3. JUSTIFICACIÓN .....................................................................................................................13
4. OBJETIVOS ...........................................................................................................................14
4.1 OBJETIVO GENERAL.............................................................................................................14
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS......................................................................................................14
5. MARCO REFERENCIAL...........................................................................................................15
5. 1 MARCO TEORICO ...............................................................................................................15
5.1.1 la auto aceptación...........................................................................................................15
5.1.2 la fauna llanera...............................................................................................................17
5.1.3 clasificación de residuos...................................................................................................34
5.1.4 Las tres r´s del reciclaje.....................................................................................................36
5.2 MARCO CONCEPTUAL.........................................................................................................39
5.3 MARCO LEGAL ....................................................................................................................40
6. METODOLOGÍA.....................................................................................................................42
7. RESULTADOS ........................................................................................................................43
8. CONCLUSIONES....................................................................................................................44
9. RECOMENDACIONES.............................................................................................................45
10. RECURSOS ..........................................................................................................................46
11. BIBLIOGRAFIA.....................................................................................................................47
12. INFOGRAFIA .......................................................................................................................48

7. 7
LISTA DE TABLAS
Pág.
Tabla 1. Antecedentes……………………………………………………………………………………………………..14
Tabla 2. Clasificación de animales……………………………………………………………………………………22

8. 8
LISTA DE FIGURAS
Figura 1. Auto aceptación: basado en tolerarnos y en convivir con los demás…………………18
Figura 2. Lo que debemos hacer para Auto aceptarnos…………………………………………………..20
Figura 3. Chenchena………………………………………………………………………………………………………..23
Figura 4. Guacharaca……………………………………………………………………………………………………….24
Figura 5. Iguana……………………………………………………………………………………………………………….25
Figura 6. Leona………………………………………………………………………………………………………………..25
Figura 7. Pechirrojo………………………………………………………………………………………………………….26
Figura 8. Tigrillo, ocelote o cunaguaro……………………………………………………………………………..26
Figura 9. Monos titis gris………………………………………………………………………………………………...27
Figura 10. Venado……………………………………………………………………………………………………………27
Figura 11. Zorrillo…………………………………………………………………………………………………………….28
Figura 12. Araguato…………………………………………………………………………………………………………28
Figura 13. Arauco…………………………………………………………………………………………………………….29
Figura 14. Guacamaya……………………………………………………………………………………………………..29
Figura 15. Corocora…………………………………………………………………………………………………………30
Figura 16. Calabancino Americano…………………………………………………………………………………..31
Figura 17. Gabán………………………………………………………………………………………………………….….31
Figura 18. Serpiente Cuatro narices………………………………………………………………………………...32
Figura 19. Diversidad Garzas de llano……………………………………………………………………………...34
Figura 20. Azulejo…………………………………………………………………………………………………………….35
Figura 21. Chigüiro…………………………………………………………………………………………………………..36
Figura 22. Caballo………………………………………………………………………………………………………….…36

9. 9
Figura 23. Caimán……………………………………………………………………………………………………….…..37
Figura 24. Armadillo o cachicamo……………………………………………………………………………………38
Figura25. Clasificación de residuos………………………………………………………………………………….39
Figura 26. Modo de clasificar……………………………………………………………………………………….….39
Figura 27. Como debemos clasificar…………………………………………………………………………………40
Figura 28. Clasificación de residuos………………………………………………………………………………….41
Figura 29. Las tres erres…………………………………………………………………………………………………. 42

10. 10
INTRODUCCIÓN
En este contenido daremos a conocer con la ayuda de las TICS (las tecnologías de la
información y la comunicación) ya que son un conjunto de recursos, procedimientos y
técnicas usadas en el procedimiento, almacenamiento y procesión de la información. Las
tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula
mágica pero pueden mejorar de todos los habitantes del planeta. Se dispone de
herramientas para llegar a los objetivos del desarrollo del milenio de instrumentos que
harán avanzar a la causa de la libertad y la democracia de los medios necesarios para
propagar los conocimientos y facilitar la compresión mutua. Se dará a conocer un
aplicativo didáctico utilizando Macromedia flash Cs3; también con la ayuda de las PRAE
(Proyecto Ambiental Escolar) ya que son proyectos que incorporan la problemática
ambiental local al quehacer de las instituciones educativas teniendo en cuenta su
dinámica natural y socio – cultural de contexto. Dicha incorporación tiene el carácter
transversal e interdisciplinario propio de las necesidades de la compresión de la visión
sistemática del ambiente y la información integral requerido para la compresión y la
participación en la transformación de realidades ambientales locales y regionales y/o
nacionales.
Las PRAE deben contribuir entonces en la constitución de los sentidos de pertenencia y de
manera significativa, en los criterios de la identidad local, regional y nacional a partir de
procesos formativos que ubiquen la solidaridad, la tolerancia, (respeto a la diferencia), la
búsqueda de consenso y la autonomía, como elementos fundamentales para la
calificación de las interacciones que se establecen entre las dinámicas naturales y socio-
culturales. Se dará a entender la importancia que tiene el auto aceptarnos como somos y
con el medio que les rodea, sabiendo que es el único medio para vivir, que lo deben
cuidar, proteger, amar y querer sobre todas las cosas, que la naturaleza por culpa del
hombre quiere mantenerse con vida a pesar de otras exigencias que de ser satisfechas
incondicionalmente, conducirán a su destrucción. Uno de los propósitos que hemos
plantado en el curso de las ciencias naturales, es que aprendamos a identificar los
problemas ambientales y que podemos plantear soluciones que sean posibles de aplicar a
estos problemas. Seguramente si somos llaneros o hemos vivido en el llano, no le parezca
que sea un problema ambiental, la ausencia de ciertas especies de la fauna. Por esta
razón al realizar el aplicativo, esperamos que los estudiantes de los grados segundos
puedan ampliar sus conocimientos sobre la naturaleza y conservarla. En este proyecto se
dará a conocer ejemplares de la fauna llanera de nuestra región, se dará a ilustrar los
ecosistemas y la vida del piedemonte llanero. Pero como todos bien sabemos que hay
problemas ambientales en nuestra región y algunas posibles soluciones como lo son:
La extinción de la fauna nativa de la región. Y para su solución sería que no colaboráramos
con el comercio de animales, no compremos animales salvajes vivos para tenerlos en
cautiverio y encerrados y artículos quesean hechos con las pieles de los animales. También
se ilustrara como se clasifican los residuos, como ayudan en el medio clasificando los
residuos, y la utilización de las tres R´s.

11. 11
1. TEMA
Conservación y Auto aceptación del medio Ambiente como recurso diario para la vida
cotidiana.
1.1 Área temática: Ciencias naturales, e informática.
1.2 Delimitación del tema: este proyecto se realizara a nivel institucional, ya que son
para los estudiantes de los grados segundos de la institución para que tengan una
mejor enseñanza aprendizaje sobre la conservación y auto aceptación del medio
ambiente por medio de una herramienta didáctica.

12. 12
2. NECESIDAD
2.1 IDENTIFICACIÓN DELA NECESIDAD
Identificamos que en el Instituto Técnico Nuestra Señora de Manare no hay una
herramienta que facilite la enseñanza aprendizaje de los estudiantes de los grados
segundos del Instituto Técnico Nuestra Señora de Manare sobre la conservación y auto
aceptación del medio ambiente.
2.1.1 descripciónde la necesidad
En el Instituto Técnico Nuestra señora de Manare se detectó que hacen falta herramientas
didácticas, que faciliten a docentes y estudiantes que ejecutan el proyecto educativo
ambiental proporcionar una mejor enseñanza aprendizaje, por medio de un recurso
didáctico.
2.2 ANTECEDENTES
Tabla 1. Antecedentes
AUTOR PROYECTO AÑO
Estudiantesmodalidad
ambiental.
PRAE 2013
2.3 FORMULACIÓN DE LA NECESIDAD
¿Cómo diseñar un recurso didáctico multimedia, utilizando la herramienta Macromedia
flash Cs3, el cual sea útil para lograr la enseñanza aprendizaje de la conservación y auto
aceptación del medio ambiente como recurso diario para la formación de los estudiantes
de los grados segundos del Instituto Técnico Nuestra Señora de Manare del Municipio de
Paz de Ariporo?
2.5 ALCANCES
Los alcances de nuestro proyecto es lograr que los estudiantes de los grados segundos
tengan una mejor enseñanza aprendizaje utilizando nuestro aplicativo para que se
diviertan y aprendan de una manera más creativa y didáctica.

13. 13
3. JUSTIFICACIÓN
Este trabajo se realizara con el fin de que los estudiantes de los grados segundos tengan
un mayor conocimiento mayor sobre el medio ambiente; para que aprendan a auto
aceptarse ellos mismos y con el medio que los rodea; conociendo así, sobre el equilibrio
de los ecosistemas de piedemonte llanero del municipio de paz de Ariporo teniendo en
cuenta las causas y consecuencias de la contaminación y como pueden contribuir para que
esto nos suceda, conociendo las formas de cómo cuidar el medio ambiente; por esta razón
se creara un aplicativo didáctico que les facilite el aprendizaje sobre la ecología, también
se emplearon el usos de las PRAE (proyecto ambiental escolar) , para que en un futuro lo
tengan en cuenta y pongan en práctica ayudando a cuidar el medio ambiente, y aprender
a auto aceptar y querernos, si mismos con el medio ambiente que los rodea, teniendo en
cuenta que es el único lugar en el que puedan vivir , y que si no lo cuidan se verán
obligados a pelear por los últimos recursos que quedan necesarios para poder vivir, con
este proyecto se les quiere dar entrenar que nuestro mundo existe diversos lugares con
grandes riquezas, diversidades de flora y fauna que al cabo de algunos años se
extinguirán y se acabaran gracias a la mano de hombre; pero que como bien se sabe esto
se puede prevenir y en este proyecto se darán algunas pautas necesarias para contribuir
con esta causa y se realizara el proyecto con el fin de que los más pequeños aprendan a
cuidar el medio ambiente y que en un futuro lo tomen en práctica ya que los que los más
mayores no han hecho nada por preservar y cuidar el medio ambiente.

14. 14
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Diseñar e implementar un recurso didáctico multimedia, utilizando la herramienta
Macromedia Flash Cs3 y el uso de las PRAE (Proyecto Ambiental Escolar) para optimizar la
enseñanza aprendizaje de la conservación y auto aceptación del medio ambiente en los
estudiantes del Instituto Técnico Nuestra Señora de Manare del municipio de Paz de
Ariporo.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Consultar e investigar todos los temas que serán empleados en la creación del recurso
didáctico los cuales son: la auto aceptación, fauna llanera, clasificación de residuos, y
las tres R´s. (reciclar, reutilizar, reducir).
 Desarrollar el recurso didáctico multimedia en el Instituto Técnico Nuestra Señora de
Manare, para que facilite la enseñanza aprendizaje, de la conservación y auto
aceptación del medio ambiente en los estudiantes de los grados segundos.
 Implementar y fomentar el recurso didáctico Multimedia en el Instituto Técnico
Nuestra Señora de Manare. Para que los maestros de la institución utilicen este
recurso, logrando así una mayor enseñanza aprendizaje en los estudiantes de los
grados segundo.

15. 15
5. MARCO REFERENCIAL
5. 1 MARCO TEORICO
5.1.1 la autoaceptación
Auto aceptación significa reconocer que somos valiosos y dignos de ser queridos y
respetados a pesar de no ser perfectos. El auto aceptación es el primer paso para una
autoestima alta.
“La auto aceptación surge de enfrentar los retos de la vida con energía. No te
insensibilices ante las experiencias difíciles y las dificultades, ni construyas una muralla
mental que excluya el dolor de tu vida. Encontraras la paz, no a través de escapar de tus
problemas sino de enfrentarnos valerosamente. Encontraras la paz, no en la negación,
sino en la victoria”.
 auto aceptación
La auto aceptación no significa querernos a nosotros mismos sino, saber tolerarnos con
los demás y convivir con los demás, la auto aceptación surge de enfrentar los retos de la
vida con energía.
Figura 1. Auto aceptación: basado en tolerarnos y en convivir con los demás.
Tomado de: www.wikipedia//auto_aceptacion.com
5.1.1.1 La importancia del auto aceptación.

16. 16
¿Cómo te sientes cuando estás con una persona que te crítica?
Independientemente de tus sentimientos y de tu reacción hacia la o las personas que te
critican, no puedes negar que es sumamente desagradable vivir así. Sin embargo, a pesar
de que no nos damos cuenta, es muy común que nosotros nos critiquemos
constantemente, en lo que llamamos nuestro diálogo interno, es decir, con nuestro
pensamiento. Un pensamiento rápido, silencioso y por ello, difícil de detectar, pero no por
eso, menos dañino. Generalmente tenemos un concepto equivocado de lo que significa
aceptarse. Con frecuencia pensamos que quiere decir negar o quitarle importancia a lo
negativo y resaltar sólo lo positivo o pensar que somos lo máxima. No significa decir "así
soy y ni modo" ni quiere decir, que nos tienen que gustar todas nuestras características y
todo lo que hacemos. Aceptarse implica reconocer que somos valiosos y dignos de ser
queridos y respetados, a pesar de no ser perfectos.
Aceptar quiere decir:
• Reconocer que las cosas y las personas son como son, independientemente de que me
gusten o me disgusten.
• Dejar de pelearme y/o enojarme con la vida, Dios o conmigo mismo porque no son
diferentes.
• Dejar de exigir y esperar que sean distintas, porque "deberían" de ser como yo quiero.
• Pensar: "Esta es mi realidad".
El mundo funciona, en gran parte, de acuerdo a la relación causa y efecto, aunque
muchísimas veces no nos damos cuenta de cuáles son las causas y sólo vemos los
resultados. Las cosas, las personas y la vida, son como son, porque se han dado las causas
o requisitos previos necesarios, para que sean así.
Sin embargo aceptar no quiere decir resignarse. Resignarse es mantener el enojo y el
dolor y decir "ni modo", "no hay nada que yo pueda hacer". Es tomar una actitud pasiva y
fatalista. Aceptar es reconocer cual es mi punto de partida para cambiar lo que puedo
cambiar y vivir de la mejor forma posible lo que no puedo cambiar. Aceptarme es
reconocer mis fallas y defectos sin devaluarme por ellos, sin rechazarme y sin enojarme.
Es estar contento conmigo mismo por ser, por existir.
 auto aceptarnos
Aceptar no quiere decir resignarse a las cosas sino enfrentarse a las cosas tal como son
manteniendo el enojo y calmándonos.

17. 17
Figura 2. Lo que debemos hace para auto aceptarnos.
Tomado de: www.wikipedia//auto/aceptarnos.com
¿Por qué es importante aprender a aceptarnos?
• Cuando nos aceptamos, dejamos de pelearnos con nosotros mismos y podemos
relajarnos.
• No nos da miedo ni nos angustia reconocer algo negativo, porque no nos calificamos
por ello.
• Podemos manejar la crítica, analizarla, aceptarla o rechazarla, sin enojarnos ni
devaluarnos.
• Sabemos que podemos ser aceptados por los demás, por lo que recibimos y disfrutamos
su cariño y sus acciones.
• No vivimos angustiados por el pensamiento de: "si realmente me conocieran, no me
querrían".
• Podemos mostrarnos como somos, sin tratar de imitar a los demás o de utilizar
máscaras que impidan mostrar nuestra forma de ser.
5.1.2 la fauna llanera
La fauna llanera es el conjunto de especies de animales que habitan en una región
geográfica, esta depende tanto de factores abióticos como de factores bióticos. Entre
estos sobresalen las relaciones posibles de competencia o de depredación entre las
especies. Los animales suelen ser sensibles a las perturbaciones que alteran su hábitat;
por ello, un cambio en la fauna de un ecosistema indica una alteración en uno o varios de
los factores de este. A través de los años en la fuente de inspiración de muchas historias y
canciones. Y al igual que la flora, la fauna llanera además de ser abundante, es exótica.

18. 18
Entre los más comunes se pueden destacar la guacamaya, el venado sabanero, el tigre o
jaguar, el guío negro o anaconda, el caimán del Orinoco, diferentes especies de
murciélagos, cerdos, ardillas, conejos, mapaches, zorros y la serpiente cuatro narices. Uno
de los espectáculos más hermosos se puede observar gracias a las garzas, aves zancudas
características de la región, que antes de anochecer se acomodan por bandadas en un
árbol – por lo general seco – para dormir, haciéndolo ver cual si fuera un árbol de
algodón. Otras aves zancudas muy conocidas son las corocoras rojas. Que gracias a su
color particular adornan el paisaje de una manera espectacular y agradable para los
visitantes.
5.1.2.1 clasificaciones de animales
 clasificación
Existe gran variedad de animales que se encuentran localizados en la región de la
Orinoquia Colombiana, la típica fauna ori noquéense está representada en la literatura y la
tradición por los animales que han sido más evidentes al ojo y al oído humano, o los que
con mayor frecuencia figuran en los cuentos, leyendas y temores de la gente o par el
consumo humano. Por esta razón se mostrara a continuación la clasificación de la fauna
llanera.
Tabla 1. Clasificación de animales
Clasificación Animales
Columbinas
Palomacacaica, palomachaparrita,paloma
montañera.
Gallináceas
Chenchena,gallinetasogallinasde oonte,
gallitoazul,gallitode agua,guacharaca,
perdiz.
Pájaros
Colibrí,arrendajo,azulejo,canariooarrocero,
cucarachero,golondrina,pájaroamarillo,
paraulatallanera,paraulatamontañera,
pavita,turpial, turpial de agua.
Prensoras
Loro, lorocopete amarillo,cotorra,
guacamaya roja,lorocopete rojo,lororeal,
perico.
Las palmípedas
Pato guiri,patoguiriri,patoreal,zamurita.
Rapaces
Águila,chiriguare,gaviláncolorado,rey
Zamuro,zamuro.
Rapaces nocturnas
Búhodel llano,lechuza,mochuelode hoyo,
titiriji.
Trepadoras
Carpinteroreal,pájarocarpintero.

19. 19
Tabla 1. Clasificaciónde animales
Tomadode: www.especies/faunallanera.gov.co
 chenchena
La chenchena es un ave, que aún conserva rasgos evolutivos del jurásico superior, trepa, y se
zambulle por los caños y por las riberas de los ríos sorteando desde que son pichones las
amenazas de cualquier depredador, con una eficacia tal, que le ha permitido mantener una alta
población de su especie. Es un ave tropical peculiar que habita en las zonas pantanosas que
envuelven el río Amazonas y el río Orinoco, en América del Sur.
Tiene las dimensiones de un faisán, pero es mucho más esbelto, con el cuello y la cola más
larga y tiene la cabeza pequeña. Tiene una cara blanca sin plumas y con los ojos rojos, y en la
Zancudas Alcaraván,chicuaco,coro – coro, gabán,
garza blanca o garza chusmita,garzaceniza,
garza morena,garza paleta,garza real,garzón
pionio,tautaco.
Mamíferos Artiodáctilos:báquiroochácharo, cochino
sabaneroy venadocamerudo.
Carnívoros:cunaguaro o tigrillo, zorro
común,jaguar.
Edentados:cachicamosabaneroo armadillo,
cachicamo de monte,osohormigueroo
palmero.
Lagomorfo:conejode monte,conejo
sabanero.
Perisodáctilos:dantaotapir.
Primate:araguato,monoaullador,mono
rojo.
Roedores:chigüiro,picure de monte,lapa,
puercoespín,rata sabanera.
Peces
Pecesconescamas:boca chico, cachama
caribe, corroncho,guabina,palometa.
Peceslisosocon piel:bagre,bagre rayado,
bagre tigrito,chorrosco.
Otros:raya o temblador,babaocaimán
Orinoco.
Quelonios Galápago,morrocoy,tortuga del Orinoco.
Saurios
Camaleón,iguanacomún,lagartija,lagarto,
mato de agua, matopollero.
Serpientes
Anacondao culebrade agua, boa constrictor,
tragavenado,cascabel,mapanare cuatro
narices.

20. 20
cabeza hay una cresta serrada. Tiene una capacidad limitada de volar. Tamaño aproximado:
60cm Cara desnuda azul brillante, ojo rojo, cabeza adornada de cresta erguida, desaliñada, en
forma de abanico. Cresta, parte anterior de cuello y pecho. Resto de la parte dorsal castaño.
Parte dorsal casi toda pardo olivo bronceado. Cola algo larga que despliegan al volar, pardo
fresco con puntas anchas ante canela.
Figura 3. La chenchena
Tomadode: http://es.wikipedia.org/wiki/Opisthocomus_hoazin
 la guacharaca
L a guacharaca es un ave emblemática que canta en las madrugadas y este sonido es como
el despertador para algunos llaneros que la tienen en sus fincas o casas, esta ave es de
color café marrón o negro, su cola larga, su pico corto y con un cogollo rojo debajo de su
pico, esta ave mide unos cuatro centímetros de longitud. La guacharaca (chachalaca) es
café, algunas especies tienen una papada roja. Estas aves son terrestres, se alimentan en
el suelo.
Figura 4. La Guacharaca
Tomado de: http://animalesdelllanoyesika.blogspot.com/2009/02/aves

21. 21
 la iguana
La iguana, o teyú (Iguana iguana) es un gran lagarto arbóreo, Pueden medir de 1,5 o 2
metros. Son animales herbívoros y se reproducen por medio de huevos, que son
colocados bajo tierra durante el mes de febrero (verano austral). Alcanzan la madurez
sexual a los 16 meses de edad, pero son consideradas adultas a los 36 meses, cuando
miden 70 cm de largo. El color verde de su piel les permite confundirse perfectamente con
la vegetación que hay en su entorno. Su piel está recubierta de pequeñas escamas; tienen
una cresta dorsal que recorre desde su cabeza hasta su cola, esta es muy vistosa en los
machos. Todas las iguanas tienen patas muy cortas y cinco dedos en cada pata, acabados
en garras muy afiladas. Su cola es larga y delgada y está bordeada por una hilera de
afiladas escamas dorsales. Este animal a veces emite resoplidos.
Figura 5. La Iguana
Tomadode: http://es.wikipedia.org/wiki/Iguana_iguana
 leona
Seguro que has escuchado alguna vez la frase: “las madres defienden a sus hijos como leonas”. Y
es que, ese comportamiento protector es muy característico de estos felinos. Así como el león es
el símbolo del sol, de la fuerza y el coraje y es conocido como el rey de la selva, las leonas son el
símbolo de las diosas de Creta, Frigia, Siria, Micenas, Tracia, Licia y Esparta. En la India y en el Tíbet
son el símbolo de la tierra y la maternidad. Las leonas representan la fuerza, la vigilancia y el
instinto protector. Su principal característica física para diferenciarla de los machos es que carecen
de melena. Suelen tener crías dos veces al año. Sus camadas suelen tener un promedio de entre
dos y cuatro cachorros y el periodo de gestación dura alrededor de los 100 días. Los cachorros de
tos la manada se crían juntos. Las leonas dejan que los cachorros de otras se alimenten de ellas,
hasta los tres meses que empiezan a comer carne. Los cachorros no se consideran adultos hasta
los tres o cuatro años de edad. Las leonas son las encargadas de traer el alimento a la manada y
por tanto de cazar. Mientrasellascazan,dejana suscachorros con las leonasmásjóvenes.
Figura 6. La Leona

22. 22
Figura 6. La Leona
Tomadode: http://leones.anipedia.net/-leonas.html
 pechirrojo
El mosquero sangre toro churrinche, o atrapamoscas sangre toro (Pyrocephalus rubinus),
también conocido como turtupilin, titiribí pechirrojo, mosquero cardenal, mosquero
bermellón, saca tu real, papamoscas bermellón atrapamoscas pechirrojo, es un ave
migratoria de la familia Tyrannidae, Mide entre 13 y 14 cm y pesa aproximadamente 14 g.
El macho tiene copete rojo carmesí brillante, antifaz negro, garganta roja, abdomen y
pecho rojo, dorso gris, alas negras, cola negra y pico negro. La hembra y los ejemplares
jóvenes son de un color gris ceniza con pintas blancas por todo el cuerpo excepto por la
parte del abdomen que es de un color anaranjado, también poseen el pico de color negro.
Figura 7. Pechirrojo
Tomadode: http://animalesdelllanoyesika.blogspot.com/2009/02/aves.html

23. 23
 tigrillo, ocelote o cunaguaro
(Leopardos pardalis). Hermoso felino que se encuentra desde el sur de Estados Unidos
hasta el Norte de Argentina. Se reconoce fácilmente porque maúlla como los gatos
domésticos, de ahí que se le conozca como gato montés. Es solitario durante el día
descansa en los árboles o en cuevas. Se alimenta de roedores, aves o lagartos a los que
asecha con gran destreza.
Figura 8. Tigrillo
Tomadode: www.chocolatesjet.com.co
 mono titi gris
A lo largo de muchos años este pequeño mono, exclusivo de Colombia ha sido perseguid y
sacado de su hábitat, por eso verlo hoy en libertad es bastante difícil. Se alimenta de
frutos e insectos, se moviliza por medio de saltos y permanece siempre en los árboles.
Esta especie se caracteriza por ser muy sociable y organizarse en grupos familiares. Para
marcar su territorio suele frotarse la cabeza con la corteza de los árboles.
Figura 9. Monos titis gris
Tomadode: www.chocolatesjet.com

24. 24
 el venado
El venado es de talla mediana, debe su nombre al largo rabo que mantiene eréctil
mientras corre y su pelaje es de color café en invierno y rojizo, en el vientre blanco
durante el verano. Es uno de los animales más bellos de la fauna local y es preciso
emprender medidas urgentes para protegerlo.
Figura 10. Venado
Tomadode: http://animalesdelllanoyesika.blogspot.com/2009/02/aves.html
 zorrillo
Los mefíticos (Mephitidae) son una familia de mamíferos carnívoros conocidos vulgarmente
como mofetas, zorrinos, zorrillos, mapurites o chingues. Son animales de mediano tamaño, que
habitanprincipalmente en América,conun género en el Sudeste Asiático.
Figura 11. Zorrillo
Tomadode: www.wikipedia.//zo_rrillo.com
 araguato
Habita en la selvas lluviosas de tierras bajas, se le documenta ha ta los 2000 metros de elevación
ya que este es un animal que se encuentra en la mayoría de los árboles secos de nuestra región
peronormalmente enlassabanas.

25. 25
Figura.12 Araguato
Tomadode: http://leomar666.blogspot.com/2008/11/araguato.html
 Arauco
Ave insignia del departamento, se caracteriza por tener un cuerno en la cabeza como un
unicornio y espuelas en las alas, vive en zonas anegadizas de la llanura de la Orinoquia y se
considera que este animal se encuentra en vía de extinción en nuestra tierra.
Figura 13. Arauco
Tomadode: http://leomar666.blogspot.com/2008/11/arauco.html
 guacamaya
Las guacamayas rojas son pericos grandes de colores rojo y amarillo que viven en
Centroamérica y Sudamérica. Las guacamayas de Sudamérica se ven diferentes a las que
viven en Centroamérica. La guacamaya roja de Sudamérica, Ara Macao Macao, vive en
Brasil, Colombia, Ecuador y Perú, y tiene algo de verde en sus alas. La guacamaya roja de
Centroamérica, Ara Macao cyanoptera, se encuentra en México, Guatemala y Belice, es
más grande que la sudamericana y tiene color azul en sus alas.

26. 26
Figura 14. Guacamaya
Tomadode: http://animalesdelllanoyesika.blogspot.com/2009/02/aves.html
 la corocora
COROCORA (Eudocimus ruber) es natural de las Américas. Su distribución comprende Colombia,
Venezuela,las Guayanas, Brasil y laisla de Trinidad. Se documentan algunos visitantes en Ecuador.
De longitud mide de 56 a 61 cm. El plumaje de los adultos es rojo. Los géneros son similares en
apariencia excepto por los machos ser más grandes. En los jóvenes, aun no adultos, es blanco y
castaño.
Figura15. Corocora
Tomadode: http://animalesdelllanoyesika.blogspot.com/2009/02/aves.html
 calamancino americano
El calamoncillo americano (Porphyrio martinica), también conocido como pollona
azul, polla azul, gallareta morada, gallineta morada, tingua azul, tagüita
purpúrea y calamón de la Martinica, es una especie de ave gruiforme de
la familiaRallidae que habita los pantanos y humedales de América. Esta especie se
clasificaba antes como Porphyrula martinica, resultando los
géneros Porphyrula y Porphyrio sinónimos. Es de tamaño mediano, inconfundible con sus
patas amarillas grandes, plumaje púrpura azulado con un verde en la parte posterior, y el

27. 27
pico rojo y amarillo. Tiene un escudo frontal azul pálido y la parte inferior blanca. Las aves
juveniles son castaños en lugar de púrpura.
Figura 16. Calamancino americano
Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Porphyrio_martinica
 gabán
En los adultos el plumaje del cuerpo es blanco, las plumas de vuelo son negras, y la cabeza
y el cuello son negros y desnudos, con la piel áspera. El pico y las patas son negruzcas. Los
individuos inmaduros presentan la cabeza y el cuello cubiertos con plumón grisáceo. El
pico es principalmente de color cuerno a amarillento y el plumaje del cuerpo es blanco
opaco. Adquieren plumaje de adulto al año, aunque la cabeza y el cuello no se desnudan
totalmente sino hasta el cabo de otro año.
Figura 17. Gabán
Tomado de: http://animalesdelllanoyesika.blogspot.com/2009/02/aves
La típica fauna orinoquenses, está representada en la literatura y la tradición por los
animales que han sido más evidentes al ojo o al oído humanos, o los que con mayor
frecuencia figuran en los cuentos, leyendas y temores de la gente, o aquellos que son el
blanco más frecuente de. La caza para consumo. Los más conocidos y fácilmente
observados en los Llanos Orientales incluyen el venado sabanero, el chigüiro, y las

28. 28
corocoras rojas. La fauna orinoquenses abarca también a uno de los animales con la
vocalización más poderosa del reino animal como lo es el araguato o mono cotudo qué
puede ser escuchado a varios kilómetros de distancia, o las diversas especies de
guacamayas, cuyas bandadas rompen el silencio de la mañana al dirigirse a sus habituales
lugares de alimentación o al atardecer cuando regresan a sus dormideros. También
comprende varios animales que se consideran peligrosos para los humanos, como el tigre,
el guío negro o anaconda, el caimán del Orinoco y las cuatro narices.
 serpiente cuatro narices
La terciopelo (Bothrops asper) es una especie de serpiente crotalina venenosa que se encuentra
en América Central y el norte de Sudamérica. Se halla en un amplio rango de hábitats de tierras
bajas, a menudo cerca de asentamientos humanos. Es una especie grande y nerviosa, y es la
principal responsable de incidentes por mordeduras de serpiente dentro de su zona de
distribución. No se reconocen subespecies actualmente. Bothrops asper es una de las especies de
serpientes con mayor dimorfismo sexual. Las serpientes de ambos sexos nacen con el mismo
tamaño, pero entre los 7 a 12 meses de edad las hembras comienzan a crecer más rápidamente
que los machos. En general, los adultos miden entre 140-180 cm. Machos nunca alcanzan más de
195 cm de longitud, mientras que las hembras tienen un tamaño promedio de 185 cm, con una
longitud máxima confirmada de 250 cm. Las hembras tienen cuerpos gruesos y las más grandes
pueden pesar hasta 6 kg, aunque se han informado ejemplares de mayor peso. La cabeza de las
hembras es dos o tres veces más grandes que la de los machos en proporción a su tamaño, y sus
colmillostambiénsonproporcionalmentemásgrandes(típicamente2,5cm).
Figura 18. Imagen de serpiente cuatro narices
Tomadode: http://es.wikipedia.org/wiki/Bothrops_asper

29. 29
Por ser las más evidentes y vistosas, las aves son tal vez el grupo de vertebrados que
mayor simpatía despierta en el público en general. Igualmente es el grupo de más alta
diversidad dentro de los vertebrados, ya que puede superar el millar de especies y
subespecies. Esta es la región natural que contiene un mayor porcentaje de la avifauna
nacional; no obstante, su estado de conservación deja mucho que desear y los cambios
introducidos al medio ambiente, por el desordenado e inconsciente desarrollo agrícola y
pecuario, han reducido notablemente las poblaciones de diversas especies y puesto en
duda la. Supervivencia regional de otras, cuya distribución natural ha tenido en los Llanos
una importante zona de alimentación en sus habituales y obligadas rutas de migración
transcontinental o regional.
Dentro de los grupos más conocidos se encuentran las zancudas o coniformes, cuyo
orden incluye todas las garzas, garzones o gabanes, como son llamados eh nuestra
Orinoquia y dentro del cual se encuentran las aves de mayor talla del país; otros
miembros de este orden son las corocoras, las cuales descuellan por su hermoso colorido,
así como por los desplazamientos masivos desde sus áreas de alimentación hasta los
dormideros o garceros. Otro grupo de gran vistosidad y relevancia es el de los patoso
anseriformes, particularmente los pisingos, que presentan masivas migraciones locales
desde las planicies hacia el piedemonte, que se suman a las migraciones
transcontinentales.
 las garzas
Existe gran variedad de garzas en el llano que llama mucho la atención de las personas por
sus colores esplendidos, y belleza natural. Las garzas tienen su pico largo, y sus patas
largas. Hay garzas de color rojo, otras de color blanco, y las hay de rosado y negro. El
alimento de estas especies del llano son los pescados y estas habitan en los morichales y
llanuras, también habitan en manadas en los árboles secos.
Figura 19. Diversidad de garzas del llano

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Figura 19. Diversidad de garzas del llano
Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Ardea_alba
Sin embargo, hay cientos de otras especies animales menos conocidas que conforman.
Esta riquísima fauna. A pesar de que las especies sobre las cuales existe mayor
información en el país se encuentran en los Llanos Orientales, en conjunto la fauna
orinoquenses ha sido poco estudiada y su diversidad es mucho. Más alta a medida que
nos acercamos a la zona selvática al sur de las sabanas. Los extremos en variabilidad
topográfica y en abundancia de vegetación generan diversos niveles horizontales de
riqueza de especies, así la diversidad es más baja en las planicies, pero va aumentando a
medida que se avanza hacia el sur occidente. Adicionalmente la multiplicidad de algunos
grupos de vertebrados aumenta desde el nivel de las sabanas hacia el piedemonte y
disminuye desde el piedemonte hacia las alturas de los páramos. Así en la figura sobre la
distribución se ilustran los niveles en la diversidad de especies de primates, que varían
desde dos especies en las planicies de los Llanos, hasta once especies en las selvas
orinoquenses, probablemente debido al aumento en las posibilidades de ha
bitas que brindan las selvas del sur de la región. Igual sucede con otros grupos, de
mamíferos, aves, reptiles y anfibios. A diferencia de la zona norte de la región
orinoquenses, la selva que circunda los ríos Guayabero, Guaviare e Inírida es continua y
cerrada; y gradualmente se conecta con la selva amazónica. Por esto la región
orinoquenses desde el punto de vista biológico no es fácil de separar de la selva
amazónica. Por ello la fauna de la Orinoquia generalmente no es endémica, sino que
forma parte de una fauna amazónica, la cual se extiende desde las selvas más australes y
penetra en los bosques de galería de la sabana, aunque con un evidente empobrecimiento
sucesivo de especies.

31. 31
 azulejo
La tangara azulada (Thraupis episcopus) también conocida como azulejo de jardín o
simplemente azulejo es una especie de ave paseriforme americana de
la familia Thraupidae. Se distribuye desde México hacia el sur, hasta el noreste de Bolivia y
el norte de Brasil; en toda la cuenca Amazónica, excepto el extremo sur. La tangara azul
gris mide 18 cm de longitud y pesa 35 g. Los adultos tienen la cabeza y las partes inferiores
del cuerpo color gris azulado claro, las partes dorsales son azules oscuras, con verde azul
brillante en las alas y la cola, y los hombro con diferentes matices de azul. El pico es corto
y grueso. Los dos sexos son similares, pero los inmaduros son de plumaje de color más
deslavado.
Figura 20. Azulejo
Tomadode: http://es.wikipedia.org/wiki/Thraupis_episcopus
 chigüiro
Se puede ver en los llanos lluviosos centro occidental de Venezuela pero se encuentra en
toda Latinoamérica. El chigüiro es el roedor más grande del mundo y pertenece a la
especie de los caviomorfos. También llamado capibara o capincho roedor y pesa 50kg
pero puede llegar a pesar 80, según algunos esta especie esta en vía de extinción.
Figura 21. Chigüiro

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Figura 21. Chigüiro
Tomadode: http://leomar666.blogspot.com/2008/11/chiguire.html
 caballos
El caballo (Equus ferus caballus) es un mamífero perisodáctilo domesticado de la familia
de los équidos. Es un herbívoro solípedo de gran porte, cuello largo y arqueado, poblado
por largas crines. A la hembra del caballo se le llama yegua y a las crías, potros o potrillos
si son machos, y potras o potrancas si son hembras. La cría y utilización del caballo por
parte del hombre se conoce como ganadería equina o caballar, y su domesticación se
remonta a unos 3600 años a. C., en la región de Kazajistán.
Figura 22. Caballos
Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Equus_ferus_caballus
 caimán
Caimán es un género de crocodilios de la familia de los aligatóridos, conocidos
vulgarmente como yacarés o caimanes. Se distribuyen en las regiones subtropicales y
tropicales de América, desde México hasta el sur de Sudamérica. Cazados intensamente
durante décadas por su cuero, aprovechado en marroquinería (especialmente Caiman

33. 33
latirostris por ser el de mejor calidad de cuero), hoy se encuentran universalmente
protegidos y en algunos casos industrializados en zoocriaderos. Ambas especies están
registradas en el Apéndice II del listado de especies protegidas de CITES.
Figura 23. Caimán
Tomadode: http://es.wikipedia.org/wiki/Caiman
 armadilloocachicamo
Un armadillo gigante que puede llegar a pesar 100 kilos, que consume hasta tres arrobas diarias de
maíz y que con cada mano saca el equivalente a tres paladas de tierra no es un animal sacado de
una película de jurassic park. Se trató del ocarro, una especie propia del llano que se encuentra en
las sabanas del meta y vichada en Colombia y que esta envía de extinción. La longitud total del
cuerpo es de 75-100 cm, y la cola mide aproximadamente 50cm. La masa corporal ha sido
registradade 30 kg.
Figura 24. Armadillo, cachicamo u ocarro
Tomadode: http://leomar666.blogspot.com/2008/11/ocarro.html

34. 34
5.1.3 clasificación de residuos
La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La
basura es u producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a
cero por el desechado. No necesariamente debe ser odorífica, repugnante e indeseable,
eso depende del origen y composición de esta.
Residuo orgánico: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue
parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de
alimentos en el hogar, etc.
Residuo inorgánico: todo desecho de origen no biológico, de origen industrial o de algún
otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.
Residuos peligrosos: todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye un
peligro potencial y por lo cual debe ser tratado de forma especial, por ejemplo: material
médico infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc.
 clasificación
La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La
basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a
cero por el desechado. No necesariamente debe ser odorífica, repugnante e indeseable;
eso depende del origen y composición de ésta. Normalmente se la coloca en lugares
predestinados para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos
sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción
de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta
para evitar problemas sanitarios o ambientales.
Figura 25. Clasificación de residuos
Tomado de: http://www.planetica.org/clasificacion-de-los-residuos

35. 35
 modo de clasificar
Cada persona genera a diario una gran cantidad de residuos, muchos de los cuales pueden
ser reutilizados o reciclados si se hace una buena clasificación y se depositan en el lugar
correspondiente. Actualmente en la mayoría de poblaciones, existen 5 contenedores de
basura en función del tipo de material que vamos a tirar: papel y cartón, envases y
plástico, cristal y vidrio, fracción orgánica y resto o desechos. Asimismo, tenemos a
nuestra disposición los puntos limpios de titularidad pública, donde podemos llevar
aquellos residuos que no tienen un contenedor específico.
Figura 26. Modo de clasificar
Tomado de: http://hogar.uncomo.com/articulo/como-clasificar-la-basura-correctamente-
6966.html#ixzz3CD3vrCMc
 como debemos clasificar
Existen cinco contenedores donde se debe depositar la basura como se debe las cuales
son: en el contenedor azul; papel y cartón, en el contenedor amarillo envases y plásticos,
en el contenedor verde; cristal y vidrio, en el contenedor marrón; orgánico, en el
contenedor verde oscuro o gris; resto o desechos.
Figura 27. Como debemos clasificar

36. 36
Figura 27. Como debemos clasificar
Tomado de: http://hogar.uncomo.com/articulo/como-clasificar-la-basura-correctamente-
6966.html
5.1.4 Las tres r´s del reciclaje
• Reducir: si reducimos el problema, disminuimos el impacto en el medio ambiente.
Los problemas de concientización, habría que solucionarlos empezando por esta
erre. La reducción puede empezarse en dos niveles: reducción del consumo de
bienes o de energía. De hecho, actualmente la producción de energía produce
numerosos desechos (desechos nucleares, dióxido de carbono…).
• Reutilizar: segunda erre más importante, igualmente debido a que también reduce
impacto en el medio ambiente, indirectamente. Esta se basa en reutilizar un objeto
para darle una según da vida útil. Todos los materiales o bienes pueden tener más
de una vida útil, bien sea separándolos para un mismo uso o con imaginación para
un uso diferente.
• Reciclar: Ésta es una de las erres más populares debido a que el sistema de
consumo actual ha preferido usar envases de materiales reciclables (plásticos y
bricks, sobre todo), pero no biodegradables. De esta forma se necesita el empleo en
mayor forma personal y energía en el proceso.
 Recolección de basuras
Los desechos sólidos abandonados constituyen una molestia pública. Obstruyen los
desagües y drenajes abiertos; invaden los caminos, restan estética al panorama, y emiten
olores desagradables y polvos irritantes. Generalmente, un proyecto para desechos
sólidos incluirá el mejoramiento de su recolección, disminuyendo de esta manera la

37. 37
cantidad de desechos abandonados. Sin embargo, si un proyecto no es diseñado
apropiadamente para adecuarse a las necesidades y patrones de comportamiento de los
residentes locales, puede resultar en mayores impactos relacionados con los desperdicios
abandonados.
Figura 28. Recolección de basuras
Tomadode:
http://es.wikipedia.org/wiki/Impacto_ambiental_potencial_de_la_recolecci%C3%B3n_y_eliminaci
%C3%B3n_de_basura
 Las tres erres
La regla de las tres erres, también conocida como las tres erres de la ecología o
simplemente 3R, es una propuesta sobre hábitos de consumo, popularizada por la
organización ecologista Greenpeace, que pretende desarrollar hábitos como el consumo
responsable. Este concepto hace referencia a estrategias para el manejo de residuos que
buscan ser más sustentables con el medio ambiente y específicamente dar prioridad a la
reducción en el volumen de residuos generados. Durante la Cumbre del G8 en junio de
2004, el Primer Ministro del Japón, Kozáni Junichiro, presentó la Iniciativa tres erres que
busca construir una sociedad orientada hacia el reciclaje.1 En abril de 2005 se llevó a cabo
una asamblea de ministros en la que se discutió con Estados Unidos, Alemania, Francia y
otros 20 países la manera en que se puede implementar de manera internacional acciones
relacionadas a las tres erres.
Figura 29. Las tres erres

38. 38
Figura 29. Las tres erres
Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres

39. 39
5.2 MARCO CONCEPTUAL
La basura: La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita
eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de
valor igual a cero por el desechado. No necesariamente debe ser odorífica, repugnante e
indeseable; eso depende del origen y composición de ésta. Normalmente se la coloca en
lugares predestinados para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos,
rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella
fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y
dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.
La materia orgánica: Más de la mitad de la basura son restos de comida. Esta materia
constituye una fuente importante de abonos de alta calidad. Esto es importante puesto
que además de eliminar más de la mitad de los residuos supone un importante aporte de
nutrientes y fertilidad para los cultivos evitando el uso de abonos químicos que producen
contaminación de las aguas.
Productos peligrosos: Los productos de limpieza, pinturas, medicinas y pilas son altamente
tóxicos. Estos productos necesitan una campaña de recogida específica que no haga que
vayan a parar a vertederos incontrolados donde pueden provocar catástrofes
medioambientales contaminando aguas y suelos. Las pilas son uno de los productos
tóxicos más peligrosos por su contenido en mercurio y cadmio. Cuando las pilas se han
agotado y se acumulan en vertederos o se incineran, el mercurio se deja escapar, y va
tarde o temprano al agua. El mercurio es absorbido por el plancton y las algas, de éstas a
los peces y de éstos al hombre. Una pila botón puede contaminar 600.000 l. de agua. Los
medicamentos tienen componentes tóxicos que también se pueden filtrar en los
vertederos y pasar al agua contaminándola.
Fauna llanera: Podemos decir y hablar que la fauna llanera está conformada por animales
silvestre, domésticos, plantas montañas, ríos, caños y lagunas. Todos estos y muchos más
elementos forman parte de lo que se puede llamar FAUNA LLANERA.

40. 40
5.3 MARCO LEGAL
EL MARCO NORMATIVO DEPROTECCIÓN ANIMAL Y SUSFACTORES DETERMINANTES
Este decreto es el denominado CÓDIGO NACIONAL DE RECURSOS NATURALES
RENOVABLES Y DE PROTECCIÓN AL MEDIO AMBIENTE, la relación con la protección animal
es más hacia una fauna silvestre sin embargo, contempla aunque no de manera directa en
el Articulo 3 "De acuerdo con los objetivos enunciados, el presente Código regula: 5o. La
fauna" Así las cosas vemos como hacia 1.974 para el legislador colombiano
su atención estaba más encaminada a los recursos naturales renovables que al medio
ambiente y más hacia la flora y fauna silvestre que hacia una fauna doméstica.
Cuando hablamos de derechos para los animales, la gente suele pensar que estamos
proponiendo que los animales tengan derecho a voto o a la educación. Nada más alejado
de la realidad. Los animales tienen derecho, al menos, a no ser torturados, a vivir
en libertad, a que su hábitat sea preservado, a que no les cause dolor, a la satisfacción de
sus necesidades básicas. Los seres humanos los hemos visto desde siempre
como productos y recursos a nuestra disposición y esa es la mentalidad que los activistas
por los derechos de los animales tratamos de cambiar. Quienes trabajamos en esta causa
pretendemos que a los animales se les reconozca un valor a sus intereses y que éstos no
puedan ser vulnerados para satisfacer nuestras necesidades, muchas veces superficiales.
Estos temas son muy nuevos en países como el nuestro, donde erróneamente se asocia
la ecología o la defensa de los animales a países de primer mundo, pues
los problemas fundamentales han sido resueltos. Si se complementaran los planes de
estudio nivel básico y superior con materias que inculcaran el respeto por la naturaleza y
todos sus habitantes, tal distinción no tendría que hacerse. Preocuparnos por
nuestro medio ambiente no es privilegio de algunos, es tarea de todos.
EL DECRETO LEY 2811 DE 1.974LA LEY 84 DE 1.984
Con la expedición de esta ley se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el
Sector Público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos
naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental, SINA, y se dictan otras
disposiciones.
Así mismo se señalan como Principios Generales Ambientales:
El proceso de desarrollo económico y social del país se orientará según los principios
universales y del desarrollo sostenible contenidos en la Declaración de Río de Janeiro de
junio de 1992 sobre Medio Ambiente y Desarrollo.
 La biodiversidad del país, por ser patrimonio nacional y de interés de la humanidad,
deberá ser protegida prioritariamente y aprovechada en forma sostenible.

41. 41
 Las políticas de población tendrán en cuenta el derecho de los seres humanos a una
vida saludable y productiva en armonía con la naturaleza.
Para el manejo ambiental del país, se establece un Sistema Nacional Ambiental, SINA,
cuyos componentes y su interrelación definen los mecanismos de actuación
del Estado y la sociedad civil.
Las instituciones ambientalesdel Estadose estructuraránteniendocomobase criteriosde manejo
integral del medioambienteysuinterrelaciónconlos procesos de planificación económica,social
y física.
Estas leyes junto a otras existen en nuestro país para aportar solución a una problemática
que se está viendo de hoy en día como lo es la de contaminación y la protección de la
fauna.

42. 42
6. METODOLOGÍA
Tipo de investigación
• Investigación descriptiva:
En este proyecto tomamos como tipo de investigación, la investigación descriptiva
ya que fue de gran ayuda para la realización de nuestro proyecto, porque por
medio de ella se pueden describir los temas como lo son la auto aceptación, fauna
llanera, clasificación de residuos, las tres erres del reciclaje ayudó a examinar las
características de todos los temas en general clasificar respuestas claras y precisas,
enunciando los supuestos en que se basan las hipótesis y la información a
consultar, eligiendo los temas para la presentación del proyecto e investigación
sobre estos temas, buscando las fuentes apropiadas para una buena consulta y
recolección de datos adecuándose al propósito de estudio y permitiéndonos poner
de ejemplo o manifiesto semejanzas anécdotas diferencias y relaciones
informativas.

43. 43
7. RESULTADOS
Con este proyecto se quiere lograr que los estudiantes de los grados segundos del
Instituto Técnico Nuestra Señora de Manare obtengan una mejor enseñanza aprendizaje
sobre la conservación y auto aceptación del medio ambiente como recurso diario para la
vida cotidiana, implementando resolviendo y analizando cada uno de los temas como lo
son la auto aceptación, fauna llanera, clasificación de residuos, las tres erres del reciclaje,
y así tengan un mejor conocimiento sobre la variedad de especies de la fauna llanera en
nuestro municipio, como cuidarlo, ayudarlo a proteger, mantener limpio y como lograr
esto.

44. 44
8. CONCLUSIONES
Se realizó este trabajo con el fin de que los estudiantes obtengan una ayuda para que se
formen como estudiantes y como personas, para que fomenten la cultura se eduquen con
muy buenos valores ya que muchos niños no están enterados de la problemática
ambiental que se está viviendo de hoy en día, las quemas de grandes extensiones de
tierra, los derrumbes, la muerte de especies de animales, la contaminación de los ríos, las
quebradas los caños, etcétera. Esto es una guía, de ayuda que le brindaremos a estos
niños de los grados segundos del Instituto Técnico Nuestra Señora De Manare del
municipio de Paz de Ariporo, donde se les enseñara por medio de aplicativo didáctico, la
clasificación de residuos las tres erres del reciclaje, los conceptos de auto aceptación, la
fauna llanera para que acabo de un tiempo lo tomen en práctica.

45. 45
9. RECOMENDACIONES
Este proyecto se basó en optimizar la enseñanza aprendizaje de la conservación y auto
aceptación del medio ambiente para la vida cotidiana por medio de un aplicativo didáctico
utilizando la herramienta Macromedia flash cs3 en los estudiantes de los grados segundo.
Permitiendo lograr la mejora del conocimiento de los estudiantes aplicándoles un
aplicativo que les facilite aprender, de una manera más didáctica y facilitar al colegio y a
los maestros inculcando la enseñanza aprendizaje de los niños.

46. 46
10. RECURSOS
Humanos: Profesores, estudiantes, padres de familia.
Económicos: Impresiones, internet, fotocopias, etcétera.
Físicos: El computador, la USB, el cuaderno de apuntes, las hojas, lápiz, borrador, esferos,
Adobe Flash Cs3, Adobe Photoshop etcétera.

47. 47
11. BIBLIOGRAFIA
DEELORZAAJAMIL,G.ColombiaAmarilloAzulyRojo,PrintedinColombia,2009,200pag,BogotaD
.C.
GISPERT,C.AtlasGeograficodeColombiayUniversal,MMVEditorialOcean,2005,96pag,Barcelo
na.
GISPERT,C.LarouseDiccionarioEnciclopedico,MMVEditorialOcean,2005,1819pag,Barcelona.

48. 48
12. INFOGRAFIA
https://www.google.com.co/?gws_rd=ssl#q=fauna+llanera
https://www.google.com.co/?gws_rd=ssl#q=que+es+la+autoaceptacion
https://www.google.com.co/?gws_rd=ssl#q=CLASIFICACION%20DE%20RESIDUOS
https://sites.google.com/.../elmundodel HYPERLINK
"https://sites.google.com/.../elmundodelreciclajeenlaunion/que-significan-l"reciclaje
HYPERLINK "https://sites.google.com/.../elmundodelreciclajeenlaunion/que-significan-
l"enlaunion/que-significan-l.
www.slideshare.net/javiruiz2000/las-4- HYPERLINK
"http://www.slideshare.net/javiruiz2000/las-4-erres-del-reciclaje-3358805"erres-del-
reciclaje HYPERLINK "http://www.slideshare.net/javiruiz2000/las-4-erres-del-reciclaje-
3358805"-3358805
es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres
www.envigado.gov.co/Secretarias/.../documentos/.../Guia_ HYPERLINK
"http://www.envigado.gov.co/Secretarias/.../documentos/.../Guia_residuos.pdf"residuos
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www.reciclame.info/ HYPERLINK "http://www.reciclame.info/clasificacion-de-los-
residuos/"clasificacion HYPERLINK "http://www.reciclame.info/clasificacion-de-los-
residuos/"-de-los- HYPERLINK "http://www.reciclame.info/clasificacion-de-los-
residuos/"residuos HYPERLINK "http://www.reciclame.info/clasificacion-de-los-
residuos/"/

49. 49

50. 50