Este documento describe las estrategias de enseñanza que una estudiante de educación secundaria aprendió durante su sexto semestre. Explica que la planificación es un elemento fundamental de la enseñanza y que las estrategias deben adaptarse a cada situación de aprendizaje. Además, clasifica las estrategias en pre-instruccionales, coinstruccionales y pos-instruccionales dependiendo de si se usan antes, durante o después de la instrucción.

1. Licenciatura en Educación Secundaria con
Especialidad en Telesecundaria
Observación y Práctica Docente IV
Docente en formación: Jimena Alejandra Quiroz Olivares
6º Semestre

2. «Aprender y hacer, son acciones inseparables»
John Dewey.

3. Propósito:
• Reconocer que la profesión docente favorece el
desarrollo de competencias
Aprendizajes esperados
• Reconoce que la planificación es un elemento
sustantivo de la práctica docente
• Aplica sus conocimientos para transformar su
práctica docente

4. Procedimientos
Medios
Técnicas
Recursos
Conjunto de
actividades

5. • Hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.
• Alcanzar el aprendizaje
• Promoción de aprendizajes significativos

6. • Seleccionar las estrategias de enseñanza que mejor se
adecuen a cada situación de aprendizaje.
• Planificar de acuerdo con las necesidades de sus
destinatarios, los objetivos que se persigue y la naturaleza de
las áreas y cursos.
• Poner énfasis en el diseño, programación, elaboración y
realización de los contenidos a aprender por vía oral o escrita
(lo cual es tarea de un diseñador o de un docente).
• Emplearlas como procedimientos flexibles y adaptativos
(nunca como algoritmos rígidos) a distintas circunstancias de
enseñanza.

7. Clasificaciones y funciones de las
estrategias de enseñanza
Las principales estrategias de enseñanza son las
siguientes:
• Objetivos o propósitos del aprendizaje
• Resúmenes
• Ilustraciones
• Organizadores previos
• Preguntas intercaladas
• Pistas tipográficas y discursivas
• Analogías
• Mapas conceptuales y redes semánticas
• Uso de estructuras textuales

9. Diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse antes
(preinstruccionales), durante (coinstruccionales) o después
(posinstruccionales) de un contenido curricular específico, ya
sea en un texto o en la dinámica del trabajo docente
basándolos en su momento de uso y presentación.

10. Preparan
Alertan
En relación a
qué y cómo
aprender
Ubicación en
el contexto
del
aprendizaje
Ejemplos:
Objetivos y
organizador
previo

11. Durante el proceso de
enseñanza
Detección de la información
Conceptualización de
contenidos
Delimitación de la
organización
Estructura e interrelaciones
entre contenidos
Mantenimiento de la
atención y motivación
Ejemplos: ilustraciones, redes
semánticas, mapas
conceptuales, analogías, etc.

12. Se presenta después
del contenido
Permite formar una
visión sintética
Integradora
Ejemplos: Preguntas
intercaladas,
resúmenes finales,
redes semánticas,
mapas conceptuales
Valora su propio
aprendizaje
Crítica

13. Díaz Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernández Rojas (1998).
Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes
significativos” en Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Una Interpretación constructivista. México,
McGraw- Hill pp. 69-112. Disponible en :
http://www.uv.mx/dgda/files/2012/11/CPP-DC-Diaz-BarrigaEstrategias-de-ensenanza.pdf
Consultado el 03 de marzo de 2014.