Resumen de la presentación PPT de David Mendoza. Documento elaborado para el CEPES.

1. Estudios Superiores
Doctorado en Investigación y
Docencia
María del Rosario Hernández Coló
Asignatura: Bases metodológicas de la formación
Mayo, 2016
Estrategias de
Aprendizaje
(resumen: CEPES,
Mendoza)

2. ¿Qué es el aprendizaje
significativo?
valora sus logros y
corrige sus errores
responde a las
exigencias de la tarea
emplea estrategias
apropiadas para cada
situación
se da cuenta de lo
que hace
planea y evalúa sus
propias realizaciones
controla sus procesos
de aprendizaje
El alumno…

3. ¿Qué son las estrategias de
aprendizaje (EA)?
Fórmulas y objetivos específicos para una población que
hacen más efectivos el proceso de aprendizaje
Es la manera en que el docente enseña y el alumno
aprende a aprender
Es la forma en la que el docente enseña al alumno a
aprovechar al máximo sus capacidades
Proceso (elegir, observar, pensar y aplicar) que utiliza el
alumno para conseguir un fin
Actividades, técnicas y medios planificados en
concordancia con las necesidades de los alumnos
Flexibles
Son abiertas o
encubiertas
Actividades conscientes y
voluntarias
Instrumentos
socioculturales

4. Se caracterizan por…
Una aplicación controlada en su ejecución (planificación)
Ser producto de una reflexión profunda, previa a la
aplicación
Hacer que el alumno elija los mejores recursos y
capacidades de las que disponga

5. Tipos de estrategias
De
recirculación
De elaboración
De organización
De comprensión
De apoyo
Procesamiento superficial, repetición de
contenidos, escrito o hablado
Leer en voz alta,
tomar apuntes,
memorizar, repasar
Resumir, describir
relaciones
Organizar, agrupar o
clasificar
información
Planificación,
regulación y
evaluación final
Manejo de
motivación,
atención,
concentración
Comprensión y adopción de la estrategia
Creación de vínculos entre lo nuevo y lo
familiar
Reorganización constructiva de la
información
Mejoramiento de estrategias en función del
mejoramiento de las condiciones
Si el alumno no lo
realiza, entonces
NO podemos
reconocerlos como
estrategias

6. Tipos de conocimiento
(se utilizan durante el aprendizaje)
Conocimiento
estratégico
(saber cómo conocer)
Conocimiento
metacognitivo
(sobre el qué y cómo
aprendemos)
Procesos cognitivos básicos
(operaciones y procesos para el
procesamiento de información)
Conocimientos conceptuales
específicos
(conocimientos previos, cúmulo
de hechos y conceptos)

7. ¿Cómo se diseñan las EA?
• Retomar el objetivo
• Relacionarlo con los contenidos
• Seleccionar las estrategias de
enseñanza
• Establecer la forma de evaluación
• Planificar la secuencia de las
estrategias, de acuerdo a cada fase

8. Aprendizaje de
contenidos
• Se aprende porque:
• Se desea poseer saberes personales, conocimientos
conceptuales bien organizados, pertinentes y
relevantes
• Existe disposición del profesor para trabajar,
considerando al alumno el centro del proceso
• Se utilizan estrategias de activación, recuperación,
dirección y control
• No olvidar que:
el avance (en ideas y conceptos) es fruto del
esfuerzo personal, PERO se construye con otros

9. Tipos de contenido

10. ¿Cómo caracterizar la información?
Estableciendo un
encabezamiento
(titulo y subtítulo)
Presentando una
organización lógica
Exigiendo un nivel
de abstracción
acorde a los
alumnos
Presentando la
nueva información
está dosificada
correctamente
Presentando la
nueva información
en términos de
funcionalidad
Utilizando
diferentes recursos
y técnicas de
elaboración y
organización
Realizando
actividades de
aprendizaje por
descubrimiento
Utilizando
actividades de
resumen y síntesis
Verbalizando
conceptos y
aplicándolos
funcionalmente
Presentando
actividades de
evaluación

11. ¿Qué hacer para que el docente pueda promover las
representaciones de ideas, que el alumno tiene del
procedimiento?
Activar, explicitar y
trabajar con las
ideas de los
alumnos
Activar la
competencia
procedimental previa,
siguiendo
instrucciones en la
solución del problema
Confiar en el
esfuerzo de
los alumnos
Brindar pistas a los
alumnos para
pensar y presentar
actividades de
evaluación
Generar contextos de
aprendizaje lógicos
para que el alumno
pruebe y ensaye el
procedimiento
Presentar el
nuevo
procedimiento
a aprender

12. Aprendizaje de actitudes

13. Aprendizaje de actitudes
Se debe estar familiarizado con normas
que sirvan de anclaje a las nuevas
normas y actitudes
Se debe crear significado a la
nueva norma o actitud
considerando el punto de vista
de otros
Debemos ser capaces de observar
el comportamiento de quienes
quereos, respetamos o admiramos
Es necesario recordar evaluaciones,
juicios o sentimientos y relacionarlos
con la nueva norma o actitud
Establecer relaciones
significativas entre las
normas y las actitudes que se
pretenden desarrollar
Aceptar con confianza los cambios
de actitud indicará si el alumno
encuentra apoyo en el grupo
Tener disposición para
expresar a otros nuestras
ideas y opiniones
Se debe ser un
modelo de
actitudes
Brindar apoyo y tiempo
necesarios para que
ensayen, prueben e imiten

14. Referencias
• Estrategias de Aprendizaje. Recuperado de
http://www.estrategiasdeaprendizaje.com
• Mendoza, David. (2016). Estrategias de
Aprendizaje. (PPT). Recuperado de
http://www.cepes.edu.mx/campus/doctorados
/course/view.php?id=128&section=2