Este documento contrasta las prácticas y habilidades digitales de los "nativos digitales" frente a los "inmigrantes digitales". Los nativos crecieron rodeados de tecnología y se comunican e informan principalmente a través de medios digitales, mientras que los inmigrantes dependen más de medios analógicos. Sin embargo, las diferencias no son absolutas y ambos grupos se complementan. El documento sugiere integrar más las prácticas vernáculas digitales en la escuela y enseñar habilidades de lectura crítica

1. NATIVOS E
INMIGRANTES
DE LA
ESCUELA
Daniel Cassnay y Gilmar Ayala

2. NATIVOS
 Messenger, Skype, Google talk
 Mundoforo, foroswebgratis
 Harry Potter, El señor de los anillos, Narnia
 Perdidos, CSI, House
 Fable 2, Guitar hero, Call of duty
 My space, Facebook, Sónico, hi5, Orkut
 Wii, Nintendo-DS, X-box 360, PSP o PS3
 Bit-torrent, E-mule
 MPEG-4, MP3, WMA, WMV, MOV
 Google, Yahoo
 Wikipedia, Urban dictionary, El rincón del
vago, Patatabrava.com

3. NATIVOS
Rodeados de
pantallas,
teclados, y
ratones
informáticos
Usan celular
desde la
primera
comunión
20 horas
semanales
frente a una
consola
Amigos de red
Amigos de carne y
hueso
Crean, inventan
, comparten
con:
Utilizan
dispositivos
con destreza y
sin esfuerzo
No conocen
cassetes o discos
de vinilo

4. INMIGRANTES
 Libros de biblioteca
 Nota en cuadreno
 Teléfonos y citas en agenda
 Música en discos
 Enciclopedias
 Teléfonos para llamar
 Cartas con amigos

5. Infancia analógica
Productos tangibles
(libros, papeles,
bibliotecas)
Enseñanza formal
Desconocen la
cultura, la lengua y
las formas de vida
Asisten a cursos
de capacitación
Imprimen webs para
leerlas mejor
Llaman para verificar
si se ha recibido un
mail
INMIGRANTES

6. NATIVOS INMIGRANTES
MULTITAREA
(Rápido y
eficaz)
MONITOREA
(Analiza un
problema a la
vez; lento)
PROCESAMIENTO

7. HIPERTEXTUALIDAD
NATIVOS
HIPERTEXTO (LINKS)
MÁS LIBERTAD AL LECTOR
INMIGRANTES
PROSA LINEAL
ÚNICA DIRECCIÓN DE
LECTURA

8. MULTIMODALIDAD
NATIVOS
INMIGRANTES
Familiarizados con los discursos
multimodales
Navegan con fluidez en la red
Usan y manipulan fotografías y
videos
Destrezas sofisticadas con los textos
escritos
Menor y mas pasiva experiencia con el
video o la fotografía

9. CONEXIÓN, APRENDIZAJE Y
JUEGO
NATIVOS
o Conexión permanente a
su comunidad
o Interacciones
rápidas, breves y eficaces
o Cooperativos y
socializadores
o Aprendizaje a través del
juego (en
línea, preguntando)
INMIGRANTES
o Actividad aislada e
individual
o Son más pacientes cuando
esperan respuesta
o No se cansan con los
textos extensos
o Aprenden solos, con
esfuerzo y sin diversión

10. PLURILINGÜÍSMO

11. WEB 2.0
WEB 1.0
 Se basaba en los recursos (contenidos, programa, arquitectura)
WEB 2.0
 Todos somos productores cooperadores de contenido, programas y
arquitecturas, además de usuarios.

12. CRITICAS Y MATIZACIONES
1. Es difícil establecer una distinción absoluta entre nativos e
inmigrantes
2. Tampoco queda definido con precisión a que tipos de
prácticas o discursos nos estamos refiriendo
3. La metáfora sugiere un mundo dividido o separado entre
lo digital y lo analógico, cuando en realidad lo uno y lo otro
se complementa y vive en armonía

13. INESTIGACIONES EMPÍRICAS
Carecen de conciencia sobre sus necesidades de información por lo
que no saben satisfacerlas autónomamente
Acceden a Internet y dominan su mecánica, pero no saben usarla de
manera significativa
Dedican poco tiempo a evaluar críticamente el material en línea, no
saben identificar lo relevante y fiable, pero tampoco reciben instrucción
en la escuela al respecto
los nativos digitales suelen leer como promedio solo entre el 20% y el
28% del total del contenido de una web.

14. ESTUDIOS LINGÜÌSTICOS
GÉNEROS DISCURSIVOS ELECTRÓNICOS
SINCRÓNICOS
(chat, juegos de rol)
ASINCRÓNICOS
(web, correo
electrónico, foros, blog)

15. ¿QUÉ HACER?
•Integrar las prácticas vernáculas en la escuela
•Wikipedia
•Mensajes de texto
•Blogs
•Poner énfasis en la lectura crítica en línea.
•La diseminación de los recursos electrónicos