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UNIDAD EDUCATIVA
“SAN MARTÍN DE PORRES”
PORLAMAR – Edo. NUEVA ESPARTA
CASTELLANO Y LITERATURA

Profa. Marlene Mata Carrero

Porlamar, octubre de 2011.

Profa. Marlene Mata Castellano. Castellano y Literatura.

PARTES DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

El trabajo de investigación según el manual de la APA, consta de varias partes.
Algunas de las mismas pueden ser eliminadas o modificadas de acuerdo a la
discreción del consejero(a) o profesor(a):

A. Página de título. Incluye:
a. Encabezado:

UNIDAD EDUCATIVA
“SAN MARTÍN DE PORRES”
PORLAMAR – Edo. NUEVA ESPARTA
MATERIA O ÁREA DE ESTUDIO
AÑO QUE CURSA

b. Título del Trabajo: que resuma en forma clara y concisa, la idea
principal de la investigación; formato: Parte central de la hoja, alineación centrado,
en negrita y tamaño 12.
c. Nombre completo del(los) autor(a)(s) del trabajo; formato: Parte baja de
la hoja, alineación derecha y tamaño 12.
d. Nombre completo del docente; formato: Parte baja de la hoja, alineación
izquierda y tamaño 12.
e. Fecha completa de presentación del trabajo; formato: Parte baja de la
hoja, alineación centro y tamaño 12.

Encabezado

Titulo del
trabajo Nombre del
(los) alumno (s)

Nombre del
docente

Fecha


B. Página Introducción. Esta parte del trabajo se subdivide para presentar los
siguientes elementos:
- Partes del trabajo.
- Problema. Describe el problema específico bajo estudio y la estrategia de
investigación que se utilizará. Se debe desarrollar en uno o dos párrafos.
- Revisión de la literatura. Discute toda aquella literatura profesional y
académica recopilada por el (la) investigador(a), que tiene relación con el trabajo
de investigación. A través de las citas, se provee reconocimiento a estudios
anteriores que se relacionan específicamente con su trabajo.
- Propósito. Enuncia formalmente el propósito y razonamiento de su
hipótesis, además de definir las posibles variables.

C. Páginas de Desarrollo: Contentivas del desarrollo del problema de
investigación.

D. Páginas de Conclusión: Construya su conclusión así:
· Recapitulación del desarrollo
· Idea final.
La recapitulación es un breve resumen que le ofrece al lector una visión de
conjunto de los resultados que Ud. ha obtenido a lo largo de su ensayo. La idea
final le permite proponer al lector una interpretación de estos resultados.

E. Apéndice o anexo (opcional). Puede ser útil en el caso de que la descripción
detallada de un material pueda distraer del texto del trabajo. Aquí se pueden
incluir: (a) un programa de computadora diseñado para su investigación, (b) una
descripción detallada de un equipo complejo, o (c) un cuestionario que se utilizó
en el estudio para recopilar datos.

DEL MECANOGRAFIADO E IMPRESIÓN

• El papel a utilizar debe ser tipo bond blanco, tamaño carta, sin perforaciones ni
rayas. En lo posible los cuadros y gráficos se presentarán en tamaño carta.
Cuando por razones de legibilidad resulte necesario un formato mayor, se
presentarán como plegados tamaño carta, encuadernados donde
corresponda. En ningún caso se aceptarán cuadros o gráficos sueltos.

• El texto se escribirá con letra tamaño 12, preferiblemente en el tipo “Times
New Roman”, “Courier”, “Arial” o tipos de letra similares. Para los títulos,
contenido y leyendas de cuadros y gráficos, así como materiales anexos, se


utilizarán los tipos y tamaños de letras que mas convengan a criterio del
estudiante, siempre que se asegure la legibilidad.

• Se hará uso de la letra itálica (cursiva), para el realce de títulos y de
información cuando sea apropiado.

• Los márgenes a usar serán: 4cm del lado izquierdo, para permitir la
encuadernación del trabajo, y de 3cm por los lados derecho, superior e inferior
de la página. El margen superior de la primera página de cada nuevo capítulo
debe ser de 5cm.

3cm = margen
superior
5cm = primera
pagina nuevo
capítulo

4cm = margen 3cm = margen
izquierdo derecho

3cm = margen
inferior

• Se dejará una sangría de cinco (5) espacios en el margen izquierdo de la
primera línea de cada párrafo y a ambos márgenes en cada línea de las citas
textuales largas, es decir más de 40 palabras. La lista de referencias se
escriben con sangría francesa de 3 espacios hacia la derecha


Sangría de 5
espacios primera
línea del párrafo

Sangría francesa
de 3 espacios
primera línea de
la referencia Sangría de 5
espacios en
ambos márgenes

• El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con interlineado de espacio
y medio (1,5). Se utilizará espacio sencillo (1) entre líneas para el
mecanografiado de las citas textuales de más de 40 palabras. El espacio triple
(3,0) se utilizará después de los títulos de capítulos, antes y después de los
encabezamientos de secciones, así como también antes y después de
cuadros y gráficos titulados que se presenten entre párrafos.

• Los números de todas las páginas se colocarán centrados en la parte inferior,
incluyendo las primeras de cada capítulo y las que contienen cuadros y
gráficos verticales u horizontales.


• En general, los cuadros y gráficos deben ser incorporados en el lugar
apropiado del texto, y no al final de los capítulos o en anexos. Los cuadros y
gráficos pequeños pueden aparecer entre párrafos, mientras que los de mayor
dimensión deben colocarse en página separada, inmediatamente después de
la página donde se mencionan o explican.

CITAS DE REFERENCIAS EN EL TEXTO.

El estilo APA requiere que el (la) autor(a) del trabajo documente su estudio a
través del texto, identificando autor(a) y fecha de los recursos investigados. Este
método de citar por autor(a)-fecha (apellido y fecha de publicación), permite al
lector localizar la fuente de información en orden alfabético, en la lista de
referencias al final del trabajo.

A. Ejemplos de citar en el texto una obra por un(a) autor(a):

a) De acuerdo a Meléndez Brau (2000), el trabajo afecta los estilos de ocio...

b) En un estudio sobre la influencia del trabajo sobre los estilos de ocio…
(Meléndez Brau, 2000).

c) En el año 2000, Meléndez Brau estudió la relación entre los estilos de ocio y el
trabajo…


Cuando el apellido del autor(a) forma parte de la narrativa, como ocurre en el
ejemplo (a), se incluye solamente el año de publicación del artículo entre
paréntesis. En el ejemplo (b), el apellido y fecha de publicación no forman parte de
la narrativa del texto, por consiguiente se incluyen entre paréntesis ambos
elementos, separados por una coma. Rara vez, tanto la fecha como el apellido
forman parte de la oración (véase ejemplo c), en cuyo caso no llevan paréntesis.

B. Obras con múltiples autores(as):

a. Cuando un trabajo tiene dos autores(as), siempre se cita los dos apellidos
cada vez que la referencia ocurre en el texto.

b. Cuando un trabajo tiene tres, cuatro o cinco autores(as), se citan todos los
autores(as) la primera vez que ocurre la referencia en el texto. En las citas
subsiguientes del mismo trabajo, se escribe solamente el apellido del (la) primer(a)
autor(a) seguido de la frase "et al." y el año de publicación.
Ejemplo: Ramírez, Santos, Aguilera y Santiago (1999) encontraron que los
pacientes... (Primera vez que se cita en el texto).
Ramírez et al. (1999) concluyeron que... (Próxima vez que se menciona en el
texto).

c. Cuando una obra se compone de seis o más autores(as), se cita solamente
el apellido del (la) primer(a) autor(a) seguido por la frase "et al." y el año de
publicación, desde la primera vez que aparece en el texto. (En la lista de
referencias, sin embargo, se proveen los apellidos de todos los autores.)

d. En el caso que se citen dos o más obras por diferentes autores(as) en una
misma referencia, se escriben los apellidos y respectivos años de publicación
separados por un punto y coma dentro de un mismo paréntesis.
Ejemplo: En varias investigaciones (Ayala, 1994; Conde, 1996; López & Muñoz,
1999) concluyeron que...

C. Citas directas:
Material que es citado directamente (palabra por palabra) de otro(a) autor(a)
requiere un trato diferente para incluirse en el texto. Al citar directamente, se
representa la cita palabra por palabra y se incluye el apellido del(la) autor(a), año
de publicación y la página en donde aparece la cita.

• Cuando las citas directas son cortas (menos de 40 palabras), éstas se
incorporan a la narrativa del texto entre comillas.


Ejemplo: "En estudios psicométricos realizados por la Universidad de Connecticut,
se ha encontrado que los niños tienen menos habilidades que las niñas" (Ferrer,
1986, p. 454).

• Cuando las citas directas constan de 40 o más palabras, éstas se
destacan en el texto en forma de bloque sin el uso de comillas. Comienza
este bloque en una línea nueva, sangrando las mismas y subsiguientes
líneas a cinco espacios (utilice la función de Tab si usa un procesador de
palabras). El bloque citado se escribe a doble espacio.
Ejemplo:
Miele (1993) encontró lo siguiente: El "efecto de placebo" que había sido verificado
en estudio previo, desapareció cuando las conductas fueron estudiadas de esta
forma. Las conductas nunca fueron exhibidas de nuevo aún cuando se
administran drogas verdaderas. Estudios anteriores fueron claramente prematuros
en atribuir los resultados al efecto de placebo. (p. 276)

D. Construcción de fichas bibliográficas: Elementos generales del estilo APA
La lista bibliográfica según el estilo APA guarda una relación exacta con las citas
que aparecen en el texto del trabajo. Solamente incluye aquellos recursos que se
utilizaron para llevar a cabo la investigación y preparación del trabajo. Los
siguientes elementos se aplican en la preparación de fichas bibliográficas:
♦ La lista bibliográfica se titulará: Referencias.
♦ La lista tiene un orden alfabético por apellido del autor(a) y se incluye con
las iniciales de sus nombres de pila.
♦ Debemos sangrar la segunda línea de cada entrada en la lista a cinco
espacios (utilice la función de Tab si usa un procesador de palabras).
♦ Los títulos de revistas o de libros se ponen en letra itálica; en el caso de
revistas,
la letra itálica comprende desde el título de la revista hasta el número del volumen
incluye las comas antes y después del número del volumen).
♦ Se deja un solo espacio después de cada signo de puntuación.

NORMAS A.P.A. PARA CITAR INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA

a. Libros.

1) Debe aparecer: apellido del autor, coma, inicial/es del nombre, punto, fecha
entre paréntesis, punto, título subrayado o en letra cursiva, punto, lugar de edición,
dos puntos, editorial, punto.
Por ejemplo:


 Carr, Wilfred y Kemmis, Steve (1988). Teoría crítica de la enseñanza: La
investigación acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martínez
Roca.
 Coulon, Alain (1988). La etnometodología. Madrid: Cátedra.
 Elliott, John (1989). La Investigación-acción en educación. Madrid: Morata.

2) Cuando el lugar de edición no es una capital conocida, es apropiado citar la
provincia, el estado o el país. Por ejemplo:
 Comes, Prudenci (1974). Técnicas de expresión-1: Guía para la redacción
y presentación de trabajos científicos, informes técnicos y tesinas, (2ª ed).
Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.
 Fernández Sierra, Juan y Santos Guerra, M.Angel. (1992). Evaluación
cualitativa de programas de educación para la salud. Archidona, Málaga:
Aljibe.
 Sáenz Barrio, Oscar (Dir.)(1991). Prácticas de enseñanza: Proyectos
curriculares y de investigación-acción. Alcoy, Alicante: Marfil.

3) Si hay más de un autor deben indicarse todos, separados por comas, (;)
excepto el último que va precedido de la conjunción 'y'. Por ejemplo:
 Cook, Thomas D. y Reichardt, Charles S. (1986). Métodos cualitativos y
cuantitativos en investigación educativa. Madrid: Morata.
 Goetz, Judith P. y LeCompte, Margaret D. (1988). Etnografía y diseño
cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata.
 Kemmis, Steve y McTaggart, Robin (1988). Cómo planificar la
investigación-acción. Barcelona: Laertes.

4) Si durante el texto se cita una referencia de más de tres autores se puede citar
el primero seguido de la expresión et al. (y otros). Por ejemplo: "Bartolomé et al.
(1982)", "Gelpi et al. (1987)". Pero en la bibliografía deben aparecer todos los
autores. Por ejemplo:
 Bartolome, Margarita; Echeverria, Benito; Mateo, Joan y Rodríguez,
Sebastián (Coord.). (1982).Modelos de investigación educativa. Barcelona:
ICE de la Universidad de Barcelona.
 Gelpi, Ettore; Zufiaur, Rosa; Cabrera, Flor y Ferrández, Adalberto (1987).
técnicas de evaluación y seguimiento de programas de formación
profesional. Madrid: Largo Caballero.

5) A veces el autor es un organismo o institución. En estos casos, para evitar la
repetición, la referencia se señala al final con la palabra "autor" Por ejemplo:
 Círculo de Progreso Universitario (1982). Guía de las salidas universitarias.
Madrid: Autor.
 Ministerio de Educación y Ciencia (1989). Libro Blanco para la Reforma del
Sistema Educativo. Madrid: Autor.


6) Cuando se trata de obras clásicas, de las cuales se ha consultado una versión
reciente, pero interesa especificar el año de la versión original, se puede hacer
entre paréntesis después de la referencia consultada. Por ejemplo:
 Bacon, Francis (1949). Novum Organum. Buenos Aires: Losada. (Versión
Original 1620).
 Bernard, C. (1976). Introducción al estudio de la medicina experimental.
Barcelona: Fontanella. (Versión original 1865).

7) Cuando existen varias ediciones diferentes se especifica entre paréntesis
después del título, en números. Por ejemplo:
 Brueckner, L.J. y Bond, G.L. (1984). Diagnóstico y tratamiento de las
dificultades en el aprendizaje (10 ed.). Madrid: Rialp.
 Tenbrink, T.D. (1988). Evaluación: Guía práctica para profesores (3 ed.).
Madrid: Narcea.

8) Si una obra no ha sido publicada pero se conoce su pronta publicación, se
escribe en lugar de la fecha la expresión "(en prensa)". Por ejemplo:
 Rodríguez Rojo, Martín (coord). (en prensa). Actas del Simposio
Internacional sobre Teoría Crítica e Investigación/Acción. Universidad de
Valladolid: Valladolid, 1-4 de noviembre.

9) Si son varios volúmenes los que componen la publicación, los cuales han sido
editados en varios años, éstos se escriben separados por un guión. Por ejemplo:
 Wittrock, Merlin C. (Ed.). (1990). La investigación de la enseñanza (3
tomos) Barcelona: Paidós/MEC.
 Arnau, Juan (1981-1984). Diseños experimentales en psicología y
educación, (2 Tomos).México: Trillas.

10) Cuando son compilaciones (readings) se especificará después del nombre,
compilador, editor, director o coordinador. Por ejemplo:
 Haynes, Lucila (Comp.).(1989). Investigación/acción en el aula (2ª ed.).
Valencia: Generalitat Valenciana
 López Melero, Miguel y Guerrero López, J.Francisco. (Coords.). (1991).
Caminando hacia el siglo XXI; la integración escolar. VII Jornadas de
Universidades y educación especial. Málaga: Universidad de Málaga.
 Quintana Cabanas, José M. (Coord.). (1986). Investigación participativa.
Madrid: Narcea.

11) Cuando se cita un capítulo de un libro, el cual es una compilación (reading), se
cita en primer lugar el autor del capítulo y el título del mismo, seguidamente el
compilador (Comp.), editor (Ed.) o director (Dir.), coordinador (Coord.), título (las
páginas entre paréntesis). lugar de edición: y editorial, igual que en la referencia
de cualquier libro. Por ejemplo:


 Guba, Egon G. (1983). Criterios de credibilidad en la investigación
naturalista. En José Gimeno Sacristán y Angel. Pérez Gómez (Comps.), La
enseñanza: su teoría y su práctica (pp. 148-165). Madrid: Akal.

12) Cuando el apellido del autor es muy corriente se suelen poner los dos
apellidos.
Por ejemplo:
 Martínez Rodríguez, Juan B. (Coord.). (1990). Hacia un enfoque
interpretativo de la enseñanza. Granada: Universidad de Granada.
 Pérez Serrano, Mª.Gloria (1990). Investigación-acción: Aplicaciones al
campo social y educativo. Madrid: Dykinson.
 Rodríguez Espinar, Sebastián (1982). Factores de rendimiento escolar.
Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.

b. Artículos de revistas.

1) En este caso, lo que va subrayado, o en letra cursiva, es el nombre de la
revista. Se debe especificar el volumen de la revista y las páginas que ocupa el
artículo separadas por un guión. Se especificará el volumen y el número de la
revista, cuando cada número comienza por la página uno. Por ejemplo:
 García Ramos, J. Manuel (1992). Recursos metodológicos en la evaluación
de programas. Bordón, 43, 461-476.
 House, Ernie R. (1992). Gran política, pequeña política. Cuadernos de
Pedagogía, 202, 51-57.
 Stenhouse, Lawrence (1991). La investigación del curriculum y el arte del
profesor. Investigación en la Escuela, 15, 9-15.
 Molina García, Santiago (2003). Representaciones mentales del
profesorado con respecto al fracaso escolar. Revista Interuniversitaria de
Formación del Profesorado, 17(1), 151-175.
2) En los demás aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las
referencias de libros.

c. Otros documentos.

1) Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible
publicación se puede indicar con la palabra "inédito". Por ejemplo:
 Blanco Villaseñor, Angel (1984). Interpretación de la normativa APA acerca
de las referencias bibliográficas. Barcelona: Departamento de Psicología
Experimental, Universidad de Barcelona (inédito).

2) Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos,
Seminarios, Simposiums, Conferencias, etc. se especifica autor, título y congreso,


especificando si es posible el mes de celebración. Al final se puede poner la
palabra "paper" para indicar que no ha sido publicado.Por ejemplo:
 Pérez Gómez, Angel (1992). La formación del profesor como intelectual.
Simposio Internacional sobre Teoría crítica e Investigación Acción,
Valladolid, 1-4 abril, (paper).

3) Si se conoce la publicación posterior de la comunicación presentada a un
congreso también se puede especificar. Por ejemplo:
 Cronbach, Lee J. (1974). Beyond the two disciplines of the scientific
psychology. Comunicación a la Asamblea de la APA, 2 de septiembre.
Reproducido en Más allá de las dos disciplinas de la psicología científica.
 En F. Alvira, M.D. Avia, R. Calvo y F. Morales, (1979). Los dos métodos de
las ciencias sociales, (pp. 253-280). Madrid: Centro de Investigaciones
Sociológicas.

d. Tesis de maestría no publicada

 Rocafort, C. M., Sterenberg, C., & Vargas, M. (1990). La importancia de la
comunicación efectiva en el proceso de una fusión bancaria. Tesis de
maestría no publicada, Universidad del Sagrado Corazón, Santurce, Puerto
Rico.

e. Recursos electrónicos

El World Wide Web nos provee una variedad de recursos que incluyen artículos
de libros, revistas, periódicos, documentos de agencias privadas y
gubernamentales, etc. Estas referencias deben proveer al menos, el título del
recurso, fecha de publicación o fecha de acceso, y la dirección (URL) del recurso
en el Web. En la medida que sea posible, se debe proveer el(la) autor(a) del
recurso.

Formato básico

Autor de la página. (Fecha de publicación). Título del contenido. [tipo de
documento en línea]. Institución. Lugar. Disponible en: dirección completa del url.
[Fecha de consulta].

Asociación Cultural Antonio de Nebrija. Las reglas de acentuación. [Material en
línea]. Asociación Cultural Antonio de Nebrija. Disponible en:
http://www.elcastellano.org/acentos.html. [Consulta: 17 de julio de 2011].


Berrios, Olga. (2004). La ortografía del acento. [Documento en línea]. Centro de
Competencias de la Comunicación Universidad de Puerto Rico. Humacao.
Disponible en: http://www1.uprh.edu/ccc/Espa%C3%B1ol/La%20ortografia%
20del%20acento/ESPA_LODA.pdf. [Consulta: 18 de julio de 2011].

Fundación Educacional Colegio de los Sagrados Corazones Arzobispado de
Santiago. [Página Web en línea]. Disponible en: http://164.77.192.93/.
[Consulta: 18 de julio de 2011].

González Reyes, Fabio. (2006). Diseño de Software Educativo. [Curso en línea].
Disponible en: http://www.mailxmail.com/curso-diseno-software-educativo.
[Consulta: 18 de julio de 2011].
Real Academia Española. (1999). Ortografía de la Lengua Española. [Libro en
línea]. Real Academia Española. Disponible en:
http://www.analitica.com/bitblioteca/rae/ortografia.pdf. [Consulta: 17 de julio
de 2011].

f. Orden alfabético.

1) Las referencias bibliográficas deben presentarse ordenadas alfabéticamente por
el nombre del autor, o primer autor en caso de que sean varios.

2) Si un autor tiene varias obras se ordenarán por orden de aparición. Por ejemplo:
 De Landsheere, Guy (1982). La investigación experimental en educación.
París: UNESCO.
 De Landsheere, Guy (1985). Diccionario de la evaluación y de la
investigación educativa. Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.
 De Landsheere, Guy (1986). La recherche en éducation dans le monde.
París: P.U.F.
 Stenhouse, Lawrence (1984). Investigación y desarrollo del curriculum.
Madrid: Morata.
 Stenhouse, Lawrence (1987). La investigación como base de la enseñanza.
Madrid: Morata.
 Stenhouse, Lawrence (1991). La investigación del curriculum y el arte del
profesor. Investigación en la Escuela, 15, 9-15.

3) Si son trabajos en colaboración con varios autores, el orden vendrá indicado por
el apellido del segundo autor, independientemente del año de publicación. Las
publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboración. Por
ejemplo:
 Stake, Robert E. (1975a). Evaluating the arts in education: a responsive
approach. Columbus, Ohio: Merril.


 Stake, Robert E. (1975b). Program Evaluation: particularly responsive
evaluation. Occasional Paper n. 5. Kalamazoo: University of Western
Michigan.
 Stake, Robert E. (1978). The case study method in social inquiry.
Educational Researcher, 7, 5-8.
 Stake, Robert E. and Easley, J.A.,Jr. (Comp.)(1978). Case studies in
science educations, vol 1,2. Urbana, Ill.: CIRCE, University of Illinois.
 Stake, Robert E. and Gjerde, C. (1971). An evaluation of TCITY: The Twin
City Institute for Talented Youth. Occasional Paper n. 1. Kalamazoo:
University of Western Michigan.

4) Si de un mismo autor existen varias referencias de un mismo año se
especificarán los años seguidos de un orden alfabético. Por ejemplo:
 Freire, Paulo (1978a). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI.
 Freire, Paulo (1978b). Pedagogía y acción liberadora. Madrid: Zero.
 Freire, Paulo (1978c). Cartas a Guinea-Bissau: Apuntes para una
experiencia pedagógica en proceso. Madrid: Siglo XXI.


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