1. Instituto para la Investigación y el
Desarrollo Pedagógico
IDEP
Innovación Deportiva

2. Fundamento Epistemológico-conceptual
De acuerdo con Foucault, la escuela como institución o sociedad disciplinaria pretende más allá de los alcances
propios de las asignaturas, fortalecer la formación del ser integral aportando fundamentos de vida que le permitan al
niño desarrollarse en sociedad siendo competente y consolidándose como agente de transformación de esa sociedad
desde sus prácticas de vida.
Es así, que la Escuela ha venido buscando la mejora continua, se ha preocupado por depurar las acciones de
formación de una sociedad que cambia tan rápidamente. La Innovación Educativa si la entendemos como sinónimo de
transformación y cambio tanto en las estructuras como en las mentalidades (Tenti, 1995), se comprenderá
entonces como una propuesta nueva que se legitima cuando atiende necesidades prioritarias de interés general y que
trasciende lo tradicional ampliando su propio campo e impactando otros ámbitos de la formación escolar.
En este sentido, es cuando se hace necesario reconocer que las acciones de las disciplinas académicas no pueden
seguirse dando en un marco de beneficios propios. Por lo tanto, en nuestro caso, la Educación Física, irá más allá
de fortalecer el desarrollo físico y mental del niño, aportando sustancialmente a la escuela, afectando la cultura escolar
en ámbitos diferentes a los de su campo de referencia: deporte y recreación; apostándole a la cooperación en el
mejoramiento de las relaciones de convivencia de su educandos.
De este modo, concebimos la Educación Física como actor de transformación de la cultura escolar ampliando
su contrato original, es decir, que además trasciende y aporta en la formación de ciudadanos con principios de
convivencia sanos, en actitudes de tolerancia y con habilidades óptimas en el desempeño frente a la resolución de
conflictos. Además de resignificar el papel de la Educación Física que históricamente no ha gozado de un status
formativo fuera del plano del desarrollo físico.
Se espera entonces, que nuestra innovación educativa signifique para la escuela un cambio, cuyo término
representa un mejoramiento del sistema educativo en orden al logro de sus objetivos específicos (Marín y Rivas,
1987).
SECTOR EDUCACIÓN - Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

3. El Contrato de la Educación Física

4. Ampliación del contrato de la
Educación Física
Ser ético Ser sano
Ser
deportivo

5. Componentes de la
Innovación
Evento
deportivo • Aporte al desarrollo
• Docentes físico, mental y
• Estudiantes • Copa Equidad deportivo
• Iniciativa • Educación Física • Aporte al desarrollo
para la Vida humano desde lo
convivencial
Resignificación
Cualificación
de la Edufísica

6. El IDEP
Cualificación Docente
• Profesionalización de investigadores
Cualificación Iniciativas de
innovación
• Apoyo profesional a equipos y
propuestas de innovación
Cualificación de la Educación
• Aporte al desarrollo pedagógico
distrital

7. Fin