Proyecto Educativo Institucional

1. PEI
Proyecto Educativo Institucional

2.  “Que al año 2017 la FCECEP se
encuentre posicionada en el
ámbito local, regional y nacional
como una institución de
Educación Superior
Técnica, Tecnológica y
Universitaria, acreditada por su
comunidad y por los organismos
oficiales, con programas
competentes y pertinentes”
Visión.

3.  “La Fundación Centro Colombiano
de Estudios Profesionales FCECEP
tiene como misión contribuir a la
Formación de Sujetos en
Educación Superior, comprometidos
con su vida personal, profesional
y laboral, capaces de liderar
procesos de transformación de su
entorno social y económico a través
de un currículo flexible y pertinente”.
Misión.

4.  Como objetivos el presente Proyecto Educativo Institucional de la
FCECEP pretende:
 Configurar el imaginario social de la FCECEP como una
comunidad educativa cuya dinámica y procesos socioculturales
y académicos viven conforme a su Proyecto Educativo Institucional
a través de la constitución de relaciones y experiencias formadoras
 Resinificar permanentemente la Formación al interior de la
FCECEP como una instancia nueva que aparece en el proceso, en
un contexto crisis de las instituciones tradicionales como la
familia, el barrio, la ciudad, que socializan primariamente al
Sujeto.
 Reestructurar y contextualizar los programas para que sus saberes
se adapten y tengan un efecto positivo en el mundo laboral.
Promover el uso de las TIC y la vitalización al servicio de la
formación
Objetivos FCECEP

5.  Como valores institucionales, la FCECEP considera
necesario para la Formación del Sujeto:
 Autonomía
 Responsabilidad
 Tolerancia
 Solidaridad
 Autoestima
Valores Institucionales.

6. HISTORIA
Principios
La institución inicia sus labores en el Libertad de Pensamiento :
año 1974 con los programas Si se acepta que la libertad de
académicos de ingeniería industrial y pensamiento es premisa y condición
comercio exterior en la modalidad de
educación intermedia, con Licencia de fundante de todo acto educativo y
Funcionamiento dada por la Resolución formador, resultaría una aporía imaginar
No. el contexto de la educación sin libertad de
4294 del 14 de Octubre de 1974, del pensamiento, en tanto que ello implica
Ministerio de Educación Nacional, para
el Centro Colombiano de Estudios negación ontológica y desde la arista
Profesionales, empresa educativa de fenomenológica señala la supresión del
formación técnica y de carácter privado. otro e inclusive la negación de la
Cinco años después se aprueban dichos
programas con la Resolución No. 1538 del sociedad. La cultura académica es un
14 de Febrero de 1979. Con la acogida principio que en la FCECEP se desea
de los dos programas se presenta la impulsar Estas funciones sustantivas
oportunidad de continuar con los
programas de Administración y Finanzas buscan establecer los mecanismos de
y de Sistematización, que se instituyen cohesión social entre la institución, sus
con la Licencia de Funcionamiento En instituciones de cultura y el sistema
1984 la institución se transforma en
la Fundación Centro Colombiano de productivo, con el objeto de lograr a
Estudios Profesionales. largo plazo una sociedad justa,
incluyente, solidaria y en la cual se
fortalezca un estado social de derecho.
Historia y Principios FCECEP

7. Calidad Académica Bienestar Institucional
La calidad Académica es una política que en La comprensión actual del
la FCECEP se deriva del principio de Bienestar Institucional nos permite
Cultura Académica. Ningún cambio o visualizar el desarrollo humano
mejoramiento de la calidad académica desde un enfoque que hace de la
puede lograrse si no ocurre una Educación Superior, un proceso
transformación en la cultura académica de dirigido al desarrollo integral de la
los sujetos como producto de la acción persona en cada una de sus
explicita de los profesores en sus prácticas dimensiones.
pedagógicas en el aula de clase. La anterior a. Cultura de la Salud
b. Deporte y Recreación
afirmación conlleva a plantear que si el c. Acompañamiento para el desarrollo
profesorado no tiene el poder suficiente cognitivo
generado en el saber, en su forma de vida y d. Educación para la convivencia
hasta en las creencias que fundamentan su e. Crecimiento y desarrollo psicológico y
acción investigativa no procede la calidad afectivo
académica. f. Desarrollo de las expresiones culturales y
artísticas
g. Formación y expresión de la
espiritualidad
h. Educación ambiental
i. Relación con la familia
j. Promoción socioeconómica
Políticas de la FCECEP

8. ESTRUCTURA GENERAL DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
EN LA FUNDACIÓN CENTRO COLOMBIANO DE ESTUDIOS
PROFESIONALES-FCECEP-

9. Modelos Pedagógicos Propuestos para la FCECEP
 Los Modelos Pedagógicos Desarrollista-Constructivas con
elementos del Modelo Pedagógico Socialista en la
FCECEP –ver figura 3.1 - tienen fundamentalmente la
pretensión de desarrollar las estructuras cognitivas de los
estudiantes a través de los propósitos explícitos
sustentados en sus enfoques pedagógicos y que la
institución considera que deben ser implementados en
sus procesos de enseñanza y aprendizaje (Ver fig. 3.1)
Esto por supuesto, implica la reflexión constante del
sentido de las acciones y las prácticas argumentadas
en ellos, unidas a la reflexión del conjunto de saberes
vinculados a contextos que relacionen la cultura y la ética
en su propósito de formar sujetos y actores sociales.
Modelos Pedagógicos

10. Ilustración 2 Modelos Pedagógicos:
Desarrollista- Socialista

11. Ilustración 3 La Evaluación en los Modelos
Pedagógicos Desarrollista y Socialista

12. Ilustración 4 Comparativo Modelos
Pedagógicos