Material hau dinamizazio komunitarioa Altza auzoan ahozko historien bitartez proiektutik dator. Material gehiago: https://ahozkohistoriak.blogspot.com/ https://www.ehu.eus/eu/web/ism/altza

1. Frankismo garaikohezkuntza
Franco garaian, Francisco Franco Bahamonde jeneralaren diktaduraren garaian (1939-
1975) hezkuntza antolatzeko eredua berri bat ezarri zen. Edozein hezkuntza eredu
bezala, asmoa etorkizuneko herritarren trebetasunak eta sistema politikoaren balioak
transmititzea zen. Azken zentzu horretan, erregimen frankistak Bigarren Errepublika
espainiarraren hezkuntza lana kentzen saiatu zen, eskoletan Espainiako Gerra Zibileko
garaileen printzipio ideologikoak zabalduz, katolizismo nazionalean oinarritutako
ideologia pedagogikoa ezarriz eta erregimenari lotu gabeko ideologia zuten irakasleak
kanporatuz. Kontuan izan behar da Bigarren Errepublikaren garaian irakaskuntza
europar izaera zuten metodologia pedagogikoetan berritu zela eta ikastetxe batzuetan
ideia libertarioetan oinarritutako eskola batzuk ezarri zirela, hala nola Ferrer eta
Guardian edo Eskola Normalekoak.
Frankismo garaian ikastetxeek ikasgelak bereizi zituzten berriro, hau da, hezkuntza
berriro segregatu zen. Emakumeen kasuan, hezkuntzak haiengandik espero zen rola
betetzeko hezten zituen, hala nola, seme-alabak zaintzea, bazkaria prestatzea, jostea,
gizona babestea eta haurren belaunaldi berriak heztea. Une honetan, emakumeak ez
zuten gizonezkoen balio bera. Falangeko Emakumeen Atala emakumezkoen hezkuntza
berria ezartzeko sortu zen. Emakumeen Atalak Francoren emakumezko ideala nolakoa
zen erakusten zuen: bere senarraren, erlijioaren eta ideologia politikoaren menpe
zegoena.
Irakasleei dagokionez, isun eta errepresio ugari jasan zituzten.
Erregimen berri honen balioak erlijioa, abertzaletasuna, diziplina ... ziren.
Errepresioa
Erregimenaren errepresioa gogor aplikatu zitzaien irakasleei "Instrukzio Publikoko
Tratamendurako Batzordearen" jarraipenaren ondorioz. Irakasleen jarduna berrikusi
egiten zuten eta haien jarraipena irakasuntzan edo zigorra erabaki eta baimentzen
zuten. Irakasleek komunistak, anarkistak, separatistak, edo sindikalistak ez zirela frogatu
behar zuten. Irakasle askok, karrerako funtzionarioek, beharturik lekualdatu zituzten
beste ikastetxe batzuetara, zerbitzatzen zuten lekutik urrun dauden eskualdetara edo
beste probintzietara.

2. Beste batzuk denbora batez edo behin betiko kendu zituzten irakaskuntzatik, eta beste
batzuek nahiago izan zuten erbestera ihes egitea, errepresioen beldurragatik. 1939ko
martxoan, Katalunian, mila irakasle baino gehiago hezkuntzatik kanpo geratu ziren eta
horiek ordezkatzeko Extremadurako eta Gaztelako irakasleak bidali zituzten, beraz,
erregimenak hezkuntzan "atxikipen kulturalik" ez zela emango ziurtatu zuen. Eskola
katalanetan lanpostu hutsak zeuden eta postu horiek alde nazionaleko kideek bete
zituzten, erregimenarekin oso ideologikoki identifikatuta zeudenak, baina prestakuntza
akademiko egokirik ez zutenak.
Ikasgeletan, material didaktikoek edo liburuek zentsura gainditu behar izan zuten, eduki
liberalak ekiditeko. Testuliburuek Mugimenduaren printzipioekin fidelak izan behar zuten
eta, beraz, debekatuta zeuden Europako joera zientifiko eta pedagogikoekin lotutako
material guztiak. Eskola, Espainia osoa bezala, autarkia kultural batean murgilduta
zegoen, erlijio katolikoaren edukien eta baloreen ahalguztidunarekin.
Erregimenaren printzipio erlijioso eta moralaren aurka egitea ere debekatuta zegoen.
Neskek eta mutilek sei urtetik aurrera klaseak bereizietan egon behar zuten eta horrela
iraun zuen 1970eko Hezkuntza Orokorraren Legea onartua izan zen arte.
Eboluzioa
Eskola frankista lehenengo frankismoaren garaian (1939-59) ezaugarritu zen,
erregimenaren balio abertzaleak eta erlijiosoak klasean ezartzeko:
Gurutzea, Inmakulatuaren argazkia eta Francoren erretratua ikasgela bakoitzean
zintzilikatu ziren.
"Gure Aita" irakaskuntza egunaren hasieran otoitz egiteko betebeharra.
Ikasgelan sartu ahal izateko "Ave Maria Purísima" esaldia esan behar zen, eta "sin
pecado concebida" erantzuna jaso.
Eskola egunaren hasieran eta bukaeran Espainiako bandera altxatu eta jaitsi behar zen,
Falangeren ereserkia ozen abestuz (Cara al Sol izenez ezaguna).
Francoren lehen garaietan, irakasleek eta ikasleek igandeko meza eta erlijio
prozesioetara joan behar izaten zuten nahitaez.

3. Irakasteko hizkuntza bakarra gaztelania zen eta neska-mutilek ikasi beharreko gaien
bereizketa zegoen. Mutilek Espiritu Nazionalaren eraketa gaia aztertu behar zuten,
emakumeek etxeko lanak nola egin ikasten zituzten bitartean.
Gutxi inbertitu zen hezkuntzan eta klase-segregazioa handia egon zen hezkuntza
sisteman. Ikastetxe publikoek edo nazionalek, baliabide gutxi eta baldintza prekarioekin
zailtasun handiak izan zituzten herriko klaseetako ikasleen beharrei erantzuteko. Klase
aberatsek seme-alabak ikastetxe pribatuetara eramanten zituzten normalean. Erlijio-
ordena gehienak, baliabide gehiago zituztenak, bigarren hezkuntza eta eliteen
prestakuntza kontrolatzen zuten.
60. hamarkadako industria, gizarte eta kultura aldaketek agerian utzi zuten hazkunde
industrialarekin lotutako hezkuntza premia berriak, eskulan kualifikatuagoa eta erosteko
ahalmen handiagoa zuen biztanleria beharrezkoa zen eta hezkuntza egituran
hobekuntzak egitea eskatzen zuten.
1970ean Hezkuntza Lege Orokorra onartu zen, derrigorrezko hezkuntza hamalau urtera
arte luzatu zuena, eskolak gehiago eraiki ziren eta analfabetizazio tasak murrizteko lan
handia egin zen. Hauek ziren finkatutako hezkuntza atalak:
Haur hezkuntza ez da derrigorrezkoa eta ez da doanik eskainiko, beraz, esku
pribatuetan uzten da.
Oinarrizko Hezkuntza Orokorra derrigorrezkoa izango da sei urtetik eta hamalau urtera
arte.
Bigarren hezkuntza ez da derrigorrezkoa izango. Hezkuntza lanbide heziketan,
Batxilergoan (BUP) eta Unibertsitate Orientazioko Ikastaroan (COU) banatu zen.
Ideologia tradizional eta katolikoa irakaskuntza teknokratikoago bati uzten zaio, irizpide
pedagogiko berriekin, baina beti erregimenaren autoritarismoaren dinamikan.
Frankismoaren amaierako hezkuntza garaian frankismoaren aurkako mugimenduak
egon ziren ere. Mugimendu hauek, batez ere Katalunian, pedagogia berritzeko
mugimendu deiturikoen parte ziren, Rosa Sensat Irakasle Eskolaren bidez eta udako
ikastetxeen berrekitzeari esker, Eskola Berriaren postulatuak, metodo pedagogiko
demokratikoagoak eta bideratuagoak defendatzen zituzten.

4. Educación duranteel franquismo
La educación durante el franquismo fue el modelo de organización de la educación
implantado durante la dictadura del general Francisco Franco Bahamonde (1939-1975).
Como cualquier modelo educativo este pretendía la formación tanto en habilidades de
los futuros ciudadanos como la transmisión de valores propios del sistema político. En
este último sentido el régimen franquista pretendía eliminar la obra educativa de la
Segunda República Española, difundiendo en las escuelas los principios ideológicos de
los vencedores de la Guerra Civil española, estableciendo un ideario pedagógico
basado en el nacionalcatolicismo y depurar del magisterio el personal docente no afín
al régimen. Hay que remarcar que durante la Segunda República la enseñanza había
sido renovada en la metodología pedagógica de carácter europeizante en algunos
centros con la implantación de algunas escuelas basadas en ideales libertarios como
las de Ferrer y Guardia o los de la Escuela Normal.
La escuela durante el franquismo volvió a separar las aulas, es decir, volvió a ser
segregada. En el caso de la mujer, en esta educación obedecía al papel que se quería
conseguir de ella, cuidadora de sus hijos, soporte del hombre y educadora de las nuevas
generaciones de niños y niñas. En esta época, las mujeres se encontraban en segundo
plano. Se creó la Sección femenina de Falange para establecer una nueva educación
femenina. Con los cursos de Educación cívica y órganos como Medina. La Sección
femenina muestra cómo era el ideal femenino para el franquismo: una mujer sumisa a
su marido, religiosa y patriota.
En cuanto al profesorado, sufrió numerosas multas y amonestaciones. Los valores de
este nuevo régimen fue la religión, el patriotismo, la disciplina...
Represión
La represión del régimen se aplicó con dureza al profesorado a partir de la actuación de
"Las Comisiones Depuradoras de Instrucción Pública". Se revisaba la actuación del
profesorado y se autorizaba su continuidad en el cuerpo o su sanción. Había que
demostrar no haber sido ni comunista, ni anarquista, ni separatista, ni francmasonería.
Muchos maestros, funcionarios de carrera, sufrieron traslado forzoso a otras escuelas,

5. situadas en lugares alejados de donde prestaban servicio o en otras provincias. Otros
fueron apartados de manera temporal o definitiva de la enseñanza, y otras prefirieron
huir al exilio, por temor a las represalias. Se calcula que en marzode 1939, en Cataluña,
más de un millar de maestros fueron excluidos de la enseñanza y que para suplirlos se
enviaron maestros procedentes de Extremadura y Castilla, así el régimen se aseguraba
el "desarraigo cultural" en la educación de los niños catalanes. Las plazas docentes que
quedaban vacantes eran cubiertas preferentemente por ex combatientes del bando
nacional, muy identificados ideológicamente con el régimen, pero sin tener una
formación académica adecuada.
En las aulas, los materiales lectivos o los medios de expresión usados tenían que pasar
la censurapara evitar contenidos que podían ser considerados demasiado liberales. Los
libros de texto tenían que ser fieles a los principios del Movimiento y por lo tanto
quedaban prohibidos todos aquellos aspectos relacionados con las corrientes científicas
y pedagógicas europeas. La escuela, como el resto de España, se encontraba inmersa
en una autarquía cultural, con omnipresencia de los contenidos y valores de la religión
católica.
Se prohibía también la coeducación de alumnas y alumnos para ser considerada
contraria a los principios religiosos y morales del régimen. Las niñas y los niños tenían
que ir a clases separadas a partir de los seis años y así se mantendría hasta la
aprobación de la Ley General de Educación de 1970.
Evolución
La escuela franquista, como todos los sistemas educativos, se caracterizaba sobre todo
en la etapa del primer franquismo (1939-59), para aportar a las aulas los valores
patrióticos y religiosos del régimen:
Se colgaban el crucifijo, el cuadro de la Inmaculada y el retrato de Franco en cada aula.
Obligación de rezar el padrenuestro al inicio de la jornada lectiva.
Para entrar al aula había que decir la frase, a modo de cortesía «Ave María Purísima»
que se había que responder con «sin pecado concebida».
Subir y bajar la bandera española al inicio de la jornada escolar y cuando ésta finalizaba,
acción acompañada de la entonación del himno de Falange, el Cara al sol.

6. En los primeros tiempos del franquismo, profesores y alumnos tenían que asistir
obligatoriamente a la misa de los domingos y a procesiones religiosas.
La lengua única para la enseñanza era el castellano y existía una separación de
materias a cursarpor los chicos y por las chicas.Los alumnos varones tenían que cursar
la materia de Formación del Espíritu Nacional, mientras que las alumnas aprendían
Labores del Hogar.
Se invertía poco en educación, motivo por el cual existía una segregación clasista en el
sistema educativo. Las escuelas públicas o Nacionales, con pocos recursos y
condiciones precarias, acogían a los alumnos de las clases populares; mientras que la
clase acomodada llevaban sus hijos en las escuelas privadas. La mayoría de órdenes
religiosas, que contaban con más recursos,tenían el control de la enseñanzasecundaria
y la formación de las élites.
Los cambios industriales, sociales y culturales de los años sesenta evidenciaron unas
nuevas necesidades educativas relacionadas con el crecimientoindustrial, que requería
mano de obra más cualificada y las demandas de una población que había conseguido
más poder adquisitivo y solicitaba mejoras en la estructura educativa.
El 1970 se aprobó la Ley General de Educación, que alargaba la enseñanza obligatoria
hasta los catorce años, se incrementaba la construcción de escuelas, para reducir los
índices de analfabetismo y se fijaban los tramos educativos:
Enseñanza preescolar, no se contempla comoobligatorio, ni gratuito y se deja en manos
privadas.
Educación General Básica, periodo de enseñanza obligatoria, del seis a los catorce
años.
La enseñanza secundaria (no obligatorio) se dividía entre: la formación profesional y el
Bachillerato Unificado Polivalente (BUP) y Curso de Orientación Universitaria (COU)
Se abandona la ideología tradicional y católica hacia una enseñanza más tecnocrática,
con nuevos criterios pedagógicos, pero siempre bajo la dinámica del autoritarismo del
régimen.

7. También durante el tardofranquismo en el sector educativo se produjeron movimientos
de oposición al franquismo. Estos movimientos, especialmente en Cataluña, se
encuadraron en los llamados movimientos de renovación pedagógica, a través de la
Escuela de Maestras Rosa Sensat y la reanudación de las escuelas de verano, que
defendían los postulados de la Escuela Nueva, métodos pedagógicos más democráticos
y centrados en el alumno, formación de los profesores y potenciación de la inclusión del
catalán a la escuela, sentido primigenio del nacimiento de Òmnium Cultural, que jugó
un papel fundamental en la puesta en marcha de enseñanza del catalán.
ISMko kideek sortutako edukia ondorengo estekan dagoen informazioan oinarrituta
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_durante_el_franquismo