Este documento presenta una guía sobre cómo elaborar una monografía. Explica que una monografía es un estudio exhaustivo de un tema específico. Detalla las etapas de producción de una monografía, incluyendo la selección del tema, recolección de información, análisis de datos y redacción. También describe las características, importancia y estructura de una monografía. El objetivo es proveer pautas para que los estudiantes puedan elaborar monografías de manera correcta y cumplir con los requisitos acadé

1. 1
U N I V E R S I D A D NACIONAL DE TUMBES
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PRESENTADO POR:
Lic. NANCY QUINTANA CAMPOS
TUMBES – 2013
“LA MONOGRAFÍA”

2. 2
DEDICATORIA
A DIOS; POR DARME LA VIDA.
A MIS PADRES MARÍA Y
ARMANDO; QUIENES CON SU
CONSTANTE APOYO
INCENTIVAN MI DESARROLLO
PERSONAL Y PROFESIONAL.
LA AUTORA.

3. 3
SUMARIO
DEDICATORIA
INTRODUCCIÓN
LA MONOGRAFÍA
1.1.QUÉ ES LA MONOGRAFÍA
1.2.IMPORTANCIA DE LA MONOGRAFÍAEN EL TRABAJO UNIVERSITARIO
1.3.CARACTERÍSTICAS
1.4.PLAN GENERAL DE LA ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFIA
1.5.ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFIA
1.6.EVALUACIÓN DE LA MONOGRAFÍA
1.7.TIPOS DE MONOGRAFÍA
1.8.LA BIBLIOGRAFIA EN LA MONOGRAFÍA
1.9.MODELO DE MONOGRAFÍA
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA

4. 4
INTRODUCCIÓN
Las monografías constituyen un tipo de trabajo académico muy requerido en
ámbitos como la escuela secundaria y los estudios universitarios, de modo que
es importante para cualquier estudiante saber en qué consisten, cuáles son sus
objetivos y principales características, para poder así elaborarlas correctamente.
Un punto muy importante de una monografía es que el autor debe fundamentar el
contenido de su obra. Para ello debe abocarse a realizar una investigación sobre
el tema escogido, recurrir a libros, internet, entrevistas con personas
especialistas en el tema, y otras fuentes que le proporcionen la información
necesaria para poder escribir una buena monografía.
Dado la rigurosidad y la perspectiva exhaustiva, la monografía es uno de los
textos académicos de carácter exclusivo y singular; este adquiere una
connotación significativa en la investigación y fortalecimiento profesional en el
estudiante universitario.
El presente trabajo nos da a conocer pautas generales de cómo elaborar una
monografía, su importancia, características, estructura; luego presentamos las
conclusiones a las que se ha llegado y por ultimo su respectiva bibliografía.
LA AUTORA.

5. 5
LA MONOGRAFI A
1.1. QUÈ ES UNA MONOGRAFÌA:
Se puede definir como la redacción de un tema específico de una ciencia o
campo del conocimiento.
Podríamos decir que se trata de un documento de extensión variable
elaborado sobre un tema determinado desde una perspectiva que respeta las
convenciones de la disciplina que se trata y siguiendo en lo posible los pasos
de la actividad científica.
1.2. IMPORTANCIA DE LA MONOGRAFÍA EN EL TRABAJO UNIVERSITARIO:
La importancia de la monografía es revelar, demostrar y argumentar con
evidencia lógica razonable la capacidad que tiene el alumno de proponer,
plantear, formular una hipótesis, tesina o tesis con la debida habilidad de
manejar la data e información encontrada a través de los hallazgos. A fin de
poder demostrar argumentos nuevos y hallazgos que aún no se han abordado
anteriormente y sustente las teorías o refuta las ya existentes.
Se dice que en los próximos decenios, según los futurólogos, toda persona
poseerá capacidad innovadora y creativa. El futuro está en quienestengan
esta capacidad. Sin embargo, nadie tendrá estas habilidades si no
aprendiendo a aprender.
La Monografía es importante porque nos sirve para:
Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis.
Establecer una relación lógica en la organización de la información.
Trasladar un saber social a un saber individual.
Fomentar la producción de nuevos conocimientos.
El afán de saber e ir en búsqueda de la verdad.

6. 6
1.3. CARACTERÍSTICAS:
Por su naturaleza la monografía tiene lassiguientes características
 Es de carácter descriptiva, porque su objetivo noes explicar fenómenos ni
solucionar problemas,se limita a describir o señalar suscaracterísticas.
 Es un estudio explorativo, ya que proporcionainformación preliminar,
indaga o levanta elestado de la situación, detecta algunastendencias y
aporta información de base para laformulación de proyectos de
investigacióncientífica.
 Tiene un objetivo de estudio delimitado, porque establece con precisión su
campo de estudio y el tema a investigar. Esto se debe a los saberes
previos del estudiante universitario, en cuanto al conocimiento del objeto y
de las técnicas de investigación.
 Tiene el carácter de investigación documental, porque las fuentes de
información están constituidas preferentemente por documentos
impresos. Precisamente, la tarea investigativa centra su actividad en el
recojo, la organización, el análisis y la comunicación de resultados para la
adecuada utilización de la información.
El “trabajo monográfico” además posee las siguientes características:
 Un solo asunto
 No exige originalidad (excepto para el caso de la tesis)
 Trabajo escrito, sistemático y completo
 Tema específico o particular de una ciencia
 Tratamiento exhaustivo y profundo
 Rigor en el uso del método científico
 Contribución importante, original y personal para la ciencia
(Alvarenga y Rosa, 1991:11).

7. 7
Sólo que no hay que confundir monografía y tesis. Tesis quiere decir posición;
el que escribe asume una postura, toma una actitud. La monografía, en
cambio, es más humilde, se trata de un "escrito sobreuna sola cosa" y esa
cosa es el tema. Resumir, aclarar o desarrollar: eso es lo que propiamente se
llamamonografía.Pero no se trata de hacer una presentación de citas textuales;
la cita debe confirmar o sustentar lo dicho. Luego hay que explicar con
palabras propias lo que el autor considerado explica o quiere transmitir.No será
por tanto monografía una recopilación de lo escrito, sino que se pretendeque
sea en esencia un trabajo de análisis que puede ser que:
 Agregue algo a lo ya escrito
 Llene un vacío no considerado en la bibliografía
 Argumente la postura contraria de la que surja de otros comentarios
 Aplique un enfoque ya publicado a una nueva situación.
1.4. PLAN GENERAL DE LA ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFIA:
1.4.1. ELEGIR EL TEMA:
La elección del tema supone considerar algunas pautas según el
criterio que utilicemos para elegir el tema:
 Delimitación: La primera condición es elegir un tema que sea
delimitable, por ejemplo, evitar temas como “la contaminación
de la Tierra”. Cuanto más delimitado sea el objeto de estudio
elegido, mejor circunscripta estará la bibliografía y más
concretas serán las cuestiones que se nos presenten a resolver;
por lo mismo, mayores serán las posibilidades de conseguirlo.
 Realista: El tema debe ser realista en función de la bibliografía
disponible y al alcance del interesado; a la vez por ubicación
física y por limitaciones en la complejidad o en el idioma en que
viene dada.

8. 8
 Interesante: Aunque parezca obvio para algunos o novedoso
para otros, el tema debe interesar y agradar al autor: no se trata
de cumplir un castigo sino de hacer un trabajo, y no son
antagónicos los términos de trabajo e interesante.
 Focalización: La monografía debería analizar un tema
específico, con sus aspectos particulares y su concatenación
que pueden sacarse de artículos publicados en revistas
especializadas o inclusive, de los artículos periodísticos que
reflejan la realidad. También se pueden consultar páginas web
especializadas.
 Dominio metodológico: El autor debe estar en condiciones de
dominar la metodología propia del tema a tratar. Sería inútil
hacer un trabajo sobre un tema donde no se conocen las
técnicas elementales, y que sean propio de las ciencias
sociales, por ejemplo.
1.4.2. IDENTIFICACIÓN DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN:
Consiste en la identificación y registro de las fuentes de información
actualizadas: bibliográficas, hemerográficas, documentales y
electrónicas. Éstas se registran de acuerdo a las Normas APA.
Ejemplos, según la variedad de casos:
Bueno, Eramis (2003). La investigación científica: teoría y metodología.
México: Universidad Autónoma de Zacatecas. 110 pp.
Caballero, Alejandro (2000). Metodología de la Investigación Científica.
Lima, Perú: Ediciones Udegraf, S.A. 180 pp.
Facultad de Educación (2011). Reglamento de Grado y Título de la
Facultad de Educación.Huacho, Perú: UNJFSC. 46 pp.

9. 9
Hernández Sampieri, Roberto/Fernández, Carlos/ Baptista, Pilar
(2010). Metodología de la investigación (5ª edición). México: McGraw
Hill Iberoamericana. 613 pp.
Tafur, Raúl (1995). La tesis universitaria. Lima, Perú: Editorial Manta-
ro. 429 pp.
1.4.3. RECOLECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN:
El acopio de información puede realizarse manualmente en fichas
textuales, fichas de resumen, fichas de comentario, etc.Estas fichas
deben tener tres partes: el título, el texto y las referencias dela fuente
de procedencia.
Ejemplo de una ficha textual:
1.4.4. ANÁLISIS DE DATOS Y ORGANIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
En la organización de los datos, el análisis de los mismos y
elaboraciónde un esquema conceptual del tema, se tiene en cuenta:
a. Se ordenan las fichas (textuales, de resumen o comentario), o
losdatos acopiados, por temas y subtemas similares.
La monografía
“La investigación monográfica es el primer tipo de
investigación quehace el estudiante y es en gran medida
una preparación para realizarinvestigaciones ulteriores: la
tesis y la investigación científica”.
Portilla, 1995, p. 37

10. 10
b. Se establecen las relaciones entre los materiales ordenados
enfichas.
c. Se elabora un esquema o estructura de distribución de temas y
subtemas.
d. Se analiza la información por grupos y subgrupos de fichas o
datos.
1.4.5. REDACCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:
 Redacción de la monografía se realiza siguiendo el Esquema
respectivo.
 Se sigue los lineamientos de redacción de las Normas o Estilo APA.
 Se elabora una versión inicial
 Se procede a una revisión integral y a la redacción de versión final.
1.4.6. EL PLAN DE TRABAJO:
Consiste en definir los pasos para hacer la monografía sobre el tema
elegido, y será la principal referencia que orientará el quehacer
investigativo, siendo necesario algunos pasos:
 Hacer la investigación preliminar y confeccionar la bibliografía
que sobre el tema escogido existe.
 Luego de hecha esta constatación, dividirla entre la que está
disponible para realizar la monografía y la que no es fácil de
obtener, es decir, tomar conciencia de los libros que puedo
alcanzar y de los que no puedo.
 En función de los pasos anteriores, diseñar el plan de trabajo
que ha de seguirse en adelante.
 Concretar el plan para llevar a buen fin la elaboración de la
monografía.
 Finalmente, escribir la monografía.

11. 11
El plan de trabajo que se proponga individualmente o en grupo,
constituye el primer trabajo práctico desarrollado por los activadores.
Aunque ningún plan es perfecto (y por lo mismo su seguimiento debe
contemplar el apartarse de él cuando no se adecue a lo que se
pretende que solucione), una buena planificación permite trabajar con
mayor rapidez evitando las desviaciones que impiden perder de vista la
unidad que la monografía exige y sirve para una mejor comunicación
con quienes supervisan la monografía o están dispuestos a dar una
mano en su confección (o hacen ambas cosas a la vez).
El plan debe ser una guía (como su nombre lo indica) para el trabajo
que se va a desarrollar, de modo que es importante tenerlo bien
presente desde el momento mismo en que nos ponemos a trabajar. Un
plan bien diseñado y seguido con cuidado, hace que el trabajo que uno
emprende rinda mucho más de lo que rendiría el buscar las cosas sin
seguir un hilo conductor. Básicamente, el plan de la monografía es la
estructura que hayamos elegido darle a nuestro trabajo.
1.5. ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFIA:
El trabajo que estamos considerando, debería consistir en un análisis actual de
la temática; por lo que su estructura debería ser adecuada al tema o el método.
En principio, algo dividido en tres partes formales, con una introducción, que
debe conseguir captar la atención del lector, indicar la tesis y delinear la
organización del trabajo. El cuerpo debe presentar los capítulos o partes que a
su vez, estarán divididos en secciones o subsecciones si es necesario, en los
cuales lo más importante sea el análisis actual, que es distinto de la
información histórica o de fondo. Por último, la conclusión o parte final, es un
resumen de los puntos principales e indicación de la importancia de los
hallazgos o conclusiones parciales. La estructura, entonces, debe responder a
la lógica de lo que se quiere decir sobre el tema, aunque también puede
admitir algunas variantes en la estructura, ésta no debiera entorpecer el
objetivo de la monografía. A continuación revisaremos algunos núcleos
importantes.

12. 12
1.5.1. ETAPAS DE LA PRODUCCIÓN DE LA MONOGRAFÍA:
El estudiante debería contemplar algunas fases en la realización de un
trabajo monográfico, según Abreu Gonçalves (2004:18-22), éstas son:
 Selección y definición del tema. Es decir, lo que se quiere investigar,
su contribución para el área en que se inserta y de lo que se trata
específicamente.
 Delimitación del tema. Responde al interés temático, en qué
consiste, su delimitación temporal y espacial, como se realizará y si
existen suficientes fuentes de consulta.
 Realización de la investigación bibliográfica. Interesa la referencia
teórica, lo que ha de ser priorizada en las lecturas y cómo será
fichado el material revisado.
 Realización de la investigación de campo, documental o
experimental. Lo que será investigado, los instrumentos que serán
elaborados para la investigación y la recolección de datos, las
técnicas o métodos y cómo serán abordados los problemas en la
investigación.
 Elaboración del plan de trabajo. La distribución en capítulos o
partes, la secuencia lógica o cronológica del asunto.
 Determinación del perfil esquemático del trabajo. Los tópicos que
serán desarrollados, las subdivisiones que tendrán los capítulos o
partes, secciones o subsecciones.
 Redacción previa del trabajo. Lo que debe contener, como redactar
la primera versión, lo que debería ser considerado en el primer
momento o el segundo momento.
 Revisión del contenido y la forma. La corrección del vocabulario, la
ortografía y la concordancia. El texto posee un estilo, la
organización lógica de la argumentación debe ser clara. Existencia
de coherencia entre los capítulos o las partes y las secciones o
subsecciones.

13. 13
1.5.2. ORGANIZACIÓN DEL TEXTO:
Toda monografía debería considerar los siguientes componentes:
a. Introducción:Es la parte inicial del texto, en la cual el asunto abordado es
presentado juntamente con sus objetivos, problema de la investigación,
hipótesis y su situación en elcontexto en que se encuentra descrito en la
justificación de selección, relevancia y contribuciónpara el área en que se
inserta. También son presentados los procedimientos
metodológicos(métodos, técnicas, instrumentos de recolección de datos,
etc.) e informadas de forma sintéticalas partes que componen el trabajo.
b. Desarrollo:(revisión de la bibliografía y resultados) Representa los
capítulos del trabajo y subtítulos, subtítulos, ítemes o subítemes creados
por el autor, debiendo mantener una relacióndirecta con el tema y lógica
entre sí. Debe contener la exposición ordenada y pormenorizada
delasunto. Se divide en secciones y subsecciones que varían en función
de la forma de abordar deltema. Puede contener el material explicativo e
ilustrativo (cuadros, gráficos, tablas, fotos, etc.)
c. Conclusión:Parte final del texto, en la cual se presentan las conclusiones
alcanzadas por elautor, los objetivos correspondientes y las hipótesis
comprobadas.
d. Anexos:Los anexos que sean necesarios; entre ellos, tablas,
estadísticas, tabulaciones dedatos y otros que sirvan de respaldo.
e. Bibliografía:La bibliografía utilizada se puede clasificar en principales y
complementarias,según la importancia de las fuentes o las referencias
consultadas.
1.5.3. REDACCIÓN DEL TEXTO:
Todo trabajo debe observar las reglas gramaticales específicas en la
redacción. En ese sentido laobjetividad pasa a ser una característica del
texto, así como el uso de frases cortas y simples,empleando vocabulario
adecuado, con lenguaje impersonal y denotativo, esto es, cada palabra
debetener su significado propio, no dando margen a interpretaciones
diversas. En la elaboración del textodeben evitarse expresiones como “yo

14. 14
pienso” “en mi investigación” “yo deduzco” “en mi opinión” “yohago” y
debieran ser sustituidas de preferencia por “esta investigación” “este trabajo”
“el estudio encuestión” “se verificó” “se concluyó de ahí que” o sea, deben
utilizarse verbos en las formas que tiendenal lenguaje impersonal. También
es importante adoptar estilos simples, evitando términos de argot o
jeringonza, expresiones no elegantes, subjetividades, excesos de retórica,
términos eruditos o endesuso (Abreu Gonçalves, 2004:20).Para la
sustentación de las ideas contenidas en el texto, y con la finalidad de
ejemplificar, esclarecer,confirmar o documentar, se deben utilizar técnicas de
citas, que pueden ser hecha en forma textual (citadirecta) o interpretada (cita
indirecta)
Conviene considerar la necesidad de la postura científica mediante la
producción del conocimiento,debiendo existir el cuidado de afirmar o negar
algo sin que las premisas estén bien fundamentadas encuanto a referencia
teórica o empírica, con bases en estudios o investigaciones anteriores de
terceros o,en observaciones e investigaciones realizadas por el propio autor,
dentro del contexto en que seencuentran.
1.5.3.1. COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL:
A. COHERENCIA:
La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite
concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas
secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal,
o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del
texto. Así, del mismo modo que los diversos capítulos de un libro, que
vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre sí,
también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan para formar
capítulos, y las oraciones frases para formar párrafos. La coherencia
está estrechamente relacionada con la cohesión; con la diferencia de
que la coherencia es un procedimiento macrotextual y la cohesión es un
procedimiento microtextual.

15. 15
La coherencia es la propiedad textual por la cual los enunciadosque
forman un texto se refieren a la misma realidad.
Para que un texto presente coherencia, sus enunciados han de
centrarse en un tema y debe responder a nuestro conocimiento del
mundo. Los textos se construyen aportando nueva información en cada
enunciado, pero una secesión de enunciados dejará de ser coherente si
en ellos no se hace referencia a un tema común.
B. COHESIÓN:
Se denomina cohesión textual o simplemente cohesión a la
característica de un texto bien formado por la relación entre sus
oraciones. Se relaciona, a su vez, con la coherencia y pertenece al
ámbito de estudios del Análisis del discurso y la Lingüística del texto. La
cohesión es un texto bien definido o bien escrito. Provee los
procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea
interpretada en relación con las demás. O más fácilmente la cohesión es
la manera de relacionar y unir las distintas palabras, oraciones y
párrafos del texto. Es la característica de un texto bien formado por la
relación entre sus oraciones.
Al redactar un texto resulta inevitable repetir algunas ideas o conceptos
que son esenciales para el tema que se está tratando. Con el objeto de
producir un texto lingüísticamente atractivo, el emisor suele utilizar
ciertos procedimientos para conseguir que esas repeticiones no sean
literales o innecesarias: manteniendo el mismo contenido, estos
mecanismos permiten introducir una variación estilística y formal dentro
del texto.
Además de resultar coherentes, los enunciados de un texto debenestar
conectados o cohesionados entre sí. Así, dos enunciados coherentes
pueden no constituir un texto si su relación gramatical es incorrecta.

16. 16
Se denomina cohesión a la propiedad por la cual los enunciados de un
texto se relacionan correctamente desde un punto de vista léxico y
gramatical.
La cohesión se pone de manifiesto en los textos por medio de diversos
procedimientos, que pueden ser léxicos, si atienden a las palabras y sus
significados, y gramaticales, si se emplean recursos morfosintácticos.
a. COHESIÓN: PROCEDIMIENTOS LÉXICOS:
Se trata de mecanismos que proporcionan una continuidad de
sentido al texto a partir de los significados de las palabras.
Los principales procedimientos para otorgar cohesión léxica a un
texto son la repetición, la reiteración y la asociación.
Repetición. Se trata de la reproducción exacta de la
mismapalabra o expresión en distintos lugares del texto.
Reiteración. El sentido de un término se repite por medio
depalabras o expresiones diferentes. La reiteración puede
contenersinónimos(palabras con forma distinta pero con
significadossemejantes o idénticos) o hiperónimos(palabras que
designanuna clase a la que pertenecen los objetos).
Asociación. Las palabras que aparecen en el texto mantienen
unvínculo de sentido por oposición o complementariedad (“no
erani alto ni bajo, y traía en la mano el papel que días antes se
habíallevado”) o por hacer referencia al mismo campo de la
realidad(“visitó ciudades, pueblos, montes, llanuras…”.
b. COHESIÓN: PROCEDIMIENTOS GRAMATICALES:
Además de por procedimientos léxicos, la cohesión de un texto
selleva a cabo por procedimientos que repiten elementos ya dichos
oanticipan otros que se van a mencionar (anáfora y catáfora) y
mediante el uso de los conectores.

17. 17
La anáfora consiste en la inclusión de palabras que aluden a
elementos ya citados en el texto (“Esta aldea es propiedad del
castillo; quien en ella vive o duerme…”).
La catáforaconsiste en la incorporación de términos que
adelantan otrosque se van a mencionar (“Le hablo así: „Esta
aldea espropiedad del castillo‟”).
Los procedimientos de anáfora y catáfora se llevan a cabo por
medio de distintas clases de palabras: pronombres personales,
pronombres demostrativos, pronombres indefinidos, pronombres
relativos, pronombres y determinantes posesivos, adverbios, etc.
El tema de un texto se desarrolla por medio de diferentes
enunciados que mantienen diversas relacionesentre sí; por
ejemplo, un enunciado puede ampliar, explicar o corregir lo dicho
en el anterior.
Los conectores del discurso son palabras o expresiones que
hacenexplícitas las relacionesque existen entre los contenidos de
un texto.
1.5.4. EXTENSIÓN Y TIEMPO:
La extensión de la monografía no es fija. En el caso de las escolares se
suele asignar un número mínimo de hojas para que los alumnos no se
sientan tentados de escribir menos que el mínimo revelador de un cierto
esfuerzo y preocupación sobre el tema. En general, la extensión viene dada
por éste y por lo que queremos decir de él; con variaciones que son
condicionadas por la bibliografía existente, la disponible, etc. El tiempo en
que debe ser hecha es variable y depende también de otros factores; pero
más directamente de la voluntad del autor (o su falta de ella). En este caso
hay un plazo cierto de entrega, sin contemplarse su prórroga. En
consecuencia, la buena administración de aquél por parte del alumno
redundará en su exclusivo beneficio. A la vez, el contemplar en la

18. 18
planificación que todos los días no son iguales para ponerse a trabajar y
que todo tema se amplía, hacen al mejor método de trabajo.
1.6. EVALUACIÓN DE LA MONOGRAFÍA:
La evaluación plantea al menos dos aspectos importantes a considerar:
1.6.1. Del dominio teórico del tema monográfico
En términos de evaluación significa, para el alumno, el cumplimiento de
algunas funciones básicas comola eficacia de su esfuerzo, el apoyo en su
estudio y la retroalimentación para futuras decisiones;motivarlo en el qué,
cómo y cuándo de su estudio; y fijar y clarificar lo aprendido. En esta etapa
sepuede comprobar si se han conseguido o no los objetivos propuestos, y en
qué grado. En segundolugar, debe servir para: aportar los datos necesarios
con vistas a la toma de decisiones sobre métodos,programas, orientaciones,
etc. Además, debiera aportar elementos para evaluar los métodos
didácticos;identificar áreas problema; y facilitar la comunicación entre
facilitador y activador.
1.6.2. Presentación, puesta en común, síntesis y conclusiones del trabajo de
grupos:
En esta etapa se discutirán, caso por caso, todos los temas trabajados con el
método monográfico, conla participación activa de todos los grupos en una
sesión conjunta o plenaria. El profesor debe incentivar que sean los alumnos
los que planteen las soluciones y discutan sobre las alternativas. Su papel
idealserá el de moderador y árbitro, participando sobre todo en el
esclarecimiento de las dudas que puedansurgir y en la identificación de las
ventajas e inconvenientes de cada enfoque que se plantee.Se fomentará, e
incluso se premiará, la exposición razonada de los puntos de vista. Además,
deberáresponsabilizarse de efectuar, al final de la sesión, una síntesis
general de los temas estudiados y de lasconclusiones que se obtengan de
cada caso planteado. Si fuera necesario, planteará opciones que nohayan
surgido durante la discusión

19. 19
1.7. TIPOS DE MONOGRAFÍA:
Los tipos y formas de monografías son variados como lo son las ciencias y sus
métodos particulares; por ejemplo, una temática relacionada con lo jurídico
diferirá en su tratamiento de otra cercana a la matemática.
En general, se pueden diferenciar tres tipos diferentes:
 Monografía de compilación: el alumno, después de elegir el tema,
analiza y redacta una presentación crítica de la bibliografía que hay al
respecto. Es importante tener buen nivel de comprensión y "ojo crítico"
para referirse a los diferentes puntos de vista y exponer la opinión
personal tras una revisión exhaustiva.
 Monografía de investigación: se aborda un tema nuevo o poco
explorado y se realiza la investigación original; para eso hay que
conocer lo ya se ha dicho y aportar algo novedoso.
 Monografía de análisis de experiencias: es frecuente que se emplee
este tipo de monografía en las carreras que implica una práctica, por
ejemplo, en Medicina durante la época de residencia, o bien en el
ejercicio profesional, se analizan experiencias, se sacan conclusiones,
se compara con otras semejantes, etc.
1.8. LA BIBLIOGRAFIA EN LA MONOGRAFÍA:
La bibliografía se incluye al final del trabajo y se refiere a los libros y/o
escritos referentes al tema que se han utilizado para hacer la monografía, no
solamente a aquellos de los que se han extraído citas textuales.
La presentación general de la misma se efectúa en orden alfabético, según el
apellido del autor, luego se agrega el nombre del mismo, el título de la obra
referenciada, la editorial, la ciudad y el año de publicación. Si se ha
consultado más de una obra de un mismo autor, los títulos utilizados se listan
en orden cronológico de publicación.

20. 20
Ejemplos:
Arré, Alberto. Orozco y la crítica (1954-1990). Editorial Sur Libre; Buenos
Aires, 1998.
Arré, Alberto. Macedonio Fernández y sus misterios. Editorial Sur Libre;
Buenos Aires, 2000.
En el caso de que sean varios los autores del libro, se coloca del mismo
modo ejemplificado el autor que figura mencionado primero en la tapa de la
publicación, y los restantes autores aparecen después de él pero esta vez
con el nombre antes del apellido.
Ejemplo:
Arré, Alberto; Diana Fernández y Andrés Gutiérrez. Libreros de Sudamérica.
Editorial Sur Libre; Buenos Aires, 1999.
1.9. MODELO DE MONOGRAFIA:
Portada
Es la primera página del escrito, en este lugar se identifica la investigación
ycontiene lo siguiente:
 Logo: Corresponde al logo y al nombre oficial de la Universidad, el
cualse inserta en la parte superior de la portada. Ubicado a 2.5 cm.
del bordede la hoja.
 Nombre de la institución:Va centrado a 2 cm. debajo del logo.
 Título:Identifica a la monografía; debe ser claro y conciso. Se
escribetodo en mayúsculas, respetando las tildes. Va en letras más
grandes queel resto de la portada y a 6 cm. del nombre de la
institución. Debajo semenciona el título que se pretende
alcanzar:Monografía para optar eltítulo de Licenciado en Educación
…

21. 21
 Autor: Nombres y apellidos completos, en mayúscula, de quien
presenta el trabajo. Se ubica centrado, dejando 1.5 cm, después de la
frase: Pre-sentado por:
 Asesor:Lic. (o Mg., Dr.), nombres y apellidos completos, en
mayúscula.
 Lugar y fecha:Se refiere al lugar y fecha de la publicación. En
primertérmino se indica la ciudad y luego el país, separados por una
coma y unespacio simple (Huacho, Perú). Después de 2cm. se indica
el año depublicación.
Veamos un ejemplo:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
Facultad de Ingeniería de Sistemas e Informática
Monografía previa a laobtención
del título deTecnólogo en
Informática.
Título:
“Manual de funciones para el Comité de Evaluación
Interna de la Universidad Nacional de Tumbes”
Autor:JUAN CABRERA URBINA
Asesor: Lic. MARIELA CANALES CHÁVEZ.
Tumbes 2013

22. 22
ÍNDICE
Contraportada
Dedicatoria
Agradecimiento
Contenido o índice
Introducción
CAPÍTULO I
Definiciones importantes
Manuales de Funciones
Tipos de Manuales de Funciones
Evolución de los MF
CAPÍTULO II
Evaluación Interna
Comisión de evaluación Interna
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
i

23. 23
CONCLUSIONES
 La monografía es el primer paso para que el alumno universitario se inicie en la
investigación científica y para despertar el trabajo creativo, serio, objetivo y crítico
y pueda demostrar y argumentar con evidencia lógicarazonable la capacidad que
tiene de proponer, plantear, formular una hipótesis, tesinao tesis con la debida
habilidad de manejar la información encontrada y plantear nuevosargumentos.
 La investigación monográfica tiene suma importancia en las universidades ya que
ayuda generar soluciones a problemas que vivimos a diario.
 El estudiante se puede dar cuenta cómo puede contribuir como profesional o futuro
profesional con su investigación monográfica si la realiza a conciencia y con el
propósito de mejorar y no solamente con el propósito de obtener una buena
calificación.
 La monografía permite al estudiante profundizar, inspeccionar y sondear la
información recopilada, a través del estudio, aportando nuevos conocimientos y
originalidad en su trabajo.

24. 24
BIBLIOGRAFIA
 BANCES, Jesús y CASTRO, Alfredo. (2005) Metodología del trabajo
universitario. UNPRG – FACHSE – LEMM. Lambayeque Perú.
 CHIROQUE CHUNGA, Sigifredo (1999) Metodología del trabajo
universitario. UNMSM. Facultad de Educación. LEMM 4ta. Edición, Lima
Perú.
 HIDALGO MATOS, Benigno (1997) Metodología de la enseñanza aprendizaje.
INADEP, 2 da. Edición, Lima Perú.
 LAVADO, L Y BARREDA, A. (2001) Investigación documental. UIGV. Fondo
editorial, Lima Perú.
 NOVAK, Joseph y GOWIN, Bob. (1998) Aprendiendo a aprender. Ediciones
Martínez Roca, S.A., Barcelona España.
 VALLÉS ARÁNDIAGA, Antonio (1999) Técnicas de estudio. Estrategias para
saber estudiar y aprender. Ediciones Libro amigo. Lima Perú.
Linkografía
 www.llibreriapedagogica.com/.../que_es_una_monografia.htm
 www.slideshare.net/guestd42e1be/estructura-formal-de-la-monografa
 www.nuc.edu/cre/docs/modulo5comohacerunamonografia.pptsimilares
 www.fiet.com.ar/articulo/monografia_roldan.doc
 www.monografias.com/trabajos7/mono/mono.shtml
 www.uaa.mx/centros/cem/bi/.../monografia%202013.pdf
 www.biblioteca.udep.edu.pe/.../Guia-Sugerida-para-la-presentacion-d...