1. 50:50
Bienvenidos a
12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
8 50.000
7 25.000
6 10.000
5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100

2. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
8 50.000
7 25.000
6 10.000
5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100

3. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
¿Cuál es el nombre de 8 50.000
7
la profesora (o) que 6
25.000
10.000
imparte la materia de 5 5.000
4 1.000
Evaluación Educativa? 3 500
2 250
50:50 1 100
A: Enio Colegiacomo. B: Paula Pernia.
C: Wilfredo Jimenez. D: Lilian Alvarado.

4. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
¿Cuál es el nombre de 8 50.000
7
la profesora (o) que 6
25.000
10.000
imparte la materia de 5 5.000
4 1.000
Evaluación Educativa? 3 500
2 250
50:50 1 100
A: Enio Colegiacomo. B: Paula Pernia.

5. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
¿Cuál es el nombre de 8 50.000
7
la profesora (o) que 6
25.000
10.000
imparte la materia de 5 5.000
4 1.000
Evaluación Educativa? 3 500
2 250
1 100
A: Enio Colegiacomo. B: Paula Pernia.

6. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
¿Cuál es el nombre de 8 50.000
7
la profesora (o) que 6
25.000
10.000
imparte la materia de 5 5.000
4 1.000
Evaluación Educativa? 3 500
2 250
1 100
A: Enio Colegiacomo. B: Paula Pernia.

7. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
¿Cuál es el nombre de 8 50.000
7
la profesora (o) que 6
25.000
10.000
imparte la materia de 5 5.000
4 1.000
Evaluación Educativa? 3 500
2 250
50:50 1 100
A: Enio Colegiacomo. B: Paula Pernia.
C: Wuilfredo Jimenez. D: Lilian Alvarado.

8. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
¿Cuál es el nombre de 8 50.000
7
la profesora (o) que 6
25.000
10.000
imparte la materia de 5 5.000
4 1.000
Evaluación Educativa? 3 500
2 250
50:50 1 100
A: Enio Colegiacomo. B: Paula Pernia.
C: Wuilfredo Jimenez. D: Lilian Alvarado.

9. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
¿Cuál es el nombre de 8 50.000
7
la profesora (o) que 6
25.000
10.000
imparte la materia de 5 5.000
4 1.000
Evaluación Educativa? 3 500
2 250
50:50 1 100
A: Enio Colegiacomo. B: Paula Pernia.
C: Wuilfredo Jimenez. D: Lilian Alvarado.

10. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
¿Cuál es el nombre de 8 50.000
7
la profesora (o) que 6
25.000
10.000
imparte la materia de 5 5.000
4 1.000
Evaluación Educativa? 3 500
2 250
50:50 1 100
A: Enio Colegiacomo. B: Paula Pernia.
C: Wuilfredo Jimenez. D: Lilian Alvarado.

11. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
La raíz Etimológica del 8 50.000
7
termino evaluación 6
25.000
10.000
proviene del Latín? 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
A: Vainare B: Vacilare
C: Vagare D: Valere

12. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
La raíz Etimológica del 8 50.000
7
termino evaluación 6
25.000
10.000
proviene del Latín? 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
C: Vagare D:Valere

13. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
La raíz Etimológica del 8 50.000
7
termino evaluación 6
25.000
10.000
proviene del Latín? 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
C: Vagare D: Valere

14. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
La raíz Etimológica del 8 50.000
7
termino evaluación 6
25.000
10.000
proviene del Latín? 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
C: Vagare D: Valere

15. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
La raíz Etimológica del 8 50.000
7
termino evaluación 6
25.000
10.000
proviene del Latín? 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Vainare B: Vacilare
C: Vagare D: Valere

16. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
La raíz Etimológica del 8 50.000
7
termino evaluación 6
25.000
10.000
proviene del Latín? 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Vainare B: Vacilare
C: Vagare D: Valere

17. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
La raíz Etimológica del 8 50.000
7
termino evaluación 6
25.000
10.000
proviene del Latín? 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Vainare B: Vacilare
C: Vagare D: Valere

18. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
9 100.000
La raíz Etimológica del 8 50.000
7
termino evaluación 6
25.000
10.000
proviene del Latín? 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Vainare B: Vacilare
C: Vagare D: Valere

19. ¿Según Tyler (1950) La 12
11
1 millón
500.000
Evaluación Educativa se 10 250.000
9 100.000
puede definir como “El 8 50.000
proceso para determinar 7
6
25.000
10.000
en que medida los 5 5.000
4 1.000
objetivos han sido: 3 500
2 250
50:50 1 100
A: Recibidos. B: Rechazados.
C: Alcanzados. D: Duplicados.

20. ¿Según Tyler (1950) La 12
11
1 millón
500.000
Evaluación Educativa se 10 250.000
9 100.000
puede definir como “El 8 50.000
proceso para determinar 7
6
25.000
10.000
en que medida los 5 5.000
4 1.000
objetivos han sido: 3 500
2 250
50:50 1 100
B: Rechazados.
C: Alcanzados.

21. ¿Según Tyler (1950) La 12
11
1 millón
500.000
Evaluación Educativa se 10 250.000
9 100.000
puede definir como “El 8 50.000
proceso para determinar 7
6
25.000
10.000
en que medida los 5 5.000
4 1.000
objetivos han sido: 3 500
2 250
1 100
B: Rechazados.
C: Alcanzados.

22. ¿Según Tyler (1950) La 12
11
1 millón
500.000
Evaluación Educativa se 10 250.000
9 100.000
puede definir como “El 8 50.000
proceso para determinar 7
6
25.000
10.000
en que medida los 5 5.000
4 1.000
objetivos han sido: 3 500
2 250
1 100
B: Rechazados.
C: Alcanzados.

23. ¿Según Tyler (1950) La 12
11
1 millón
500.000
Evaluación Educativa se 10 250.000
9 100.000
puede definir como “El 8 50.000
proceso para determinar 7
6
25.000
10.000
en que medida los 5 5.000
4 1.000
objetivos han sido: 3 500
2 250
1 100
A: Recibidos. B: Rechazados.
C: Alcanzados. D: Duplicados.

24. ¿Según Tyler (1950) La 12
11
1 millón
500.000
Evaluación Educativa se 10 250.000
9 100.000
puede definir como “El 8 50.000
proceso para determinar 7
6
25.000
10.000
en que medida los 5 5.000
4 1.000
objetivos han sido: 3 500
2 250
1 100
A: Recibidos. B: Rechazados.
C: Alcanzados. D: Duplicados.

25. ¿Según Tyler (1950) La 12
11
1 millón
500.000
Evaluación Educativa se 10 250.000
9 100.000
puede definir como “El 8 50.000
proceso para determinar 7
6
25.000
10.000
en que medida los 5 5.000
4 1.000
objetivos han sido: 3 500
2 250
1 100
A: Recibidos. B: Rechazados.
C: Alcanzados. D: Duplicados.

26. ¿Según Tyler (1950) La 12
11
1 millón
500.000
Evaluación Educativa se 10 250.000
9 100.000
puede definir como “El 8 50.000
proceso para determinar 7
6
25.000
10.000
en que medida los 5 5.000
4 1.000
objetivos han sido: 3 500
2 250
1 100
A: Recibidos. B: Rechazados.
C: Alcanzados. D: Duplicados.

27. En la Evaluación 12
11
1 millón
500.000
Educativa se distingue 10 250.000
9 100.000
una serie de 8 50.000
7
componentes entre 6
25.000
10.000
ellos podemos nombrar: 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
A: Inicio, desarrollo y B: Finalidad, agente,
cierre. momento.
C: Primero, segundo y D: Distinguir, pensar y
tercer lapso. activar.

28. En la Evaluación 12
11
1 millón
500.000
Educativa se distingue 10 250.000
9 100.000
una serie de 8 50.000
7
componentes entre 6
25.000
10.000
ellos podemos nombrar: 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
B: Finalidad, agente
momento.
C: Primero, segundo y
tercero.

29. En la Evaluación 12
11
1 millón
500.000
Educativa se distingue 10 250.000
9 100.000
una serie de 8 50.000
7
componentes entre 6
25.000
10.000
ellos podemos nombrar: 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
B: Finalidad, agente,
momento.
C: Primero, segundo y
tercer lapso.

30. En la Evaluación 12
11
1 millón
500.000
Educativa se distingue 10 250.000
9 100.000
una serie de 8 50.000
7
componentes entre 6
25.000
10.000
ellos podemos nombrar: 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
B: Finalidad, agente,
momento.
C: Primero, segundo y
tercer lapso.

31. En la Evaluación 12
11
1 millón
500.000
Educativa se distingue 10 250.000
9 100.000
una serie de 8 50.000
7
componentes entre 6
25.000
10.000
ellos podemos nombrar: 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Inicio, desarrollo y B: Finalidad, agente,
cierre. momento.
C: Primero, segundo y D: Distinguir, pensar y
tercer lapso. activar.

32. En la Evaluación 12
11
1 millón
500.000
Educativa se distingue 10 250.000
9 100.000
una serie de 8 50.000
7
componentes entre 6
25.000
10.000
ellos podemos nombrar: 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Inicio, desarrollo y B: Finalidad, agente,
cierre. momento .
C: Primero, segundo y D: Distinguir, pensar y
tercer lapso. activar.

33. En la Evaluación 12
11
1 millón
500.000
Educativa se distingue 10 250.000
9 100.000
una serie de 8 50.000
7
componentes entre 6
25.000
10.000
ellos podemos nombrar: 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Inicio, desarrollo y B: Finalidad, agente,
cierre. momento.
C: Primero, segundo y D: Distinguir, pensar y
tercer lapso. activar.

34. En la Evaluación 12
11
1 millón
500.000
Educativa se distingue 10 250.000
9 100.000
una serie de 8 50.000
7
componentes entre 6
25.000
10.000
ellos podemos nombrar: 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Inicio desarrollo y B: Finalidad, agente,
cierre. momento .
C: Primero, segundo y D: Distinguir, pensar y
tercer lapso. activar.

35. Casanova (1995) Cuando 12 1 millón
11 500.000
habla de la Evaluación del 10 250.000
Aprendizaje se señala 3 9 100.000
8 50.000
tipos de Evaluación en 7 25.000
función del agente 6 10.000
5 5.000
Evaluador: 4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
A: Examen, B: Heteroevaluación,
autoevaluación y coevaluación
exposicion.
C: Trabajo escrito, D: Copiar, pegar,
dramatización, juego didáctico. chuleta.

36. Casanova (1995) Cuando 12 1 millón
11 500.000
habla de la Evaluación del 10 250.000
Aprendizaje se señala 3 9 100.000
8 50.000
tipos de Evaluación en 7 25.000
función del agente 6 10.000
5 5.000
Evaluador: 4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
A: Examen, B: Heteroevaluación,
exposición, taller. autoevaluación y coevaluación

37. Casanova (1995) Cuando 12 1 millón
11 500.000
habla de la Evaluación del 10 250.000
Aprendizaje se señala 3 9 100.000
8 50.000
tipos de Evaluación en 7 25.000
función del agente 6 10.000
5 5.000
Evaluador: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Examen, B: Heteroevaluación.
exposición, taller. autoevaluación, y coevaluación

38. Casanova (1995) Cuando 12 1 millón
11 500.000
habla de la Evaluación del 10 250.000
Aprendizaje se señala 3 9 100.000
8 50.000
tipos de Evaluación en 7 25.000
función del agente 6 10.000
5 5.000
Evaluador: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Examen, B: Heteroevaluación,
autoevaluación y coevaluación
exposición, taller

39. Casanova (1995) Cuando 12 1 millón
11 500.000
habla de la Evaluación del 10 250.000
Aprendizaje se señala 3 9 100.000
8 50.000
tipos de Evaluación en 7 25.000
función del agente 6 10.000
5 5.000
Evaluador: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Examen, B: Heteroevaluación,
autoevaluación y coevaluación
exposición, taller.
C: Trabajo escrito, D: Copiar, pegar,
dramatización, juego
didáctico. chuleta.

40. Casanova (1995) Cuando 12 1 millón
11 500.000
habla de la Evaluación del 10 250.000
Aprendizaje se señala 3 9 100.000
8 50.000
tipos de Evaluación en 7 25.000
función del agente 6 10.000
5 5.000
Evaluador: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Examen, B: Heteroevaluación,
exposición, taller. autoevaluación y coevaluación.
C: Trabajo escrito,
dramatización, juego D: Copiar, pegar,
didáctico chuleta.

41. Casanova (1995) Cuando 12 1 millón
11 500.000
habla de la Evaluación del 10 250.000
Aprendizaje se señala 3 9 100.000
8 50.000
tipos de Evaluación en 7 25.000
función del agente 6 10.000
5 5.000
Evaluador: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Examen, B: Heteroevaluación,
exposición, taller. autoevaluación y coevaluación
C: Trabajo escrito,
D: Copiar, pegar,
dramatización, juego
didáctico.
chuleta

42. Casanova (1995) Cuando 12 1 millón
11 500.000
habla de la Evaluación del 10 250.000
Aprendizaje se señala 3 9 100.000
8 50.000
tipos de Evaluación en 7 25.000
función del agente 6 10.000
5 5.000
Evaluador: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Examen, B: Heteroevaluación,
exposición, taller. autoevaluación y coevaluación
C: Trabajo escrito, D: Copiar, pegar,
dramatización, juego
didáctico chuleta.

43. 12 1 millón
¿Los datos necesarios para 11 500.000
10 250.000
llevar la acción evaluativa va a 9 100.000
provenir de personas, 8 50.000
documentos y entidades, se 7 25.000
6 10.000
denomina en la evaluación 5 5.000
como: 4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
A: Información
B: Recolección de datos.
principal
C: Fuentes de
información D: Cosechar

44. 12 1 millón
¿Los datos necesarios para 11 500.000
10 250.000
llevar la acción evaluativa va a 9 100.000
provenir de personas, 8 50.000
documentos y entidades, se 7 25.000
6 10.000
denomina en la evaluación 5 5.000
como: 4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
A: Información
principal
C: Fuentes de
información

45. 12 1 millón
¿Los datos necesarios para 11 500.000
10 250.000
llevar la acción evaluativa va 9 100.000
a provenir de personas, 8 50.000
documentos y entidades, se 7 25.000
6 10.000
denomina en la evaluación 5 5.000
como: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Información
principal
C: Fuentes de
información

46. 12 1 millón
¿Los datos necesarios para 11 500.000
10 250.000
llevar la acción evaluativa va a 9 100.000
provenir de personas, 8 50.000
documentos y entidades, se 7 25.000
6 10.000
denomina en la evaluación 5 5.000
como: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Información Principal
C: Fuentes de información

47. 12 1 millón
¿Los datos necesarios para 11 500.000
10 250.000
llevar la acción evaluativa va a 9 100.000
provenir de personas, 8 50.000
documentos y entidades, se 7 25.000
6 10.000
denomina en la evaluación 5 5.000
como: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Información
principal B: Recoleción de datos
C: Fuentes de
información D: Cosechar

48. 12 1 millón
¿Los datos necesarios para 11 500.000
10 250.000
llevar la acción evaluativa va a 9 100.000
provenir de personas, 8 50.000
documentos y entidades, se 7 25.000
6 10.000
denomina en la evaluación 5 5.000
como: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Información
principal B: Recolección de datos
C: Fuentes de
información D: Cosechar

49. 12 1 millón
¿Los datos necesarios para 11 500.000
10 250.000
llevar acción evaluativa va a 9 100.000
provenir de personas, 8 50.000
documentos y entidades, se 7 25.000
6 10.000
denomina en la evaluación 5 5.000
como: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Información
principal B: Recolección de datos
C: Fuentes de
información D: Cosechar

50. 12 1 millón
¿Los datos necesarios para 11 500.000
10 250.000
llevar acción evaluativa va a 9 100.000
provenir de personas, 8 50.000
documentos y entidades, se 7 25.000
6 10.000
denomina en la evaluación 5 5.000
como: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: información
principal B: Recolección de datos
C: Fuentes de
Información D: Cosechar

51. 12 1 millón
Carrión Carranza (2001) define 11 500.000
10 250.000
criterios de evaluación como: 9 100.000
“La expresión de algún 8 50.000
atributo que debe tener el 7 25.000
6 10.000
objeto de análisis para ser 5 5.000
considerado. 4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
A: Diferencia. B: Incompleto.
C: De calidad. D: Normal.

52. 12 1 millón
Carrión Carranza (2001) define 11 500.000
10 250.000
criterios de evaluación como: 9 100.000
“La expresión de algún 8 50.000
atributo que debe tener el 7 25.000
6 10.000
objeto de análisis para ser 5 5.000
considerado. 4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
B: Incompleto.
C: De calidad.

53. 12 1 millón
Carrión Carranza (2001) define 11 500.000
10 250.000
criterios de evaluación como: 9 100.000
“La expresión de algún 8 50.000
atributo que debe tener el 7 25.000
6 10.000
objeto de análisis para ser 5 5.000
considerado. 4 1.000
3 500
2 250
1 100
B: Incompleto.
C: De calidad.

54. 12 1 millón
Carrión Carranza (2001) define 11 500.000
10 250.000
criterios de evaluación como: 9 100.000
“La expresión de algún 8 50.000
atributo que debe tener el 7 25.000
6 10.000
objeto de análisis para ser 5 5.000
considerado. 4 1.000
3 500
2 250
1 100
B: Incompleto.
C: De calidad.

55. 12 1 millón
Carrión Carranza (2001) define 11 500.000
10 250.000
criterios de evaluación como: 9 100.000
“La expresión de algún 8 50.000
atributo que debe tener el 7 25.000
6 10.000
objeto de análisis para ser 5 5.000
considerado. 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Diferencia. B: Incompleto.
C: De calidad. D: Normal.

56. 12 1 millón
Carrión Carranza (2001) define 11 500.000
10 250.000
criterios de evaluación como: 9 100.000
“La expresión de algún 8 50.000
atributo que debe tener el 7 25.000
6 10.000
objeto de análisis para ser 5 5.000
considerado. 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Diferencia. B: Incompleto.
C: De calidad. D: Normal.

57. 12 1 millón
Carrión Carranza (2001) define 11 500.000
10 250.000
criterios de evaluación como: 9 100.000
“La expresión de algún 8 50.000
atributo que debe tener el 7 25.000
6 10.000
objeto de análisis para ser 5 5.000
considerado. 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Diferencia. B: Incompleto.
C: De calidad. D: Normal.

58. 12 1 millón
Carrión Carranza (2001) define 11 500.000
10 250.000
criterios de evaluación como: 9 100.000
“La expresión de algún 8 50.000
atributo que debe tener el 7 25.000
6 10.000
objeto de análisis para ser 5 5.000
considerado. 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Diferencia. B: Incompleto.
C: De calidad. D: Normal.

59. 12 1 millón
Que autor expreso la 11 500.000
10 250.000
siguiente frase “Dime 9 100.000
como evaluar y te diré 8
7
50.000
25.000
qué tipo de profesional 6 10.000
5 5.000
y persona eres” 4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
A: Miguel Angel Santos
Guerra B: Alvarez Méndez
C: Pérez Gómez D: Ana Mejias

60. 12 1 millón
Que autor expreso la 11 500.000
10 250.000
siguiente frase “Dime 9 100.000
como evaluar y te diré 8
7
50.000
25.000
qué tipo de profesional 6 10.000
5 5.000
y persona eres” 4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
A: Miguel Angel B: Alvarez Méndez
Santos Guerra

61. 12 1 millón
Que autor expreso la 11 500.000
10 250.000
siguiente frase “Dime 9 100.000
como evaluar y te diré 8
7
50.000
25.000
qué tipo de profesional 6 10.000
5 5.000
y persona eres” 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Miguel Angel
B: Alvarez Méndez
Santos Guerra

62. 12 1 millón
Que autor expreso la 11 500.000
10 250.000
siguiente frase “Dime 9 100.000
como evaluar y te diré 8
7
50.000
25.000
qué tipo de profesional 6 10.000
5 5.000
y persona eres” 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Miguel Angel
B: Alvarez Méndez
Santos Guerra

63. 12 1 millón
Que autor expreso la 11 500.000
10 250.000
siguiente frase “Dime 9 100.000
como evaluar y te diré 8
7
50.000
25.000
qué tipo de profesional 6 10.000
5 5.000
y persona eres” 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Miguel Angel
B: Alvarez Méndez
Santos Guerra
C: Pérez Gómez D: Ana Mejias

64. 12 1 millón
Que autor expreso la 11 500.000
10 250.000
siguiente frase “Dime 9 100.000
como evaluar y te diré 8
7
50.000
25.000
qué tipo de profesional 6 10.000
5 5.000
y persona eres” 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Miguel Angel B: Alvarez Méndez
Santos Guerra
C: Pérez Gómez D: Ana Mejias

65. 12 1 millón
Que autor expreso la 11 500.000
10 250.000
siguiente frase “Dime 9 100.000
como evaluar y te diré 8
7
50.000
25.000
qué tipo de profesional 6 10.000
5 5.000
y persona eres” 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Miguel Angel
B: Alvarez Méndez
Santos Guerra
C:Pérez Gómez D: Ana Mejias

66. 12 1 millón
Que autor expreso la 11 500.000
10 250.000
siguiente frase “Dime 9 100.000
como evaluar y te diré 8
7
50.000
25.000
qué tipo de profesional 6 10.000
5 5.000
y persona eres” 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Miguel Angel B: Alvarez Méndez
Santos Guerra
C: Pérez Gómez D: Ana Mejias

67. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
El Origen y desarrollo 9 100.000
8
de la evaluación 7
50.000
25.000
educativa se origino en 6 10.000
5 5.000
el siglo: 4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
A:XXI B: XV
C: X D: XX

68. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
El Origen y desarrollo 9 100.000
8
de la evaluación 7
50.000
25.000
educativa se origino en 6 10.000
5 5.000
el siglo: 4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
B: XV
D: XX

69. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
El Origen y desarrollo 9 100.000
8
de la evaluación 7
50.000
25.000
educativa se origino en 6 10.000
5 5.000
el siglo: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
B: XV
D: XX

70. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
El Origen y desarrollo 9 100.000
8
de la evaluación 7
50.000
25.000
educativa se origino en 6 10.000
5 5.000
el siglo: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
B: XV
D: XX

71. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
El Origen y desarrollo 9 100.000
8
de la evaluación 7
50.000
25.000
educativa se origino en 6 10.000
5 5.000
el siglo: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: XXI B: XV
C: X D: XX

72. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
El Origen y desarrollo 9 100.000
8
de la evaluación 7
50.000
25.000
educativa se origino en 6 10.000
5 5.000
el siglo: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A:XXI B: XV
C: X D: XX

73. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
El Origen y desarrollo 9 100.000
8
de la evaluación 7
50.000
25.000
educativa se origino en 6 10.000
5 5.000
el siglo: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: XXI B: XV
C: X D: XX

74. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
El Origen y desarrollo 9 100.000
8
de la evaluación 7
50.000
25.000
educativa se origino en 6 10.000
5 5.000
el siglo: 4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: XXI B: XV
C: X D: XX

75. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
Según Mateo (2000) las fases 9 100.000
que caracterizan un proceso 8
7
50.000
25.000
de evaluación son: 6 10.000
5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
A: Planificación, Desarrollo,
B:Introducción, Ejemplificación,
Contrastación, Meta Evaluación
. Conclusion.
C: Diagnostico;
Proceso, resumen. D:Indicador Variable.

76. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
Según Mateo (2000) las fases 9 100.000
que caracterizan un proceso 8
7
50.000
25.000
de evaluación son: 6 10.000
5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
A: Planificación, desarrollo,
contrastación, Meta-Evaluación.
C: Diagnostico,
proceso, resumen.

77. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
Según Mateo (2000) las fases 9 100.000
que caracterizan un proceso 8
7
50.000
25.000
de evaluación son: 6 10.000
5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Planificaión, desarrollo,
contrastación, Meta-
Evaluación.
C: Diagnostico,
proceso, resumen.

78. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
Según Mateo (2000) las fases 9 100.000
que caracterizan un proceso 8
7
50.000
25.000
de evaluación son: 6 10.000
5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A:Planificación, desarrollo,
contrastación, Meta-Evaluación
C: Diagnostico,
proceso, resumen.

79. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
Según Mateo (2000) las fases 9 100.000
que caracterizan un proceso 8
7
50.000
25.000
de evaluación son: 6 10.000
5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Planificación, desarrollo, B: Introducción, ejemplificación,
contrastación, Meta-Evaluación. conclusion.
C: Diagnostico,
proceso, resumen. D: Indicador, Variable.

80. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
Según Mateo (2000) las fases 9 100.000
que caracterizan un proceso 8
7
50.000
25.000
de evaluación son: 6 10.000
5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Planificación, desarrollo,
contrastación, Meta- Evaluación.
B: Introducción, ejemplificación,
conclusion.
C: Diagnostico,
proceso, resumen.. D: Indicador, Variable.

81. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
Según Mateo (2000) las fases 9 100.000
que caracterizan un proceso 8
7
50.000
25.000
de evaluación son: 6 10.000
5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Planificación, desarrollo, B: Introducción, ejemplificación,
contrastación, Meta- Evaluación.
conclusion.
C: Diagnostico,
proceso, resumen.. D: Indicador, Variable.

82. 12 1 millón
11 500.000
10 250.000
Según Mateo (2000) las fases 9 100.000
que caracterizan un proceso 8
7
50.000
25.000
de evaluación son: 6 10.000
5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Planificación, desarrollo,
contrastación, Meta- Evaluación. B: Introducción, ejemplificación,
conclusion.
C: Diagnostico,
proceso, resumen. D: Indicador, Variable.

83. 12 1 millón
11 500.000
¿En cual de los momentos 10 250.000
de la evaluación se debe 9 100.000
8 50.000
detectar en que medidas 7 25.000
se va cumpliendo el 6 10.000
5 5.000
programa en función de la 4 1.000
propuesta inicial? 3 500
2 250
50:50 1 100
A: En la mañana B: Al medio dia
C: Procesual D: Final

84. 12 1 millón
11 500.000
¿En cual de los momentos 10 250.000
de la evaluación se debe 9 100.000
8 50.000
detectar en que medidas 7 25.000
se va cumpliendo el 6 10.000
5 5.000
programa en función de la 4 1.000
propuesta inicial? 3 500
2 250
50:50 1 100
A: En la mañana
C: Procesual

85. 12 1 millón
11 500.000
¿En cual de los momentos 10 250.000
de la evaluación se debe 9 100.000
8 50.000
detectar en que medidas 7 25.000
se va cumpliendo el 6 10.000
5 5.000
programa en función de la 4 1.000
propuesta inicial? 3 500
2 250
1 100
A: En la mañana
C: Procesual

86. 12 1 millón
11 500.000
¿En cual de los momentos 10 250.000
de la evaluación se debe 9 100.000
8 50.000
detectar en que medidas 7 25.000
se va cumpliendo el 6 10.000
5 5.000
programa en función de la 4 1.000
propuesta inicial? 3 500
2 250
1 100
A: En la mañana
C: Procesual

87. 12 1 millón
11 500.000
¿En cual de los momentos 10 250.000
de la evaluación se debe 9 100.000
8 50.000
detectar en que medidas 7 25.000
se va cumpliendo el 6 10.000
5 5.000
programa en función de la 4 1.000
propuesta inicial? 3 500
2 250
1 100
A: En la mañana B: Al medio dìa
C: Procesual D: Final

88. 12 1 millón
11 500.000
¿En cual de los momentos 10 250.000
de la evaluación se debe 9 100.000
8 50.000
detectar en que medidas 7 25.000
se va cumpliendo el 6 10.000
5 5.000
programa en función de la 4 1.000
propuesta inicial? 3 500
2 250
1 100
A: En la mañana B: Al medio dia
C: Procesual D: Final

89. 12 1 millón
11 500.000
¿En cual de los momentos 10 250.000
de la evaluación se debe 9 100.000
8 50.000
detectar en que medidas 7 25.000
se va cumpliendo el 6 10.000
5 5.000
programa en función de la 4 1.000
propuesta inicial? 3 500
2 250
1 100
A: En la mañana B: Al medio dia
C: Procesual D: Final

90. 12 1 millón
11 500.000
¿En cual de los momentos 10 250.000
de la evaluación se debe 9 100.000
8 50.000
detectar en que medidas 7 25.000
se va cumpliendo el 6 10.000
5 5.000
programa en función de la 4 1.000
propuesta inicial? 3 500
2 250
1 100
A: En la mañana B: al medio dia
C: Procesual D: Final

91. 12 1 millón
En la evaluación hay dos 11 500.000
criterios que se refieren a 10 250.000
9 100.000
la capacidad de un 8 50.000
programa para alcanzar 7 25.000
6 10.000
los resultados esperados: 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
A: Aceptaciòn o B: Conformidad
satisfaccion o legalidad
C: Vigencia o actualidad
D: Efecacia y efectiviad

92. 12 1 millón
En la evaluación hay dos 11 500.000
criterios que se refieren a 10 250.000
9 100.000
la capacidad de un 8 50.000
programa para alcanzar 7 25.000
6 10.000
los resultados esperados: 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
50:50 1 100
A: Aceptacion,
satisfaccion
D: Eficacia y efectividad

93. 12 1 millón
En la evaluación hay dos 11 500.000
criterios que se refieren a 10 250.000
9 100.000
la capacidad de un 8 50.000
programa para alcanzar 7 25.000
6 10.000
los resultados esperados: 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Aceptacion o
satisfaccion
D: Eficacia y efectividad

94. 12 1 millón
En la evaluación hay dos 11 500.000
criterios que se refieren a 10 250.000
9 100.000
la capacidad de un 8 50.000
programa para alcanzar 7 25.000
6 10.000
los resultados esperados: 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Aceptacion,
satisfaccion
D: Eficacia y efectividad

95. 12 1 millón
En la evaluación hay dos 11 500.000
criterios que se refieren a 10 250.000
9 100.000
la capacidad de un 8 50.000
programa para alcanzar 7 25.000
6 10.000
los resultados esperados: 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Aceptacion, B: Conformidad o
satisfaccion legalidad
C: Vigencia o actualidad D: Eficacia y efectividad

96. 12 1 millón
En la evaluación hay dos 11 500.000
criterios que se refieren a 10 250.000
9 100.000
la capacidad de un 8 50.000
programa para alcanzar 7 25.000
6 10.000
los resultados esperados: 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Aceptacion, B: Conformidad o
satisfaccion legalidad
C: Vigencia o actualidad D: Eficacia y efectividad

97. 12 1 millón
En la evaluación hay dos 11 500.000
criterios que se refieren a 10 250.000
9 100.000
la capacidad de un 8 50.000
programa para alcanzar 7 25.000
6 10.000
los resultados esperados: 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Aceptacion, B: Conformidad o
satisfaccion legalidad
C: Vigencia o actualidad D: Eficacia y efectividad

98. 12 1 millón
En la evaluación hay dos 11 500.000
criterios que se refieren a 10 250.000
9 100.000
la capacidad de un 8 50.000
programa para alcanzar 7 25.000
6 10.000
los resultados esperados: 5 5.000
4 1.000
3 500
2 250
1 100
A: Aceptacion, B: Conformidad o
satisfaccion legalidad
C: Vigencia o actualidad D: Efectividad y eficacia

103. Respuestas del público
76%
9% 12%
3%
A B C D

104. Respuestas del público
55%
18% 20%
7%
A B C D

105. Respuestas del público
91%
4%
4%
1%
A B C D

106. Respuestas del público
85%
11%
4%
0%
A B C D

107. NUEVO JUEGO

108. Referencias Bibliográficas:
-Santos (2003)
-Lukas, J.F. y Santiago K. (2009). Evaluaciòn Educativa.