1. TIPOS DE
INVESTIGACION Y
DISEÑO DE
ESTUDIO

2. INTEGRANTES:
 Loayza Valdivia Ruth
 Sarmiento Capchi Nancy
 Uriol Arana María Elena

3. EXPLORATORIOS
EXPLICATIVOSDESCRIPTIVOS
Selltiz, Jahoda, Deutsch y Cook 1965 y Babbie, 1979

4. ¿COMO DETERMINAR EL TIPO DE
INVESTGACION?
 Según el tipo de estudio de que se trate varía la
estrategia de investigación. El diseño, los datos que
se recolectan, la forma de obtenerlos, el muestreo y
otros componentes del proceso de investigación son
distintos en estudios
exploratorios, descriptivos, correlacionales y
explicativos. En la práctica, cualquier estudio puede
incluir elementos de más de una de estas cuatro clases
de investigación.

5. DANKHE (1986)
EXPLORATORIOS DESCRIPTIVOS
CORRELACIONALES EXPLICATIVOS

6. Los estudios exploratorios sirven para
preparar el terreno‖ y ordinariamente
anteceden a los otros tres tipos
(Dankhe,1986).

7. ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS EXPLORATORIOS?
Se efectúan, normalmente,
cuando el objetivo es examinar un
tema o problema de investigación
poco estudiado o que no ha sido
abordado antes.

8. ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS?
El propósito del investigador es describir
situaciones y eventos. Esto es, decir cómo
es y se manifiesta determinado fenómeno.
Miden o evalúan diversos aspectos,
dimensiones o componentes del fenómeno
o fenómenos a investigar. Desde el punto
de vista científico. Pueden ofrecer la
posibilidad de predicciones aunque sean
rudimentarias.

9. ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS CORRELACIONALES?
Pretenden responder a preguntas de investigación
miden las dos o más variables que se
relacionan, ver si están o no referidas en los
mismos sujetos y después se analiza la
correlación. La utilidad y el propósito principal son
saber cómo se puede comportar un concepto o
variable conociendo el comportamiento de otra u
otras variables relacionadas. para intentar predecir
el valor aproximado que tendrá un grupo de
individuos en una variable, a partir del valor que
tienen en la variable o variables relacionadas.
Tiene, en alguna medida, un valor explicativo
aunque parcial

10. ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS
EXPLICATIVOS?
Van más allá de la descripción de
conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre
conceptos; están dirigidos a responder
a las causas de los eventos físicos o
sociales.
Como su nombre lo indica, su interés
se centra en explicar por qué ocurre
un fenómeno y en qué condiciones se
da éste, o por qué dos o más variables
están relacionadas.

11. ¿UNA INVESTIGACIÓN PUEDE INCLUIR
ELEMENTOS DE LOS DIFERENTES TIPOS
DE ESTUDIO?
Algunas veces una investigación puede
caracterizarse como
exploratoria, descriptiva, correlacional o
explicativa, pero no situarse únicamente
como tal. Esto es, aunque un estudio sea
esencialmente exploratorio contendrá
elementos descriptivos, o bien un estudio
correlacional incluirá elementos
descriptivos, y lo mismo ocurre con cada
una de las clases de estudios.

12. ¿DE QUÉ DEPENDE QUE UNA INVESTIGACIÓN SE INICIE COMO
EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA?
Son dos los factores que influyen en que una
investigación se inicie como
exploratoria, descriptiva, correlacional o
explicativa: el estado del conocimiento en el tema
de investigación que nos revele la revisión de la
literatura y el enfoque que el investigador pretenda
dar a su estudio.La literatura nos puede revelar
que no hay antecedentes sobre el tema en
cuestión o que no son aplicables al contexto en el
cual habrá de desarrollarse el estudio, en cuyo
caso la investigación tendrá que iniciarse como
exploratoria.

13. Si un investigador piensa en realizar
un estudio sobre un tema ya estudiado
previamente pero dándole un enfoque
diferente, el estudio puede iniciarse
como exploratorio.

14. Si la literatura nos puede revelar que
hay piezas y trozos de teoría con
apoyo empírico moderado, esto
es, estudios descriptivos que han
detectado y definido ciertas variables.
En estos casos nuestra investigación
puede iniciarse como descriptiva
(porque hay detectadas ciertas
variables en las cuales se puede
fundamentar el estudio).

15. O también si la literatura nos puede
revelar la existencia de una o varias
relaciones entre conceptos o variables.
En estas situaciones la investigación se
iniciará como correlacional.

16. ¿CUÁL DE LOS CUATRO TIPOS DE ESTUDIO ES
EL MEJOR?
Ninguno, los cuatro tipos de
investigación son igualmente válidos e
importantes.
Todos han contribuido al avance de las
diferentes ciencias. Cada uno tiene sus
objetivos y razón de ser

17. El que la investigación sea de un tipo u
otro —o incluya elementos de uno o
más de éstos— depende de cómo se
plantee el problema de investigación
(preguntas y objetivos). Ella debe
hacerse ―a la medida‖ del problema que
se formule, es decir, no decimos a priori
―voy a llevar a cabo un estudio
exploratorio o descriptivo‖, sino que
primero planteamos el problema y
revisamos la literatura
y, después, analizamos si la
investigación va a ser de una u otra
clase.

18. EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

19. Denominado "plan de investigación",
representa el método, el cómo pensar
en el método que tendrá la
investigación, es decir, es el camino
que guiará al científico, investigador o
estudiante, pero no utilizará cualquier
método, sino el científico, así como las
técnicas que utilizara, es decir, el cómo
lo hará pero con técnicas científicas.

20. En el caso del enfoque cuantitativo, el
investigador utilizara el diseño para
analizar su certeza de las hipótesis
formuladas en un contexto en
particular o para aportar evidencia
respecto a los lineamientos de la
investigación en caso de no contar con
hipótesis.

21. Si se trata de un enfoque cualitativo,
se puede o no preconcebir un diseño
de investigación, aunque es
recomendable hacerlo. Desde luego,
dentro de esta visión de la
investigación, la implementación de
uno o más diseños se vuelve flexible.

22. Tipos de Diseño de
Investigación:
experimentales
y
cuasi-experimentales

23. Experimentales
Estudio en que se manipulan
intencionalmente una o más variables
independientes, para analizar las
consecuencias de una o más variables
dependientes, dentro de una situación
de control para el investigador. El
primer requisito es la manipulación
intencional de una o más variables
independientes.

24. Cuasi-experimentales
Existe, al menos, una variable
independiente para observar su efecto y
relación con una o mas variables
dependientes, solo que difieren de los
experimento en el grado de seguridad o
confiabilidad que pueda tenerse sobre la
equivalencia inicial de los grupos.

25. CUADRO DE LOS TIPOS DE
DISEÑOS – PRE
EXPERIMENTALES

26. Diseño 1: Estudio de
un caso con una sola
medición
Diseño 5: Diseño de
cuatro grupos de
Salomón
Diseño 9: Diseño de
materiales
equivalentes
Diseño 13: Diseño
de muestra
separada prestest -
postest con grupo de
control
Diseño 2: Diseño
pretest - postest de
un solo grupo
Diseño 6: Diseño de
grupo de control con
postest únicamente
Diseño 10: Diseño
de grupo de control
no equivalente
Diseño 14: Diseño
de series
cronológicas
múltiples
Diseño 3:
Comparación con un
grupo estático
Diseño 7:
Experimento de
series cronológicas
Diseño 11: Diseños
compensados
Diseño 15: Diseño
de ciclo institucional
recurrente (o diseño
de retazos).-
Diseño 4: Diseño de
grupo de control
pretest – postest
Diseño 8: Diseño de
muestras
cronológicas
equivalentes
Diseño 12: Diseño
de muestra
separada pretest –
postest
Diseño 16: Análisis
de discontinuidad en
la regresión

27. DISEÑOS EXPERIMENTALES
PROPIAMENTE DICHOS
Diseño de
grupo de
control con
postest
únicament
e
Experimen
to de
series
cronológic
as
Diseño de
muestras
cronológic
as
equivalent
es
Diseño de
materiales
equivalent
es
Diseño de
grupo de
control no
equivalent
e

28. DISEÑOS CUASI
EXPERIMENTALES
Diseños compensados
Diseño de muestra separada
pretest-postest
Diseño de muestra separada
pretest-postest con grupo de control
Análisis de discontinuidad
en la regresión

29. CARACTERÍSTICAS DE LOS DISEÑOS
EXPERIMENTALES
Aplicar un
estímulo
ver el efecto
de ese
estímulo en
alguna(s)
variable(s)
Constituyen
estudios
explicativos
Puede se
laboratorio y
el campo.
Observamos
diferencias entre un
grupo al que se le
administró dicho
estímulo y un grupo
al que no se le
administró

30. NO
EXPERIMENTALES
Longitudinales
:realizan
observaciones
en dos o más
momentos o
puntos en el
tiempo.)
Es un enfoque
retrospectivo
se dividen en
transeccional
es y
longitudinales
transeccionales
realizan
observaciones
en un
momento único
en el tiempo

31. CUASI
EXPERIMENTALES
Diseños de
sujeto único
No controlan
con la misma
eficacia las
variables
extrañas
Diseño de serie de
momentos
interrumpida.
Diseño de serie de
momentos
interrumpida, con
una reversión
Diseño de serie
de momentos
interrumpida,
con grupo
control