El documento describe la violencia en el contexto escolar y sus efectos. Señala que la violencia en la sociedad se refleja en las escuelas y analiza formas de violencia como el acoso escolar y sus participantes (acosador, víctima, espectadores). También describe indicadores de acoso y sus consecuencias negativas para todos los involucrados.

1. La violencia llama a
más violencia,
y además la justifica.
Théophile Gautier

2. LA GENERALIZACIÓN DE LA VIOLENCIA EN LA SOCIEDAD ES UNA REALIDAD
QUE TIENE SU ECO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
Existe violencia
en la calle
En la vida
doméstica,
En el ámbito
económico,
político y social
Lo que ocurre en los centros escolares es un REFLEJO
de lo que ocurre en la vida pública y privada en todos sus aspectos.

3. ¿Qué está ocurriendo en
el entorno escolar
actualmente?
Se observa una mayor distancia generacional entre los adultos y los jóvenes,
lo que se traduce en valores e intereses distintos entre ellos.
Los centros escolares asumen en los últimos años una diversidad creciente
de funciones, no siempre correspondientes a sus responsabilidades.
En este tema, se produce el “juego del traspaso de la patata caliente”: los
padres culpabilizan a los centros escolares, éstos a los padres, ambos a las
instituciones, todos a los medios de comunicación y, en general “a la
sociedad” en general. Pero… ¿quién asume las responsabilidades?
La importancia del momento histórico actual, de grandes cambios sociales.
Uno de los factores es la realidad multicultural que diversifica todas las experiencias.

5. ES UN FENÓMENO:
social, porque se desarrolla en un
clima de relaciones humanas
y psicológico, porque afecta directamente a los sujetos
que se ven involucrados en cualquiera de estas situaciones.
VIOLENCIA
En cualquiera de sus
LA VIOLENCIA PUEDE
manifestaciones
CAUSAR TANTO
(agresividad gratuita,
SECUELAS FÍSICAS
abuso de poder,
COMO PSICOLÓGICAS
toma de control…)

6. Es la tendencia a actuar o a responder de forma violenta.
AGRESIVIDAD AGRESIVIDAD
La agresividad activa se ejecuta a través de una conducta violenta y directa.
La agresividad pasiva, se ejercita mediante una postura de sumisión ante los demás .

7. ACIONES
SE PRODUCEN SITU
IAS DEL
DE VIO LENCIA PROP
COLAR.
CONTEXTO ES
“Acción u om isión intencionada que,
en la escuela, alrededores de la escuela o actividades
extraescolares,

8. DEL PROFESOR DEL ALUMNO ENTRE
CONTRA EL CONTRA EL COMPAÑEROS
ALUMNO. PROFESOR

9. ACOSO ESCOLAR
Es una forma de tortura.
D. Olweus: "Un estudiante se convierte en víctima de acoso escolar cuando
está expuesto, de forma reiterada y a lo largo de un tiempo, a acciones
negativas llevadas a cabo por otro u otros estudiantes".

10. Para que exista Bullying o Acoso Escolar
tienen que darse los siguientes elementos:
Ha de darse entre compañeros.
Una víctima que es atacada por un acosador o grupo de acosadores en un
marco de desequilibrio de poder.
Un desequilibrio de fuerzas entre el/los acosador/es y la víctima que lleva a
ésta a un estado de indefensión y por tanto resulta intimidatoria.
Una acción agresiva que se produce de forma reiterada en el tiempo.
cuando se cumplen al menos tres de los siguientes criterios:
Las agresiones son cada vez de mayor intensidad.
Las agresiones suelen ocurrir en espacios privados.
La víctima percibe al agresor como más fuerte.
La víctima se siente excluida.
La víctima se siente intimidada.

11. Tipos de Acoso Además
de las
Escolar
lesiones
fís
a) Acoso Físico: acoso pro icas, el
illas, golpes, etc. vo
Em pujones, patadas, zancad
en la etapa de Primaria
daños me ca otros
Se da con más frecuencia nos visib
de tipo p le
que en Secundaria. sicológic
oo
emociona
b) Acoso No Físico:
l.
s
o Verbal: Motes e insu
ltos, llamadas o mensaje
Acos xual indecente,
guaje se
telefónicos ofensivos, len
lsos...
propagación de rumores fa
Verbal: Incluye desde
gestos agresivos y
Acoso No
tegias para ignorar,
groseros hasta otras estra
excluir y aislar a la víctima.
c) Daños Materiales:
c., o robar sus
Romper las ropas, libros, et
pertenencias.

12. CIBERACOSO – CYBERBULLYNG O GROOMING
CONSISTE EN: MENSAJES DE TEXTO, ACOSO TELEFÓNICO, ACOSO A
TRAVÉS DE FOTOGRAFÍAS/VÍDEO, ACOSO A TRAVÉS DE CORREOS
ELECTRÓNICOS, ACOSO A TRAVÉS DE REDES SOCIALES (FACEBOOK,
TWITTER, ETC.), ACOSO VÍA PÁGINAS WEB.

13. Ante las situaciones de acoso
R escolar EL
O EL AGRESOR
El SEGUIDOR O
L Empieza el acosado, SECUAZ No
E bullying y la empieza el
adopta un víctima. acoso, pero
S sí adopta un
papel activo.
papel
D activo.
TESTIGO NO SEGUIDOR
E PASIVO,
IMPLICADO
POSIBLEMENT EL SEGUIDOR,
Observa lo que E ACOSADOR ACOSADOR
L ocurre, pero PASIVO
O considera que no es Le gusta el
asunto suyo, no acoso, pero Apoya el
S adoptando ninguna no lo muestra acoso, pero no
postura. abiertamente. adopta un
papel activo.
A
L
U POSIBLE DEFENSOR DEFENSOR DE LA
M Le disgusta la VÍCTIMA O HÉROE
N situación y cree que Le disgusta la
O debería ayudar (pero situación y ayuda o
no lo hace) trata de hacerlo.
S

14. ACOSADOR
LOS ENTOR OS
N
D ECTOS
IR
ESPECTADORES VÍCTIMA
Los par t i ci pant es
son bási cam ent e

15. a) EL ACOSADOR:
-Acosador Inteligente:
-Es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en el grupo, es
capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus órdenes. En
definitiva, es aquel que es capaz de enmascarar su actitud intimidatoria.
- Acosador Poco Inteligente: Es aquel que manifiesta un comportamiento
antisocial y que intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su
falta de autoestima y de confianza en sí mismo. Gracias a su comportamiento de
acoso consigue su rol y status dentro del grupo, por lo que puede atraer a otros
- Acosador Víctima: Es aquel que acosa a compañeros más jóvenes que él y
es a la vez acosado por chicos mayores o incluso es víctima en su propia casa.

16. b) LA VICTIMA: “NO VALE LA PENA HACER NADA, PORQUE
HAGA LO QUE HAGA NADA CAMBIARÁ”
-Víctima Provocadora:
Suele tener un comportamiento molesto
e irritante para los demás (en algunos
casos podría tratarse de niños hiperactivos)
que reaccionan negativamente hacia ellos.
En ocasiones, sus iguales les provocan para
que reaccionen de manera inapropiada, por
lo que el acoso posterior que sufren podría
llegar a parecer justificado.
-Víctima Pasiva:
Suele ser débil físicamente e insegura,
por lo que resulta un objetivo fácil para
el acosador. Otras características de las
víctimas pasivas serían: introversión,  La reacción a bajar los brazos
escasa autoestima, ausencia de amigos, y darse por vencidos.
depresión, aunque algunos de estos No asumir la responsabilidad
rasgos podrían ser consecuencia del de producir cambios.
acoso. No contestar frente a las
adversidades.

17. c) LOS ESPECTADORES:
 Compinches: Amigos íntimos y ayudantes del agresor.
 Reforzadores: Aunque no acosan de manera directa,
observan las agresiones y las aprueban e incitan.
 Ajenos: Se muestran como neutrales y no quieren
implicarse, pero al callar están tolerando el bullying.
 Defensores: Pueden llegar a apoyar a la víctima del acoso.
El miedo a ser agredido
o acosado hace que el
resto de compañeros no
se implique
en favor de la víctima.
Sin embargo, los
espectadores resultan
muy eficaces en la
solución del maltrato ya
que depende de la su
tolerancia.

18. Causas individuales Causas familiares Pantallas y violencia
Dificultades para el Familias desestructuradas, Las pantallas del cine, la
autocontrol, con baja con problemas de drogas o televisión, internet o los
tolerancia a la frustración, alcohol, con conflictos de videojuegos, nos
trastorno por déficit de pareja. bombardean
atención e hiperactividad constantemente con todo
(TDAH), toxicomanías, tipo de imágenes violentas.
problemas de autoestima,
depresión, stress,
trastornos psiquiátricos.

19. para el agredido:
a) Sentimiento de desprotección y humillación.
b) Fobias al colegio, y a todo el entorno escolar.
c) Actitud de aislamiento.
d) Altísimos estados de ansiedad.
e) Cuadros depresivos, facilitadores de la
inhibición escolar.
f) Aparición de neurosis e histerias.
g) Imágenes negativas de sí mismos.
h) Reacciones agresivas, que pueden adoptar
la forma de intentos de suicidio.

20. Para los agresores las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y
convertirse en una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente
riesgo de derivación hacia conductas delictivas, incluyendo violencia doméstica y de
género.
Para los espectadores:
a) Supone un aprendizaje de comportamientos inadecuados ante
situaciones injustas; no haciendo nada para evitarlas.
b) Reforzamiento de las posturas individualistas y egoístas, lo que
supone algo muy peligroso, al valorar y considerar como trascendente y
respetable, la conducta y actitudes violentas.
c) La obtención de una progresiva DESENSIBILIZACIÓN, adquirida
mediante la contemplación reiterada y pasiva, del sufrimiento de las
víctimas, permaneciendo impasibles.

21. El problema del maltrato entre escolares, afecta, al clima
del centro educativo y del aula, lo que perjudica
finalmente, el desempeño profesional de los educadores.
Las actitudes del profesorado frente a las situaciones de
intimidación y victimización son decisivas para abordar
el problema.
Olweus (1998) descubre una relación entre la presencia
de profesorado y la cantidad de problemas de agresión
en la escuela. A mayor número de profesorado que vigila
durante los períodos de descanso desciende el número
de incidentes relacionados con la agresión en la escuela.

22. INDICADORES OBSERVABLES DE QUE UN NIÑO O
ADOLESCENTE ESTÁ SIENDO VÍCTIMA DE ACOSO ESCOLAR
ámbito familiar medio escolar
Presencia de lesiones físicas. Absentismo escolar frecuente.
 Perdida o rotura de pertenencias. Descenso en el rendimiento escolar.
Cambios de humos muy acusados. Apatía, abatimiento, tristeza.
Tristeza o síntomas de depresión. Alumno que no es escogido para trabajo
Pasar mucho tiempo sólo y no salir de grupo.
con amigos. Soledad, ausencia de relaciones en el
Descenso en su rendimiento colegio.
escolar. Murmullos, risas por lo bajo, cuando un
Miedo a ir al colegio, o poner alumno entra en clase o contesta a una
excusas para faltar. pregunta.
Síntomas psicosomáticos (vómitos, Viene con golpes o heridas del recreo.
dolores abdominales) antes de ir al Casi siempre sale de casa con el tiempo
colegio. justo, o sale el último o el primero de la
No hablar del colegio. clase para no coincidir con los agresores.
Se pone nervioso al participar en clase.
Conflictos frecuentes con los mismos
compañeros.

23. INDICADORES OBSERVABLES DE QUE UN
NIÑO O ADOLESCENTE ES UN ACOSADOR
ámbito familiar medio escolar
Ausencia de empatía con el Falta de cumplimiento de las normas de
sufrimiento de los demás. la clase.
Prepotente y dominante con Burlarse de los demás cuando
hermanos y amigos. intervienen en clase.
Hablar despectivamente de algún Comportamiento agresivo.
chico/a de su clase. Prepotentes y dominantes con sus
Mofarse o burlarse de sus iguales. compañeros de clase.
Haber sido recriminado más de No asumir la responsabilidad de su
una vez por peleas con sus iguales. conducta, ni pedir perdón cuando ha
Falta de cumplimiento de las actuado mal.
normas en casa. Enorgullecerse de su conducta agresiva.