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1. BULLYING
(ACOSO ESCOLAR)
Miller Tamara – Ignacio Madero

2. Definición:
 Es cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal o físico producido entre escolares de
forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado.
 El tipo de violencia dominante es
el e m o c io na l y se da mayoritariamente en el
aula y patio de los centros escolares. Los
protagonistas de los casos de acoso escolar
suelen ser adolescentes siendo ligeramente
mayor el porcentaje de niñas en el perfil de
víctimas.

3.  El agresor acosa a la víctima cuando esta solo,
en los baños, en los pasillos, en el comedor, en
el patio. Por esta razón los maestros muchas
veces ni por enterados están.
 Sin embargo no se trata de un simple empujón o
comentario, se trata de una situación que si no
se detiene a tiempo puede provocar severos
daños emocionales a la victima.

4. Tipos de Acoso
 Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción o
abuso sexual.
 Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se
excluye al otro.
 Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner
en evidencia al débil.
 Psicológico: En este caso existe una persecución,
intimidación, tiranía, chantaje,
 manipulación y amenazas al otro.
 Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza
al acosado

5. Los agresores presentan:
 Evidente baja autoestima, actitudes pasivas,
pérdida de interés por los estudios lo que
puede llevar a una situación de fracaso
escolar, trastornos emocionales, problemas
psicosomáticos, depresión, ansiedad.
 Que para compensar este sentimiento es que
agreden a otros compañeros.

6. Actitudes de los agresores:
 Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su
poder sobre el otro logrando con ello tenerlo bajo su
completo dominio a lo largo de meses e incluso años.
 El niño o varios de ellos, comúnmente en grupo,
constantemente tienen actitudes agresivas y
amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros
niños.
 Es o son provocativos, cualquier cosa es para ellos
motivo de burlas.
 Su forma de resolver conflictos es por medio de la
agresión.
 No es nada empático, es decir no se pone en el lugar
del otro.

7. Actitudes en las víctimas
 Son comúnmente niños tímidos y poco sociables. Ante un acoso constante,
lógicamente se sienten angustiados, tensos y con mucho miedo a tal grado que en
algunos casos puede llevarlo a consecuencias devastadoras.
• El niño o adolescente se muestra agresivo con sus padres o maestros.
• Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no asistir a clases, ni
participar en actividades de la escuela .
• Se presenta un bajo rendimiento escolar.
• La víctima comienza a perder bienes materiales sin justificación alguna, o piden
más dinero para cubrir chantajes del agresor.
• En los casos más severos presentan moretones o agresiones evidentes en la cara
y el cuerpo.

8. Medios de Comunicación y
Bullying
 La sociedad en general también puede ayudar
a prevenir y atacar el acoso entre los niños,
vigilando y no dejando pasar este tipo de
situaciones porque pensamos se trata de una
simple broma.
 Mucho contenido en internet, tv y radio es
agresivo e incita a los alumnos a repetir
ciertas actitudes.
 Nuestra comunidad muchas veces también es
un factor que propicia el acoso escolar.

9. Apodos o sobrenombres
 Afectan directamente el autoestima de los
alumnos; porque casi siempre van enfocados
a una parte física o una habilidad.
 Los motes, sobrenombres o apodos suelen ir
de la mano con un sentimiento despectivo de
las personas; por ejemplo, cuando vemos un
gordito lo primero ke pensamos y
relacionamos es "cerdo", "marrano", etc...
Siendo ofensivo y hasta traumático para la
otra persona

10.  Cuando se refieran a una persona por su
"DEFECTO" o "DIFERENCIA" recuerden que
están desvalorando a esa persona, no importa
si es de cariño; EL CARIÑO SE DEMUESTRA
COMO ES, DE FORMA POSITIVA y A
TRAVES DE ACCIONES POSITIVAS PARA
LAS PERSONA

11. Actores Principales

12. Papel del asesor:
• Identificar a la víctima y el agresor.
• Si ha detectado a la victima verifique preguntando a su padres si el niño
presenta
dificultad para conciliar el sueño, dolores en el estómago, el pecho, de cabeza,
náuseas y vómitos, llanto constante, etc. Si es necesario investigue y observe
más al niño.
• En las paredes de los baños o las puertas de éstos, los niños suelen escribir
burlas y agresiones, revíselas.
• Platique con los compañeros más cercanos de los niños( acosador y víctima),
pueden darle información valiosa.
• Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren, y por lo
tanto
necesitan ser atendidos y tratados.

13. Quienes corren mas riesgo:
 Agresor: Tiene mayor riesgo porque
normalmente tiene problemas de violencia con
su familia, no se siente comprendido, o alguna
otra situación.
 Victima: Se siente amenazado y empieza a
tener una actitud pasiva y poco expresiva;
mas bien es retraído.

14. Como tratar el Bullying
 El asesor debe de darse cuenta o preguntar
cuando sospecha algo, posteriormente hablar
con el alumno que es víctima.
 Manejar la situación con los padres de ambos
niños
 Finalmente hablar con el agresor,
sensibilizarlo respecto al tema y descubrir
cuales son las causas que originan dichas
conductas agresivas.

15. ¿Qué puede hacer un niño
acosado?
 Cuéntaselo a alguien: No sientas vergüenza en
pedir ayuda
 Busca protección en otros compañeros: Trata de
no andar sólo o sola.
 Respétate a ti mismo/a: No dejes que otros
abusen de ti
 Intenta no mostrar miedo: Confía en ti
 Hazle saber al profesor Tutor lo que te pasa y que
te gustaría que se hablara de la convivencia en tu
grupo clase, sin tener que centrarse en tu
problema

16. Actividades Sugeridas
 Mesa de Discusión
 Dramatización
 Exposición con los diferentes tipos de bullying
 Análisis de los Apodos
 Exposición de alumnos hacía padres de
Familia
 Organiza una campaña en tu comunidad y
con los otros niveles de educación

17. El maltrato se alimenta con el
silencio de todos: de los que lo
hacen, de quien lo padece, y de quien
lo ve y no lo remedia.