Este documento presenta un itinerario formativo para profesores y profesionales en escuelas diversas. El itinerario incluye tres proyectos formativos: 1) diversidad curricular en el aula, 2) apoyo a procesos de diversidad educativa, y 3) grupos de apoyo entre profesores. El objetivo es ayudar al desarrollo de escuelas más inclusivas mediante la asunción de la diversidad como responsabilidad de todos, participación de profesionales en la formación, y colaboración y retroalimentación continua entre profes

1. Unidad en la diversidad: Itinerario formativo para una escuela de todos Ángeles Parrilla Latas Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, nº36 Diciembre 1999, pp. 157-166

2. Este artículo presenta y analiza la evolución de un itinerario formativo para el desarrollo profesional de profesores y profesionales implicados en procesos de diversidad educativa.

3. 1. Unidad en la diversidad: Marco de referencia para el proceso integrador. 2. ¿Cómo puede la formación ayudar al desarrollo de una escuela más inclusiva e integradora en su enfoque? 3. Telón de fondo de las claves formativas de la escuela de todos/as.

4. Marco de referencia para el proceso integrador. Ámbitos sometidos a revisión: El alcance ideológico de la integración, nociones de justicia y equidad social. La reestructuración global como clave del proceso integrador. Desarrollo profesional de los profesores. (La escuela no es solo el contexto, sino el propio texto). El curriculum sensible a la diversidad. La integración como proceso a seguir.

5. ¿Cómo puede la formación ayudar al desarrollo de una escuela más inclusiva e integradora en su enfoque? Copiar cuadro de internet

6. Tres proyectos formativos: I. Diversidad curricular en el aula. II: Apoyo a la escuela y procesos de diversidad educativa. III. Grupos de apoyo entre profesores.

7. Telón de fondo de las claves formativas de la escuela de todos/as. Principios y estrategias: La asunción de la diversidad como tarea de todos. La participación de los profesionales en el proceso formativo. La colaboración entre el profesorado. La vinculación de reflexión ,experimentación y retroalimentación. Formación a formadores. Análisis y evaluación continua del proceso.