manual de HTP

1. Manual y Guía de
Interpretación de
la Técnica de
Dibujo Proyectivo
John N. Buck

2. W. L. Warren

3. APLICACIÓN hecho poco usual en la secuencia del dibujo.
Dichas anotaciones deberán hacerse en la
primera página del Folleto para la
El H-T-P generalmente se aplica en un interpretación. No hay tiempo límite.
ambiente individual como parte de la Pida al cliente que elija un lápiz, luego diga:
valoración inicial o dentro de la intervención “Quiero que haga el dibujo de una casa.
terapéutica con un sujeto. En una situación Puede dibujar el tipo de casa que desee y
de valoración, el H-T-P puede utilizarse haga lo mejor que pueda. Puede borrar
como una tarea inicial de acercamiento o cuantas veces quiera. Puede tomar el
como puente entre la evaluación de papel y tiempo que necesite. Solamente esmérese.”
lápiz y la entrevista totalmente clínica. Si el sujeto expresa preocupación acerca de
su habilidad para el dibujo, se debe
APLICACIÓN DEL H-T-P enfatizar que el H-T-P no es una prueba de
habilidad artística y que el dibujo debe ser
LUGAR Y TIEMPO DE APLICACIÓN simplemente su mejor esfuerzo. Si el sujeto
El cliente debe sentarse frente a una mesa intenta utilizar una regla como guía,
en una posición cómoda para dibujar. El enfatice que el dibujo debe ser a pulso.
cuarto o área donde se realice la prueba Comience a tomar el tiempo cuando
deberá estar en silencio y libre de termine de dar las instrucciones y se haya
distracciones. Se requieren de 30-90 asegurado de que el sujeto comprendió la
minutos para aplicar el H-T-P, dependiendo tarea. Mientras él realiza el dibujo, registre:
del número de dibujos que solicite el a.- Latencia inicial (el tiempo que transcurre
examinador. Se debe pedir un mínimo de antes de que el sujeto comience el trabajo
tres dibujos y realizar un interrogatorio una vez dadas las instrucciones).
acerca de cada uno. El tiempo de b.- El orden de los detalles dibujados.
interpretación varía de acuerdo con el nivel c.- Duración de las pausas y los detalles
de experiencia del clínico. específicos que están siendo dibujados
cuando ocurre una pausa.
d.- Cualquier verbalización espontánea o
MATERIAL PARA LA PRUEBA
despliegues emocionales y los detalles que
Se requiere de la Forma para dibujo H-T-P y
está dibujando cuando esto ocurre.
el Folleto para la interpretación para cada
e.- El tiempo total que tomó el sujeto para
juego de dibujos que se pida (es decir, a
completar el dibujo.
lápiz y a color). Deberá utilizarse un Folleto
Este material se registra bajo observaciones
para la interpretación del dibujo de la
generales en la página 1 del Folleto para la
persona¹ por cada dibujo adicional de
interpretación. (véase en la figura 1).
persona que se solicite (opcional).
Presente las páginas para los dibujos del
Se requerirán varios lápices del número 2
árbol y de la persona del mismo modo que
(suaves) con goma y un juego de colores
para la casa, con el nombre del dibujo
(por lo menos ocho: rojo, naranja, amarillo,
encabezado hacia el cliente, y registre el
verde, azul, morado, café y negro) si se van
tiempo y las observaciones conductuales
a pedir dibujos a color. Se necesita un reloj o
para cada uno. Para este momento se puede
cronómetro para medir el tiempo de latencia
solicitar el dibujo de una persona del sexo
(tiempo que transcurre hasta que se
opuesto al de la primera persona dibujada.
comienza a dibujar) y el tiempo total del
Pedir un dibujo adicional de la persona es
dibujo.
cuestión de tiempo (se agregan 10 a 15
minutos a la sesión) y de las preferencias de
DIBUJOS A LÁPIZ cada clínico. Si se pide un segundo dibujo de
Llene la ficha de identificación en la la persona H-T-P. La segunda página
primera página de la Forma para dibujo H-T- consiste en el interrogatorio posterior (al
P. Muestre al cliente la forma para dibujo frente) y la Lista de conceptos para la
con la palabra CASA en el encabezado hacia interpretación (al reverso).
él o ella. Obsérvese que la página para la
casa debe presentarse en forma horizontal INTERROGATORIO POSTERIOR
para su correcta evaluación, en tanto que Una vez que haya terminado los dibujos a
las páginas para el árbol y la persona Lápiz, es esencial darle al sujeto la
deberán presentarse en forma vertical. El oportunidad para definir, describir e
examinador debe ver claramente la página interpretar cada dibujo y expresar los
mientras el sujeto dibuja, de manera que pensamientos, ideas, sentimientos y
pueda anotar el orden de los detalles recuerdos asociados. En la sección para el
dibujados y observe y registre cualquier interrogatorio posterior en el folleto para la

4. interpretación se sugieren algunas
preguntas estándar para facilitar el proceso,
y se proporciona espacio para anotar las
respuestas del sujeto. Sin embargo, el
propósito principal es lograr una mayor
comprensión del cliente obteniendo tanta
información como sea posible a cerca del
contenido y del contexto de cada dibujo. Se
debe seguir cualquier línea de interrogatorio
que se considere útil y que tanto el tiempo
como el rapport logrado con el sujeto lo
permitan. Cualquier detalle, las relaciones
entre los detalles y las posiciones poco
usuales deben ser anotadas e investigadas.
Los detalles implícitos, como son los
componentes básicos escondidos detrás de
la figura o que se extienden más allá de la
página deben investigarse al igual que
cualquier aspecto del dibujo que se
considere poco claro. Deben identificarse
también los detalles que se agreguen
durante el interrogatorio. Obsérvese que al
final de al secuencia sugerida en la sección
del Interrogatorio. Obsérvese que al final de
la secuencia sugerida en la sección del
Interrogatorio, se le pide al sujeto que
agregue el sol y una línea base a cada
dibujo si es que no los había dibujado
previamente.
Al utilizar el H-T-P, el examinador deberá
confiar en su experiencia y en los principios
básicos de al entrevista clínica para
determinar hasta dónde es adecuado
investigar a cerca de una determinada
característica del dibujo. Aquí se incluyen
algunos ejemplos de verbalizaciones y
detalles a cerca de cada dibujo cuyo
sondeo puede extraer material clínico
importante (El capítulo 3 incluye un
interrogatorio con interpretaciones para
cada dibujo).

5. CASA-ÁRBOL-PERSONA
TÉCNICA DE DIBUJO PROYECTIVO
__________________________________________
_________________________________________
Folleto para la interpretación
_________________________________________
Publicado por:
WESTERN PSYCHOLOGICAL SEVICES
__________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
_______________
Nombre:_______________________________________________________________Fecha:
___________________________
Sexo: Masculino / Femenino Edad:________________________Escolaridad:
_______________________________
Fuente de Referencia:
____________________________________________________________________________________
Preguntas de Referencia:
_________________________________________________________________________________
Entrevistador: ___________________________________________________________________ Lápiz
______ Color______
___________________________________________________________________________________
_____________
OBSERVACIONES GENERALES
Muestra de Folleto de Registro del H-T-P
Casa : Tiempo en que comenzó a dibujar (Latencia)
___________________________________
Tiempo para completar el dibujo
_____________________________________________
Árbol : Tiempo en que comenzó a dibujar (Latencia)
1
___________________________________
Tiempo para completar el dibujo
_____________________________________________
Persona : Tiempo en que comenzó a dibujar (Latencia)
___________________________________
Tiempo para completar el dibujo
_____________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________
INTERROGATORIO POSTERIOR
Para abreviar el interrogatorio en los dibujos a color, puede utilizar únicamente las

6. 9.- Cuando mira la casa, ¿Tiene la impresión de que se encuentra por arriba de usted,
debajo de usted o al mismo nivel que usted?
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________
10.- ¿Qué le hace pensar o recordar la casa?
______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________
11.- ¿Qué mas?
_________________________________________________________________________________________
12.- ¿Es una casa feliz y amistosa?
_______________________________________________________________________
13.- ¿Qué hay en la casa que le da esa impresión?
________________________________________________________
14.- ¿La mayoría de las casas son así? ¿Por qué?
__________________________________________________________
15.-* ¿Cómo es el clima de este dibujo? (época del año y momento del día, cielo,
temperatura) ______________
__________________________________________________________________________________________
______________
16.- ¿Qué tipo de clima le gusta?
________________________________________________________________________
17.- ¿A quién le recuerda esta casa? ¿Por qué?
____________________________________________________________
18.-* ¿Qué tipo de clima le gusta?
________________________________________________________________________
19.- * Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado de la casa).
¿Quién sería? ____________
__________________________________________________________________________________________
______________
20.- ¿Hacia dónde lleva la chimenea en esta casa?
_______________________________________________________
21.- Interrogatorio acerca de la distribución (Dibujo y designación, por ejemplo ¿Qué
cuarto permanece sentado por cada ventana? ¿Quién se encuentra ahí generalmente?
_______________________________________
ÁRBOL
22.-* ¿Qué clase de árbol es?
____________________________________________________________________________
23.- ¿Dónde se encuentra realmente ese árbol?
___________________________________________________________
24.-* ¿Aproximadamente qué edad tiene el árbol?
_______________________________________________________
25.-* ¿Está vivo el árbol?
________________________________________________________________________________
26.- ¿Qué hay en él que le dé la impresión de estar vivo?
_________________________________________________
27.- ¿Qué causó su muerte? (Si no está vivo)
_____________________________________________________________
28.- ¿Volverá a estar vivo?
______________________________________________________________________________
29.- ¿Alguna parte del árbol está muerta? ¿Cuál? ¿Qué cree que ocasionó su muerte?
¿Por cuánto tiempo ha estado muerta?
________________________________________________________________________________________
30.-* ¿A qué se parece más ese árbol, a un hombre o a una mujer?

7. PERSONA
45.-* ¿Es este un hombre o una mujer (niño o niña)?
______________________________________________
46.-* ¿Qué edad tiene?
__________________________________________________________________________
47.-* ¿Quién es?
_________________________________________________________________________________
48.- ¿Es un pariente, un amigo o qué?
____________________________________________________________
49.- ¿En quién estaba pensando cuando dibujaba?
_______________________________________________
50.-* ¿Qué está haciendo? ¿Dónde lo está haciendo?
______________________________________________
51.- ¿En qué está pensando?
____________________________________________________________________
52.-* ¿Cómo se siente? ¿Por qué?
_________________________________________________________________
53.-* ¿Qué le hace pensar o qué le recuerda esa persona?
_________________________________________
54.- ¿Qué mas?
_________________________________________________________________________________
55.- ¿Está sana esta persona?
____________________________________________________________________
56.- ¿Qué es lo que le da esa impresión?
__________________________________________________________
57.- ¿Es feliz esa persona?
________________________________________________________________________
58.- ¿Qué le da esa impresión?
___________________________________________________________________
59.- ¿Es así la mayoría de la gente? ¿Por qué?
____________________________________________________

8. LISTA DE CONCEPTOS PARA LA INTERPRETACIÓN
Revise características poco usuales que puedan ser signos de patología o de potencial
para la patología al considerarlos en combinación con la historia del paciente, el
problema actual y las respuestas a otros instrumentos de evaluación. La lista de
conceptos para la interpretación no es exhaustiva, son únicamente lineamientos
generales. Las interpretaciones deben ser apoyadas por la experiencia clínica y el
conocimiento del Manual del H-T-P así como de otro material publicado.
CASA ÁRBOL PERSONA
-Rasgos Normales- -Rasgos Normales- -Rasgos Normales-
Encierre la S en un círculo si Encierre la S en un círculo si Encierre la S en un círculo si
se encuentra dentro del se encuentra dentro del se encuentra dentro del
rango normal. rango normal. rango normal.
S/N Tiempo 10-12 minutos, S/N Tiempo 10-12 minutos, S/N Tiempo 10-12 minutos,
latencia < 30 segundos. latencia < 30 segundos. latencia < 30 segundos.
S/N Pocas borraduras. S/N Pocas borraduras. S/N Pocas borraduras.
S/N Simetría. S/N Simetría. S/N Simetría.
S/N Líneas no esbozadas ni S/N Líneas no esbozadas ni S/N Líneas no esbozadas ni
sobreenfatizadas sobreenfatizadas sobreenfatizadas
S/N Deficiencias aceptadas S/N Deficiencias aceptadas S/N Deficiencias aceptadas
con buen humor. con buen humor. con buen humor.
S/N Se dibujó primero una
persona del mismo sexo y
fue mas elaborado.
S/N Características sexuales
secundarias incluidas
(adultos)
S/N Pupilas dibujadas.
S/N Nariz sin orificios.
S/N Ropa y cinturón
indicados.
S/N Pies y orejas.
S/N Solamente omisiones
menores.
-Observaciones Generales- -Observaciones Generales- -Observaciones Generales-
(Véase la portada del (Véase la portada del (Véase la portada del
Folleto y la sección del Folleto y la sección del Folleto y la sección del
interrogatorio posterior interrogatorio posterior interrogatorio posterior
para las notas de sesión) para las notas de sesión) para las notas de sesión)
- Actitud - Actitud - Actitud
- Habilidad Crítica - Habilidad Crítica - Habilidad Crítica
- Borraduras (incertidumbre, - Borraduras (incertidumbre, - Borraduras (incertidumbre,
conflicto, indecisión, conflicto, indecisión, conflicto, indecisión,
autocrítica, ansiedad) autocrítica, ansiedad) autocrítica, ansiedad)
- Comentarios espontáneos - Comentarios espontáneos - Comentarios espontáneos
- Tiempo, latencia, pausas. - Tiempo, latencia, pausas. - Tiempo, latencia, pausas.
Pequeña: Inseguridad, Pequeña: Inseguridad, Pequeña: Inseguridad,
aislamiento, descontento, aislamiento, descontento, aislamiento, descontento,
regresión. regresión. regresión.
- Detalles en la - Detalles en la - Detalles en la
imagen/simetría imagen/simetría imagen/simetría
Simetría Excesiva: Rigidéz, Simetría Excesiva: Rigidéz, Simetría Excesiva: Rigidéz,
fragmentación, distorsiones. fragmentación, distorsiones. fragmentación, distorsiones.
Obvias: psicosis, Obvias: psicosis, Asimetría: torpeza física,
organicidad, normal en organicidad, normal en confusión de género,

9. -Perspectiva- -Perspectiva- -Perspectiva-
- Ubicación en la página: - Ubicación en la página: - Ubicación en la página:
Izquierda: aislamiento, Izquierda: aislamiento, Izquierda: aislamiento,
regresión, organicidad regresión, organicidad regresión, organicidad
(hemisferio izquierdo), (hemisferio izquierdo), (hemisferio izquierdo),
preocupación por sí preocupación por sí preocupación por sí
mismo, rumiación sobre el mismo, rumiación sobre el mismo, rumiación sobre el
pasado, impulsividad, pasado, impulsividad, pasado, impulsividad,
necesidad de gratificación necesidad de gratificación necesidad de gratificación
inmediata. inmediata. inmediata.
Derecha: preocupación Derecha: preocupación Derecha: preocupación
ambiental, anticipación del ambiental, anticipación del ambiental, anticipación del
futuro, estabilidad/control, futuro, estabilidad/control, futuro, estabilidad/control,
habilidad para retrasar la habilidad para retrasar la habilidad para retrasar la
gratificación. gratificación. gratificación.
Ubicación Central: rigidez Ubicación Central: rigidez Ubicación Central: rigidez
(común en niños (común en niños (común en niños
pequeños). pequeños). pequeños).
Ubicación en la parte Ubicación en la parte Ubicación en la parte
Superior de la Página: Superior de la Página: Superior de la Página:
lucha no realista, fantaseo, lucha no realista, fantaseo, lucha no realista, fantaseo,
frustración. frustración. frustración.
Ubicación en la porción Ubicación en la porción Ubicación en la porción
superior Izquierda: común superior Izquierda: común superior Izquierda: común
en niños pequeños. en niños pequeños. en niños pequeños.
Ubicación en la porción Ubicación en la porción Ubicación en la porción
Inferior de la página: Inferior de la página: Inferior de la página:
concreción, depresión, concreción, depresión, concreción, depresión,
inseguridad, inadecuación. inseguridad, inadecuación. inseguridad, inadecuación.
- Rotación: oposición. - Rotación: oposición. - Rotación: oposición.
Cayendo: aflicción Cayendo: aflicción Cayendo: aflicción
extrema. extrema. extrema.
- Bordes del papel: - Bordes del papel: - Bordes del papel:
Inferior: necesidad de Inferior: necesidad de Inferior: necesidad de
apoyo. apoyo. apoyo.
Lateral: sentimiento de Lateral: sentimiento de Lateral: sentimiento de
constricción. constricción. constricción.
Superior: miedo o Superior: miedo o Superior: miedo o
evitación del ambiente. evitación del ambiente. evitación del ambiente.
Los bordes impiden que se Los bordes impiden que se Los bordes impiden que se
complete el dibujo: complete el dibujo: complete el dibujo:
organicidad. organicidad. organicidad.
- Relación con el - Relación con el - Relación con el
observador: observador: observador:
Visto desde arriba: Visto desde arriba: Visto desde arriba:
rechazo, grandiosidad rechazo, grandiosidad rechazo, grandiosidad
compensatoria compensatoria compensatoria
Visto desde abajo: Visto desde abajo: Visto desde abajo:
aislamiento, inferioridad. aislamiento, inferioridad. aislamiento, inferioridad.
Visto a distancia: Visto desde Lejos: A la distancia: aislamiento.
inaccesibilidad, aislamiento Postura/Presentación:
sentimientos de rechazo, Postura/Presentación: Completamente de Perfil o
situación en el hogar fuera Si no es frontal: de Espaldas: aislamiento,
de control. aislamiento, paranoia. paranoia.
Postura/Presentación - Línea base: necesidad de Postura Grotesca:
Dibujo de espaldas: seguridad, ansiedad. Psicopatología grave.

10. -Detalles- -Detalles- -Detalles-
- Excesivos: obsesivo- - Excesivos: obsesivo- - Excesivos: obsesivo-
compulsividad, ansiedad. compulsividad, ansiedad. compulsividad, ansiedad.
- Carencia: aislamiento, - Carencia: aislamiento, - Carencia: aislamiento,
común en niños común en niños común en niños
pequeños. pequeños. pequeños.
- Extravagantes: psicosis, - Extravagantes: psicosis, - Extravagantes: psicosis,
común en niños común en niños común en niños
pequeños. pequeños. pequeños.
- Detalles esenciales: un - Detalles esenciales: el - Detalles esenciales:
muro, techo, puerta, tronco y al menos una cabeza, tronco, brazos,
ventana, chimenea. rama. piernas, rasgos faciales.
Comúnmente omitidos - Ramas: La omisión de partes del
por niños pequeños. Excesivas: compensación, cuerpo es común en niños
-Antropomórficos: manía. pequeños.
regresión, organicidad, Muy altas: esquizoide. - Brazos:
común en niños. Rotas/muertas: suicidio, Énfasis: fuerte necesidad
-Chimenea: impotencia. de logro, agresión, castigo
Énfasis: preocupación Como envueltas en si la persona dibujada no
sexual. algodón: culpa. es él (ella) mismo (a).
Omisión: falta de afecto Raíces en espejo: Psicosis. Como espagueti:
en el hogar. - Copa: dependencia, organicidad.
Humo excesivo: tensión En forma de nube: Omitidos, muy pequeños,
extrema en el hogar. fantasía. escondidos: culpa,
En ángulo: regresión, Garabateada: labilidad. inadecuación, rechazo si
común en niños. Aplanada: presión la persona dibujada no es
- Puerta: ambiental, negación. él (ella) mismo(a).
Ausencia: inaccesibilidad, - Línea base En forma de alas:
aislamiento. Árbol dibujado en una esquizoide.
Grande: dependencia. depresión de la línea - Cabeza:
Pequeña: retisencia, base: inadecuación. Grande: regresión,
inadecuación, indecisión. Árbol dibujado en la cima grandiosidad.
Cerrada/Atrancada: de una colina: Pequeña: Inadecuación.
defensividad. grandiosidad, aislamiento. Irregular o separada del
Abierta: necesidad de -En forma de “ojo de cuerpo: organicidad,
afecto. cerradura” o “de Nigg”: psicosis.
-Omisiones: conflicto con oposición, hostilidad. Solamente la parte
el objeto omitido. - Omisiones: conflicto trasera: paranoia.
- Techo: en relación con la parte Dibujada al último:
Énfasis: introversión, omitida. psicopatología grave.
fantasía. - Desgarramientos: - Rasgos Faciales:
Únicamente el techo: Omitidos o débiles:
psicosis, organicidad.
psicosis.
- Tronco: aislamiento.
Una sola línea:
constricción. Base amplia: Énfasis: dominio social
Aleros enfatizados: dependencia. compensatorio.
suspicacia. Grande: regresión, Perfil: paranoia.
- Muros: inadecuación. Animales o
Delgados o débiles: Cicatrices: Trauma. Extravagantes: psicosis.
límites del yo débiles. Unidimensional: Sombreados, diferentes
Énfasis: esforzado control organicidad. al color de la piel:
del yo. Animales: regresión. psicopatología grave.
Ausentes: poco contacto -Ojos:
Común en niños
con la realidad.
pequeños. Énfasis: paranoia.
Doble perspectiva:
regresión, es común en Énfasis Vertical: poco Pequeños, cerrados,
niños pequeños. contacto con la omitidos: introversión,
Transparentes: común en realidad, preocupación voyeurismo.
niños pequeños. sexual. Común en niños Pupilas Omitidas: poco

11. Dientes: agresión.
-Nariz:
Énfasis: preocupación.
Común en niños
pequeños.
-Género:
Sexo opuesto dibujado
primero: conflicto en la
identificación de género.
-Piernas:
Omitidas, encogidas o
trozadas: desamparo,
pérdida de la
autonomía.
Juntas: rigidez, tensión.
Separadas: agresión.
Flotando: inseguridad,
dependencia.
-Omisiones: conflicto en
relación con la parte
omitida.
-Torso y cuerpo
inconclusos,
fragmentados u
omitidos: psicopatología
grave, organicidad.
Común en niños
pequeños.
Seno: inmadurez
Línea media vertical:
inferioridad,
dependencia.
-Detalles no Esenciales- -Detalles no Esenciales- -Detalles no Esenciales-
-Cortinas/enfatizadas: -Corteza/enfatizada: -Ropa:
aislamiento, evasión. ansiedad, depresión. Demasiada o Poca:
-Canaletas/enfatizadas: -Meticulosidad: obsesivo – narcisismo, desadaptación
defensividad, suspicacia. compulsividad. sexual.
-Contraventanas/cerradas: - Hojas/desprendidas: Énfasis en los botones:
aislamiento. fallas en los mecanismos inmadurez. Común en
de defensa. niños pequeños.
Grandes: compensación. -Genitales dibujados:
- Raíces/omitidas: patología en cualquier
inseguridad. edad, excepto en niños
Garras: paranoia. muy pequeños. Común en
Delgadas, transparentes, estudiantes de arte o
muertas: poco contacto adultos en psicoanálisis.
con la realidad, -Pies:
organicidad. Omitidos o trozados:
- Enredaderas: pérdida de desamparo, pérdida de la
control. autonomía, preocupación
- Fruta: dependencia, sexual.
rechazo si está cayendo. Dedos de los pies en una
Común en niños figura vestida: agresión.

12. -Detalles Irrelevantes- -Detalles Irrelevantes- -Detalles Irrelevantes-
-Nubes, sombras: -Nubes, sombras: -Bastones, espadas,
ansiedad. ansiedad armas: agresión,
-Montañas: defensividad. -Arbustos/excesivos: preocupación sexual.
-Escalones y caminos inseguridad. -
largos o angostos: - Otros:___________________
aislamiento. Otro:____________________ ___
-Arbustos/excesivos: ___
inseguridad.
-Otros:
______________________
-Detalles Extravagantes- -Detalles Extravagantes- -Detalles Extravagantes-
Común en niños pequeños. Común en niños pequeños. Común en niños pequeños:
-Dimensionalidad en los -Dimensionalidad en los -Dimensionalidad en los
detalles: detalles: detalles-
Casa dibujada como plano: Unidimensional: recursos -Sombreado de los detalles
conflicto grave, paranoia, inferiores para buscar Excesivo: ansiedad
organicidad. satisfacción. -Secuencia de los detalles:
-Sombreado en los detalles: Bidimensional sin cerrar: (la cabeza y la cara
Excesivo: ansiedad. pérdida de control. usualmente se dibujan
-Secuencia de los detalles: -Sombreado de los detalles: primero)
lo usual es el techo, los Excesivo: ansiedad. -Calidad de la línea:
muros, la puerta y la -Secuencia de los detalles: Recargada: tensión,
ventana o la línea base, los usualmente el tronco, ansiedad, vigor,
muros y el techo. follaje o la punta, las ramas organicidad.
-Calidad de la línea: y el tronco Débil: indecisión, miedo,
Recargada: tensión, -Calidad de la línea: inseguridad, yo débil.
ansiedad, vigor, Recargada: tensión, Fragmentada/dificultad con
organicidad. ansiedad, vigor, los ángulos: organicidad.
Débil: indecisión, miedo, organicidad. -
inseguridad, yo débil. Débil: indecisión, miedo, Otros:______________________
Fragmentada/dificultad con inseguridad, yo débil.
los ángulos: organicidad. Fragmentada/dificultad con
- los ángulos: organicidad.
Otros:_____________________ -
_ Otros:_____________________
_
-Uso Convencional del -Uso Convencional del -Uso Convencional del
Color- Color- Color-
-Negro: contornos, humo, -Negro: contornos. -Negro: contornos, cabello.
cercas -Azul, azul-verde: fondo, -Azul, azul-verde: fondo,
-Azul, azul-verde: fondo, cielo. cielo, ojos.
cielo, cortinas. -Café: tronco. -Café: cabello, ropa.
-Café: muros. -Verde: follaje, pasto. -Verde: suéteres, pasto.
-Vede: techo, pasto. -Naranja: naranjas. -Naranja: suéteres.
-Naranja: naranjas. -Rojo: manzanas, cerezas. -Morado: bufandas,
-Morado: cortinas. -Amarillo: sol, flores. artículos de vestir menores.
-Rojo: chimenea, ladrillos, -Amarillo-verde: paisaje, -Rojo: labios, suéteres,
manzanas, cerezas. pasto. vestidos, cabello.
-Amarillos: sol, flores. -Rosa: piel, ropa.
-Amarillo-verde: paisaje, -Amarillo: sol, cabello.
pasto. -Amarillo-verde: pasto.
-Uso General del Color- -Uso General del Color- -Uso General del Color-
-Elección del color: -Elección del color: -Elección del color:
perturbación general. perturbación general. perturbación general.
-Mezclas extravagantes: -Mezclas extravagantes: -Mezclas extravagantes:
perturbación grave. perturbación grave. perturbación grave.
-El color utilizado -El color utilizado -El color utilizado

14. CASA
¿Le gustaría que fuera suya esa casa?
Pídale al sujeto que describa las
diferentas entre la casa dibujad y la que
él o ella realmente habita y la
posibilidad de que alguna vez posea
una casa similar a la dibujada.
¿Cuál cuarto le gustaría para usted?
Determine cómo se compara con la
ubicación del cuarto que el sujeto ocupa
en su residencia actual.

15. ÁRBOL LISTA DE CONCEPTOS PARA LA
¿Dónde se encuentra realmente ese INTERPRETACIÓN.
árbol? Si la respuesta es “en el Una vez terminada la sesión de dibujo
bosque”, investigue la importancia que y el interrogatorio, trabaje con la lista
tiene el bosque para el sujeto. de conceptos para la interpretación del
¿Cómo es el clima en este dibujo? Si la folleto para la interpretación. En ella se
respuesta describe el clima real al encuentra la lista de características
momento de al entrevista, determine si para cada dibujo. Primero revise la
esa es la única influencia sobre al sección de Rasgos Normales y encierre
respuesta del individuo o si existen en un círculo la letra S si se encuentran
otros factores que determinen su presentes en el dibujo. A continuación,
respuesta. anote las pausas, los comentarios y
¿Qué clase de viento sopla? Siempre otras conductas poco usuales que se
continúe on una pregunta para hayan observado durante la sesión de
determinar cómo se siente el sujeto en dibujo. Deberán anotarse en la sección
relación con el tipo de viento descrito. Observaciones generales en la primera
¿Es un árbol sano? ¿Es un árbol fuerte? página del Folleto. Después revise los
Si el sujeto no puede contestar, y no ha aspectos relacionados con la
dibujado la estructura de las raíces del proporción, la perspectiva, los detalles y
árbol, pídale que lo haga y anote que se el color (para dibujos a color) que se
lo solicitó. encuentra en el dibujo y que pueden
indicar la presencia de una patología.
PERSONA En el reverso del Folleto para dibujo se
¿Qué está haciendo? ¿Dónde lo está encuentra una regla para auxiliar en la
haciendo? Si la respuesta es “Sólo está evaluación de variaciones en la
parado(a) ahí”, pregunte dónde es “ahí” proporción, la perspectiva y el tamaño
y qué estaba haciendo la persona o qué de los detalles. También se
va a hacer. Si la respuesta es proporcionan señales para facilitar la
“caminando” o cualquier otro evaluación de la ubicación del dibujo en
movimiento, pregunte a dónde va la la página. Por ejemplo, el número 5 de
persona y qué va a hacer una vez que la figura 1 se encuentra en el punto de
llegue ahí. Si la respuesta es “no sé” o la página donde suele centrarse la casa
“es sólo un dibujo” ayude al sujeto a de manera vertical y el 6 señala el
involucrarse en la proyección centro horizontal común de la casa.
sugiriéndole que invente una historia Colocando el dibujo debajo de la última
acerca de la persona del dibujo o página del Folleto para la
preguntándole qué es lo que la persona interpretación, con los bordes
del dibujo parece estar haciendo. horizontales alineados y la flecha 7
¿Cómo se siente? Siempre pregunte señalando hacia la parte superior del
¿Porqué? Excepto cuando exista alguna dibujo, se puede medir el grado de
razón para creer que al hacerlo se variación de la posición vertical normal.
rompería el rapport. Cuando se alinean los bordes verticales
¿Qué le da la impresión de que él/ella del dibujo y del Folleto, se puede medir
está contento(a), triste, enojado(a), la ubicación horizontal del dibujo. Se
etc.? Si la respuesta es una simple pueden encontrar marcas similares
descripción de la expresión facial (está para los dibujos del árbol, la persona y
sonriendo), pregunte de qué se ríe la para el centro real de la página.
persona del dibujo y si generalmente (Observe que en el Folleto para
esa persona se siente así. interpretación del dibujo de la persona,
¿Qué tipo de ropa lleva puesta esa la regla y las marcas de centrado se
persona? Si la persona dibujada se encuentran en la página
encuentra desnuda, pregunte porqué y correspondiente al interrogatorio
si se encuentra cómodo(a). posterior).
En la Lista de Conceptos para la
interpretación se presentan algunas

16. hipótesis clínicas comunes relacionadas o del tratamiento poco usual de los
con cada característica del dibujo. La detalles.
lista de conceptos para la interpretación Utilice la Lista de conceptos para la
es sólo una guía para generar más interpretación de la misma manera en
hipótesis clínicas. El grado de certeza que se utilizó para los dibujos a lápiz.
con que una hipótesis puede aplicarse a Para evaluar los dibujos a color, se
determinado sujeto siempre dependerá proporciona una lista de usos
de información adicional como la convencionales del color. Se aconseja
historia del paciente, el problema utilizar una sección adicional a la Lista,
presente y los resultados de “Usos generales del color”, para anotar
procedimientos de valoración las características específicas del dibujo
adicionales. La experiencia clínica del relacionadas con el color y que puedan
examinador o de su supervisor, el asociarse con alguna psicopatología.
conocimiento del Manual del H-T-P y el
conocimiento de la literatura a cerca del
dibujo proyectivo deben moderar la
interpretación de los dibujos del H-T-P y
la interpretación de los resultados de la
prueba.
INTERPRETACIÓN 3
____________________________________
DIBUJOS A COLOR ______
Los dibujos a color hechos después de El material obtenido durante la sesión
los dibujos a lápiz y del interrogatorio del H-T-P no será “calificado” en el
posterior, se realizan para evocar una sentido usual de al palabra. El Folleto
experiencia mas profunda (capítulo5). para la interpretación del H-T-P es
Si se van a hacer dibujos a color, solamente un instrumento que ayuda al
primero solicite al sujeto que nombre clínico a enfocarse en rasgos relevantes
los colores que se le den. Anote en el dibujo del cliente para el
cualquier indicación de ceguera a los desarrollo de una interpretación clínica.
colores en el Folleto para la El material en este capítulo y en el 4,
interpretación y considere referirlo para se diseñó como una guía para el
una prueba más formal. En seguida, desarrollo de hipótesis interpretativas a
marque el cuadro “Color” en la primera cerca de la importancia clínica de los
página del Folleto. dibujos del cliente; estas hipótesis no
Presente el dibujo de la casa, el árbol deben utilizarse por sí solas para el
y la persona de la misma forma y con diagnóstico de psicopatología. Sin
las mismas instrucciones que se dieron embargo una vez formuladas, pueden
para realizar los dibujos a lápiz. En el combinarse para profundizar la
Folleto para la interpretación y comprensión que el clínico tenga a
considere referido para una prueba más cerca de las presiones intrapersonales,
formal. En seguida, marque el cuadro interpersonales y ambientales del
“Color” en la primera página del Folleto. cliente. EL informe y la discusión a
Como en los primeros dibujos, el cerca de los resultados del H-T-P
propósito principal es obtener tanta deberán apoyarse en el conocimiento
información como sea posible a cerca de las bases teóricas y de investigación
del contenido y del contexto de cada propuestas en el capítulo 5, en la
dibujo. Sin embargo, para minimizar el experiencia clínica y en el conocimiento
tiempo y el cansancio, puede hacer de la literatura relevante a cerca del
únicamente las preguntas sugeridas dibujo proyectivo.
para el interrogatorio que estén Este capítulo se divide en cuatro
marcadas con un asterisco (*). secciones. La primera proporciona las
Además, pregunte al sujeto acerca de instrucciones generales a cerca de al
las diferencias muy marcadas entre los evaluación del dibujo. La segunda
dibujos a color y los hechos a lápiz así sección, Características generales del
como sobre el significado de la omisión dibujo, cita los conceptos

17. interpretativos más comúnmente “Borrado” en la figura 3- Se marcó
utilizados al evaluar las observaciones “Énfasis en los detalles” porque la
generales de la conducta; las chimenea se enfatizó con el borrado y
características del dibujo, y el material la calidad del detalle redibujado
proporcionado por la entrevista que sea disminuyó, así como la categoría
relevante para los tres dibujos del H-T- “Chimenea” en la sección de “Detalles
P. La tercera sección, Rasgos esenciales” en la lista. Ahora se deben
específicos del dibujo de figuras, buscar las hipótesis asociadas con esta
describe rasgos determinados para característica del dibujo en la sección
cada figura y discute su posible “Rasgos específicos del dibujo de
importancia clínica; se incluye también figuras”. Una vez que cada figura se
material de la entrevista específico para haya valorado, evalúe las respuestas
cada figura. La cuarta sección, Estudios del cuestionario (figura 4), la
de casos, presenta ejemplos del análisis consistencia en la calidad de una figura
integrado de las características de a otra, la historia del cliente y su edad
dibujo observadas, respuestas al (capítulo 4); y los resultados disponibles
interrogatorio posterior, la historia de otras evaluaciones para así formular
clínica del paciente y los resultados de un análisis adecuado de la sesión de
otros instrumentos de evaluación. Los dibujo.
resúmenes de los casos de sujetos
cuyos dibujos se encuentran, pero que CARACTERÍSTICAS GENERALES
no se discuten en la sección de Estudios DEL DIBUJO
de casos, pueden encontrarse en el
Apéndice A. Los clínicos que se ACTITUD
encuentran en entrenamientos para el La actitud del individuo hacia el H-T-P
uso del H-T-P pueden considerar útil proporciona información a cerca de qué
llenar las listas de características para tanto el sujeto rechaza una tarea nueva
cada grupo de dibujos antes de leer los y probablemente difícil. La actitud
casos y el comentario respectivo que se usual es de aceptación. Las
encuentran en este Manual. desviaciones pueden caer en dos
extremos:
EVALUACIÓN DEL DIBUJO a.- desde una clara aceptación hasta el
Revise la ubicación, el tamaño, la hiperegotismo.
orientación y la calidad general del b.- desde indiferencia, derrotismo y
dibujo, así como las desviaciones en abandono hasta el rechazo total. Los
áreas generales incluidas en la lista de sentimientos de impotencia cuando se
rasgos y que puedan tener alguna enfrenta con una tarea que demanda
importancia clínica. En la figura 2 se creatividad rara vez llevan al individuo
presenta el dibujo muestra de una casa. con disfunción orgánica a rechazar el H-
Haga una marca (/) junto a cada área T-P por completo. De igual manera, un
donde aparezcan características individuo hostil pocas veces rechaza
desviadas (figura 3). Diríjase a las abiertamente el H-T-P, aún cuando tales
secciones de interpretación en este individuos pueden rechazar cualquier
capítulo para evaluar la posible otra forma de examen psicológico
relevancia de este aspecto para el formal.
sujeto en cuestión. Por ejemplo, en la La actitud hacia cada dibujo puede
figura 2, la chimenea se dibujó primero verse influenciada por las asociaciones
muy larga, después se borró y se que el objeto dibujado genera. La
redibujó más pequeña, con un ángulo persona es el dibujo que con mayor
irregular. Después de consultar frecuencia se rechaza. Existen diversas
Habilidad critica y Borrado en la sección razones para esto:
de Características generales del dibujo a.- los problemas más importantes de
en este capítulo, puede observarse que los individuos mal adaptados se
debido a que no existen más borraduras encuentran en el área de las relaciones
en este dibujo, no debe marcarse interpersonales;

18. b.- al parecer el dibujo de la figura
humana genera más asociaciones a HABILIDAD CRÍTICA Y BORRADO
nivel conciente o preconsciente que el La habilidad para observar
del árbol o el de la casa. objetivamente el propio trabajo,
c.- los individuos mal ajustados se criticarlo y aprender de la crítica es una
sienten incómodos al tener mayor de las primeras funciones intelectuales
conciencia de su cuerpo. que deben sobrellevarse en presencia
de fuerte tensión emocional así como
TIEMPO, LATENCIA, PAUSAS. de procesos orgánicos. Los comentarios
El tiempo que tarda el sujeto en verbales a cerca de la habilidad
completar los dibujos proporciona artística, tales como “Nunca me
información valiosa a cerca del enseñaron a dibujar” o “Esto está
significado de los objetos dibujados y de completamente desproporcionado” son
cada una de sus partes. En general, el comunes. Cuando estos comentarios
número de detalles y el método de son excesivos, indican posible
presentación deben justificar el patología, especialmente si no existe
tiempote producción del dibujo: los intento por corregir los errores
dibujos del árbol generalmente toman identificados verbalmente. Los
entre 2 y 30 minutos para completarse. indicadores conductuales de autocrítica
Los individuos que dibujan con rapidez incluyen:
inusual, al parecer tratan de deshacerse 1.- Abandono de la figura incompleta,
de una tarea poco placentera. Aquellos reiniciando el dibujo en algún otro lugar
que toman demasiado tiempo en cada de la hoja, sin borrar el primer dibujo.
dibujo pueden estar mostrando 2.- Borradura sin intento de redibujar.
renuencia a producir algo o un intenso Generalmente esto se limita a un solo
significado emocional relacionado con detalle que en apariencia ha provocado
el simbolismo involucrado, o ambos. Los un fuerte conflicto. El sujeto puede
individuos maniacos tardan mucho producir el detalle una vez, no dos.
tiempo debido a la gran cantidad de 3.- Borradura y redibujado. Si al
detalles irrelevantes que dibujan. Los redibujar hay un incremento en la
obsesivo-compulsivos también toman calidad, es un buen signo. Sin embargo,
mucho tiempo debido a su tendencia a puede indicar patología si los intentos
dibujar meticulosamente cada detalle por corregir muestran
relevante. Si un individuo no comienza hipermeticulosidad, un fútil intento por
a dibujar dentro de los 30 segundos que lograr la perfección o si la borradura
siguen después de haber recibido las está seguida por un deterioro en la
instrucciones, el potencial de calidad de la forma. Esto último indica
psicopatología se encuentra presente. una reacción emocional
Tal retraso sugiere conflicto; durante el extremadamente fuerte hacia el objeto,
interrogatorio posterior el examinador hacia su significado simbólico, o la
debe tratar de identificar los factores
que producen este conflicto.
Cuando un individuo hace una pausa
por más de cinco segundos durante
cada dibujo implica la existencia de un
conflicto. La parte del objeto que está
siendo dibujada, que fue dibujada en
ese momento o que es dibujada
inmediatamente después de la pausa,
puede representar la fuente del
conflicto. Se debe investigar esta área
durante el interrogatorio posterior.
También deben investigarse las pausas
durante los comentarios o al responder
las preguntas del interrogatorio.