El documento presenta un resumen de las principales corrientes y escuelas de la psicología científica, incluyendo conductismo, cognitivismo, psicoanálisis y humanismo. Explica los postulados clave de cada enfoque y su influencia en la educación. Además, analiza las semejanzas y diferencias entre conductismo y cognitivismo, y resume los principales aspectos de la teoría sociocultural del aprendizaje de Vigotsky, incluyendo su énfasis en el papel del lenguaje y la interacción social

1. UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
NÚCLEO DE BARCELONA
CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN DOCENTE
INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PSICOLOGÍA CIENTIFICA. CORRIENTES Y ESCUELAS.
EL ENFOQUE SOCIALCULTURAL DEL APRENDIZAJE DE VIGOTSKY.
Realizado por:
Freya Macadan
Barcelona, enero de 2011

2. ACTIVIDADES DE LA LECTURA Nº 6
1. Elabore un Cuadro resumen donde se discriminen los siguientes datos
CORRIENTE INFLUENCIA EN LA
POSTULADOS
EDUCACIÓN
ESCUELA
PSICOLÓGICA
Se aprende por un proceso de
El
asociación puramente mecánico,
mecanismo –
que permite registrar los pasos
asociacionista
exitosos y olvidar los
equivocados.
Produce la teoría del reflejo
condicionado. A un estimulo
La Reflexología
natural se le asocia un estimulo
artificial.
Aprendizaje mecánico o por
descubrimientos (ensayo-
error). Postulando el
Explica la conducta de una
CORRIENTE El Conductismo pensamiento productivo que
manera mecánica, producto de
EMPIRISTA (Behaviorismo relaciona las tareas con los
un arco reflejo: Estímulo (E)
americano). fines y la situación total.
Respuesta (R).
Sostiene que la conducta
operante es producida por
estímulos que siguen a la
conducta. Esos estímulos
posteriores pueden ser
reforzadores positivos en la
medida que proporcionan que
El Conductismo
una respuesta se produzca por la
Operante
presentación posterior del
estimulo; o pueden ser
reforzadores negativos si hacen
que una respuesta no se dé por el
retiro del estimulo.

3. Propone que el todo es algo más
que la suma de las partes. Se
centra en el estudio del modo
como se organiza la percepción
y el pensamiento en términos de
un “todo”, y no elementos
La Gestalt aislados. Asume que la
percepción es una totalidad
(percibimos los objetos como un
todo organizado y no como un
agregado de sensaciones
individuales). El aprendizaje se produce a
partir de la experiencia, lo
concibe como una
representación de dicha
realidad en nuestra mente.
Sostiene que el individuo es uno
de los componentes del campo
La Teoría de vital, el cual es un mundo de Concibe al sujeto como
CORRIENTE
Campo relaciones simbólicas, que procesador activo de la
MENTALISTA
conforman una unidad dinámica, información a través del
cambiante en recíproca registro y organización de
interrelación. dicha información para llegar
a su reorganización y
reestructuración en el aparato
cognitivo del aprendiz.
Sostiene que la unidad de
conducta es un sistema similar a
los del ordenador, generada por
un proceso activo de
El Cognitivismo
información. Específicamente
postulan que la información es
la condición de modificación de
una conducta (al conocer le
sigue el actuar).
Afirma que el hombre es un
animal que se hace
progresivamente racional. Pero En la interrelación docente-
la racionalidad es aparente, estudiante se debe tomar en
mientras que la animalidad cuenta que los mecanismos
siempre está presente aunque internos (sentimientos,
CORRIENTE PSICOANALÍTICA oculta (latente). Se propone emociones, instintos,
como objeto de estudio los frustraciones, etc.) influyen en
mecanismos internos que la conducta del estudiante.
influyen en la conducta: los
sentimientos, emociones,
deseos, frustraciones, pasiones,
instintos y complejos.

4. El ser humano es considerado
único e irrepetible. Tenemos
la tarea de desarrollar eso
único y especial que somos,
así, ámbitos como el juego y
la creatividad son
considerados fundamentales.
La mayor meta de la corriente
humanista es la
Postula que la persona humana autorrealización. El prefijo
no está hecha sino que es futuro auto determina la orientación
a hacerse (emerge permanente). humanista: autorrealización,
Busca comprender al hombre autoactualización,
desde su globalidad y desde una autoefectividad,
CORRIENTE HUMANÍSTA
perspectiva más contextual y autodesempeño,
personal. Valora a la persona autodeterminación,
humana como sujeto y no como autoenseñanza,
objeto inanimado e inconsciente. autoaprendizaje… por lo que
definitivamente determina la
importancia del protagonismo
del individuo para su vida
como ser humano.
El hombre, como ser social,
necesita relacionarse con los
demás y su equilibrio
psicológico depende de estas
relaciones.
2. Establezca dos (02) semejanzas y dos (02) diferencias entre el conductismo y el
cognitivismo
CONDUCTISMO COGNITIVISMO
Ambos son usados para el aprendizaje del ser humano.
Ambos son metodologías de educación que imponen al estudiante un
aprendizaje por medio de una información aplicada desde el exterior, esto
SEMEJANZAS
quiere decir que igualmente el estudiante esta como quien dice obligado a
retener información de memoria, tal como lo hacia el método conductista
solo que el cognitivismo es un método mejorado.
Reduce el estudio de la psicología a la Estudia los distintos componentes de
conducta y entiende por conducta solo la mente y de la conciencia humana.
el comportamiento observable,
medible, cuantificable.
DIFERENCIAS
Explica la conducta de una manera Sostiene que la unidad de conducta
muy sencilla, mecánica, producto de un es un sistema similar a los del
arco reflejo: Estímulo (E) Respuesta ordenador y, en consecuencia, es
(R). generada por un proceso activo de
información.

5. ACTIVIDADES DE LA LECTURA Nº 7
Interprete la lectura Nº 7 y responda
3 ¿Qué plantea el enfoque sociocultural de Vigotsky?
Lo fundamental del enfoque de Vygostky consiste en considerar al individuo como
el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel
esencial. Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el
sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente, no solamente
físico.
4. Analiza y Explica: De las funciones mentales mencionadas por Vigotsky ¿Cuál
de ellas estimulas o estimularías en el salón de clases?
En el salón de clases estimularía las funciones mentales superiores mediante una
discusión socializada. También mediante reflexiones y juegos lúdicos; ya que esto
permitiría al estudiante obtener el conocimiento a través de la interacción social y
construir su propio juicio sobre los temas discutido. De esta manera se puede
observar cómo se modifica el estado de las funciones psicológicas superiores, tales
como: percepción, memoria, memoria verbal, etc. Además en el aula se logra
producir el conocimiento gracias a un proceso de interacción entre los estudiantes,
el profesor y el contenido; ya que Vigotsky en sus postulados señala que cualquier
conocimiento se produce en un contexto social y cultural organizado.

6. 5. Dibuja un ejemplo de una herramienta psicológica dentro de la teoría de
Vigotsky