Guia ciencias 2 año

Í n dice
Nº página
Presentación y jornalización 4
Planificaciones didácticas
Unidad 1. El trabajo científico 5
Unidad 2. Conozcamos los fluidos 7
Unidad 3. Principios de electricidad 10
Unidad 4. Fenómenos electromagnéticos 14
Unidad 5. Las ondas 18
Unidad 6. Interacciones de la materia 21
Unidad 7. Química orgánica 25
Unidad 8. Clasificando a los seres vivos 28
Unidad 9. La Tierra y el ser humano 31
Unidad 10. Población y medio ambiente 34
Unidad 11. Problemas ecológicos 37

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PRESENTACIÓN

Editorial Santillana, ante la actualización curricular de los nuevos programas de estudio, realizada
por el Ministerio de Educación, decide crear una guía complementaria que contiene:

 La jornalización anual de contenidos y unidades, tomando en consideración: el tiempo, las
unidades, los contenidos y los sistemas de evaluación trimestral que indica el MINED.
 La planificación del proceso de ense ñanza aprendizaje (unidades didácticas) basada en
competencias: contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales; indicadores de logro
y orientaciones metodológicas y de evaluación, mediante la creación de actividades
integradoras.

Esta iniciativa pedagógica nace con la intención de apoyar al personal docente en el proceso de
planeación metodológica requerida en los programas.

Jornalización

Total de Total de Nº de horas Evaluación
Nº de Fecha de Fecha de
horas horas clase por Unidades trimestral
unidades inicio finalización
anuales semanales unidad
1. El trabajo 12 de enero 21 de enero
240 6 11 10
científico
23 al 27 de
2. Conozcamos los 22 de enero 19 de febrero
24 marzo
fluidos
3. Principios de 20 de febrero 20 de marzo
24
electricidad
4. Fenómenos 30 de marzo 30 de abril
30
electromagnéticos
4 de mayo 29 de mayo
24 5. Las ondas 10 al 14 de
agosto
6. Interacciones de 1 de junio 3 de julio
30
la materia
6 de julio 31 de julio
25 7. Química orgánica

4 de
20 8. Clasificando a los 17 de agosto septiembre
seres vivos
21 de
18 9. La Tierra y el ser
septiembre 9 de octubre 12 al 18 de
humano
noviembre
10. Población y medio 12 de octubre 27 de octubre
15
ambiente
28 de octubre 11 de
11. Problemas
20 noviembre
ecológicos

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Planificación de unidad didáctica

Unidad 1 . El trabajo científico Competencias:
• Comunicación de la información con lenguaje científico
Tiempo: 10 horas clase
• Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica
Objetivo de la unidad:
 Indagar y describir la aplicación de las normas éticas en los procesos de investigación, analizando con interés los avances científicos y tecnológicos
que permitan identificar y valorar el nivel de desarrollo de la ciencia en el país y el mundo.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
− La ética en la investigación científica − Indagación y descripción de la importancia de la − Valoración de la importancia de respetar
ética en la investigación científica. las normas éticas en una investigación.

− Avances científicos y tecnológicos y − Descripción y análisis de los principales avances − Responsabilidad en la indagación de las
su impacto sobre la vida del planeta científicos y tecnológicos en el planeta. causas del desarrollo de la investigación
científica.

− El desarrollo científico y tecnológico − Indagación e identificación de instituciones que − Interés por indagar e identificar
en el país realizan investigación científica en El Salvador. instituciones que realizan investigación
científica en El Salvador.
− Indagación y descripción de los principales avances
científicos y tecnológicos en El Salvador. − Actitud crítica en la comparación del
avance científico y tecnológico de El
− Comparación y análisis del avance científico y Salvador con otros países de
tecnológico de El Salvador con otros países de Centroamérica y el mundo
Centroamérica y el mundo.

Sugerencias metodológicas:
• Inicie la unidad haciendo una lluvia de ideas acerca de cuáles deben ser los principios éticos en la práctica científica.
• Enumere cuáles son los avances científicos más importantes que han impactado en el desarrollo tecnológico del planeta:
 Invento de las vacunas
 Invento del microscopio
 Invento de las computadoras
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• Haga una descripción de los avances científicos y tecnológicos en El Salvador, por ejemplo, avances en las comunicaciones, tecnología para el
tratamiento de basuras, presas hidroeléctricas, entre otros.

Indicadores de logro: Actividades de evaluación:
1.1 Indaga y describe con interés la importancia de la ética en la Evaluación diagnóstica:
investigación científica. Para conocer las ideas previas de sus estudiantes, puede hacer una lluvia de
1.2 Describe y analiza con interés los principales avances ideas acerca de:
científicos y tecnológicos en el planeta. • ¿Qué es un científico?
1.3 Indaga e identifica con interés instituciones que realizan • ¿Qué es la ciencia y para qué nos sirve?
investigación científica en El Salvador. • ¿Cuáles deben ser los propósitos de los avances científicos?
1.4 Indaga y describe con interés y actitud crítica los avances • ¿Qué valores éticos debe mostrar un científico?
científicos y tecnológicos en El Salvador.
Evaluación formativa:
• Desarrollo de una plenaria en la que se enfaticen los valores ético-
científicos que debe practicar un científico.

Evaluación sumativa:
• Desarrollo de todas las actividades del libro de texto.
• Elaboración de pruebas escritas.

Criterios de evaluación:
• Responsabilidad.
• Participación.
• Trabajo en equipo.
• Creatividad.
• Elaboración correcta de sus reportes escritos.
• Dominio del contenido.
• Claridad en sus exposiciones.
• Respeto a sus compa ñeras y compa ñeros.

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Unidad 2 . Conozcamos los fluidos Competencias:
 Indagar y aplicar con seguridad principios de hidrostática y presión atmosférica, realizando experimentos, construyendo aparatos y resolviendo
problemas de cálculo acerca de sus propiedades y lyes que les ayuden a comprender y valorar sus aplicaciones en la vida cotidiana.

− Fluidos reales e ideales − Indagación y descripción de las características y − Interés por describir las características y
propiedades de los fluidos reales e ideales: propiedades de los fluidos reales e ideales.
densidad, capilaridad, viscosidad, tensión superficial
y presión.

 Principio de Pascal y − Indagación, representación y descripción de los − Interés y creatividad en la indagación,
Arquímedes principios de Pascal y Arquímedes y su aplicación en representación y descripción de los principios
la vida cotidiana. de Pascal y Arquímedes.

− Construcción y descripción de aparatos tecnológicos − Valoración de las aplicaciones científicas e
donde se aplican los principios de Pascal y importancia de los principios de Pascal y
Arquímedes. Arquímedes en la vida cotidiana.

− Planteamiento, análisis y resolución de problemas de
cálculo aplicando los principios de Pascal y
Arquímedes.

 Presión hidrostática − Experimentación y resolución de problemas de − Interés y perseverancia en la resolución de
cálculo sobre la presión hidrostática de cuerpos en el problemas de cálculo sobre la presión
interior de un líquido. hidrostática de cuerpos.

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− Experimentación y descripción del efecto de la − Seguridad en la demostración experimental
presión atmosférica en fenómenos cotidianos y los de los efectos de la presión atmosférica en
seres vivos. fenómenos cotidianos y en los seres vivos.
− Planteamiento, análisis y resolución de problemas − Precisión y exactitud en la resolución de
aplicando los conocimientos sobre presión problemas sobre presión atmosférica.
atmosférica.
− Interés y curiosidad en la experimentación y
− Experimentación y resolución de problemas de resolución de problemas de presión de gases
cálculo de la presión de gases encerrados en un encerrados en un recipiente.
recipiente.

• Presente a la clase un vaso con agua y un globo inflado. Haga las siguientes preguntas:
¿Qué clase de sustancias son los fluidos?
¿Qué propiedades distinguen a los líquidos de los gases?
• Explique el concepto de fluidos ideales y contrástelo con los fluidos reales. Explique las características de los líquidos y gases.
• Desarrolle los conceptos de presión y densidad, aplíquelos en experimentos sencillos realizados por sus estudiantes organizados en equipos.
• Aplique las ecuaciones matemáticas para la presión y la densidad, aplíquelos en experimentos sencillos realizados por sus estudiantes
organizados en equipos.
• Explique mediante ejemplos las ecuaciones del principio de Pascal y de Arquímedes. Proponga una guía de ejercicios para que los estudiantes
los desarrollen en equipos y muestren sus resultados a la clase mediante una puesta en común.
• Proponga a sus estudiantes la construcción de dispositivos o demostraciones de los principios de Pascal y de Arquímedes.
• Definiendo el concepto de presión hidrostática, desarrolle peque ños experimentos para su demostración. Además, plantee la ecuación
matemática, desarrolle ejemplos y ejercicios para que sean resueltos por equipos. Que las alumnas y los alumnos expongan sus resultados en
común.
• Explique el fenómeno de la presión atmosférica y desarrolle cálculos de la presión absoluta de líquidos y gases encerrados en recipientes.

2.1 Indaga y describe con interés las características y propiedades de los fluidos reales Evaluación diagnóstica:
e ideales: densidad, capilaridad, viscosidad, tensión superficial y presión. Para conocer los conocimientos previos de sus
2.2 Indaga, representa y describe con interés los principios de Pascal y Arquímedes y estudiantes, puede motivarlos para responder estas
su aplicación en la vida cotidiana. preguntas:
2.3 Plantea, analiza y resuelve con persistencia problemas de cálculo aplicando los • ¿Qué clase de sustancias son los fluidos?
principios de Pascal y Arquímedes. • ¿Qué propiedades distinguen a los líquidos de los

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2.4 Experimenta y resuelve con perseverancia problemas de cálculo sobre la presión gases?
hidrostática de cuerpos en el interior de un líquido. • ¿Qué propiedades tienen los fluidos en estado de
2.5 Experimenta y describe con seguridad el efecto de la presión atmosférica en reposo?
fenómenos cotidianos y en los seres vivos. • ¿Qué aplicaciones tiene el principio de Pascal y el
2.6 Plantea, analiza y resuelve con perseverancia problemas aplicando conocimientos principio de Arquímedes?
sobre presión atmosférica.
2.7 Experimenta y resuelve correctamente problemas de cálculo sobre la presión en Evaluación formativa:
gases encerrados en un recipiente. • Desarrollo de trabajos de investigación.
• Discusión y análisis de los reportes que presentan
sus compa ñeros cuando hacen una puesta en
común.
• Participación en el desarrollo de actividades
prácticas.
• Asignación de guías de ejercicios para desarrollar en
equipos de trabajo.

• Desarrollo de las actividades de evaluación de la
unidad del libro de texto.
• Solución de guías y cuestionarios.

• Participación.
• Creatividad.
• Claridad en sus exposiciones.

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Unidad 3. Principios de electricidad Competencias:
 Investigar y describir con interés los fenómenos electromagnéticos, dise ñando circuitos o aparatos y calculando experimentalmente sus
propiedades y leyes que les sirvan para valorar el progreso de estas tecnologías en el bienestar de la vida del ser humano.

− Electrostática − Indagación, análisis y explicación del origen de la − Iniciativa e interés en la indagación,
energía electrostática. interpretación y explicación del origen de la
electrostática.

Carga eléctrica − Análisis, interpretación y explicación del origen y la − Interés por analizar, interpretar y explicar el
Ley de los signos de las cargas eléctricas. origen y la Ley de los signos de las cargas
eléctricas.

Ley de Coulomb y fuerza − Análisis, interpretación y resolución de problemas de − Seguridad en la resolución de problemas de
eléctrica cálculo sobre fuerzas y campos eléctricos aplicando cálculo sobre fuerzas y campos eléctricos.
la Ley de Coulomb.

− Potencial eléctrico − Interpretación y descripción de trabajo y potencial − Interés por la indagación y descripción del
eléctrico. trabajo y potencial eléctrico.

Trabajo y potencial eléctrico

Energía potencial eléctrica − Indagación y resolución de problemas de cálculo de − Persistencia al resolver problemas para
la energía a partir de la diferencia de potencial calcular la energía potencial eléctrica.
eléctrico.

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− Corriente eléctrica − Representación y descripción de la corriente − Interés al describir la corriente eléctrica y su
eléctrica e identificación del Amperio (A) como relación con el potencial eléctrico.
unidad de medida de la corriente.

− Resistividad y resistencia − Experimentación, explicación y diferenciación entre − Seguridad en la experimentación, explicación
resistividad y resistencia en algunos materiales del y diferenciación entre la resistividad y
entorno. resistencia eléctrica de algunos materiales.

− Identificación y utilización del Ohm como unidad de
medida de la resistencia y la resistividad.

− Conductividad y conductancia − Experimentación y clasificación de materiales del − Interés al explicar y diferenciar la
entorno en conductores, semiconductores y aislantes conductividad y conductancia en algunos
de la electricidad. materiales del entorno.

− Explicación y diferenciación entre conductividad y − Valoración de la importancia del uso
conductancia en algunos materiales del entorno. industrial de los diferentes tipos de
materiales a partir de sus propiedades
conductivas.

− Circuitos de corriente eléctrica − Análisis, interpretación y aplicación de la Ley de − Seguridad en el análisis y aplicación de la
continua Ohm y Joule para resolver problemas sencillos de Ley de Ohm para resolver problemas
circuitos eléctricos. sencillos de circuitos eléctricos.

Ley de Ohm y Joule

Circuitos en serie y paralelo − Construcción de circuitos en serie y paralelo, − Disposición para realizar medidas
(capacitores y resistencias) siguiendo esquemas e instrucciones verbales y/o preventivas para evitar accidentes con la
escritas. corriente eléctrica.

• Inicie la unidad realizando una práctica sencilla en la que se manifieste la existencia de la electricidad estática: construcción de un electroscopio.
• Durante la práctica, formule las siguientes preguntas a sus estudiantes:
¿Qué es la electricidad?

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¿Cómo se manifiesta la electricidad estática?
¿Cuál es el valor de la carga de un protón y de un electrón?
• Pida a los estudiantes que construyan modelos o gráficas de átomos, en los que se observen las partículas subatómicas, electrones, protones y
neutrones.
• Que los estudiantes expliquen el tipo de carga que poseen o si no la poseen.
• Explique que el Coulomb es la unidad de medida para la carga del electrón.
• Determine el valor de la carga eléctrica de un protón y un electrón:
Para el electrón e= -1.6 x 10-19 C
Para el protón p= + 1.6 x 10-19 C
• Defina y explique la Ley de Coulomb, su ecuación matemática y aplicaciones a problemas propuestos.
• Elabore esquemas ilustrativos para representar las líneas de fuerza para una carga positiva y una negativa, así como la disposición de las líneas
de fuerza para la atracción y repulsión entre las cargas, según su tipo.
• Proponga ejemplos de aplicación para el campo eléctrico entre cargas de igual o diferente clase, usando la ecuación matemática, teniendo el
cuidado de expresar los resultados en las unidades adecuadas.
• Explique en qué consiste el potencial eléctrico. Aplique la ecuación del potencial eléctrico en la solución de problemas de aplicación, utilizando el
amperio como unidad apropiada.
• Partiendo de la definición de corriente eléctrica, desarrolle cálculos de intensidad de corriente utilizando la expresión I = q/t.
• Compare los significados de resistividad y resistencia eléctrica, conductividad y conductancia eléctrica. Proponga las ecuaciones respectivas,
muestre ejemplos y proponga ejercicios de aplicación para que sus estudiantes los trabajen en equipos.
• Proponga a sus estudiantes redactar un informe de investigación acerca de los materiales conductores, semiconductores y superconductores
destacando su importancia.
• Promueva en los estudiantes la capacidad de interpretar diagramas de circuitos en serie y en paralelo, a fin de desarrollar cálculos de voltaje,
intensidad de corriente y resistencia.
• Organice a sus estudiantes en equipos de trabajo a fin de que construyan circuitos en serie y paralelo siguiendo esquemas dados, y desarrollen
cálculos acerca de la intensidad de corriente, el voltaje y la resistencia en esos modelos.
• Comente con sus estudiantes acerca de algunos riesgos que supone el mal uso de la electricidad y qué medidas preventivas proponen para que
en casa se eviten estas situaciones.

3.1 Indaga, analiza y explica con iniciativa e interés el origen y definición de la Evaluación diagnóstica:
electrostática. Para conocer los conocimientos previos de sus estudiantes,
3.2 Analiza, interpreta y explica con interés el origen y la Ley de las cargas eléctricas. puede motivarlos para responder estas preguntas:
3.3 Resuelve con seguridad y persistencia problemas de cálculo sobre fuerzas y • ¿Qué es la electricidad?
campos eléctricos, aplicando la Ley de Coulomb. • ¿Cómo se manifiesta la electricidad estática?
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3.4 Indaga y describe con interés el trabajo realizado por una fuerza al mover una • ¿Cuál es el valor de la carga de un protón y de un
carga de prueba dentro de un campo eléctrico. electrón?
3.5 Resuelve problemas para calcular con seguridad la energía a partir de la diferencia
de potencial eléctrico. Evaluación sumativa:
3.6 Representa y describe correctamente la corriente eléctrica e identifica con interés • Integración de las y los estudiantes en equipos de
el amperio como unidad de medida. trabajo a fin de que desarrollen sus investigaciones,
3.7 Experimenta, explica y distingue con seguridad la diferencia entre resistividad y realicen exposiciones y experimentos de una manera
resistencia de algunos materiales del entorno. más participativa.
3.8 Experimenta y clasifica con interés algunos materiales del entorno en conductores, • Elaboración de instrumentos para desarrollar la
semiconductores y aislantes de electricidad. autoevaluación y la coevaluación de los procesos
3.9 Explica con interés la diferencia entre conductividad y conductancia de algunos realizados en equipo.
materiales del entorno. • Elaboración de pruebas escritas a fin de valorar las
3.10 Analiza y construye creativamente circuitos eléctricos en serie o en paralelo, temáticas que necesitaran un refuerzo para que se
siguiendo esquemas e instrucciones verbales o escritas. alcancen los criterios de logros.
3.11 Explica con interés la diferencia entre conductividad y conductancia de algunos
materiales del entorno. Criterios de evaluación:
3.12 Analiza y construye creativamente circuitos eléctricos en serie o en paralelo, • Responsabilidad.
siguiendo esquemas e instrucciones verbales o escritas. • Participación en clase y las actividades.
• Creatividad.

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Unidad 4. Fenómenos electromagnéticos Competencias:
 Experimentar y describir correctamente algunos fenómenos magnéticos y electromagnéticos, analizando y utilizando las leyes físicas que les
ayuden a explicar sus propiedades y valorar su aplicación en la vida cotidiana.

− Campo magnético y fuerzas − Indagación y explicación del origen del campo − Interés por explicar el origen del campo
magnéticas magnético de la Tierra y el de algunos materiales del magnético.
entorno.

 Ley de Gauss para el − Representación, análisis y explicación de la Ley de − Interés por el conocimiento de los efectos del
magnetismo Gauss para el magnetismo. campo magnético sobre cargas y corrientes.

 Fuerza magnéticas − Interpretación y resolución de problemas reales − Perseverancia en la interpretación y
relacionados con la fuerza magnética. resolución de problemas relacionados con
las fuerzas magnéticas.

 Fuentes de campo magnético y − Indagación, identificación y descripción de las − Creatividad e interés al describir las fuentes
su acción sobre cargas y fuentes del campo magnético y su acción sobre de campo magnético y su acción sobre
corrientes eléctricas cargas y corrientes eléctricas. cargas y corrientes eléctricas.

− Resolución de problemas para calcular el campo
magnético.

 Origen atómico del magnetismo − Explicación del origen atómico del campo magnético. − Interés por resolver problemas para calcular
el campo magnético.
− Experimentación y descripción de la relación
recíproca entre electricidad y magnetismo. − Disposición por experimentar la relación
entre electricidad y magnetismo.
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 Imanes − Clasificación de los tipos de imanes y descripción de − Interés y curiosidad en la indagación y
sus propiedades: atracción, repulsión, inducción, clasificación de los tipos de imanes y
fuerza, polarización, entre otras. descripción de sus propiedades.

− Investigación y explicación de la integración de los − Valoración del descubrimiento de la
fenómenos eléctricos y magnéticos en las inducción electromagnética.
aplicaciones tecnológicas.
− Curiosidad e interés por explicar las leyes de
− Indagación y construcción de bobinas para explicar y Faraday y Lentz.
aplicar las leyes de Faraday y Lentz en el flujo de
una corriente. − Disposición y colaboración en la construcción
de bobinas.
− Resolución de problemas para determinar el flujo
magnético que pasa a través de un espiral. − Seguridad al resolver problemas para
determinar la generación de corriente.

− Inducción electromagnética − Experimentación y explicación del fenómeno de − Interés y curiosidad por la experimentación y
autoinducción. explicación del fenómeno de autoinducción.

 Leyes de Faraday y Lentz y − Indagación, construcción de bobinas y explicación de − Curiosidad e interés por explicar y aplicar las
generación de corriente alterna la generación de corriente alterna, utilizando las leyes de Faraday y Lentz.
leyes de Faraday y Lentz.

− Transformadores − Indagación y descripción de los diferentes tipos de − Seguridad en la descripción de los diferentes
transformadores, funcionamiento y usos en la vida tipos de transformadores, funcionamiento y
cotidiana. usos en la vida cotidiana.

− Circuitos de corriente alterna − Indagación, explicación y construcción de aparatos − Interés por la indagación, explicación y
electromagnéticos: Motor eléctrico, timbres, construcción de aparatos electromagnéticos.
electroimán, generadores y otros.

• Inicie esta unidad llevando a la clase dos imanes permanentes, limaduras de hierro, arena y aserrín. Pase los imanes sobre los materiales y que
sus estudiantes anoten sus observaciones. Puede hacer estas preguntas:
¿Qué son los imanes naturales?
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¿Cómo es el campo magnético que rodea a un imán?
¿Cómo puedes hacer tu propio imán?
¿Qué usos tienen en la actualidad los imanes?
• Proponga a sus estudiantes que se organicen en equipos y que preparen un informe de investigación acerca de las características de nuestro
planeta como un imán gigante y las principales manifestaciones del magnetismo terrestre. Socializar en una plenaria los datos obtenidos para su
discusión.
• Describa las propiedades generales de los imanes y su clasificación.
• Mediante esquemas y demostraciones sencillas, desarrolle los conceptos de campo magnético y líneas de fuerza del campo magnético.
• Aplique las ecuaciones matemáticas relacionadas con el magnetismo presentadas en la unidad, y formule guías de ejercicios para que las y los
estudiantes los desarrollen trabajando en equipos y expresen sus resultados mediante le realización de exposiciones.
• Organice a sus estudiantes para que investiguen en distintas fuentes de información las principales aplicaciones del magnetismo.

4.1 Indaga y explica con interés el origen del campo magnético de la Tierra y Evaluación diagnóstica:
el de algunos materiales del entorno. Proponga a sus estudiantes la construcción de un electroscopio y
4.2 Representa, analiza y explica adecuadamente la Ley de Gauss para el luego proponga estas preguntas:
magnetismo. • ¿Qué es el magnetismo terrestre?
4.3 Interpreta y resuelve con persistencia problemas relacionados con la • ¿Cómo funciona una brújula?
fuerza magnética. • ¿Cómo podemos construir un imán?
4.4 Describe con interés las fuentes del campo magnético y su acción sobre • ¿Cuáles son los usos de los imanes en la vida cotidiana?
campos y corrientes eléctricas.
4.5 Resuelve con seguridad problemas para calcular el campo magnético. Evaluación formativa:
4.6 Explica correctamente el origen atómico del campo magnético. • Trabajos de investigación.
4.7 Indaga y clasifica con certeza los distintos tipos de imanes determinando • Jornadas de exposición.
sus propiedades: atracción, repulsión, inducción, fuerza, polarización, • Entrega de informes.
entre otras.
4.8 Explica y valora la importancia de la integración de los fenómenos Evaluación sumativa:
eléctricos y magnéticos en las aplicaciones tecnológicas. • Solución de cuestionarios.
4.9 Explica con interés y curiosidad las leyes de Faraday y Lentz y sus
• Preguntas orales.
aplicaciones para el desarrollo tecnológico.
• Desarrollo de las actividades de evaluación de su libro de texto.
4.10 Calcula con seguridad el flujo magnético que pasa a través de un
espiral. Criterios de evaluación:
4.11 Experimenta y explica con interés el fenómeno de autoinducción. • Responsabilidad.
4.12 Indaga, construye bobinas y explica con interés la generación de • Participación en clase y las actividades.
corriente alterna utilizando las leyes de Faraday y Lentz. • Trabajo en equipo.
16

4.13 Indaga y describe con interés los diferentes tipos de transformadores, • Creatividad.
funcionamiento y usos en la vida cotidiana. • Elaboración correcta de sus reportes escritos.
4.14 Indaga, explica y construye con creatividad aparatos electromagnéticos: • Dominio del contenido.
motor eléctrico, timbres, electroimán, generadores y otros. • Respeto a sus compa ñeras y compa ñeros.

17


Unidad 5. Las ondas Competencias:
Tiempo: 24horas clase
 Representar y describir con seguridad el comportamiento de las ondas, experimentando y describiendo sus propiedades y naturaleza para valorar
sus efectos en la vida cotidiana.

− Ondas mecánicas − Indagación, experimentación y diferenciación de − Interés por diferenciar las características de
ondas transversales y longitudinales. las ondas transversales y longitudinales.

Transversales y longitudinales − Experimentación y explicación de la forma de
propagación de las ondas en diversos medios.

Energía de transmisión y − Indagación, representación y descripción de la − Curiosidad en la indagación, representación
resonancia transferencia de la energía de las ondas. y descripción de la transferencia de energía
de las ondas.
− Representación y descripción de las propiedades de
las ondas mecánicas y su efecto de resonancia. − Interés en representar y describir las
propiedades de las ondas mecánicas y su
efecto de resonancia.

− Óptica geométrica y ondulatoria − Indagación y explicación del objeto de estudio de la − Seguridad y disposición al explicar el objeto
óptica geométrica y de la óptica ondulatoria. de estudio de la óptica geométrica y de la
óptica ondulatoria.

Fuentes de onda y rayo de luz − Experimentación y ejemplificación de las fuentes de − Interés por ejemplificar las fuentes de onda y
onda y rayos de luz. rayo de luz.

18

Principio de Huygens − Indagación, análisis e interpretación del principio de − Disposición para investigar, analizar e
Huygens en la propagación de ondas. interpretar el principio de Huygens.

Reflexión y espejos − Experimentación, representación y explicación de la − Cooperación en la realización de
reflexión de un rayo en un espejo. experimentos sobre reflexión de un rayo en
− Resolución de problemas para calcular y medir el espejos.
ángulo de incidencia de la reflexión de un rayo en un
espejo.

Refracción y lentes − Experimentación, representación, explicación y − Curiosidad al experimentar y medir los
medición del ángulo de incidencia y refracción de un ángulos de incidencia y refracción de un rayo
rayo al pasar de un medio a otro diferente. al pasar de un medio a otro diferente.

− Resolución de problemas para calcular la refracción
en lentes.

• Inicie esta unidad desarrollando una práctica sencilla en la que se manifieste la existencia de las ondas. Puede hacer formular estas preguntas:
¿Qué son las ondas?
¿Cómo viajan?
¿Qué clases de ondas existen?
¿Qué aplicaciones tienen para la vida cotidiana?
• Defina y explique el concepto de ondas.
• Construya una clasificación de las ondas.
• Explique las formas de propagación de las ondas y su velocidad en distintos medios.
• Desarrolle guías de ejercicios para que sus estudiantes las resuelvan, calculando magnitudes asociadas al movimiento ondulatorio, mediante la
aplicación de las formulas adecuadas y teniendo cuidado de que los resultados se expresen en las unidades correctas.
• Desarrolle explicaciones y demostraciones sencillas de los fenómenos ondulatorios.
• Explique de qué manera las ondas transfieren la energía.
• Organice a sus estudiantes para que desarrollen una investigación acerca de las aplicaciones del movimiento ondulatorio.
• Explique la importancia del desarrollo de la óptica, su aplicación a la vida cotidiana tanto en el uso de lentes para las personas, así como de
aparatos para la investigación científica: microscopios, telescopios, etcétera.

19

5.1 Experimenta y diferencia con interés las ondas transversales y Evaluación diagnóstica:
longitudinales por sus características. Proponga a sus estudiantes estas preguntas
5.2 Indaga, representa y describe con interés la transmisión de • ¿Qué son las ondas?
energía y resonancia a través de las ondas. • ¿Cómo viajan?
5.3 Representa y describe con seguridad las propiedades que • ¿Qué clases de ondas existen?
caracterizan a las ondas mecánicas. • ¿Qué aplicaciones tienen para la vida cotidiana?
5.4 Explica con seguridad el objeto de estudio de la óptica
geométrica y de la óptica ondulatoria. Evaluación formativa:
5.5 Describe y ejemplifica con interés los fenómenos de fuentes de • Trabajos de investigación.
onda y rayo. • Jornadas de exposición.
5.6 Indaga, analiza e interpreta correctamente el principio de
• Entrega de informes.
Huygens en la propagación de ondas.
• Experimentos sencillos.
5.7 Experimenta, representa, explica y mide con precisión el
ángulo de reflexión de un rayo en un espejo.
5.8 Experimenta, representa, explica y mide con precisión el
• Solución de cuestionarios.
ángulo de refracción de un rayo al pasar de un medio a otro
diferente.

• Participación en clase y las actividades.
• Creatividad.

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Unidad 6. Interacciones de la materia Competencias:
 Indagar y balancear correctamente distintos tipos de reacciones químicas, identificando y describiendo sus características y propiedades para
poder explicar la ley de conservación, equilibrio y determinar la acidez de algunas sustancias útiles en la vida diaria.

− Reacciones químicas − Experimentación, descripción y representación de una − Interés en la experimentación,
reacción química, identificando sus componentes. descripción y representación de una
reacción química.
Tipos de reacciones químicas − Experimentación, descripción e identificación de los − Interés por la experimentación,
principales tipos de reacciones químicas: combinación, descripción e identificación de los
descomposición, desplazamiento y neutralización. principales tipos de reacciones
químicas
Velocidad de las reacciones y − Experimentación, representación y análisis de la velocidad − Seguridad en la experimentación,
factores que la afectan de las reacciones químicas y los factores que las afectan: representación y análisis de la
la concentración de los reactantes, la temperatura del velocidad de las reacciones químicas y
sistema, naturaleza de los reactantes, estado de los factores que las afectan.
reactantes y la presencia de catalizadores.

Teoría de las colisiones − Representación y descripción de la teoría de las colisiones − Curiosidad e interés por la
en una reacción química. representación y descripción de la
teoría de las colisiones en una
reacción química.

− Balanceo de reacciones − Experimentación, representación y explicación del principio − Cooperación y responsabilidad por la
químicas: por tanteo, método de la conservación de la materia en una reacción química. experimentación, representación y
algebraico y óxido-reducción explicación del principio de la
conservación de la materia.
21

− Indagación y balanceo de ecuaciones químicas mediante − Interés y perseverancia al balancear
el método del tanteo, algebraico y óxido-reducción. ecuaciones químicas a través de
diferentes métodos.
− Descripción, explicación y cálculo estequiométrico en
ecuaciones químicas.

− Equilibrio químico − Indagación, análisis e interpretación de la Ley del equilibrio − Claridad e interés al explicar los
químico en algunas sustancias químicas del entorno. factores que afectan el equilibrio
químico.

Ley del equilibrio químico − Explicación del efecto de la concentración de reactivos y − Interés y curiosidad para predecir el
productos, la temperatura y la presión sobre el equilibrio desplazamiento del equilibrio químico
químico. de una reacción reversible.

− Aplicación del principio de Le Chatelier y la descripción
cuantitativa para predecir el desplazamiento del equilibrio
químico de una reacción reversible.

Equilibrio iónico del agua − Experimentación, análisis e interpretación del proceso que − Interés por la interpretación del
determina el equilibrio iónico del agua. proceso del equilibrio iónico del agua.

Definición y escala de ph − Indagación y descripción de la escala de ph y los métodos − Seguridad al describir la escala del ph
para su medición. y los métodos para su medición.

− Preparación de indicadores naturales en la determinación − Interés y seguridad al medir el ph de
del ph de algunas sustancias: alimentos, detergentes, entre algunas sustancias.
otros.

− Resolución de problemas de cálculo para encontrar el ph
de algunas sustancias.

• Inicie la unidad explorando las ideas previas de sus estudiantes formulando preguntas como las siguientes:
¿Qué es una reacción química?

22

¿Cómo se clasifican las reacciones químicas?
¿Qué factores afectan a una reacción química?
¿Cuál es la importancia de las reacciones químicas?
• Proponga experimentos sencillos para que sus estudiantes comiencen a tener la idea de que en una reacción química hay reactantes y
productos.
• Proponga jornadas de exposición por equipos de trabajo para que sus estudiantes amplíen sus conocimientos acerca de la velocidad de las
reacciones químicas y los factores que les afectan.
• Explique y represente de manera gráfica la teoría de las colisiones.
• Desarrolle ejemplos de aplicación del balanceo de reacciones químicas por método del tanteo, así como por el método algebraico y el método de
óxido-reducción. Tome en cuenta que se debe cumplir el principio de conservación de la materia.
• Organice a sus estudiantes para que investiguen en qué consiste la ley del equilibrio químico.
• Desarrolle experimentos para demostrar el equilibrio iónico del agua.
• Explique y demuestre con experimentos sencillos la importancia de las escales de ph. Mida el ph de algunas sustancias comunes usando papel
tornasol.
• Proponga un experimento sencillo para que los estudiantes y las estudiantes preparen en el salón de clases sus propias sustancias indicadoras
de ph.

6.1. Experimenta, describe y representa con interés una reacción Evaluación diagnóstica.
Química con sus componentes. Proponga a sus estudiantes las siguientes preguntas:
6.2. Experimenta, describe e identifica con seguridad los • ¿Qué es una reacción química?
principales tipos de reacciones químicas: combinación, • ¿Cómo se clasifican las reacciones químicas?
descomposición, desplazamiento neutralización. • ¿Qué factores afectan a una reacción química?
6.3. Experimenta, representa y analiza con interés la velocidad de • ¿Cuál es la importancia de las reacciones químicas?
Las reacciones químicas y factores que las afectan: la
concentración de los reactantes, la temperatura del Sistema, la Evaluación formativa:
naturaleza de los reactantes, el estado de los reactantes y la • Trabajos de investigación.
presencia de catalizadores. • Jornadas de exposición.
6.4. Representa y describe con curiosidad la teoría de las
colisiones en una reacción química.
6.5. Experimenta, representa y explica con interés el principio de
La conservación de la materia en una reacción química.
6.6. Balancea correctamente ecuaciones químicas mediante
diferentes métodos: por tanteo, algebraico y oxido-reducción.
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6.7. Indaga, analiza e interpreta con interés la ley del equilibrio • Desarrollo de las actividades de evaluación de su libro de texto.
químico en algunas sustancias químicas del entorno.
6.8. Aplica con persistencia el principio de Le Chatelier para Criterios de evaluación:
predecir el desplazamiento del equilibrio químico de una • Responsabilidad.
reacción reversible. • Participación en clase y las actividades.
6.9. Experimenta, analiza e interpreta con interés el proceso que • Trabajo en equipo.
determina el equilibrio iónico del agua. • Creatividad.
6.10. Describe con interés la escala del ph y los métodos para su • Elaboración correcta de sus reportes escritos.
Medición. • Dominio del contenido.
6.11. Determina con interés el ph de algunas sustancias útiles en la • Respeto a sus compa ñeras y compa ñeros.
vida diaria: alimentos, detergentes, entre otros.
6.12. Resuelve con interés problemas de cálculo para encontrar el
Ph de algunas sustancias.

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Unidad 7. Química orgánica Competencias:
 Investigar y analizar correctamente la naturaleza de los compuestos orgánicos y las biomoléculas, describiendo sus propiedades, elaborando
modelos moleculares y aplicando los sistemas de nomenclatura que permitan nominarlos y destacar su importancia en la vida real, industrial,
ambiental y socioeconómica del ser humano.

− Compuestos químicos
orgánicos

Características del átomo de − Descripción y representación de las características del − Disposición y creatividad al representar y
carbono átomo de carbono y sus aplicaciones en la vida describir las características del átomo de
cotidiana. carbono.

Hidrocarburo: alcanos, − Indagación y explicación de la importancia e − Valoración de la importancia e
alquenos, alquinos, implicaciones de los hidrocarburos en la vida de las implicaciones de los hidrocarburos en la
aromáticos personas y el medio ambiente. calidad de vida de las personas y del
ambiente.
− Experimentación, identificación y descripción de las
propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos. − Interés y curiosidad en la experimentación,
identificación y descripción de las
− Representación y explicación de modelos moleculares propiedades físicas y químicas de los
de algunos compuestos orgánicos. hidrocarburos.

 Nomenclatura y propiedades − Indagación y aplicación de las reglas de nomenclatura − Disposición y seguridad por la aplicación de
de los compuestos orgánicos IUPAC en la expresión de compuestos orgánicos. las reglas de nomenclatura en la expresión
de compuestos orgánicos.

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− Identificación y nominación de compuestos orgánicos,
según el grupo funcional característico y el número de
carbonos que contiene.
− Funciones orgánicas
relacionadas con la industria
y procesos biológicos

Biomoléculas: carbohidratos, − Representación y descripción de la estructura general de − Interés al representar y describir la
lípidos, proteínas y ácidos los tipos de biomoléculas. estructura de las biomoléculas.
nucleicos
− Experimentación y explicación de las principales − Seguridad al experimentar y determinar las
funciones de las biomoléculas. funciones de las biomoléculas.

− Experimentación y descripción del uso de biomoléculas − Valoración de la importancia de las
en la producción de alimentos, jabones, medicinas y la biomoléculas en la producción de
agroindustria. alimentos, jabones, medicinas y la
agroindustria.

¿Qué es la química orgánica?
¿Qué estudia la química orgánica?
¿Qué son los compuestos orgánicos?
¿Cuál es la importancia de estos compuestos?
¿Cómo se clasifican los compuestos orgánicos?
• Defina y explique las características del átomo de carbono y los compuestos orgánicos.
• Presente una clasificación de los hidrocarburos: alcanos, alquenos, alquinos y compuestos aromáticos.
• Explique las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos. Puede desarrollar experimentos sencillos a fin de demostrarlas.
• Mediante ejemplos, explique la nomenclatura de los compuestos orgánicos.
• Organice a sus estudiantes en equipos de trabajo para que investiguen y realicen una plenaria para discutir acerca de la importancia de los
compuestos orgánicos en la industria.
• Explique la importancia de las biomoléculas: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.

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7.1 Describe y representa con creatividad las características del Evaluación diagnóstica.
tomo de carbono y sus aplicaciones en la vida cotidiana. Para indagar los conocimientos previos de sus estudiantes, puede motivarlos
7.2 Experimenta, identifica y describe correctamente y con interés para responder estas preguntas:
las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos. • ¿Qué es la química orgánica?
7.3 Indaga y aplica con seguridad las reglas de nomenclatura en • ¿Qué estudia la química orgánica?
la expresión de compuestos orgánicos. • ¿Qué son los compuestos orgánicos?
7.4 Identifica y describe con seguridad la estructura y las • ¿Qué compuestos orgánicos pueden citar en este momento?
funciones de las biomoléculas. • ¿Cuál es la importancia de estos compuestos?
7.5 Experimenta y describe la importancia e impacto de las • ¿Cómo se clasifican los compuestos orgánicos?
biomoléculas en la producción de alimentos, jabones,
medicinas y la agroindustria. Evaluación formativa:
• Trabajos de investigación.
• Jornadas de exposición.


• Creatividad.

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Unidad 8. Clasificando a los seres vivos Competencias:
 Clasificar algunos organismos o especímenes en los diferentes reinos de la naturaleza, aplicando los criterios y normas taxonómicas para valorar la
importancia de la biodiversidad y sus implicaciones en el bienestar de las especies.

− Importancia de la diversidad − Indagación y descripción de la importancia de la − Valoración de la diversidad de la vida
biológica: nivel genético, diversidad biológica, según los diferentes niveles: como condición indispensable para el
especies, ecosistema y paisajes genético, especies, ecosistema y paisajes. bienestar de la especie humana.

− Indagación, catalogación y descripción de algunas − Responsabilidad y cooperación en la
especies, ecosistemas y paisajes de El Salvador: catalogación y descripción de especies,
amenazados, extinguidos, en peligro, vulnerables y ecosistemas y paisajes salvadore ños.
otros.

Pérdida de la diversidad − Indagación y descripción de las causas de la pérdida de − Interés por indagar y describir las
biológica la biodiversidad en el país. causas de la pérdida de la biodiversidad
en el país y los convenios firmados por
− Discusión e interpretación del Protocolo de Cartagena, el país para protegerla.
convención RAMSAR, CITES y su relación con la
pérdida de la diversidad biológica. − Valoración crítica hacia la interpretación
de los documentos relacionados con la
pérdida de la biodiversidad.

− Taxonomía y sistemática − Indagación y explicación de las jerarquías taxonómicas − Disposición e interés por indagar y
utilizadas con más frecuencia en la clasificación de las explicar los procesos de clasificación de
especies. los seres vivos.

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− Reinos de la naturaleza

Características y grupos − Identificación y clasificación de algunos organismos o − Interés por la identificación, aplicación y
principales de los reinos: especímenes de acuerdo con las características explicación de las características de los
arqueobacterias, mónera, principales de los diferentes reinos. diferentes reinos.
protista, fungi, vegetal y animal

¿Qué es la biodiversidad?
¿Por qué es importante de frenar la extinción de especies?
¿Cómo se pueden clasificar a los seres vivos?
¿Cuáles son los reinos de la naturaleza?
• Explique cómo se distribuyen la flora y la fauna en el mundo atendiendo a las características de las distintas zonas, por ejemplo, no viven las
mismas especies en el desierto que en los polos.
• Motive a sus estudiantes a organizarse en equipos para que realicen una investigación acerca del estado de nuestra flora y fauna. Que
identifiquen problemas, sus causas y consecuencias. Que aporten sus soluciones a esos problemas.
• Puede investigar una la lista de especies en peligro de extinción en el país.
• Explique que la taxonomía ha clasificado a los organismos vivos en diferente categoría y reinos.
• Investigue los nombres comunes y científicos de algunas plantas y animales de nuestro país.

8.1 Indaga y describe con certeza la importancia de la diversidad biológica, Evaluación diagnóstica.
según los diferentes niveles: genético, especies, ecosistema y paisajes. Para indagar los conocimientos previos de sus estudiantes, puede
8.2 Representa, cataloga y describe con responsabilidad algunas especies, motivarlos para responder estas preguntas:
ecosistemas y paisajes de el salvador: amenazados, extinguidos, en • ¿Qué es la biodiversidad?
peligro, vulnerables y otros. • ¿Por qué es importante de frenar la extinción de especies?
8.3 Indaga y describe con interés las causas de la pérdida de la biodiversidad • ¿Cómo se pueden clasificar a los seres vivos?
en el país. • ¿Cuáles son los reinos de la naturaleza?
8.4 Discute e interpreta de forma crítica algunos documentos relacionados con
la pérdida de la diversidad biológica. Evaluación formativa:
8.5 Indaga y explica correctamente los procesos de clasificación taxonómica y • Trabajos de investigación.
sistemática de los seres vivos. • Jornadas de exposición.
8.6 Identifica y clasifica correctamente organismos o especímenes de acuerdo
con las características y grupos principales de los diferentes reinos.
29

• Desarrollo de las actividades de evaluación de su libro de
texto.

• Creatividad.

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Unidad 9. La Tierra y el ser humano Competencias:
 Indagar con interés el origen del planeta y la evolución de las especies y el ser humano, analizando críticamente e interpretando distintas teorías
que las apoyan para valorar a la especie humana en la Tierra.

− Origen y evolución del planeta − Indagación, representación y descripción del origen y − Respeto por las ideas discrepantes sobre el
tierra la evolución de la tierra y las características de los origen y evolución de la tierra.
eones, eras, períodos y épocas geológicas del
planeta.

− Evolución de los primates y
homínidos fósiles al Homo
sapiens

Primates fósiles − Indagación, representación y descripción de las − Interés en la indagación y descripción de las
características de los primates fósiles y homínidos características de los distintos primates
fósiles: y origen del homo sapiens u hombre fósiles, homínidos fósiles y homo sapiens.
moderno.

Homínidos fósiles − Explicación de la importancia de la posición bípeda y − Seguridad al explicar la importancia de la
la actividad del trabajo en la evolución del ser posición bípeda y la actividad del trabajo en
humano. la evolución humana.

Origen del Homo sapiens − Indagación, representación y descripción de las − Interés en la indagación, representación y
líneas generales de la evolución de la especie descripción de las líneas generales de la
humana. evolución de la especie humana.

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• Inicie la unidad explorando las ideas previas de sus estudiantes formulando preguntas como las siguientes.
¿Cómo se originó nuestro planeta?
¿Cuáles son las eras geológicas?
¿Cómo se cree que se originó la humanidad?
• Propicie momentos de discusión y debate de ideas fomentando el respeto entre compa ñeros cuando se tienen opiniones diferentes.
• Haga exposiciones acerca de las teorías que explican el origen de nuestro planeta y las eras geológicas y los primeros organismos vivos.
• Realice investigaciones acerca del origen del hombre, partiendo de los hallazgos de los primeros homínidos.
• Analice, desde el punto de vista de la teoría evolucionista, cuáles fueron los cambios que experimentaron los homínidos a lo largo del tiempo,
hasta llegar a poseer las características del hombre actual.

9.1 Indaga, representa y describe con interés el origen y la evolución Evaluación diagnóstica:
de la tierra y las características de las diferentes eras geológicas Para indagar los conocimientos previos de sus estudiantes, puede
del planeta. motivarlos para responder estas preguntas:
9.2 Indaga, representa y describe con interés las características de los • ¿Cómo se originó nuestro planeta?
distintos primates fósiles y homínidos fósiles y de Homo • ¿Cuáles son las eras geológicas?
sapiens . • ¿Cómo se cree que se originó la humanidad?
9.3 Explica y valora la importancia de la posición bípeda y de la
actividad laboral en la evolución del ser humano. Evaluación formativa:
9.4 Indaga, representa y describe con actitud crítica las líneas
• Trabajos de investigación.
generales de la evolución de la especie humana.
• Jornadas de exposición y debate de ideas.



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• Creatividad.

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