1. LEYENDO UN CUENTO
(TEXTO NARRATIVO)
DOCENTE: RETHY E.CABRERA BERNALES

2. OBJETIVO

Conocer estrategias para
desarrollar
habilidades
de
comprensión de un texto
narrativo (cuento).

3. DESARROLLO DE NIVELES Y FASES DE
LA COMPRENSIÓN LECTORA
 Vivencian los niveles y las fases
del proceso lector. Cada docente
recibe una copia de la lectura:
“LOS MÚSICOS DE LA ALDEA”.
El facilitador guía el proceso
lector.

4. LOS MÚSICOS DE LA ALDEA

5. HABILIDADES DE PRELECTURA O
ANTES DE LA LECTURA.

6. Observan el título y las imágenes. Luego
responden las siguientes preguntas:
¿De quiénes se va a hablar en la lectura?
Según la expresión que tienen los personajes
en el dibujo.
¿Qué creen que sucederá en el texto?
¿De qué tipo de texto creen que se trata?

7. Habilidad para activar los
conocimientos previos sobre el tema:
 Para recoger lo que saben acerca de los personajes que




participan en el texto (Los músicos de la aldea),
responden en forma individual y/o grupal a las siguientes
preguntas (FICHA)
¿QUÉ COSA SABES SOBRE LOS MÚSICOS DE LA
ALDEA?
¿QUÉ COSA SABES SOBRE EL BURRO, EL PERRO, EL
GATO Y EL GALLO?
Comparten con los demás, lo que respondieron en sus
fichas. Esto permitirá que
Exponen lo que saben y que se enriquecen con la
información de los otros.

8. Habilidad para formular
hipótesis sobre el contenido
del texto:
 ¿De qué creen que nos hablará el cuento? Se
anotan las ideas del grupo y se concluye
identificando el tema de la lectura y al final se
comparará con el Resumen.

9. HABILIDADES MIENTRAS SE LEE O
DURANTE LA LECTURA.

10. Lectura del primer, segundo,
tercer y cuarto párrafo.

11. Habilidad para identificar la
información literal:
¿Por qué el amo decidió vender el burro?
¿Qué hizo el burro al escuchar la decisión del amo?
¿Qué sucedió con el perro y qué le ofreció el burro?
¿Qué le sucedió al gato y cómo solucionó su
problema el perro?
 ¿Qué hacia el gallo en la granja y qué le ofrecieron
para que se marchen con los tres nuevos amigos?





12. Habilidad para hacer
inferencias:
 ¿Crees qué el burro aceptará la decisión el
amo? ¿Por qué?

13. Habilidad para deducir el
significado de una palabra:
 ¿Qué significa la palabra chillaba según el texto?

14. Habilidad para anticipar:
 ¿Qué creen que pasará con estos cuatro amigos?

15. Lectura del quinto , sexto y
sétimo párrafo.

16. Habilidad para identificar la
información literal:
 ¿Qué decidieron hacer los cuatro buenos
amigos?

17. Habilidad para identificar la
información literal:
 ¿Qué decidieron hacer los cuatro buenos
amigos?

18. Habilidad para hacer
inferencias:
 ¿Por qué se asustaron los ladrones?

19. Habilidad para deducir el
significado de una palabra:
 ¿Qué significa alboroto según el texto?

20. Habilidad para anticipar:
 ¿Qué crees que harán los ladrones?

21. Lectura del octavo, noveno,
décimo y once décimo párrafo.

22. Habilidad para identificar la
información literal:
 ¿Qué decidieron los ladrones?

23. Habilidad para hacer
inferencias:
 ¿Qué sucedió con el ladrón que entró a la
casa?

24. Habilidad para deducir el
significado de una palabra:
 ¿Qué significa aterrorizado según el texto?

25. HABILIDADES POST LECTORAS O
DESPUÉS DE LA LECTURA

26. Responden a las siguientes preguntas para
identificar la estructura del texto:
SITUACIÓN INICIAL
¿Cómo empezó el cuento?
SUCESO CENTRAL
¿Qué hizo el burro al escuchar la decisión del
amo para venderlo?
¿Cómo se solucionó los problemas del perro, el
gato y el gallo?

27. RESOLUCIÓN
¿Qué decidieron hacer los cuatro amigos?
¿Al escuchar los ruidos que decidieron
hacer los ladrones?
¿Por qué decidieron volver los ladrones a
la casa?
SITUACIÓN FINAL
¿Cómo termina el cuento?
Une las respuestas de las preguntas en una
sola redacción usando conectores.
Realizan comentarios acerca de la
hipótesis inicial y comparan con el
resumen.

28. Un amo decide venderlo a un burro bastante viejo, entonces pensó y
decidió escaparse de la casa muy indignado y en él camino encontró a un
perro que se lamentaba que su amo lo ha botado y el burro le ofreció
conformar parte de los músicos y le dijo yo voy a tocar la guitarra y tú el
tambor.
Muy cerca de allí se encontraron con un gato muy triste a quien también su
dueño ya no lo quería en casa y el perro lo consoló invitándole irse con
ellos.
Al pasar por una granja escucharon a un gallo que chillaba y chillaba sin
parar y le preguntaron que es lo que le pasaba y contestó: que mañana me
van a desplumar y me guisaran con arroz no lo pienses más y ven con
nosotros y tú serás el cantante de la orquesta, luego decidieron dormir un
poco, pero en ese momento observaron una luz y fueron en esa dirección y
al llegar se dieron con la sorpresa que se trataba de personas que
empezaban a saborear un suculento banquete acordaron asustarlos así los
ladrones salieron espantados.Ellos deciden volver a la casa para haber que
había sucedido pero fue tan grande el susto que se llevaron que nunca mas
retornaron. Finalmente los ladrones abandonan para siempre su casa y los
cuatro amigos desde esa noche vivieron felices y fueron los mejores
músicos de la aldea.

29. Habilidad para adoptar postura
frente al texto ( Nivel crítico)
 ¿Te gustó el final del cuento?
 ¿Qué otro título podría tener el cuento?
 ¿Estás de acuerdo con el comportamiento del
burro? ¿Por qué?

30. Hacer una lectura completa del texto.
Los participantes leen el texto completo con la
ayuda del facilitador, teniendo en cuenta los
signos de puntuación. Las reglas de ortografía,
con la debida pronunciación y entonación.
Realizan un dibujo que represente lo más
importante de la lectura.