El resumen del documento es: 1) El equipo de convivencia del Liceo Mariano Latorre necesita mejorar la integración entre los estudiantes de 1o medio debido a una falta de convivencia que crea un ambiente desfavorable. 2) El equipo define metas como aumentar la satisfacción con la convivencia escolar, la efectividad del equipo de convivencia, y la participación de estudiantes en sus actividades. 3) El documento analiza las perspectivas de los diferentes actores de la comunidad educativa y sus pensamientos y sent

1. PROYECTO A+S
LICEO MARIANO LATORRE
LA PINTANA
Integrantes:
Catalina Acevedo
Loreto Almarza
Victoria Osorio
Rodolfo Ulloa

2. CONTEXTO EDUCATIVO
Dependencia Municipal.
Cursos entre 7º Básico a IV Medio.
Número de Alumnos: 570 aprox.
Índice de Vulnerabilidad: 84,6%.
Inicio de Equipo de Convivencia Escolar hace
3 años.
Parte del Equipo: Asistente Social, Psicóloga,
Psicopedagoga e Inspectora.

3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
INICIAL
¿Cómo mejorar la convivencia escolar al interior
del establecimiento y disminuir el Bullying.?

4. MAPA DE
EMPATÍA

5. Preocupación
LO QUE DICEN LO QUE PIENSAN por falta de
valor y peso en
“Si hay Directora Falla en castigos
Alumnos bullying”. otorga conceptualización otorgados.
“Necesitamo Suspensiones de lo que es
agresivos privilegios.
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de convivencia, sanciones de
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Trabajo con están
redes. funcionando.

6. LO QUE DICEN
Necesitamo
Alumnos Directora s un nuevo
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Dificultad Replican la
El proyecto Problemas violencia de la
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7. LO QUE HACEN
Largas Charlas, Castigos
Suspension trípticos diferentes
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Profesores Paneles. familia.
delatan
conductas de
mala
convivencia. Talleres Crédito
para académico.
padres.
Nuevo manual
de convivencia,
unir criterios
Se deriva a
para buscar
atención
mejoras en el
psicológica.
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Trabajo con
redes.

8. LO QUE PIENSAN
Preocupación por
falta de valor y
peso en castigos
otorgados.
Falla en
Suspensiones conceptualizació
provocan n de lo que es
deserción Bullying. Requieren
“Necesitamos
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de la debida
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Convicción de
que van bien Piensan que los Informes no
encaminados. canales de llegan de
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funcionan.

9. LO QUE SIENTEN
Falta de
Canales de información
transmisión objetiva. Preocupació
casos de n por baja
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están de los
funcionando. alumnos a
clases.
Disposición
por lograr
cambios de
conducta. Es necesaria
Ansiedad por
mayor
Existen ver mejoras.
participación
choques entre de los padres.
políticas de
sanciones de
inspectoría y
equipo de
apoyo

10. REDEFINICIÓN DEL PROBLEMA
El equipo de convivencia del Liceo
Mariano Latorre necesita una forma para
mejorar la convivencia de los Iº Medios,
porque no existe integración entre los
pares, lo que provoca un ambiente
desfavorable en el aula.

11. RELEVANCIA DEL PROBLEMA
1) “Surge la necesidad de incorporar el “enseñar a convivir”…Sólo
desde su enseñanza se hace posible el desarrollo de los otros
pilares de la educación, cumpliendo los objetivos que
comprenden la formación integral de niños y jóvenes.”(Gómez
A; Barrios A; 2008)
2) “Quienes estén expuestos durante su niñez a violencia tienen
mayor probabilidad de desarrollar comportamientos agresivos,
y que, de no ser intervenidos, hay una mayor probabilidad de
que quienes presentan comportamientos agresivos durante la
niñez, sigan actuando de esta manera cuando adultos”. (Dodge,
Bates & Pettit, 1990).
3)“No inducimos buenas prácticas sólo porque en los
establecimientos es más fácil el orden y el aprendizaje; lo
hacemos también, pensando en el ciudadano del mañana”.
(Mónica Jiménez de la Jara, 2009)

12. METAS
 1) Aumentar en un porcentaje significativo el nivel de
satisfacción en la convivencia escolar en aula.
 2) Aumentar el porcentaje del nivel de conformidad,
por parte de los alumnos, respecto a la efectividad
del equipo de convivencia.
 3) Aumentar el número de alumnos que participan en
las actividades que propone el equipo de
convivencia, en forma significativa respecto a la cifra
actual.

13. “ HEMOS APRENDIDO A VOLAR COMO
LOS PÁJAROS, A NADAR COMO LOS
PECES; PERO NO HEMOS APRENDIDO
EL SENCILLO ARTE DE VIVIR COMO
HERMANOS.” (MARTIN LUTHER KING)