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Literatura infantil
Historia de la literatura infantil
Literatura para niños de 3 a 6 años
La literatura y la sociedad
Créditos
Los cuentos en la educación inicial
El cuento como estrategia
Cuento y familia
El adulto significativo

3. Literatura Infantil
Se entiende por literatura infantil la literatura
dirigida hacia el lector infantil, más el conjunto de
textos literarios que la sociedad ha considerado
aptos para los más pequeños, pero que en origen
se escribieron pensando en lectores adultos.
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4. Historia de la Literatura
Infantil
La literatura infantil apareció La invención de la imprenta puso
como forma o género en manos de los niños libros que
independiente de la literatura hasta ese momento sólo se
en la segunda mitad del siglo conocían por versiones orales.
XVIII y se ha desarrollado de Uno de los primeros que se editó
forma espectacular en el siglo en España fue el Isopete
XX y XXI historiado
Los escasos libros para niños que
existían en esta época eran
abecedarios, silabarios,
bestiarios o catones (los libros
llenos de sentencias que seguían
a los abecedarios) que contenían
normas de comportamiento
social y religioso.
La literatura infantil adquirió, por fin, su autonomía en el siglo
XX. Sus intereses y sus vivencias son tenidas en cuenta por los
escritores que elaboran mucho más sus personajes, les dotan de
vida interior y les hacen crecer a lo largo de la obra.

5. Literatura para Niños de 3 a 6
Años
•El folklore es algo que el niño/a ha
vivido y sentido desde su nacimiento,
por lo tanto es algo muy cercano a él.
•Los textos que se le ofrecen a los
niños y niñas de 3 a 6 años están
basados en el folklore.
http://imgs.sapo.pt/gfx/469381.gif
•En estas edades lo visual juega un
papel muy importante en lo que se
refiere a los cuentos. El niño observa
las ilustraciones y recrea el texto que
acompaña a esa ilustración.

6. Literatura y la Sociedad
La literatura sigue interfiriendo el
mundo real y el mundo posible puesto
que se interesa por los personajes y
sucesos reales. Pavel (1991) lo resume
así:
Visto desde este ángulo ,el realismo no
es un simple conjunto de convenciones
estilísticas y narrativas ,sino una
actitud fundamental frente a la
relación entre el mundo actual y la
verdad de los textos literario. Es una
perspectiva realista, el criterio de la
verdad o falsedad de un texto literario
y de sus detalles se basa en la noción
de posibilidades respecto al mundo
actual .

7. Los cuento en la educación
inicial
. El cuento ayudará al niño o la niña a
construir sólidas estructuras en su
fantasía, a reforzar su capacidad de
imaginación y creatividad, a ampliar el
mundo de la experiencia infantil
. La exposición de cuentos frente a los
niños o niñas permite que estos
profundicen por sí mismos prototipos
ideales, muy opuestos a los que puede
ofrecer la televisión
. Satisfacen y enriquecen la vida interna
de los niños y niñas en cuanto a aspectos
psicológicos y emocionales
. Los cuentos aportan a la imaginación
del niño o niña nuevas dimensiones a las
que le seria imposible llegar por si solo

8. El cuento como estrategia de
aprendizaje
. Permiten al niño o la niña evocar
mental y verbalmente.
. El poder de la palabra y el gesto del
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narrador les confieren una magia y un
sabor indescriptibles.
. El niño o la niña que vive el acto
aparentemente pasivo de escuchar,
confronta constantemente lo que oye y
lo que podría haberle ocurrido a él.
. En el cuento, el niño proyecta sus
necesidades y temores. Nos pedirán que
les contemos una y otra vez aquel
cuento que les da seguridad y confianza.
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9. Cuento y familia: aliados
inseparables
. La función de la familia con respecto a
los cuentos, será, a través de él,
descubrir junto con el niño o la niña un
apasionante mundo de fantasía.
. Los cuentos favorecen, por tanto, las
relaciones interpersonales.
. Esto sucede en el momento que
"contamos" y no en el momento que
"leemos" un cuento.
. Contar un cuento es un
acontecimiento interpersonal en el que
el adulto y el niño o niña son capaces
de participar por igual, por lo que
fortalece el ví-nculo creado.

10. El adulto significativo como
mediador
El adulto, como mediador, deberá
seleccionar la literatura adecuada, y
para hacerlo deberá atender a un
determinado concepto de "niño",
según su experiencia y la información
que le aportan otras disciplinas como
la Psicología, la Lingüística, la
Sociología,...Todo ello permitiría
atender al niño real y concreto en su
medio

11. CREDITOS
Autoras Tutora
Barboza
Raquel: C.I
académica
16150182
Dávila Lcda. Jormilis
roxiberth: C.I Bencomo
18577607
Lucena
anakarina: C.I
Lucena
katiuska: C.I
Rosillón
Christyhell:
C.I17915077