1. METODOLOGÍA PACIE
Es el método adecuado paraimplementar correctamente las tics en la educación durante el
proceso de enseñanza aprendizaje, para esto tenemos varias herramientas: (aulas virtuales,
campus virtuales, web 2.0, etc.).
Soluciona muchos problemas de aprendizaje, ya que no solo se informe, expone y enseña,
sino que todos los estudiantes, maestros, creamos, educamos, interactuamos y
concientizamos utilizando las tics. Con PACIE construimos ciencia entre todos.
El aula virtual es un camino que facilita el desarrollo del proceso docente educativo. A través
de la correcta utilización de PACIE.
Por lo tanto para utilizar esta metodología se deben conocer y aplicar correctamente sus 5
fases, que son:
PRIMERA FASE: PRESENCIA.- Esuna adecuada imagen un posicionamiento que invite
alos alumnos a ingresar al aula virtual. Es decir que sea novedosa,atractiva, para que el
estudiante se motive a trabajar en él .
SEGUNDA FASE: ALCANCE:el diseño de un programa que establezca los objetivos,
estandares. Destrezas y habilidades que pretendo desarrollar en mis estudiantes. Tiene una
etapa de tipo organizacional y una etapa orientada hacia los EVA.
2.1. Etapa alcance en los EVA.- El problema de todo EVA es el manejo y la organización de
la información, si bien es cierto ya sabemos cómo presentar la imagen del EVA, sin embargo
que se hace con la información y como utilizarla para generar el aprendizaje del estudiante.
Para conseguir lo antecedido se recomienda indicar a los estudiantes los SBS, es decir:
• Estándar: Los estudiantes deben escribir en el LCD mediante un micro controlador
• Marca: EL estudiante escribe mensaje fijo y móvil en un LCD con el micro controlador
• Destreza: El estudiante es capaz de usar periféricos como el LCD para resolver
problemas utilizando un micro controlador
2.2. Etapa Alcance a nivel Organizacional
Para que una institución educativa (IE) pueda lograr que la metodología PACIE funcione en
forma concreta y sea útil para el proceso de aprendizaje, lo primordial es crear el
departamento de educación en línea (DEL)
El DEL es un departamento que organiza, gestiona, administra la educación virtual, y debe
crear el campus virtual el cual utiliza todas las herramientas de las fases de la metodología
PACIE en donde se observa:
La imagen corporativa,
Los estándares,

2. Marcas,
Destrezas que debe tener el campus virtual,
Debe construirse haciéndolo tanto los expertos, ayudantes, como docentes, y la interacción
con la comunidad del aprendizaje (docentes, alumnos, padres de familia, etc), el centro de
Interacción virtual se encarga de la interacción y del e-learning con todos los miembros de la
comunidad del aprendizaje, y así mismo elDEL debe estar siempre realimentado para mejora
el campus virtual, corregir los problemas del CIV, y mejorar cada vez mas el uso de la
metodología PACIE.
TERCERA FASE: CAPACITACIÓN.- Consiste en capacitar al docente no solo en el uso
de las tics, sino en estrategia de motivación y nuevos métodos que permitan el
aprendizaje como el constructivismo y colaboracionismo.
Para comprender mejor esta fase se explicara paso a paso el ciclo de diseño.
3.1. El ciclo del diseño
El ciclo del diseño es un elemento fundamental en la capacitación, este nos permite generar
los recursos necesarios para los EVA, permite generar proyectos para que aprendan los
estudiantes, proyectos de fin de carrera, tareas para la Construcción del conocimiento.El ciclo
del diseño tiene las siguientes etapas:
Investigar
Planificar
Crear
Evaluar
Autonomía
3.1.1. Investigar.En esta etapa se analiza el problema a resolver, en base a un análisis de
varios parámetros. Se recomiendas tomar en cuenta las siguientes recomendaciones:
•Utilizar una serie de técnicas
a. El docente debe identificar el adecuadas y el equipo competente.
problema a resolver y ser capaz de: •Garantizar un ambiente de trabajo
seguro para el y para los demás.
•Seguir el plan para producir el
b. El docente debe seguir el plan y ser producto y/o solución.
capaz de: •Evaluar el plan y justificar cualquier
cambio de ser necesario.

3. •Listar los requisitos específicos que
c. El docente debe formular una debe cumplir el producto y/o solución.
especificación del diseño y ser capaz •Diseñar pruebas para evaluar el
de: producto y/o solución en contra de la
especificación del diseño.
3.1.2. Planificar.- Es genera un plan para desarrollar paso a paso el diseño del producto a
obtener, en este caso es posible determinar recursos humanos, técnicos, económicos,
sociales, etc. Se recomienda tomar en cuenta las siguientes recomendaciones:
•Generar varios diseños que satisfagan las
especificaciones planteadas.
a. El docente debe diseñar el producto •Evaluar los diseños en contra de su
y/o solución y ser capaz de: especificación.
•Seleccionar un diseño y justificar su
elección.
•Construir un plan, con una serie de pasos
lógicos, para crear el producto
•y/o solución.
b. El docente debe planificar la ejecución
del producto y/o solución y ser capaz de: •Construir un plan que use de forma
efectiva los recursos y el tiempo.
•Evaluar el plan y justificar las
modificaciones del diseño.
3.1.3. Crear.- En esta etapa el trabajo colaborativo es primordial, es tolerar las ideas de los
compañeros, siempre buscando la arista más positiva, todos tienen que intervenir, crear un
diseño que cumpla los estándares y marcas creados en la planificación, y sea eficiente en el
uso de los recursos disponibles.

4. a. El docente debe usar técnicas y equipo •Utilizar una serie de técnicas adecuadas y
adecuado y ser capaz de: el equipo competente.
•Garantizar un ambiente de trabajo seguro
para el y para los demás.
•Seguir el plan para producir el producto
b. El docente debe seguir el plan y ser y/o solución.
capaz de: •Evaluar el plan y justificar cualquier
cambio de ser necesario.
c. El docente debe crear el producto y/o •Crear un producto y/o solución de calidad
solución y ser capaz de: adecuada.
3.1.4. Evaluar.- Luego de crear el producto siempre se realiza evaluaciones de calidad del
producto, los estándares e indicadores se crearon en la etapa de planificación, sirven para
realizar mediciones de procesos, salidas de cada etapa, gestión de los recursos, grado de la
relación social de los miembros del equipo de trabajo, con todos estos detalles es posible
mejorar continuamente, y optimizar proceso, etapas, y subproductos, para llegar a un
producto cada vez de mejor calidad y que sea altamente apreciado por la sociedad y las
personas.

5. •Realizar pruebas para evaluar el producto
y/o solución en contra de la
•especificación del diseño.
•Evaluar el éxito del producto y/o solución
a. El docente debe evaluar el producto de manera objetiva sobre la base
y/o solución y ser capaz de: •de pruebas, sus propios puntos de vista y
las opiniones de los usuarios.
•Evaluar el impacto del producto o solución
a las personas y en la sociedad.
•Explicar cómo el producto y/o solución se
puede mejorar.
•Evaluar su desempeño en cada etapa del
b. El docente debe evaluar el uso del ciclo de diseño.
ciclo de diseño y ser capaz de: •Sugerir la forma en que su rendimiento
podría ser mejorado.
3.1.5. Autonomía,.- En este etapa final de ciclo diseño el docente debe tomar en cuanta las
siguientes recomendaciones:
Fomentar actitudes y actividades que contribuyan al cuidado y desarrollo de sí
mismos, como personas responsables y miembros de una sociedad tecnológica y del
conocimiento.
Dominar las nociones de seguridad y responsabilidad cuando se trabaja con la
tecnología, así como el respeto y la colaboración con otros en su medio ambiente
compartido.
Llevar a cabo proyectos y trabajos en tecnología con la utilización de materiales y
técnicas seguras y responsables.
Trabajar eficazmente como miembros de un equipo, la colaboración, el
reconocimiento y apoyo de las opiniones de los demás.
Demostrar compromiso personal con el tema (la motivación, la independencia, la
actitud positiva en general) cuando se trabaja con la tecnología.
Cuarta Fase: Interacción: Nos permite intercambiar opiniones, desarrollar
actividades, socializar y compartir para estimular, para guiar y acompañar en el
proceso de aprendizaje.- es decir motivar el “aprender haciendo”.
Un EVA que busca la calidad de aprendizaje de los estudiantes, se debe tomar en
consideración tres bloques, que son:

6. •Muestra información general sobre el
curso, el tutor y los proceso de
evaluación, recursos o actividades
para conocer el aula, quien es el tutor
porque lleva el proceso tutorial se
recomienda un video del tutor, una
SECCIÓN DE
explicación de curso, objetivos, metas
INFORMACIÓN
del curso.
•Rubrica de evaluación que permite
conocer que actividades se realizaran
BLOQUE 0 , las valoraciones de cada una de las
actividades, para que el estudiante
sepa cómo va a ser evaluado.
•Énfasis en explicar el inicio de cada
Unidad que trabajos se realizaran en
la semana, fijar fechas de
SECCIÓN DE
COMUNICACIÓN evaluaciones, aclaraciones de los
trabajos, pautas para el trabajo
estudiantil, y forma del trabajo
cooperativo de los estudiantes.
•Es la más importante del
EVA, interacción en el ámbito
social, conocerse entre los estudiantes
SECCIÓN DE
INTERACCIÓN fuera del factor académico, en base a
la amistad y luego generar espacios de
apoyo, experiencias positivas, es la
base del aprendizaje cooperativo.

7. •Información que el estudiante necesita
conocer. Esta información no debe ser
repetitiva caso contrario el estudiante se
aburre y abandona el entorno virtual de
SECCIÓN DE aprendizaje
INFORMACIÓN •El contenido debe ser de diverso puntos de
vista para que el aprendizaje sea crítico.
No debe repetirse la información usar
videos, archivos pdf, enlaces a páginas
web, etc.
•Esta sección se denomina de rebote o
filtro. Se crean actividades necesarias para
que el estudiante lea y asimile los
documentos, videos, enlaces web que han
sido utilizados en la sección de exposición.
•Las actividades sugeridas son
Foros, blogs, wikis, salas de
SECCIÓN DE videoconferencias, chats, donde se
COMUNICACIÓN comparte l conocimiento, se genera ante
una confrontación con respecto a la
información presentada.
•Para poder participar el estudiante tiene
que haber asimilado la información y tener
una postura correcta, caso contrario el
estudiante jamás llegara ha conocer la
BLOQUE información proporcionada.
ACADÉMICO
•El estudiante debe justificar y defender las
posibles soluciones.
•Luego de conocer las soluciones planteadas
mediante las herramientas de la sección de
rebote el estudiante debe hallar la
SECCIÓN DE verdad, y tener criterios para demostrar
CONSTRUCCIÓN que su postura es correcta y si es errada
aprender, corregir y superarse.
•El tutor no debe interactuar, debe dejar
que el estudiante encuentre la verdad por
sus propios medios y el apoyo de sus
compañer@s, tal como sucede en el mundo
real.
•También denominada sección de
evaluación En este bloque se presentan
actividades que permiten conocer si el
estudiante aprendió, asimilo y comprendió
los contenidos expuestos.
SECCIÓN DE
COMPROBACIÓN •Puede estar asociado a una
tarea, deber, práctica de
laboratorio, exposición con defensa, u otras
formas de evaluación. Comprobar el
desarrollo de las destrezas que debe
desarrollar el alumno.

8. •Una negociación entre la comunidad del
aprendizaje entre tutor y aprendices, en
forma directa e indirecta, no cumplieron
con los productos que comprueban las
BLOQUE DE SECCIÓN DE destrezas, negociar con el tutor para
CIERRE NEGOCIACIÓN cumplir dentro del tiempos señalados. Y
apropiarse del aprendizaje. Y también se
crea un foro para que los estudiantes se
despidan y conocer en que proceso fallo el
tutor, que imagen el tutor se creó en los
estudiantes.
SECCIÓN DE •Donde el estudiante genera información en
RETROALIMENTA encuestas, para conocer si la
CIÓN interacción, respuesta del
tutor, información fue correcta.
QUINTA FASE.- E- LEARNING: significa generar interacción y conocimiento, capacitación,
desarrollar capacidades propias usando la tecnología sin olvidar los métodos de enseñanza.
Con el e-learning se puede enseñar cualquier arte, cátedra, conocimiento, técnica, actividad
de diversión, que realiza el ser humano, utilizando herramientas virtuales.